《金色的脚印》教学方案（精选24篇）
《金色的脚印》公开课教案设计
《金色的脚印》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《金色的脚印》的故事背景和情节；学习并掌握故事中出现的重要词汇和短语；提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力；利用思维导图等工具，帮助学生梳理故事脉络和主题思想；引导学生运用批判性思维，对故事中的道德观念进行思考和讨论。
1.3 情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生对家庭、友情和勇气的珍视和尊重；引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共处的重要性；培养学生的同理心和对他人的关爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《金色的脚印》是一部富有教育意义的儿童文学作品；故事通过讲述一只小狐狸成长的过程，传递了家庭、友情和勇气等价值观；教材内容丰富，插图生动，适合学生阅读和理解。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读故事；学生对动物故事感兴趣，容易产生情感共鸣；学生需要通过引导，学会从故事中提炼出深层次的价值观。
第三章：教学重难点3.1 教学重点：学生能够理解并掌握故事中的重要词汇和短语；学生能够概括故事情节，理解故事的主题思想；学生能够运用批判性思维，对故事中的道德观念进行思考和讨论。
3.2 教学难点：学生能够从故事中领悟到人与自然和谐共处的重要性；学生能够培养同理心，学会关爱他人；学生能够运用思维导图等工具，梳理故事脉络和主题思想。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生独立阅读故事，回答相关问题；讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受；思维导图：学生运用思维导图工具，梳理故事脉络和主题思想；批判性思维：学生对故事中的道德观念进行思考和讨论。
4.2 教学手段：教材：利用教材中的插图和文字，引导学生理解和欣赏故事；多媒体：播放故事相关的音频或视频材料，丰富学生的感官体验；思维导图工具：利用电子或纸质思维导图工具，帮助学生梳理故事脉络和主题思想。
金色的脚印教学设计
金色的脚印教学设计金色的脚印教学设计（通用15篇）金色的脚印教学设计篇1一、素养教育目标（－）学问教学点熟悉本课生字，理解生字新词。
（二）力量训练点1、培育同学通过抓重点词句理解课文内容的力量。
2、培育同学的合作意识和倾听别人看法的习惯。
（三）德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱惜，激发同学回报父母的情感。
2、透过“我”的做法，体会到“我”的和善，从而受到怜悯弱者和爱护野生动物、爱护生态环境的教育。
（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的和善，受到人性美的陶冶。
二、学法引导（－）老师教法启发谈话、点拨法。
（二）同学学法自读感悟、争论、沟通法。
三、重点、难点、疑点及解决方法（－）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
（二）难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决方法抓住文中相关的内容，反复读，并留意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由躲避到亲昵再到救助的进展变化过程。
结合自身饲养小动物的经受，探究出这种变化的缘由。
四、师生互动活动设计（一）老师活动设计激发爱好，导入新课；组织同学自读探究；沟通中相机点拨，适时评价；展现媒体，布置作业。
（二）同学活动设计1、搜集、沟通关于狐狸的故事。
2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。
3、深化探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的和善与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要爱护动物，爱护环境。
4、课外读关于环保题材的文章。
五、教学步骤（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（沟通对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。
）看来狐狸在大家心中不是好东西，今日我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，或许你会给狐狸平反了。
板书：11＊金色的脚印（二）初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
2、汇报初读状况。
《金色的脚印》教案
《金色的脚印》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《金色的脚印》，理解故事的主题和寓意，提高学生的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学内容《金色的脚印》内容介绍，故事情节梳理，人物关系理解。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组讨论、分享感悟等方式，提高学生的参与度和积极性。
2.2 教学步骤(1) 引入：简要介绍《金色的脚印》的作者和作品背景。
(2) 阅读：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
(3) 讨论：小组内讨论故事中的主题和寓意，分享自己的感悟。
(4) 总结：教师引导学生总结故事的主题和寓意，提高学生的理解能力。
第三章：教学评价3.1 学生自评3.2 小组评价小组成员互相评价在讨论过程中的表现，包括参与度、表达能力和合作精神。
3.3 教师评价教师根据学生的阅读感悟和小组讨论的表现，给予评价和反馈，提高学生的学习积极性。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源提供与《金色的脚印》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关的研究文章等，供学生自主阅读和拓展学习。
4.2 拓展活动组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，提高学生的表演能力和创造力。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划根据教学目标和内容，制定详细的教学计划，包括每次课的教学内容和教学方法。
5.2 时间安排每次课的教学时间安排，包括讲解、阅读、讨论和总结等环节的时间分配。
第六章：教学实践与反思6.1 教学实践在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用教学方法和步骤，确保教学效果的实现。
6.2 教学反思教师应在每次课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。
第七章：教学案例分析7.1 教学案例提供一些与《金色的脚印》相关的教学案例，供教师参考和借鉴。
7.2 案例分析教师应对提供的教学案例进行分析和评价，从中吸取经验和教训，提高自己的教学水平。
《金色的脚印》教案设计范文
《金色的脚印》教案设计范文一、教学目标1.1 知识与技能：通过阅读《金色的脚印》，使学生了解并理解作品中所描绘的历史背景、地理环境以及文化特点，提高学生的文学素养和历史常识。
1.2 过程与方法：引导学生运用批判性思维和创造性思维，分析和评价作品中的主题思想、人物形象、情节结构等方面，提高学生的文本解读能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《金色的脚印》，培养学生热爱祖国、珍惜友谊、勇敢善良的高尚品质，引导学生在现实生活中积极面对困难，勇于追求真善美。
二、教学内容2.1 课文简介《金色的脚印》是一部以我国抗日战争时期为背景的儿童文学作品，讲述了一个关于亲情、友情、成长和救国的故事。
作品通过描绘主人公皮皮与一只金色狐狸的交往，展现了人与自然和谐共生的美好画面，也揭示了当时社会的动荡与人性的光辉。
2.2 教学重点与难点重点：分析作品中的的人物形象、情节结构、主题思想等。
难点：深入理解作品中所蕴含的爱国情怀和友谊精神，以及如何将这种精神运用到现实生活中。
三、教学过程3.1 导入新课教师通过简要介绍《金色的脚印》的作者、背景和内容，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象，体会作者的写作意图。
3.3 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，引导学生从不同角度分析和评价作品。
3.4 案例分析教师选取具有代表性的案例，引导学生深入剖析作品中的主题思想和人物性格。
3.5 总结提升教师对课堂内容进行总结，强调作品中所传递的正能量，引导学生将所学应用于实际生活。
四、作业布置五、教学评价5.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，对自己的学习效果进行评价。
5.2 同伴评价：学生相互之间对学习成果进行评价，取长补短，共同进步。
5.3 教师评价：六、教学策略6.1 启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索作品中的奥秘。
《金色的脚印》教案（精选14篇）
《金色的脚印》教案（精选14篇）《金色的脚印》篇1教学要求：基础知识积累:读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
方法与能力:用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
情感与思想:有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
重点难点：本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
教学准备：多媒体、《让爱住我家》歌曲。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（狡猾、奸诈）那么，通过昨天对24课的预习，文中的狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、从狡猾到充满温情的转变，是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？今天我们一起学习课文《金色的脚印》。
3、板书课题，齐读课题。
二、整体感知，了解故事内容1、出示图片，他们是谁呀？生边说师边板书：小狐狸、老狐狸、正太郎2、围绕着正太郎、小狐狸和老狐狸，他们之间发生了一件什么事？还记得吗，谁来说一说？3、边说边板书，把这三者的关系用关键的词语理顺？（师画箭头）关键的词语可以写在这些地方。
4、大家看着板书，同桌互相说说故事的大意。
三、深读课文，自主研讨请打开书127页，自由朗读阅读提示，划出学习要求。
生说学习要求。
同学们，就让我们带着这些问题来一起走进课文，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？请同学们浏览课文的1到17自然段，并用自己的话概括地说说。
谁来回答？师：是啊，老狐狸为了救小狐狸，可谓想尽千方百计。
老狐狸就小狐狸的过程中，那些情景最让你感动？出示自学要求1、默读课文，画出让你感动的句子。
2、写出自己的理解和感受。
3、带着自己的理解和感受，有感情的朗读。
1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
《金色的脚印》教学方案（12篇）
《金色的脚印》教学方案《金色的脚印》教学方案(12篇)为确保事情或工作高质量高水平开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《金色的脚印》教学方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金色的脚印》教学方案1教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2、有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
教学重难点：1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
教学方法：自读自悟、交流、写作教学过程：一、开门见山，直奔主题今天我们学习24课《金色的脚印》。
我知道大家有个好习惯，那就是提前预习课文，课文都读了吧？那我们现在带着问题再来读一读课文，想一想“老狐狸为了救小狐狸都做了什么？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？”学生活动：边读书边思考，在书上做标注。
二、进入交流环节小组交流。
班级交流。
陈柳说：老狐狸夫妻俩为了营救小狐狸，居然能想出“调虎离山”之计，我们可以感受到老狐狸夫妻对小狐狸那深深的爱！张温馨说：正太郎很善良，他发现了老狐狸的秘密，但他没有告诉爸爸妈妈，还非常希望老狐狸能用自己的力量把小狐狸救出去，课文中写道“老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶。
”读着这样的句子，我都非常感动。
丰火雷说：狐狸真善良啊！人类捕获了它的孩子，可它还救了掉下悬崖的正太郎！这是真的吗？寓言故事中的狐狸是狡猾的代名词，可这篇课文中的狐狸却是充满了人性，多可爱的动物啊！每一个动物都是一条生命，我们应该爱护它们，珍爱生命，不要伤害动物，我对那些以捕猎野物卖钱为生的'人深恶痛绝！……三：老师谈感受，引导学生拓展课文听大家说得这么精彩，我实在不忍心打断大家。
课文《金色的脚印》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的金色脚印的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过课文中的细节描写来感受人物的心情和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）懂得珍惜和感恩，学会与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解金色脚印的来历和意义。
（2）通过课文中的细节描写来感受人物的心情和性格特点。
三、教学准备：1. 课文《金色的脚印》文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
1. 导入新课：（1）利用多媒体展示金色的脚印图片，引导学生思考：你们知道金色脚印的来历吗？（2）简介课文作者及课文背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论金色脚印的来历和意义。
5. 感受人物心情和性格特点：（1）学生分析课文中的人物形象，举例说明。
（2）教师引导学生通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。
6. 总结拓展：（1）学生谈收获，教师点评并总结。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
五、教学反思：在本次教学中，学生对课文内容的理解和生字词的学习掌握较好，但在感受人物心情和性格特点方面，部分学生还需加强指导。
在今后的教学中，应注意培养学生的阅读理解能力，引导学生通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。
加强对学生的关爱和保护意识的培养，让他们学会与大自然和谐相处。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生的学习态度和课堂表现。
课文《金色的脚印》教案范文
一、教案简介课文《金色的脚印》教案范文教学目标：1. 通过阅读《金色的脚印》，使学生了解和感受狐狸一家在艰难环境中互相关爱、互相扶持的温暖亲情。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
3. 提高学生朗读和理解课文的能力。
教学内容：1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。
2. 课文中所展现的亲情、友情、人与自然和谐共生的价值观的教育。
教学重点：1. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 学生能够通过课文学习，体会到亲情、友情、人与自然和谐共生的价值观。
教学难点：1. 学生能够理解并体会狐狸一家在艰难环境中的互相关爱、互相扶持的情感。
2. 学生能够通过课文学习，将所涉及的价值观内化为自己的行为准则。
二、教学准备教材：课文《金色的脚印》教具：多媒体教学设备教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文中，感受故事情节。
2. 情感教学法：引导学生从情感入手，理解并体会课文中所展现的亲情、友情、人与自然和谐共生的价值观。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用多媒体展示狐狸一家在雪地中行走的图片，引导学生进入课文中。
2. 教师简要介绍课文《金色的脚印》的内容，激发学生的阅读兴趣。
第二步：阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《金色的脚印》。
2. 教师提出问题，引导学生思考并回答，检查学生对课文内容的理解。
第三步：情感体验（15分钟）1. 教师引导学生从情感入手，谈谈自己在阅读课文时的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师总结并引导学生体会狐狸一家在艰难环境中的互相关爱、互相扶持的情感。
第四步：价值观教育（10分钟）1. 教师引导学生思考课文中所展现的亲情、友情、人与自然和谐共生的价值观。
2. 学生分享自己的看法，教师总结并引导学生将所涉及的价值观内化为自己的行为准则。
第五步：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调狐狸一家在艰难环境中的互相关爱、互相扶持的情感。
2. 学生表示本节课的收获，教师给予鼓励。
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《金色的脚印》教学方案（精选24篇）《金色的脚印》教学方案篇1教材分析：《金色的脚印》(人教版六年级上册第七组)这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。
教学目的：1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点：了解故事的内容及意义，教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
课时安排：1课时。
教学过程：一、直接导入上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的'词语、主要内容以及故事情节。
今天我们继续走入《金色的脚印》，深入探究、体会文章情感。
二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习。
2、文章为什么以“金色的脚印”为题?3、带着你的体会，有感情朗读课文。
三、感悟展示(一)、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
”“拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。
(教师引导学生朗读，如果让你来朗读，你想读出什么样的韵味、情感?)(引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真挚的爱)2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
”(教师引导学生1;延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢?)(引导学生2：是啊，被大家公认的奸诈、狡猾的狐狸尚能救人，如果我们也都能像它们一样，想想我们的世界将会是怎样的一番景象?)3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
”(“脖子挺得直直的”“警惕的叫声”写出了狐狸爸爸放哨的专注。
“只好”写出了老狐狸对小狐狸得恋恋不舍。
整句话体现了老狐狸对小狐狸的爱。
)(教师引导学生有感情朗读，体会老狐狸对小狐狸爱的情感。
)4、文章为什么以“金色的脚印”为题(教师引导学生“金色”告诉我们什么?)(让学生由此体会到珍贵。
) (教师再次引导：文中什么东西像金子一样珍贵?)(体会人类对动物的关爱，狐狸之间浓浓的亲情。
)5、完善板书通过刚才的交流感悟，随着作者的笔端走入作者的文章，深入作者的情感世界，同学们是否能将板书继续完善，体现本文的中心所在吗?(学生上讲台完善板书。
)(教师引导学生有感情朗读全文，体会整篇文章的情感。
)四、拓展探究从同学们的交流体会，板书完善可以看出同学们已真正体会到了人类对动物得关爱，动物之间得疼爱，你能将这份博大的爱融入你的笔端，为动物们写几段广告标语来提醒人们关爱动物吗?五、训练提升同学们得广告语无形中给人们又敲响另了一次警钟。
那么文中老狐狸对小狐狸深深的爱，让你又想到了什么?(引出动物间表达伟大母爱得故事。
)请同学们搜集类似的故事，并把它写成一篇文章。
六、板书设计24金色的脚印救老狐狸小狐狸喂爱放正太郎《金色的脚印》教学方案篇2【教学目标】1、认识本课6个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。
4、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。
）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。
板书：11x金色的脚印二、初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
2、汇报初读情况。
⑴读自己喜欢的部分。
⑵说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。
⑶说说你还读懂了什么？有什么问题？三、深入学习1、围绕问题，再读感悟。
2、小组内展开讨论，交流看法。
3、汇报学习结果。
⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸？⑵理解课文结尾及题目的含义。
课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。
四、总结这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。
1、朗读全文并交流收获。
2、阅读其他关于狐狸的故事。
五、布置作业课外读关于环保题材的文章。
附：板书设计。
总结：这是一节很赏心悦目的课，总的感觉就是文质彬彬的夏老师与学生们之间很平等。
在课堂上，民主的`感觉还是很浓的。
这一节课把“对话”的精神品质体现得很好。
老师学生之间、生生之间，还有老师学生与文本之间都有充分的对话。
分别体现在课上老师学生之间的交流看法，生生之间的讨论发言以及老师学生所写的批注。
阅读课上，大家要的就是这种平等对话的氛围。
结合夏老师的讲述，大家可以看出这一节课的目标很明确。
知识目标是认识生字新词，弄清讲了一件什么事情。
能力目标是培养合作学习、自主学习、快速阅读和作批注的能力。
情感目标是认识到大自然是人、动物和植物结合在一起的一个和谐的整体，大家要保护大自然。
可以看到，教师的每一步都是围绕着目标进行的，最后，也能很好的完成教学目标。
我以为一节课的教学目标很重要，那是大家教学的方向。
但是现在有些教育专家提出应该“废除”教学目标，他们以为一节成功的课是不应该由教学目标来束缚的，提倡生成。
我以为，在课堂上，“生成”是很重要，但是却不能因此而不要教学目标。
并不是所有的东西都能随时生成的，也不是所有的教师都有这种随堂生成的能力。
这一节课不足的地方是教师时间把握得不好，前面花的时间太多，后面就显得有点仓促。
这是教师调控课堂能力的表现。
不过，夏老师以为，如果本篇课文教师以为好，可以适当加课时，突破教参上规定的课时的限制。
如果不是大家来听课，他会再接着讲一节课。
另外，他还提到要突破教参的限制。
教参上指出本篇课文反映了人类对动物的同情和关怀，还有狐狸对人类的友善。
而夏老师要把“人类对动物的同情和关怀”改成“正太郎对动物的同情和关怀”，以此告诉学生们，并不是所有的人都关心动物，社会上存在很多伤害动物的事情，大家要树立保护动物，拯救动物的意识。
这是很好的一个突破和超越。
教师的独具匠心真的会给语文课带来很多的精彩。
最后，夏老师提到了语文课导语的重要性，提到了教师语言的重要性。
这都是值得大家好好考虑的问题。
作为一名语文教师，文字功夫一定要扎实，大家是要用语言去打动学生，教育学生的，精练而精彩的教师语言是大家必备的资本。
《金色的脚印》教学方案篇3一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课生字，理解生字新词。
(二)能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
(三)德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
(四)美育渗透点感受文中人与动物间的`和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
二、学法引导(-)教师教法启发谈话、点拨法。
(二)学生学法自读感悟、讨论、交流法。
三、重点、难点、疑点及解决办法(-)重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
(二)难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?(三)解决办法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。
结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。
四、师生互动活动设计(一)教师活动设计激发兴趣，导入新课;组织学生自读探究;交流中相机点拨，适时评价;展示媒体，布置作业。
(二)学生活动设计1、搜集、交流关于狐狸的故事。
2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。
3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。
4、课外读关于环保题材的文章。
五、教学步骤(一)启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。
)看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。
板书：11*金色的脚印(二)初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
2、汇报初读情况。
(1)读自己喜欢的部分。
(2)说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。
(3)说说你还读懂了什么?有什么问题?(读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”;小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。
……)(可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸?②课文结尾及题目有什么含义?)(三)深入探究1、围绕问题，再读感悟。
2、小组内展开讨论，交流看法。
3、汇报探究结果。
针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：(1)开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。
(2)当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。
引导：“我”此刻会怎么想?(“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明――咬不断铁链就咬木桩。
于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。
)(3)“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。
渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。
我越发感受到狐狸是有情有义的动物。
(4)当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。
关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：(1)这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报;不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。
(2)课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。