部编版(新课程标准)2017-2018年小学语文六年级上册 第24课《金色的脚印》同步练习
新课标人教版小学六年级语文上册：24金色的脚印课件PPT、优质教学课件
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
六年级语文24《金色的脚印》教学课件
知恩图报 关爱动物
和人 睦与 相动 处物Fra bibliotek结果： 把小狐狸放回大自然 22—24
小学语文六年级上册
24. 金色的脚印
漫不经心：随随便便，不放在心上。 无踪无影：一点踪影也没有。形容完全小时， 不知去向。 黯淡：暗淡。 惦记：心里老想着，放不下心。 粗糙（质料）不精细；不光滑。 兴高采烈：兴致高。
主要内容
本文讲述了老狐狸被抓的小狐狸喂奶， 为了就小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正 太狼日益亲近，并救了正太狼的故事。赞美 了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐 相处的美好关系，也展现动物之间生死相依 的浓浓亲情，读者感人至深。
近义词
缘故 —（ 原因 ）居然 —（竟然 ） 徒劳—（ 白费 ） 仍旧—（仍然 ）
反义词
悲伤—（ 高兴 ） 粗糙—（ 精细 ） 惦记—（ 忘记 ） 朦胧—（ 清楚 ）
起因： 佣人抓到一只小狐狸
金
1—3
色
的
老狐狸：喂奶 做窝 咬木桩 骨肉亲情
脚 印
经过
搭救正太郎
4—21
正太郎： 投送食物
要回小狐狸
【精品】六年级上册语文教案-24金色的脚印人教新课标.doc
24*金色的脚印一、教学目标1•认识木课6个生字，读读记记“缘故、黯淡、消瘦、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语2•理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎Z间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会狐狎一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他牛命互爱互助，和睦相处。
难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
三、教学程序教学设计参考个性化备课（一）启发谈话，导入新课1.同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印彖）那么，通过课前预习，狐狸又给你留下了什么样的印彖呢？请用一两个词或一句话说一说。
2.是什么让同学们对狐狸的印彖发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》（板书课题）。
（-）检查预习，理清思路1.检查生字词。
光秃秃冷清清孤零零大摇大摆无影无踪踱来踱去2.指导个别读音：chong zhd duo冲着炸豆腐踱来踱去3.课文主要讲了一件什么事？（老狐狸救小狐狸，老狐狸救正太郎，正太郎救小狐狸。
）（三）自主探究，讨论交流1•“阅读提示”向我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。
预设提纲：A.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？③作者如何把人与动物、动物与动物Z间的感情写真实写具体的。
~B.交流读后的感受。
2.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注，思考完毕可与小组同学交流。
3.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？集体讨论交流：（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
）4 •作者是怎样把老狐狸营救小狐狸的过程写具体的？在这些情节中你认为哪一个情节最不寻常？请你选取一段读给大家听。
（1）交流第14、15段。
(人教新课标版)六年级语文上册第24课《金色的脚印》优秀教学案例
4.学生对自己的学习情况进行反思，调整学习方法，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于狐狸父亲的爱子之情的短文。
2.学生认真完成作业，巩固所学知识，提高语文实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，帮助学生提高写作水平。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组狐狸的图片，引导学生关注狐狸这一动物，激发学生对课文内容的兴趣。
2.教师简要介绍课文作者及写作背景，为学生进入课文学习做好铺垫。
3.提出引导性问题：“同学们，你们认为动物之间是否存在情感？今天我们就来学习一篇关于狐狸父爱的故事，看看动物之间的情感是如何体现的。”
4.学生自由发言，分享自己对动物情感的认识，为进入课文学习营造良好的氛围。
2.引导学生通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的质疑精神和探究意识。
4.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答，帮助学生深入理解课文内容。
（三）小组合作
1.学生分组进行合作学习，共同完成教师布置的任务。
2.鼓励学生互相交流、分享学习心得，培养学生的沟通能力。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会狐狸父亲的爱子之情，培养学生关爱动物、尊重生命的价值观。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入文本，感悟文本，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标
（一）知识与Leabharlann 能1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
4.学生根据教师的评价和建议，修改作业，进一步提高自己的学习效果。
2017六年级语文上册第24金色的脚印课件新人教版
“金色的脚印”的意义？ “金色的脚印”表面意思是阳光 照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。这 脚印中，饱含着人类对其他生命的珍 重与爱护，体现着人类美好的思想感 情；在这“金色的脚印”中体现着狐 狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们 对人类的友善，也包含着人类对其他 生命的珍重与爱护。
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用 “老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”
24.金色的脚印
缘故
黯淡
消瘦
知觉
光秃秃
湿漉漉 大摇大摆
冷清清
慢腾腾
直勾勾
热乎乎
孤零零
炸豆腐
无影无踪
目不转睛
漫不经心
轻松自在
踱来踱去
兴高采烈
漫不经心
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字词积累
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。 形容注意力高度集中。 黯淡
(àn) (tú)
昏黑。
指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
• （4）当“我”为寻回 小狐狸而失足受伤时， 是老狐狸给了“我”温 暖，使“我”得以苏醒， “我”更加感动，为了 报答救命之恩，“我” 最终把小狐狸要了回来， 让他们一家团聚。
1.光秃秃的柞树林……悲伤 的声音。 “光秃秃”“冷清 清”“孤零零”，刻画出孤清、 悲伤、让人同情的氛围，正太 郎感受到小狐狸所处的境遇。
2、它们和“我”的关系发
生了怎样的变化？
• （1）开始，“我”见两 只老狐狸救小狐狸没成功， 觉得小狐狸可怜，出于同 情，“我”想为小狐狸解 开铁链。
• （2）当“我”发现 两只老狐狸在自己 家里做了窝并开始 咬那根拴铁链的木 桩时，“我”打消 了放小狐狸的念头。
• （3）“我”为了满足自 己的好奇心，让老狐狸施 展自己的本事，又决定给 老狐狸投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我”的善 良，和“我”熟了，常有 一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有 义的动物。
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形容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 兴高采烈 (cǎi) 徒劳 (tú)
昏黑。 指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容
完全消失，不知去向。
惦记 (diàn) 心里老想着，放不下心。
4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？
• （1）开始，“我”见两只老狐 狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸 可怜，出于同情，“我”想为小 狐狸解开铁链。
• （2）当“我”发现两 只老狐狸在自己家里做 了窝并开始咬那根拴铁 链的木桩时，“我”打 消了放小狐狸的念头。
• （3）“我”为了满足自 己的好奇心，让老狐狸施 展自己的本事，又决定给 老狐狸投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我”的善 良，和“我”熟了，常有 一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有 义的动物。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
六年级上册语文教案24金色的脚印 人教新课标
六年级上册语文教案24金色的脚印人教新课标教学目的：〔一〕知识与技艺准确认读课文中的生字词，在言语环境中了解意思，做到词语能运用。
〔二〕进程与方法有感情地朗诵课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。
〔三〕情感态度和价值观懂得与其他生命互爱互助，自相残杀。
教学重点：了解故事的内容及意义。
教学难点：如何引导先生经过这个故事看法人与植物之间的关系，知道人应与地球上一切生命谐和相处的道理。
教学进程：一、激趣导入1、猜一猜。
课件出示谜语：尖嘴尖耳背下巴，细腿细脚粗大腰，生性狡诈多猜疑，尾后拖着一丛毛。
(打一植物)。
先生从〝生性狡诈多猜疑〞这句可以猜出是狐狸。
课件出示狐狸的图片，师问：在你们心中，狐狸是一种什么样的植物？请三、四名先生回答，教员不做解释，可以留着悬念，狐狸真的是这样吗？可以再请几个同窗讲讲你知道的有关狐狸的故事，如«狐狸和乌鸦»«狐假虎威»等。
异样感受狐狸是种什么样的植物。
师小结：看来狐狸在大家心目中不是好植物，明天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，看学完之后，你还是这样以为狐狸吗？2、板书课题«金色的足迹»。
3、作者引见：本文的作者是位日自己。
课件出示椋鸠十的图片及简介。
日本著名儿童文学家，日本少年植物小说的开山鼻祖。
主要作品：«独耳大鹿»«消逝的野犬»«雁王»和«老鼠岛的故事»等。
二、初读感知1、初读课文，感知课文。
课件出示阅读要求：〔1〕自在阅读课文，圈出本课生字，生词。
〔2〕标注自然段落。
2、了解词语。
小组内协作学习，扫除生字、词阻碍，不能处置的，师生共同处置。
3、小组讨论，全体掌握。
〔1〕老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？〔2〕狐狸一家和正太郎的关系发作了怎样的变化？三、精读领悟1、本文主要讲什么？原因：正太郎家的仆人从山里捉回一只小狐狸。
部编六年级语文上册24金色的脚印PPT
6年级语文
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信赖，往往创造出美好的境界！
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必须把小狐狸还给它的 父母，
因为（
）。
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迎着耀眼的阳光，狐狸的 脚印闪着金色的光芒，一直 延伸到密林深处。
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2、正太郎开始为什么想放了小狐狸？
3、正太郎后来又为什么打消了放走 小狐狸的念头？
6年级语文
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光秃秃的柞树林上边，露出 冷清清的月亮。小狐狸孤零零地 坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那 是一种清脆的、悲伤的声音。
光秃秃 冷清清 孤零零
6年级语文
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小狐狸一见老狐狸，就不停地哼 叫着，用鼻子蹭老狐狸的身子。它 想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三 步就被铁链拽住了。这样反复了两 次，老狐狸才发现了铁链。它用牙 齿拼命的咬，好长时间才明白过来 这样做是徒劳的，就卧在地上给小 狐狸喂奶。
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！ 老狐狸在地板下面做了窝
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！ 老狐狸在地板下面做了窝
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过了一个月，老狐狸和正太郎熟 悉了，有时家里没有别人，正太郎的 屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门 缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自 在地在屋里踱来踱去。小狐狸见到正 太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的 舌头柔和地舔他的手。
22
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部编版(新课程标准）2017-2018年小学语文六年级上册第24课《金色的脚印》
同步练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
一、基础运用
1.看拼音，写词语。
hú li
háo jiào
tú láo
kā chā
________
________
________
________
àn dàn
diàn ji
méng lóng
liǎn jiá
________
________
________
________
2.给形近字组词
拴________狐________蹭________链________徒________ 栓________孤________憎________涟________徙________ 3.在横线上填上恰当的词语。
________的月亮 ________的声音 ________的叫声 ________的树林
________的地面 ________的朝阳 ________的光芒 ________的身体
4.选择划线字的正确读音。
模仿(mó mú)________喝彩(hè hē) ________倒栽葱(dào dǎo) ________自作自受(zuò zuō)________
憋闷(mèn mēn) ________肖像(xiāo xiào) ________有朝一日(zhāo cháo)________
5.查字典填空。
（1）
“佣”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节
________，组词________
（2）
“柞”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节
________，组词________
6.按意思写词语。
①形容因受外界刺激而身体不由自主的颤动，牙齿上下打架也为哆嗦的表现。
________
②走路时身子摇摇摆摆。
形容自以为了不起的傲慢神态。
________
③形容完全消失，不知去向。
________
④随随便便，不放在心上。
________
7.我能按课文《金色的脚印》内容填空。
这篇略读课文讲述了________的传奇故事。
课文以生动细腻、充满感情的笔触娓娓道来，赞美了________、________、________的美好关系，也展现了________，读来感人至深。
目的是使学生明白，大自然是________的共同家园，人们要和________，这个世界才更加美丽。
8.选词填空。
看盯眺瞪
①明天又是周末，我和哥哥准备一起去________电影。
②登高远________，全湖风光尽收眼底，真是美不胜收啊!
③四只闪着青光的眼睛直勾勾的________着正太郎
④他把眼睛都________圆了.
9.读句子，回答问题
（1）
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
老狐狸这样做的目的是________，从中可以看出________
（2）
他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
老狐狸这样做是因为________，看到此情此景，我想说________
10.选词填空.
虽然居然
①秋天狗________猛冲进去，却什么也没抓到。
②哈哈________敢在大白天来，可真够大胆啊！
觉察觉得
③正太狼________小狐狸很可怜。
④老狐狸________到无论如何也咬不断铁链子。
11.照样子写词语。
绿油油
光________ 冷________ 孤________ 直________
热________ 慢________ 湿________ 美________
12.《金色的脚印》写了一件什么事？（注意说清楚事情的起因、经过和结果。
）
13.课文的题目“金色的脚印”的含义是什么？
14.下列词语补充完整。
目不转________哆哆________________________来________去兴高________烈
大________大________无影无________________不________心一
________________心
二、阅读理解
15.课内阅读，回答问题。
这是一个真实的故事。
故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。
这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。
日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。
终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。
运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。
老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶驱使），它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。
人和牛这样对峙着，运水车不能前进。
性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。
一旁的运水战士哭了，司机也哭了。
最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤叫唤）什么。
不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。
静默中，人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝，在一片中，它们掉转头，慢慢往回走去。
（1）
划去括号里不恰当的词语。
（2）
在文中找出下列词语的反义词。
温顺——________热闹——________
（3）
在文中找出下列词语的近义词。
珍稀——________疼爱——________
（4）
牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？你认为下面的说法哪种有道理一些。
（）
A . 牛主人不喜欢这头倔强的老牛。
B . 自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。
C . 这头老牛太瘦了，还好吃懒做。
D . 像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。