班主任如何正确处理与学生之间的矛盾
班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突
班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？1别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。
2的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，使教师有成就感。
3课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来。
有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。
4工作、生活中的困难，甚至挫折。
班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
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班主任如何处理学生之间的矛盾
班主任如何处理学生之间的矛盾学生之间的矛盾在班级中常常发生，作为班主任，处理这些矛盾是一项重要而又具有挑战性的任务。
班主任需要以公正、专业的态度，采取恰当的方法，帮助学生解决矛盾，促进和谐的班级氛围。
本文将探讨班主任如何处理学生之间的矛盾问题。
一、倾听与观察班主任首先应该倾听学生的诉求，了解矛盾的具体情况。
在倾听的过程中，班主任要保持客观、中立的立场，不偏袒任何一方。
此外，班主任还需要观察学生之间的相处方式、行为表现以及班级氛围，以便更好地了解和把握矛盾的症结所在。
二、个别沟通班主任可以安排与当事学生分别进行个别沟通，了解彼此的想法和感受。
这样有利于学生们更加自由地表达自己的观点，减少了集体场合下的压力。
班主任在个别沟通时要注意保密，避免泄露当事学生的个人信息，以免给学生带来困扰。
三、集体讨论在充分了解学生双方的观点后，班主任可以组织一个集体讨论的机会，让学生们共同参与解决矛盾的过程。
在讨论中，班主任要做好引导，引导学生主动提出解决方案，培养他们的解决问题的能力。
同时，班主任要促使学生们在讨论中坦诚相待，互相尊重，不允许出现攻击、谩骂等不良言行。
四、调解与协商班主任可以充当学生之间的调解人，引导他们寻求达成共识的办法。
班主任应该倡导平等协商、互利共赢的原则，引导学生们学会妥协和包容。
同时，班主任也要注意给予学生们一定的自主权，让他们主动参与解决矛盾的过程，培养他们独立思考、自我管理的能力。
五、教育与引导在解决矛盾的过程中，班主任不仅需要解决表面的矛盾问题，还要从根本上引导学生们树立正确的价值观和处理矛盾的方法。
班主任可以通过开展相关的教育活动和主题班会，培养学生们的情商、沟通能力和解决问题的能力，鼓励他们通过对话、妥协等方式处理矛盾。
六、定期关注和跟踪解决一次矛盾只是短期内的成果，班主任需要定期关注和跟踪学生们之间的关系，确保解决的矛盾不再复发，并及时处理新的矛盾。
班主任可以通过开展班级活动、个人心理辅导等方式，维持良好的班级氛围，促进学生之间的和睦相处。
如何处理学生之间的矛盾纠纷
学生之间矛盾纠纷调解方法
1 、做好“矛盾预防”
班主任要时刻了解学生的动态，关注学生的心理变化，不妨适当在学生中间安插“眼线”。
这些“眼线"要安排负责任的同学来担任，他们既要善于发现班干部所忽略的问题以及一些突发事件，也要在同学们发生冲突时及时制止，如果无法制止则要立刻报告班主任。
还可以设立“小小监督员”负责监督、劝导大家友好相处,设立“小小调解员”负责解决同学间出现的小问题，还有“安慰小天使”专门安慰那些在矛盾中伤心难过的同学。
2、做好"问题调查”
学生之间发生的矛盾，有个体之间的矛盾，个体与群体之间的矛盾，也有群体之间的矛盾。
复杂性理论告诉我们，矛盾不可避免。
学生的矛盾，有的是因为利益冲突，有的是因为生活习惯不同导致的意见分歧，有的是因为斤斤计较，或是因为道听途说点燃的冲动，也有可能是性格缺陷造成的不合学生发生矛盾后，班主任只需要做一个倾听者，当学生被聆听时，他们也能够以一种全新的方式审视自己的言行。
3、做好“问题调解”
班主任应该教会他们换位思考,学着从他人的角度去分析看待问题。
不管学生之间发生什么矛盾，不管矛盾是否升级到家长层面，班主任作为处理者和矛盾调解者，在整个沟通调解过程中，要让当事人觉得班主任在处理问题时不带个人倾向，而是建立在事实调查基础上的客观分析和判断。
学生在不断的出错中成长，一次次与同伴之间的矛盾正是他们通往友好人际关系的阶梯。
在面对学生矛盾时，一味的指责或惩罚并不重要，重要的是班主任是否有一双慧眼去发现学生错误背后蕴藏的成长契机，教给他们与人相处之道。
小学班主任如何处理学生之间的矛盾与纠纷
小学班主任如何处理学生之间的矛盾与纠纷学生之间的矛盾与纠纷是班主任工作中常见的挑战之一。
作为小学班主任，处理学生之间的矛盾与纠纷既要注重公平公正，又要注重情感引导和教育引导。
本文将就这一问题进行探讨，并提供一些可行的解决方法。
一、倾听和了解在处理学生之间的矛盾和纠纷时，首要任务是倾听和了解。
班主任应该给予学生足够的时间和空间，让他们表达自己的观点和感受。
要细心聆听，理解他们的需求和关切。
同时，也要注意观察学生之间的行为和互动，从中寻找问题的源头。
二、沟通和调解在了解问题的背景和原因后，班主任应与相关的学生进行沟通和调解。
这种沟通需要开放和平等的态度，倾听双方的观点，展示关心和理解。
班主任要引导学生明确问题的本质，并共同寻找解决问题的方案。
这个过程中，可以给学生提供一些解决问题的技巧和方法，如学会倾听和互相包容。
三、建立积极的班级氛围处理学生之间的矛盾与纠纷不仅仅是一次性的工作，更是长期的过程。
班主任应该通过各种途径来建立一个积极和谐的班级氛围。
可以组织团队合作的活动，培养学生合作意识和团队精神。
同时，班主任也要及时进行表扬和奖励，激发学生的积极性和参与度。
通过这些措施，可以减少学生之间的矛盾和纠纷的发生。
四、家校合作家庭和学校是孩子们成长的两个主要环境，在解决学生之间的矛盾和纠纷时，班主任要与家长保持密切的沟通和合作。
可以通过家长会、家访等形式，与家长交流学生的情况，更好地了解学生在家庭中的状态。
同时，也可以将学生之间的矛盾和纠纷的处理结果及时告知家长，寻求他们的理解和支持。
五、专业支持对于一些复杂或严重的学生之间的矛盾和纠纷，班主任可以寻求学校的专业支持。
学校可能设有心理咨询师或学生问题解决团队，可以提供更专业的指导和辅导。
班主任可以与专业人员合作，找出问题的症结，并制定更系统和有效的解决方案。
总结起来，小学班主任在处理学生之间的矛盾与纠纷时，应以公正和尊重为原则，注重倾听和沟通。
与此同时，也要通过积极的班级管理和家校合作，营造一个和谐积极的班级氛围。
班主任如何处理学生之间的矛盾与冲突
班主任如何处理学生之间的矛盾与冲突学生时代是人生中最为关键的阶段之一，而在学生群体中，矛盾和冲突时有发生。
作为班主任，解决学生之间的矛盾和冲突是一项重要的职责。
本文将就班主任如何处理学生之间的矛盾与冲突进行论述，旨在探讨有效的解决方法和策略。
第一，了解矛盾和冲突的根源。
作为班主任，首先要了解矛盾和冲突的根源。
学生的个性、爱好、家庭背景等各方面的差异都可能成为矛盾产生的原因。
有些冲突可能是由于性格上的冲突，而有些可能是由于资源分配不公平或竞争引起。
只有了解问题的根本原因，才能更好地解决学生之间的矛盾和冲突。
第二，积极引导学生进行沟通。
沟通是解决学生之间矛盾的关键。
班主任应该积极引导学生进行有效的沟通。
例如，可以邀请发生矛盾的学生在班会上讲述自己的问题，并给予他们适当的倾听和支持。
班主任还可以组织一些专门的活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生学会倾听他人的观点，并提供解决问题的建议。
第三，培养学生解决问题的能力。
班主任应该帮助学生培养解决问题的能力。
通过训练学生的沟通能力、合作精神和自我管理能力，使他们能够更好地处理矛盾和冲突。
班主任可以组织一些团队活动，让学生体验解决问题的过程，并通过反思和讨论来总结经验。
此外，班主任还可以选择一些适当的阅读材料，引导学生了解冲突管理的原则和技巧。
第四，制定公平的规则和制度。
班主任需要制定一套公平的规则和制度，以引导学生之间的行为和交往。
明确的规则能够降低学生之间的冲突发生频率，并提供一个公正的解决机制。
班主任应该与学生一起制定规则，让他们参与其中，增加规则的可接受性和执行力。
同时，班主任可以定期组织班会，讨论规则执行的情况并及时解决问题。
第五，提供心理支持和辅导。
在班级中，学生可能会因为矛盾和冲突而感到沮丧、焦虑和失落。
班主任应该提供心理支持和辅导，帮助学生缓解情绪困扰。
班主任可以定期与学生进行面谈，了解他们的情感状况，并提供适当的心理疏导。
同时，班主任还可以引导学生寻求专业心理咨询师的帮助，让学生得到更全面的支持和指导。
班主任工作中如何有效解决学生之间的矛盾和纠纷？
班主任工作中如何有效解决学生之间的矛盾和纠纷？班主任工作中如何有效解决学生之间的矛盾和纠纷？2023年，社会在快速发展，人们的生活水平和教育水平也不断提高。
然而，学生之间的矛盾和纠纷依然是一个需要解决的问题。
作为班主任，必须要掌握一些有效的方法来解决学生之间的矛盾和纠纷。
首先，班主任要加强学生的思想教育，增强学生的自我认知和情商。
一般来说，学生之间的矛盾和纠纷往往源自于他们的人格、性格、习惯等问题。
因此，班主任应该注重学生的思想教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，针对学生的个性差异，加强情商教育，提高学生的自我情感管理能力和人际交往能力，以减少学生之间的矛盾和纠纷。
其次，班主任应该建立有效的沟通渠道和机制。
一般来说，学生之间的矛盾和纠纷往往源自于信息的不对称和沟通的不畅通。
因此，班主任应该建立有效的沟通渠道和机制，为学生提供一个自由、开放、相互理解的交流平台。
例如，可以利用班会、班干部会、学生议事会等活动，引导学生发表自己的看法和想法，增强相互理解和沟通的效果。
另外，可以建立班级群、微信公众号等在线沟通渠道，便于学生随时随地交流和沟通，及时解决矛盾和纠纷。
第三，班主任应该注重引导和协调，及时解决学生之间的矛盾和纠纷。
一旦有学生之间的矛盾和纠纷，班主任应该积极介入，及时处理。
具体来说，班主任应该注重引导和协调，以做到公正、平衡、公正的处理结果。
例如，可以采取班委会或学习生活委员会等机构，协助处理学生之间的矛盾和纠纷。
另外，对于一些特殊的矛盾和纠纷，班主任还可以进行个别谈话和心理疏导，引导学生合理表达自己的观点和情感，找到解决问题的正确方法。
最后，班主任要注重预防和提前干预，避免学生之间的矛盾和纠纷。
预防是治本之策，班主任要注重对学生进行预防性教育，引导学生自觉遵守学校各项规章制度，遵从班级规定，培养学生对集体利益的认同和责任心。
另外，班主任还应该进行及时干预，发现学生之间的矛盾和纠纷，及时处理，避免问题扩大化和恶化。
班主任如何面对学生之间的矛盾和冲突？
班主任如何面对学生之间的矛盾和冲突？班级是学校教育体系中的一环，一个班级的存在离不开每个学生，而每个学生之间都有自己的特点和性格，他们之间的矛盾和冲突是不可避免的。
作为班级管理者，班主任需要在平衡班级关系的同时，也需要面对和解决学生之间的矛盾和冲突。
本文将从以下几个方面探讨班主任如何面对学生之间的矛盾和冲突。
一、学生之间的矛盾和冲突的常见原因学生之间的矛盾和冲突是多方面的，从根本原因上，可以归纳为以下几类：1. 价值观不同引起的矛盾和冲突学生来自不同的家庭和背景，有着各自的思维方式、行为特点和习惯，因此，在学习、生活和交往中，学生的价值观念和观念不同，很容易引起矛盾和冲突。
2. 沟通不畅引起的矛盾和冲突沟通是人际交往的重要方式，但学生沟通能力的不足和语言表达能力的不足，容易引起误解和矛盾。
比如，学生在交往中不能或不愿意表达自己的观点和心情，不能及时沟通，容易让原本可以避免的矛盾和冲突变得难以解决。
3. 知识背景的不同引起的矛盾和冲突不同学生的知识背景和学习能力也是导致学生之间矛盾和冲突的重要原因。
在学习过程中，一些学生的知识背景和学习能力较高，而另一些学生却处于较低的水平，如果没有得到及时的教育和引导，则可能导致成绩不好等问题，最终引起矛盾和冲突。
二、班主任如何面对学生之间的矛盾和冲突1. 了解学生之间的矛盾和冲突首先，班主任应该对学生之间的矛盾和冲突有一个准确的了解，推波助澜的情况必须尽早防范。
一方面，通过调查取证、查阅资料等方式，全面收集有关学生之间矛盾和冲突的信息，并进行分类分析，识别问题的本质，制定解决方案。
另一方面，通过班会、座谈、小组讨论等方式，搜集班级内各种争议或不和谐的声音，了解学生之间的各种矛盾和冲突，避免矛盾升级。
2. 采用不同的解决方法针对不同的矛盾和冲突，班主任应该采取不同的解决方法，合理制定解决方案。
一方面，对于轻微的矛盾和冲突，可以采取通过讲解、调解等方式来解决，让双方意识到自己的错误，并引导他们进行交流和沟通，逐步找到解决办法。
班主任工作总结解决学生之间的矛盾问题
班主任工作总结解决学生之间的矛盾问题班主任工作总结：解决学生之间的矛盾问题班主任作为学生和学校之间的桥梁和纽带，肩负着管理班级秩序、教育引导学生、解决学生之间矛盾问题等重要职责。
如何高效地解决学生之间的矛盾问题，促进班级和谐发展，是每位班主任亟需思考和解决的问题。
本文将围绕这一主题，从以下几个方面进行讨论。
一、加强学生交流和情感教育学生之间矛盾的产生往往与情感、交流不畅有关。
班主任可以通过组织班级活动、培养学生的集体意识，增强学生之间的团队合作精神。
同时，班主任应鼓励学生多交流、倾听他人的声音，培养学生之间的沟通技巧。
在孩子们面临矛盾冲突时，班主任更应在争执双方之间进行调解，引导他们积极有效地表达自己的想法和感受。
二、注重教育和引导学生解决问题的能力学生之间的矛盾问题多种多样，班主任要注重培养学生解决问题的能力。
首先，班主任应通过各种渠道和途径，向学生传授解决问题的方法和技巧，培养他们的分析判断能力和合作意识。
其次，班主任要关注学生的情绪变化，及时发现与解决矛盾问题。
主动与学生交流，了解他们内心的需求和困扰，帮助他们找到合适的解决途径。
三、建立和谐班级氛围班主任在日常管理中，还应注重建立和谐班级氛围。
首先，班主任要树立公正平等的原则，确保每个学生都能得到公平的对待。
其次，班主任要加强班级规章制度的宣传和执行，明确规定学生之间的互动行为，促进学生间相互尊重和友好交往。
此外，班主任还可以借助班会、班委会等形式，培养学生自治能力和班级凝聚力。
四、加强家校合作，共同解决学生矛盾问题班主任在解决学生之间矛盾问题时，也应积极与家长合作。
班主任可以定期组织家长会，了解学生在家中的情况，与家长交流孩子在学校的表现和存在的问题。
同时，班主任也应及时向家长反馈班级管理情况和学生矛盾冲突情况，共同商讨解决方法，共同关心和引导学生的成长。
总之，班主任在解决学生之间矛盾问题中，应注重学生交流和情感教育、教育和引导学生解决问题的能力、建立和谐班级氛围以及加强家校合作等方面的工作。
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班主任如何正确处理与学生之间的矛盾
方国芳
各位老师，下午好！
时间过得可真快啊，瞬间就是一年。
犹记得去年的今天，也是平安夜前一天吧，我也是在这个会议室里，聆听张为群老师给我们的班主任自培，还记得当时张老师给我们每一个人还发了一个包装精美的平安果。
我也在这里提前祝大家平安夜快乐！今天，将由我和大家一起探讨“班主任如何正确处理与学生之间的矛盾”的主题班会课。
说实话，今天我坐在这里，我的心里是诚煌诚恐的，用校长的话说，我当这个班主任是有缺陷的，所以我得不断的学习，不断的充实自己，现在，学校就是给我一个机会，让我与大家一起来学习。
回忆在黄中当班主任的这几年以来，有好几件事，关于在与学生矛盾的处理方面，惊动了政教处，现在事后回忆，之所以会与学生起冲突，一个是学生确实调皮可恶，另一个也是因为自己的脾气太急躁，不会控制自己的情绪，同时呢，又对学生太较真。
今年与黄遵理老师一起拼班，黄老师多次开导我：当班主任的，要学会调节自己的情绪，调皮学生都是一些不懂事的孩子，作为班主任，看到学生不好的方面，要批语，要教育，但是批评完了以后，还要看到这个问题学生好的方面，对他的好的方面，要及时发现，及时表扬，这样，与学生之间的关系才不会弄僵。
与学生之间关系的处理真的是门技术，我们要不断的学习，不但要向经验丰富的老班主任们学习，还要向书本学习，不断的充实自己，因为教师，所面对的不仅仅是一个学生或是一个班级的学生那么简单，无形
中，我们也成了一些家庭所寄予的希望者，因为他
们相信，有时候，教师可以决定学生的一切
今天，我要强调的是，在与学生矛盾的处理中，班主任要学会控
制自己的情绪。
那么，班主任如何控制住自己的情绪呢？
情绪是人心理活动的一个重要方面，它影响着个体心理健康的发展。
人的“七情六欲”与人的身心健康有着十分密切的关系。
保持健康的情绪状态可以有益于个体的身心健康，健康的情绪能够加强人际合作、增强信心、提高工作效率。
一个好班主任应该保持这种情绪，善于控制情绪，不论有什么不顺心的事也不要拿学生出气，刺伤孩子的自尊心。
要用理智来驾驭自己的情感，努力培养自己的健康情绪。
随着阅读的教育书籍的增多，管理经验的增长，我越来越认识到，班主任遇到学生违反纪律，犯了错误时，不能太冲动，而是应该克制自己的情绪。
因为我们的身份是一个教育者，克制比冲动更有利于我们开展工作，从而收到更好的教育效果。
那么当班主任对自己的学生要发火动怒时，该如何控制好自己情绪呢？我认为可以采取以下方法：
一、尊重学生的人格
任何一位教师在学生时代时都难免会犯一些类似的错误，对于一个犯错误的同学，不要以为在同学面前对他进行严厉的训斥，让他感到羞辱，就可以让他悔
过自新。
这种方式常常非但不能起到教育的作用，反而会让学生产生严重的逆反心理。
苏霍姆林斯基说过：教师只有关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
没看到这句格言前，只要学生违反了纪律，我就立即处理。
看到这句格言后，我认为，尊重是相互的，只要你尊重学生，给他留足面子，学生也会尊重你。
在以后的工作中，只要我们能学会克制自己的情绪，就能成功地防止许多纪律问题的产生。
例如，一天，我正在上课，一个平时上课老耷拉个脑袋，作业也不大认真的男生小岑，突然站了起来，对我说，“老师，我要上厕所！”清脆的声音在宁静的课堂里显得格外刺耳，吸引了所有学生的注意，我的思路也被打断了。
片刻之
后，学生们的目光齐刷刷地投向我，等着看我怎样收场。
那个惹祸”的学生更是
紧张得大气都不敢出，可怜兮兮的看着我，这个时候，气急败坏地大发雷霆，恐怕有损我的形象，也不会有多大的效果，还会耽误上课。
我便微微一笑，扫视了一下全班，然后亲切地看着那个学生，呀，你这个孩子，真是讨厌，打断了老师的上课！不过，老师知道你很急了，快去快回，下不为例！”那个学生感激的看
着我，冲出教室！学生们也开心的笑了！紧张的氛围就这样在轻松的笑声中化解了，接下来的课进行得异常顺利。
下课后，那个学生主动来向我道歉，并十二分感激我保全了他的面子。
试想，假如我在课堂上对着他暴跳如雷，那又会一个什么样的结果呢？我们的目的是教育学生，而不是使他难堪。
二、有效地解决问题
有一天，我班上的弱智学生小方来向我告状：老师，最近总有人来打我的头！我不知道他叫什么名字，是坐在第七排第一个的男生！我对着座位一看，原来是小钟！顿时火冒三丈，非常愤怒，第一反应就是想冲进教室把小钟给拉出来严厉的惩罚，让他也尝尝被欺负的滋味。
可我还是克制住了自己的愤怒。
我知道小钟是班级里的恶作剧头头，大错不犯，小错不断，没想到他居然会欺负弱小的同学。
如果我以暴制暴的话，就会给小钟做不好的示范。
我应该用爱来传递爱，用仁慈来教导仁慈。
我的目的是要让小钟悔悟，而不是对他进行惩罚和责备。
于是，趁着中年办公室没人的时候，我反小钟叫过来，与他聊了小方同学的家庭情况，得病原因，然后告诉他，小方最后很不快乐，因为班里总有人打他的头，问他有没有看到，小钟果然说，没有看到过。
然后我说，你能不能帮小方一个忙，下次如果有看到同学摸小方的头，要阻止那位同学，帮助小方，因为我知道你在班级里很有威信，很有影响力，你一定十分乐于帮助小方。
我们班级是一个大家庭，缺了哪位同学都不完整，你说是吗？我们应该让每一个同学感觉到班级的温暖。
学生是可爱的，小钟果然答应了，并写了一张保证书，保证自己以后不摸小方的头。
在这件事情的处理上，我避免了批评和指责，而是用一种要求合作的方式，照顾了学生的自尊，激发了他的责任心和正义感，既能使小钟认识到自己的错误，又不至于使他产生抵触的情绪。
如果我当时没有克制住自己，而是直接对他进行惩罚，就不一定能达到我想要的效果了。
果然，之后，小方再也没有向我告状了！
三、要有海纳百川的胸怀人在冲动之下，就会丧失理智。
“恼人”的事情一旦发生，很多老师就会怒从心头起，恶向胆边生，口不择言，拳脚相加。
班主任情绪冲动，辱骂、体罚学生，轻则破坏自己形象，降低自身威信，给学生留下不良印象；重则伤害学生身心，导致学生伤残，使自己受到上级部门的严厉处罚，甚至法律的无情制裁。
在学校、社会造成恶劣影响。
有的老师，情绪一上来，就唇刀舌剑，对学生劈头盖脸的狂轰滥炸。
要知道，老师尖酸刻薄的语调是学生健康成长的大敌。
老师刻薄的言语会打击学生的自信心，阻碍学生的发展。
学生在受到伤害以后，强烈的报复心理就会一天天地滋长起来。
老师对于孩子的职责在于拯救而不在于伤害。
四、避免误解学生冲动是魔鬼，我们必须克制自己的情绪。
可是，遇到比较愤怒的时候，我们怎样才能克制住自己过激的情绪呢？下面几个方法可供大家借鉴。
1.回避
一个学生犯了严重的错误，如果你一直在他身边，你会越看他越生气，直至你忍不住而爆发。
遇到这种时候，为了让自己冷静下来，你要避免和他呆在一起。
如果是在教室，你可以让他去你的办公室。
如果他已经被叫到你的办公室，你可以到别处去转转。
先冷处理一下，给你发热的头脑降降温。
2.倾诉
一件事情，从不同的角度看，可能会得出不一样的结论。
我们有的时候常常会犯主观臆断的错误。
当你对某件事某个同学的行为感到愤怒的时候，你不妨先不要处理，而是找几个有经验的同事，向他们讲讲事情的经过，听听他们的意见。
在你向别人讲述的时候，你的愤怒情绪会倾泻出来，同时在讲述的过程中，你也可以再次理清事情的是非曲直，别人给你的建议，也能帮助你更好的处理发生的事情。
所以，何乐而不为？
3.转移注意力当你愤怒的时候，你会血压升高，心跳加快，肝火大动，久久无法冷静。
这个时候，你要不断的用言语暗示自己，告诉自己不要冲动，不要发火，默默的对
自己说我现在正在气头上，如果我意气用事，或许会带来后悔莫及的结果。
为了不让自己的情绪老是专注在这件令你气愤的事情上，你可以去操场散步，数数字, 可以去打球，也可以听听音乐，最好是找一个幽默的小品看，慢慢的，你的情绪就会松弛下来。
“学高为师，身正为范”班主任是学生的楷模，班主任要有宽广的胸怀，也要有爱心，要保持良好的心态。
为了自身的健康，学会克制、幽默、宽容等消气艺术是很有必要
的。
这就希望班主任遇到不顺心的事应有容错心理，宽容待之，只有自己心身健康，才能用自己的情绪感染学生，培养出健康发展的学生。
谢谢大家！。