四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-人教版【小学学科网】
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-人教版【小学学科网】
专项部分句子《桂林山水》1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这句话中“无暇的翡翠”是说十分纯洁，没有任何半点的绿色宝石，作者把漓江的水比作一块“无瑕的翡翠”，既说明漓江水的“绿”的特点，又表达了作者对漓江水的赞美和珍爱之情。
2.这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是"舟行碧波上，人在画中游"。
这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
《记金华的双龙洞》１.一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。
溪声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。
２.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
这句话是作者观看内洞以后，对内洞的石钟乳和石笋的总体概括：形状变化多端，颜色各异。
“端”，项目。
“变化多端”，就是变化多种多样。
“异”，不同。
“颜色各异”，就是颜色各不相同。
“即使”，就算是，表示一种假设，说明了内洞的石钟乳和石笋本身就绚丽多姿，奇特好看，如果想象成各种神仙、动物、宫室、器皿后，就更加趣味无穷了。
《中彩那天》1.母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。
２.母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_北师版
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_北师版写作特点1.叙述方式独具匠心。
2.想象丰富、新奇。
《三月桃花水》主要内容这是一篇优美的抒情散文，阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景，抒发了对大自然的热爱。
作者把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水的流水声与田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声汇聚成一首和谐的“春忙”交响曲。
又把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。
最后对三月桃花水的美发出了内心的赞叹。
分段及段意第一段（1-2）用设问开头，总写桃花水到来时的声音、颜色和流动的形态。
第二段（3-4）三月桃花水是竖琴，声音很美。
第三段（5-6）三月桃花水是明镜，颜色很美。
第四段（7-9）总结全文，赞美三月桃花水让人沉醉。
写作特点1．文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
2．文字优美、意境清新。
《游园不值》这首诗是描写春天景色，作者是南宋诗人叶绍翁。
这是一首描写早春美丽景色的诗。
“游园不值”的意思是：作者去游园，而主人不在，没能进到园里去。
轻轻地敲了那柴门很久，也没有人出来开门。
大概是园子的主人爱惜那绿色的苔藓，怕木屐鞋底在苔藓上踩出印迹吧。
这首诗抓住了具有早春特点的景物，通过写一枝红杏表现了早春景色的特点，使人感受到春天的强大的生命力。
诗的后两句蕴含着深刻的哲理，能够引起人们的许多联想，给人以启迪。
一切美好向上的、生机勃勃的事物，都具有顽强的生命力，是“关不住”、压抑不了的。
《种一片太阳花》主要内容课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。
通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
分段及段意第一段（1-3）为什么种太阳花。
第二段（4-7）太阳花盛开的样子。
第三段（8-10）单独一朵太阳花的特点。
第四段（11）来年还种太阳花。
写作特点细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。
人教部编小学四年级语文下册(阅读专项复习)含答案
人教部编四年级语文下册阅读专项复习时间：90分钟满分：100分一、课内阅读。
（26分）（一）阅读《白桦》，完成练习。
（12分）在我的窗前，在朦胧的寂静中有一棵白桦，玉立着这棵白桦，仿佛涂上银霜，在灿灿的金晖里披了一身雪花。
闪着晶亮的雪花。
毛茸茸的枝头，白桦四周徜徉着雪绣的花边潇洒，姗姗来迟的朝霞，串串花穗齐绽，它向白雪皑皑的树枝洁白的流苏如画。
又抹一层银色的光华。
1.《白桦》一诗的作者是____（国籍）诗人____，他以____为中心意象，从不同角度描写了它的美。
____的雪花、____的花边、____的流苏，表现出一种高洁之美。
诗中的白桦是____的象征，整首诗还流露出了诗人对_ ___的热爱之情。
（8分）2.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（4分）（1）“白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞”运用了拟人的修辞方法。
（）（2）“徜徉”在诗中的意思是“彷徨、心神不宁”。
（）（3）“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”是想象，不是比喻。
（）（4）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
（）（二）阅读《母鸡》选段，回答问题。
（14分）我一向讨厌母鸡。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
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专项部分阅读一、《种子》主要内容：本课主要讲的是在交采集的树种时，有个小女孩交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对小女孩的赞美和喜爱之情。
分段及段意：全文共九个自然段，可以分为三大部分。
第一部分（第1自然段），写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。
第二部分（第2—8自然段），写班上一个小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
第三部分（第9自然段），写我和全班同学深受感动。
写作特点：1．人物的外貌、动作、语言、神态等描写非常细致，生动形象地表现了人物的性格特点及精神品质。
2．联想合理，富有感情。
二、《只拣儿童多处行》主要内容：课文主要讲作者在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
分段及段意：根据作者的行踪，可以把文章分为4个部分。
第1部分（第1、2自然段），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第2部分（第3、4自然段），写游览时“我们”处处遇上儿童。
第3部分（第5—8自然段），写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。
第4部分（第9自然段），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
写作特点：1．首尾呼应，点明文章主题。
2．动静合一，情景交融。
3．抓住儿童的言、行、神进行描写，表现儿童的可爱，表达对儿童的喜爱与赞美之情。
4．托物言情。
写花是为了写儿童,所以文中写花的笔墨比写儿童的还多一些,对花的赞美就是对儿童的赞美,这是"言在此而意在彼"的笔法.三、《钓鱼》主要内容：课文主要讲作者回忆34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鱼，“父亲”却让我把鲈鱼放回湖里，使“我”获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-教科版【小学学科网解读
专项部分阅读《海上日出》主要内容:这是一篇看图学文。
课文通过对海上日出不同景象的描写,表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文是按照“我”在不同天气里观看日出的过程来记述的。
分段及段意:全文共有6个自然段,可分为四部分。
第一部分(第1自然段主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。
第二部分(第2、3自然段主要讲“我”在晴朗的天气里看到的日出。
第三部分(第4、5自然段主要讲“我”在有云的情况下看到的日出。
第四部分(第6自然段总述海上日出是伟大的奇观。
写作特点:1.文章按照日出前后的发展顺序,抓住日出前、日出时、日出后,太阳颜色、形状上变化的特点进行描写。
2.作者是在经过多次观察的基础上写出文章的。
“有时候……”说明了作者对日出进行了多次观察,和前面的“常常早起”相呼应。
所以我们要细致地描写事物,必须养成经常观察的习惯。
3.全文运用多种修辞手法,来增加文章的生动性、具体性和形象性。
例如比喻的修辞手法,“那里出现了太阳的小半边脸,红是红的很,却没有亮光”,把太阳初升时的样子比喻成小孩子的脸。
“慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升”,把太阳升起时的样子形象地比拟成人负担重担时的样子,真是逼真形象。
反问句的运用,“这不是伟大的奇观吗?”增强了作者发出由衷赞叹,热爱大自然的思想感情。
4.全文运用词语准确、恰当。
课文在讲云厚时的日出时,运用了“镶”、“透”、“染”,准确、生动、形象地描写出有厚云时太阳、阳光的动态及颜色的变化。
文中“亮光”、“光亮”、“光彩”、“光芒”只是词序上的颠倒或一字之差,所要表达的意思却不尽相同,可见作者用词的准确。
《使至塞上》写作特点:1.抓住了有代表性的事物。
作者写沙漠抓住“烟”“河”“日”三种典型事物加以刻画。
刻画“烟”为“孤烟直”,刻画“河”与“日”为“长河落日圆”,形象地描述了大沙漠既单调,又雄浑的景象,勾勒出阔大、壮美的大沙漠中黄昏日落的景色。
2.叙事、写景、抒情交融。
前两句写作者出使,途中见数行归雁北翔。
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-西师大版【小学学科网】
专项部分阅读你好！新年主要内容：大自然带来了春的气息，也带来了新的容颜。
我们手上一切都是新的。
在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。
分段及段意：全文共有5节，分两大部分。
第一部分（1—3节）写了新年的新气象。
第二部分（4—5节）用激励性、鼓励性的语言给我们描绘了新年里的打算、新的起步。
写作的特点：1、这首诗歌多处运用比喻、拟人的手法写出了新年的新气息。
2、这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，充分展示了新年那旺盛的生命力。
激发了人们对生活的热爱和珍惜之情。
爱因斯坦和小女孩主要内容：课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。
分段及段意本课按时间顺序可分为四部分。
第一部分（第1——3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。
第二部分（第4——5自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。
第三部分（第6——7自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。
第四部分（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。
写作的特点：课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。
借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。
校园交响乐主要内容：本课是一篇略读课文。
作者用新的视角，以3个有象征意义的事物——蜂巢、鸟岛、花瓣讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的热爱和感激之情，让人不禁拍案叫绝。
分段及段意全诗共分3部分。
第一部分：把教室比作甜蜜的蜂巢。
第二部分：围绕“生机勃勃的鸟岛”自读自悟。
第三部分：“花瓣”指的是什么？是什么样儿？激发学习诗歌的兴趣。
华山的险主要内容：这篇略读课文，从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。
分段及段意第一段：点出“险”是华山吸引游人的地方。
第二段：小声自由地读这段，我们能了解本段作者给我们介绍的内容，在交流中培养学生初步的概括能力。
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读冀教版
专项部分阅读《天窗》主要内容：课文写活泼的孩子被迫进屋“休息”时只能把天窗作为观察世界的唯一窗口，天窗成了激发孩子丰富想象力的地方，说明想象是孩子成长过程中的内在需要，这需要得到成人的理解和支持。
分段及段意：第一部分（第1自然段）写乡下房子的特别。
第二部分（第2－5自然段）写小小的天窗给孩子们带来慰藉。
第三部分（第6自然段）讲了天窗留给作者的感受，也使我们体会到作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗的赞美。
写作特点：课文词汇丰富，句式既工整又多变化，还运用了排比、比喻等修辞手法。
《芦叶船》主要内容：玩是儿童的天性。
但是玩什么却千差万别。
在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草都可以成为孩子的玩具。
然而，作者笔下童年的欢乐则来自于小小的芦叶船。
文章写得形象鲜明，生动感人。
描述了孩子们用芦叶做成一只只小小的芦叶船的故事，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。
分段及段意：第一部分（第1－2自然段）写作者先回忆自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。
第二部分（第3－4自然段）详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。
第三部分（第5－8自然段）描述了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给“我们”带来了遐想和希望。
写作特点：作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端，文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。
《女孩儿乌塔》主要内容：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
分段及段意：第一部分（第1－2自然段）写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览。
第二部分（第3－9自然段）写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她在亲身经历中认识世界的想法。
部编人教版四年级下册语文《专项复习 阅读指导专项复习》教学课件
阅读指导专项复习
1.石笋的“笋”字用音序查字法，应查字母 ( S ) ；用部首查字法应查竹（字头 ），再查（4 ）画。 2.在文中找出下列词语的近义词。 观看——（ 观赏） 黑暗——（漆黑 ） 3.用“——”画出写内洞很黑的句子。 4. 结合短文内容，你能说说金华双龙洞名字的由来吗？ 因其洞顶的“双龙” 一条黄龙，一条青龙 而得名。
）
A 惊心动魄是形容母爱的姿势使人感受至深，震动大。
B 义无反顾表现出母亲不因大火烧身二退缩由于的精神
。
阅读指导专项复习
解题指导：一般写人类文章以人物描写为主，通过对 人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描 写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文 章时，可从以下几方面入手： （一）、分析人物的外貌。
“探生”机字勃，勃写出了
，
的特点。
阅读指导专项复习 《乡下人家》（节选） 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃
晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起 来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿， 都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一副自然 、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人 静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织， 织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛 苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
。
阅读指导专项复习
1.这段话写的是刚满月的小猫，它的特点是 __可__爱__、__贪__玩__、__淘__气__、__勇__敢_。 2.为了表现小猫的特点，作者写了它 玩妈妈的尾巴、鸡、毛
摔跟头，疼了也不哭 、在花盆里摔跤、抱着花枝打秋千这
些举动。
3.你觉得文中哪句话最能体现作者对小猫的喜爱之情，
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专项部分阅读《桂林山水》主要内容：课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
表达了作者热爱祖国山河的情感。
分段及段意：全文共4个自然段，可分为四段。
第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）讲桂林的水。
第三段（第3自然段）讲桂林的山。
第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
写作特点一、生动形象、简洁明了的语言美本文抓住桂林山水的特点作了具体的描写，语言简洁明了。
同时，大量运用了排比、比喻等修辞手法，生动形象地把一幅如画的桂林美景展现在读者面前，读来朗朗上口，令人心驰神往。
二、文章层次清楚、过渡自然、前呼后应、整齐划一的结构美这篇课文是按总起──分述──综合的顺序写的，首尾呼应，结构严谨。
层次清楚地把桂林山水的秀丽风光展现在我们眼前。
既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美。
段与段之间衔接紧密，过渡自然。
《记金华的双龙洞》主要内容：本文按游览顺序记叙了作者游览金华双龙洞的经过，并通过对所见景物的精彩描写，反映出祖国河山一片锦绣，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。
分段及段意：课文按游览顺序，可分为六段：第一段（第１自然段）：交代了游览的时间和目的地。
第二段（第２、３自然段）：讲路上见闻。
第三段（第４自然段）：介绍游览外洞的情景。
第四段（第５自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过情形。
第五段（第６、７自然段）：介绍游览内洞的情景。
第六段（最后一个自然段）：作者乘船出洞。
写作特点：文章紧扣单元训练重点，按游览的顺序写作，条理清楚，层次分明，读着文章，就好像正跟着作者游金华双龙洞，听他边走边介绍，也就清楚地知道了双龙洞的位置和特点，两条线索——游览的顺序及泉水流经的路线有机地结合在一起。
《中彩那天》主要内容：本文通过写父亲中奖以后却又把车还给了库伯的事，赞扬了人世间这种纯真的美，提倡人活着就得诚实、守信用。
分段及段意：全文可分为四部分：第一部分（第１自然段）：第二次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。
第二部分（第２自然段）：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。
第三部分（第３～９自然段）：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。
第四部分（第１０自然段）：我对母亲的教诲有了深刻的体会。
写作特点：１．文章采用倒叙的方式，叙述清楚、具体。
２．文章语句含义深刻，富有深刻的人生哲理，耐人寻味。
《尊严》主要内容：本文通过写一位年轻难民在饥饿面前拒绝杰克逊大叔食物的事，赞美了他朴实、善良和不失尊严的高贵品质。
分段及段意：《尊严》课文结构，按事情的发展顺序分三部分：第一部分（第１自然段）：善良的沃尔逊人在一个寒冷的冬天热情款待一群难民。
第二部分（第２～６自然段）：一个年轻人在饥饿面前不失尊严，深得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿许配给他。
第三部分（第７自然段）：２０年后，这个年轻人成了富翁，揭示了文章的主人公有尊严、积极进取的人生态度。
写作特点：１．文章内容感人，条理清楚：开头写一群见了食物就狼吞虎咽的难民，接着具体写年轻人在饥饿面前不失尊严令人钦佩的事，最后写年轻人终于成了杰克逊话下的富翁。
2．抓住人物的动作、语言和神态表现人物，体现了人物的特点、文章的中心。
如：“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”。
这是对人物的动作描写，“蹲下来”“轻轻地”突出了年轻人对杰克逊大叔的尊敬。
如：“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”，说明他饿极了。
再如“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”体现了年轻人不失尊严的高贵品质。
《自然之道》主要内容：课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
分段及段意：全文分为四部分。
第一部分（第１～２自然段）：作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
第二部分（第３～４自然段）：我们不顾向导劝阻，要向导把一只被嘲鸫咬啄的幼龟抱向大海。
第三部分（第５～７自然段）：成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食。
第四部分（第８自然段）：我们感到悔恨和震惊。
写作特点：课文《自然之道》按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
这篇课文写作特点很鲜明：一、线索明朗，渗透情意。
一主一副两条线索，主线写人，即旅行者们的所观、所做、所感；副线写龟，即小海龟们离巢入海的自然情况。
两条线索连环交织，密不可分。
一明一暗，使读者的心也随之一起一伏。
加上作者的描绘，字里行间渗满深深情意，也紧紧抓住读者的心，随之贯穿文章始末，不，应该是意犹未尽，回味无穷，甚至是无法释怀。
二、抓住关键，紧扣心弦。
抓住情感关键，触动读者的心弦。
三、笔锋陡转，结局意外。
文章在第5自然段来了个惊天大逆转，出乎意料之外，沉下心来，细细一想却也似乎在情理之中，事情的发展让“我”和同伴以及身外的读者都始料不及，瞠目结舌继而神情凝重、暗暗叹息。
“我们干了一件愚不可及的蠢事！”后面的所有描写都围绕着“愚不可及”这四个沉重、残酷、忏悔的字而展开的。
四个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言表的痛苦！四、四字词语，深刻鲜明。
比如文中用了一连串的四字词语来形容群龟入海的景象：“成群结队”、“鱼贯而出”、“争先恐后”、“结伴而出”，浩浩荡荡的场面本应是多么的壮观热闹，可后来却是多么的惨不忍睹。
一群刚刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，满怀着生命本能对“活着”的渴望，在本以为安全的平坦的沙滩上倾巢而出，爬向大海的时候，却让我们“好心办坏事”，“成事不足，败事有余”。
这种生命的渴望和残酷的现实形成了一种多么鲜明的对比！五、“矛盾”向导，“文眼”关键如果说“我”和同伴是“无知之愚”，好心办坏事；可作为生物学家的向导就是“有知之愚”，在规律面前犹豫，明知故犯，做了帮凶。
“无知之愚”和“有知之愚”走在一起，违背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的惨痛后果。
达尔文曾经说过：“物竞天择，适者生存。
”也是一种自然之道。
而作为生物学家的向导当初何尝不是这样想的呢？《蝙蝠和雷达》主要内容：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决飞机在夜间安全飞行的问题。
科学家从蝙蝠身上受到了启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行，这告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
段落结构：全文可分为三部分。
第一部分（第１～３自然段）：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。
第二部分（第４～６自然段）：科学家做了三次试验，证明蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分（第７～８自然段）：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达。
写作特点：这是一篇很有意思的科普短文，叙述思路清晰，逻辑性极强。
具有以下几个特点：1．文章开头的提出问题，不是直接叙述，而是别具匠心地通过飞机夜行这一现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，来点出全文主要说明的问题。
2．文章语言准确、精炼而又不失活泼趣味，把深奥的仿生学讲得浅显易懂。
3．运用作比较的说明方法。
通过几次对比试验把问题解决得明明白白，深入浅出地说明了蝙蝠探路的秘密与雷达工作原理之间的关系。
《夜莺的歌声》主要内容：本文记叙了在前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的男孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队员歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。
表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
分段及段意：《夜莺的歌声》课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，可分为四部分：第一部分：写德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。
-第二部分：写孩子把德国兵带进茂密的树林里。
第三部分：写游击队员从“夜莺”的歌声里了解到敌情，做好了战斗准备。
第四部分：写游击队歼灭了德国兵，“小夜莺”又执行新的任务。
写作特点1．课文以夜莺的歌声为贯穿全文的线索进行记叙。
2．脉络清晰，做到了前后照应。
开头三个自然段和最后两个自然段相互照应，让读者了解到小男孩在河边学夜莺叫是为了吸引德国兵，以配合游击队歼灭敌人。
巧设悬念，引人入胜，增强了可读性。
3．对比鲜明，一边是穷凶极恶的德国法西斯敌人，一边是弱小的“小夜莺”，凸显了“小夜莺”的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
《触摸春天》课文内容：这是一篇叙事型的优美散文，作者以旁观者的角度描述了一个奇迹：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
作者感动之余悟出了一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在清香袅袅的早晨，在花繁叶茂的春天，在走得流畅的安静的带领下，我们有了一次全新的体验！分段及段意：全文可分为三部分：第一部分（第１、２自然段）：盲童安静流连在春天的花香里。
第二部分（第３～６自然段）：安静凭着灵性用手拢住了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次全新的感觉。
第三部分（第７段）：我内心的感动。
《生命生命》课文结构：全文可分为三部分：第一部分（第１自然段）：我常在思考生命是什么。
第二部分（第２～４自然段）：作者从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中感悟到生命的意义。
第三部分（第５自然段）：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
关于生命的名人名言：生命如铁钻，愈被敲打，愈能发出火花。
──伽利略人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。
自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
──卢梭停止奋斗，生命也就停止了。
──卡莱尔一个人如果碌碌无为，只为自己渺小的生存而虚度一生，那么，即使他高寿活到一百岁，又有什么价值和意义呢？──杨沫人的生命值多少钱却没有人定过价；它给你的时候是白给的，收回去的时候也是无偿的。
它值多少钱呢？如果你好好观察一下周围，就会发现有时候它值不了几个钱，甚至一文不值。
──卡森《鱼游到了纸上》中心思想：本文记述了一位聋哑青年是如何画金鱼的。
这件事的记叙，说明画画只有看得真切才能画得逼真的道理（这个道理可推到其他方面），赞扬了那位聋哑青年做事认真，极度投入的品格。