教学辅导(1)
心理辅导教案（精选6篇）
心理辅导教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的心理辅导教案（精选6篇），欢迎大家分享。
心理辅导教案1教学目标：让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。
教学过程：活动一：结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征，（性器官发育，第二性征出现）活动二：1、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。
2、师生一起总结（四个阶段）（闭锁性占主导地位）第一阶段----性（心理）意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。
第二阶段----牛犊的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母（好奇心占主导地位）。
第三阶段----主动接近异性阶段（青春期）（性心理大门终于开启）身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。
常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。
表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。
第三阶段----心理成熟阶段。
随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。
活动三：讨论如何对待性心理的萌动？有强烈的性骚动该怎么办呢？1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。
2、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远走、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，等感到刺激。
1对1课程辅导的教学模式
1对1课程辅导的教学模式1对1教学辅导是一种个性化的教学模式，教师与学管根据学生的实际情况，结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等各要素对学生全方位分析，精准定位，寻求快速提高学生学习成绩的通道，制定有针对性的个性化教学辅导方案，由教师认真实施。
每位教师通过备课、授课、课后反馈等环节完成辅导方案。
一、制定辅导方案:1.制定辅导方案的依据:第一次与学生、家长的谈话记录(学生的实际情况，学生与家长的具体要求，其它信息)，任课教师的书面意见(试听感觉、练习或试卷分析等)。
2.制定辅导方案的方法:辅导方案由1对1课程辅导管理人员根据学生、家长和任课教师的具体情况制定.方案含学生客观状况综述;辅导内容;辅导期限;课时安排、预计目标及应注意的问题等。
3.制定辅导方案的作用:是任课教师实施教学工作的指导文件;是进行教学工作跟踪检查的重要依据;是进行辅导工作阶段总结汇报的必备资料。
二.备课:1.教学计划:根据辅导方案制定教学计划，按辅导内客和时间，编排课时教学内客(进度表)、授课方式和应达到的分目标。
2.教案:按教学计划备课，撰写课时教学方案。
包括课题、教学目的、重难点、授课方式、教学过程(单元知识归纳讲解、重要数学方法讲解、精选习题训练讲解及养成良好习惯讲解等)、课后作业等。
3.单元练习及测评:精选有针对性和系统性的习题.按一定的模式编排，作为撰写教案的资源，并可根据需要随时组合单元练习或试卷。
三、授课:1.一个原则:随机应变2.三大任务:调整心态、改变习惯、传授知识。
3.六种模式:补缺补漏、答题解惑、知识梳理、讲练结合、试卷评析、专项提升。
四、课后反馈:1.后记:在调整心态或改变习惯方面有哪些感受供大家分享;在传授知识上有哪些亮点值得总结与提高。
2.说课与听课:教学检查与互相学习可采用说课与听课相结合形式进行。
3.沟通:与学管与家长的沟通采用书面与口头相结合的方式,适时调整辅导方案。
1对1课程辅导强调因人而异.任课教师在辅导过程中一定要把握好变与不变的关系，将备课时准备的资料用好用活，提高教学质量。
教练式辅导(1)
持续学习与发展
实践与反思
• 通过专业培训、学习班和认证课程等 方式，不断更新教练知识和技能。
• 积累实践经验，并定期对教练过程进 行反思和总结，不断改进教练技巧。
接受反馈与批评
建立专业社群
• 积极倾听客户和同事的反馈与批评， 从中吸取建议并调整自己的教练方式。
• 参与专业社群，与其他教练交流与分 享经验，拓展教练技能提升的途径。
教育应用：学生辅导与教师培训
• 学生辅导：激发学生的学习潜能，提高学习成绩和兴趣爱好 • 帮助学生建立自信和积极的学习态度 • 提供个性化的辅导方案 • 引导学生自主解决问题和提高自我管理能力 • 教师培训：提升教师的教育水平和教学方法，促进专业发展 • 培养教师的教练思维和辅导技巧 • 提高教师的沟通能力和人际交往能力 • 通过教练式辅导促进教师自主发展和持续进步
04
教练式辅导的效果评估
效果评估的方法
问卷调查
1
• 设计问卷，让受辅导者提供对教练式辅导 活动的反馈和建议，从而了解辅导效果。
个体访谈
2
• 通过一对一的访谈，深入了解受辅导者的 体验、收获和感受，以及对教练式辅导的看
法。
小组讨论
3
• 组织小组讨论，让受辅导者分享彼此的感 受、体验和收获，以便教练更好地了解辅导
组织应用：领导力发展与团队建设
• 领导力发展：培养领导者的教练思维，提升领导力水平 • 培养战略思维和决策能力 • 提升领导者的教练技巧 • 引导领导者成为积极的变革者 • 团队建设：促进团队成员的互动、合作与成长 • 构建积极的团队文化 • 提升团队成员的教练能力 • 通过教练式辅导解决团队冲突
教练式辅导
contents
目录
一年级绘画课后辅导教案-1
一年级美术教育课后服务教案-1 1. 教学目标
1.1 知识与技能
- 让学生了解和掌握基本的绘画技巧和材料使用方法。
- 培养学生对美术的兴趣和好奇心。
1.2 过程与方法
- 通过观察、实践和创作，培养学生的美术素养和创造力。
- 引导学生运用美术语言表达自己的情感和想法。
1.3 情感、态度和价值观
- 培养学生积极的学习态度和团队合作精神。
- 让学生感受到美术的魅力，提高他们的审美能力。
2. 教学内容
2.1 课程主题
- 主题：认识色彩
2.2 教学材料
- 画纸、画笔、水彩、颜料盘、调色板、清水、吸水布等。
2.3 教学步骤
1. 导入：引导学生观察周围的环境，注意色彩的变化。
2. 讲解：讲解色彩的基本知识，包括颜色的名称和搭配技巧。
3. 示范：教师示范如何使用水彩画笔和颜料进行绘画。
4. 实践：学生按照教师的示范，自己动手实践，画出自己喜欢的色彩作品。
5. 总结：教师点评学生的作品，引导学生总结学习收获。
3. 作业布置
- 学生可以选择自己喜欢的主题，运用所学的色彩知识，完成一幅水彩画作品。
4. 教学反思
- 在课后，教师应该对本次课程的教学效果进行反思，包括学生的学习态度、参与程度和作品质量等方面，以便于改进今后的教学。
小学心理健康团体辅导教案_1
小学心理健康团体辅导教案小学心理健康团体辅导教案1教学目的：1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的本事。
3、每个人都应当以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
教学重.难点：培养学生的心理承受本事.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料。
教学过程一、用实例引导思考1、教师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
A.本市某小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告诉教师有人欺负他。
教师说明白了，没当场解决。
第二天该生便在自家跳楼身亡。
事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。
B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批评，放学回家用红领巾把自我系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思考：（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）如果你是教师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？3、全班交流。
4、教师小结二、拿子照自我1、教师引导学生用下列情形对照自我（1）当家长批评或者责骂自我时自我有怎样的表现？（2）当教师对你的态度稍微有一点冷漠自我有怎样的表现？（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？2、学生交流3、点拨三、看录象激起兴趣1、播放录象2、学生阅读材料3、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。
教师指导五、写感受小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
一年级拼音怎么辅导教学教案一等奖
一、教学目标1. 让学生掌握拼音的基本知识，能够正确地读准声母、韵母和声调。
2. 培养学生拼读音节、词语的能力，提高学生的拼音水平。
3. 通过拼音教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：声母的认识与学习（1）介绍声母的概念，讲解声母的发音方法。
（2）学习声母表，让学生熟记声母。
（3）练习声母的拼读，加强学生对声母的掌握。
2. 第二课时：韵母的认识与学习（1）介绍韵母的概念，讲解韵母的发音方法。
（2）学习韵母表，让学生熟记韵母。
（3）练习韵母的拼读，加强学生对韵母的掌握。
3. 第三课时：声调的认识与学习（1）介绍声调的概念，讲解声调的发音方法。
（2）学习声调的标写方法，让学生能够正确标写声调。
（3）练习声调的拼读，加强学生对声调的掌握。
4. 第四课时：音节的认识与学习（1）介绍音节的概念，讲解音节的构成。
（2）学习音节的拼读方法，让学生能够正确拼读音节。
（3）练习音节的拼写，加强学生对音节的掌握。
5. 第五课时：拼音练习与巩固（1）进行拼音词语的拼读练习，提高学生的拼读能力。
（2）开展拼音游戏，让学生在游戏中巩固拼音知识。
（3）布置课后拼音作业，加强学生的拼音练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿，掌握拼音的发音方法。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
4. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 课后作业评价：检查学生拼音作业的完成情况，纠正发音错误。
3. 阶段测试评价：定期进行拼音测试，了解学生的学习进度，对成绩优秀的学生给予表扬。
五、教学资源1. 拼音教材、课件、黑板等教学用品。
2. 拼音卡片、声母表、韵母表等教学资料。
3. 拼音游戏、教学视频等辅助教学资源。
一对一辅导方案
3.对辅导效果进行综合评估，为下一阶段的辅导提供参考。
九、辅导费用
1.根据辅导内容和时长，合理制定收费标准。
2.向家长明确告知辅导费用，确保透明公正。
十、其他事项
1.保护学生隐私，不得泄露学生个人信息。
2.教师应遵循教育规律，不得过度辅导，影响学生身心健康。
3.定期举办家长座谈会，加强家校沟通，共同促进学生成长。
本方案自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。希望全体师生共同努力，为提高学生综合素质，实现个性化发展贡献力量。
第2篇
一对一辅导方案
一、前言
一对一辅导作为一种针对性强、效率高的教学模式，旨在满足学生的个性化学习需求，提升学生的学习成绩和学习能力。本方案立足于学生实际情况，结合教育法规和教学实践经验，制定出一套科学、合理、可行的一对一辅导方案。
一对一辅导方案
第1篇
一对一辅导方案
一、背景
随着社会发展和教育改革的不断深入，个性化教育越来越受到重视。一对一辅导作为一种针对性强、效果显著的教学方式，已成为众多家长和学生的首选。为满足学生个性化学习需求，提高教学质量，特制定本辅导方案。
二、目标
1.提高学生学科知识水平，弥补知识短板。
2.培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
3.开展辅导：按照辅导计划，进行一对一教学，实时关注学生的学习进度和反馈。
4.评估反馈：定期对学生的学习成果进行评估，及时调整辅导策略和方法。
5.总结提高：辅导结束后，对学生进行总结评价，提出改进建议。
六、辅导师资
1.具备相关学科教学经验和专业素养的教师。
2.具备心理咨询师资格的教师，为学生提供心理辅导。
一年级课后服务语文辅导教案
一年级课后服务语文辅导教案
1.通过课后服务，提高学生语文识字能力。
2. 培养学生的语文阅读兴趣，提高语文阅读能力。
3. 教育学生正确的语文学习方法和态度。
二、教学内容：
1. 识字教学：教授生字、认字、写字。
2. 阅读教学：
（1）阅读课文，理解课文内容，回答问题，提高阅读能力。
（2）模仿朗读，提高语音语调的准确性。
（3）背诵课文，培养语感和记忆力。
3. 作文教学：
（1）帮助学生找到写作的主题和思路。
（2）教授写作技巧，例如如何概括、如何组织文章结构等。
（3）批改作文，纠正错误，提高写作能力。
三、教学方法：
1. 听、说、读、写相结合的教学方法，提高学生的语言综合能力。
2. 个别辅导和小组合作教学，充分发挥学生的主动性和积极性。
3. 通过实际操作和互动交流，引导学生积极参与课堂活动。
四、教学评估：
1. 考核学生识字能力和阅读能力的提高情况。
2. 考核学生写作能力的提高情况。
3. 鼓励学生个人发表感想、意见和建议，以便教师及时调整教学内容和方法。
五、教学反思：
1. 教师要密切关注学生的学习状态，及时发现和解决问题，保证教学效果。
2. 学生的学习成果要及时反馈给家长，让家长了解孩子的学习状况，与教师共同关注孩子的学习。
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教学辅导（1）（第一至五章）第一章绪论知识点：1．了解CAD的发展历史、当前现状及发展趋势；2．理解CAD的基本概念及当前在土木工程界的应用现状；3．树立学好本课程的信心，要勇于探索，勇于实践；第二章常用图形输入、输出设备知识点：了解键盘、鼠标、扫描仪、显示卡、显示器、打印机和绘图仪的种类及主要性能指标;第三章二维图形的生成算法掌握知识点：1、了解线性变换及其逆变换2、了解点、直线的生成3、了解填充的基本原理。
第四章图形变换知识点：了解平移变换、投影变换和图形裁剪第五章 AutoCAD概述知识点：了解AutoCAD2000的主要功能、掌握AutoCAD2000的用户界面、基本命令和系统需求重点内容辅导：一、了解Auto CAD软件的发展历程Auto CAD是美国Autodesk公司推出的通用计算机辅助绘图和设计（Computer Aided Design）软件包。
Auto CAD1.0——1982年12月；......Auto CADR14——1997年上半年推出，32位，全面支持Windows95；Auto CADR14中文版——1998年，第一次使用简体中文语言的本地化产品；Auto CADR15；Auto CAD2000——1999年；Auto CAD2002——2001年；Auto CAD2004——2003年；Auto CAD2005——2004年；Auto CAD2006——2005年；从绘图到设计，设计的数字化。
二、启动AutoCAD 2000在Windows中启动AutoCAD是一件十分容易的事情，如果你顺利安装了AutoCAD 2000，则在桌面上就应该有一个快捷键图标双击这个图标就能启动AutoCAD了。
也可以从Windows的开始菜单的程序菜单中寻找AutoCAD 2000程序组，找到AutoCAD 2000项，然后单击它，启动AutoCAD。
一般情况下，AutoCAD会显示一个Start Up对话框。
当然，我们现在总是单击"缺省设置"按钮，选择"公制"，然后点击确定按钮，这样就可以进入AutoCAD中了，总么样，到现在为止，一切还很顺利吧！如果你将上面启动对话框下方的"启动显示对话框"旁边的勾去掉的话，则下次进入AutoCAD你就看不到这个对话框了，而直接就进入AutoCAD了。
三 .Auto CAD工作界面进入AutoCAD后，你便可看到如上所式的界面， AutoCAD的界面一般由以下几个部分组成：(1) 标题条 AutoCAD的标题由位于最左边的软件图标及标题和位于最右边的最小化按钮、最大化按钮/恢复按钮及关闭按钮所组成。
其中标题以"AutoCAD-[图名]"的方式显示，如你开始一幅新图，则标题为"AutoCAD-[Drawing.dwg]"。
(2) 下拉菜单接下来就是菜单，在AutoCAD中，菜单项有这样的一些约定：⑴若该菜单项是灰显的，则表示在当时不能选择该项；⑵若该菜单项后有省略号，则表示选择该菜单项会弹出一个对话框；⑶若该菜单项后有三角形，则表示该菜单项有下一级子菜单。
(3）工具条紧挨着菜单，便是两个工具条，AutoCAD的工具条可以位于屏幕的任何地方，其所在的位置不同，其显示方式亦不同，因此在AutoCAD中，将工具条分为两类：浮动工具条和锁定工具条。
我们将紧挨着窗口边缘，没有标题条的工具条称之为锁定工具条，如初始屏幕上挨着菜单和窗口左边的四条工具条；我们将位于屏幕任何地方，拥有标题条的工具条，称之为浮动工具条。
（4）绘图区绘图区又称之为图形窗口，是用来显示、绘制和编辑修改图形的地方，是AutoCAD中最主要的部分。
当光标在这个区域中移动时，便会变成一个十字游标的形式，用以定位。
当然，在某些特定的情况下，光标也会变成方框光标或其他形式的光标。
（5）命令行命令行一般位于命令窗口的底部，用以接收用户输入的命令或数据，同时显示对应的提示，以引导用户进行下一步操作。
初学者往往忽略命令行中的提示，其实只有时刻关注命令行中的提示，才能真正达到灵活快速的使用另外，如果光标在绘图区中，则用户从键盘输入的字符或数字也会作为命令或数据反映到命令行中，因此当你需要输入命令或数据时，并不需要刻意的去单击一下命令行；如果光标既不在绘图区，又不在命令行上，则用户的输入可能不被AutoCAD 接受，或被理解为其它的用处，如果你发现AutoCAD对你的键盘输入没有反应，则请用鼠标左键点击命令行或绘图区。
（6）状态行在命令窗口的最下边便是状态行，状态行上第一格中将显示当前光标所在位置的坐标；当然，在AutoCAD中我们是不提倡使用绝对坐标的，所以我们很少去关注这里显示的内容。
接下来的几格中分别用来显示AutoCAD中几种辅助工具的使用状态，我们也可以通过双击它们来快速的打开或关闭这些辅助工具，这些功能我们在后面的章节中都会学习到。
（7）文本窗口上面介绍到命令行的一个功能是用来显示提示和信息，当提示或信息的行数较多时，AutoCAD会弹出一个文本窗口，让用户能比较完整的浏览；或者通过文本窗口察看以前执行的命令，以找出可能出错的步骤。
除了让AutoCAD自动弹出文本窗口外，我们也可以用单击键的方法来显示或关闭文本窗口：命令输入首先，大家应该时刻记住AutoCAD仅仅是一个辅助设计软件，图纸上的任何图形，都必须由用户发出相应的绘图指令，输入正确的数据，才能绘制出来。
因此，在AutoCAD中的操作总是按输入指令=>输入数据=>产生图形的顺序不断循环反复。
所以我们必须切实掌握AutoCAD中输入命令的方法：⒈）命令窗口（键盘）输入当光标位于绘图区或者命令行时，且命令行中的提示是命令: 表示AutoCAD已经准备好接收命令，这时你可以从键盘上输入命令，如LINE，然后再按回车。
在这里，大家要切记任何从键盘上输入的命令或数据后面，一定要加上回车，否则AutoCAD会一直处于等待状态。
从键盘输入命令是提高绘图速度的一条必经路。
另外，在AutoCAD中，大小写是没有区别的，所以在输入命令时可以不考虑大小写。
⒉）从工具条（鼠标）输入在工具条上找到你所需要的命令对应的按钮，单击它，便发出了相应的命令，是初学AutoCAD的一种简单的办法。
但由于要留出足够多的空间给绘图区，屏幕上不可能有太多的工具条，所以只能将最常用的几个工具条显示在屏幕上。
⒊）从下拉菜单（鼠标）输入 AutoCAD几乎所有的命令都可以从菜单中找到，但除非是极不常用的命令，否则每个命令都从菜单中去选择，实在太浪费时间了。
⒋）重复命令如果你刚使用过一个命令，接下来要再次执行这个命令，则可以仅需在Command:后输入空回车，让AutoCAD重复执行这个命令。
注意：仅仅是重复启动了刚才的命令，接下来还是得由你输入数据进行具体的操作。
⒌）中断命令在命令执行的任何阶段，你都可以按键，中断这个命令的执行。
四、AutoCAD的基本命令：1、打开旧图命令：OPEN下拉菜单：File=>Open...热键：<Ctrl>+O功能：调入一幅图形，进行查看或编辑修改。
操作步骤：⑴启动open命令；⑵若你在AutoCAD中做过任何操作，AutoCAD均会弹出一个警告对话框，让你确认是否保存修改后的图形，参考上面的解释；⑶接下来，AutoCAD弹出"Select File"选择文件对话框，让你选择须观看或编辑的图形。
2、保存图形命令：SAVE下拉菜单：File=>Save热键：<Ctrl>+S功能：将现有图形保存到硬盘中。
操作步骤：热键：<Ctrl>+S功能：将现有图形保存到硬盘中。
3、改名存图命令：SAVE AS下拉菜单：File=>Save As...功能：将现有图形用另外的名字保存到硬盘中，或将图形保存到不同的盘或目录中。
操作步骤：⑴启动save as命令；⑵AutoCAD弹出Save Drawing As对话框，你可以在"保存在(I):"旁边的下拉列表框中选择盘如A:盘、C:盘等，在其下面的列表框中选择具体的路径，在文件名对应的编辑框中输入文件名，只需给定名字，不需要输入扩展名.DWG；⑶若你输入的文件名与已有的文件重名的话，AutoCAD会弹出一个警告对话框让你确认是否用现有的图形替换原有的内容，只要在你确实要替换时，才单击"是"按钮，否则选择"否"，在重新命名。
5退出命令：exit下拉菜单：File=>Exit功能：关闭AutoCAD程序。
操作步骤：①启动exit命令；②若你在AutoCAD中做过任何操作，AutoCAD均会弹出一个警告对话框，让你确认是否保存修改后的图形，请参考上面的解释；③AutoCAD关闭程序。
6、删除命令（Erase）功能：用于将选中的对象删除。
命令格式command:erase下拉菜单→修改→删除说明：启动Erase命令，光标会变成方框光标，在AutoCAD中称之为拾取光标，选择你要删除的图形，选择完毕，输入回车，AutoCAD将你选择的图形删除掉。
注意：删除命令只能删除整个图形，而不能删除图形的一部分，即若删除一条直线，则整条直线均被删除，而不能只删除直线的一部分。
7、取消ESC五、设置绘图单位与图幅（一）设置图形界限1、用户在绘图时可将AUTOCAD2000的绘图区看作一幅无穷大的图纸，即可在autocad中绘制任何尺寸的图形。
2、绘图区域，可选择“格式”→图形界限。
或执行“LIMITS”命令。
3、同时要根据图幅来调整“栅格”的间距。
4、图幅设置完后，输入命令“Z”→“A”，此时电脑显示的为整幅图的大小。
在放大图形以后，要回到整幅图时，也应采取此命令。
（二）单位设置1、用户可以任何实际单位进行绘制，在建筑工程中一般采用mm，在建筑规划中一般采用m。
2、用户在创建新图时，“缺省设置”为“公制”。
3、用户在绘图中可以使用任何单位。
4、系统本身并不知道也不管用户到底采用的是什么单位，它只管按给定的数值生成图形。
5、用户可以随时改变所使用的单位格式进行更改。
6、同时对精度进行设置。