人民音乐出版社小学音乐一年级下册 音的高低
人音版 一年级下册 音乐 第6课 音的高低 课件
请你听听看，我的声音是高还是低？
大家好，我是小提琴
请你听听看，我的声音是高还是低？
我俩谁的音调高？
请你聆听以下这段音乐，跟 老师一起感受音的高低
2 4
66
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
55 5
44 33 22 1
找一找谁的音 较高？
音乐小游戏 play time
神奇的水杯
想和老师一同感受奇幻时刻吗？
领略生活中音的高低
音的高低
音高：指人耳对声音调子高低的主观感觉。主 要取决于频率的高低与响度的大小。
今天，梨老师要邀请同学们一同到动物园里
看看这些可爱的小动物~请你仔细聆听，这些动 物的叫声音调是高还是低？
01
出发动物园！
大家好，我是牛伯伯
请你听听看，我的声音是高还是低？
大家好，我是山羊婶婶
请你听听看，我的声音是高还是低？
同样的杯子装着不同容量的 水居然能敲出不同音高？
音乐杯子
同学们再见！
通过今天的学习，我们认识了7位朋友，他们分别是do re mi fa sol la si，我们知道了他们有各自的音高。我们也通过聆听，辨别出声音的 高低。希望同学们下课之后能多用你们灵敏的耳朵找找大自然中音的高 低，下课！
梨老师
我俩谁的音调高？
大家好，我是老虎哥哥
请你听听看，我的声音是高还是低？
大家好，我是猫姐姐
请你听听看，我的声音是高还是低？
我俩谁的音调高？
02
出发乐器店！
大家好，我是大号
请你听听看，我的声音是高还是低？
大家好，我是小号
请你听听看，我的声音是高还是低？
我俩谁的音调高？
大家好，我是大提琴
一年级下册音乐教案-第6课 音的高低 人音版
音的高低一．教学目标1．通过音乐活动，让学生感受音的高低2．让学生感受、体验音乐中的高音和低音。
3．培养学生模仿和创造的能力。
二．重点难点教学重点：感受音的高低教学难点：区分音的高低三．教学过程活动1【导入】师：今天老师给大家请来了许多的动物朋友，你们想知道都是谁吗？那好请大家一起来听听它们的叫声，猜猜是谁？教师播放课件学生听听、猜猜小动物的叫声动物——小鸟、牛、老虎、羊、狼、马、大象小结：同学们表演真好，声音和动作都很准确。
活动2【活动】叫叫......猜猜游戏这个游戏的名字叫“听听…猜猜”下面我来讲一下游戏的规则，首先，同学们要保持安静，我需要两位同学？一位同学看我出示的动物后，用它的声音来表现，另外一位同学根据他的叫声来猜出是什么动物？听清楚了吗？如果猜对了同学们用OK，错了，用X表示教师出示图片（学生分组游戏）动物：狗、青蛙、鸭子、公鸡、猫、小结：同学们表演真好，声音和动作都很准确。
我们认识了这么多动物朋友，听了他们的叫声，你们发现他们的叫声有什么不同吗？（学生讨论）小结：同学们说的很好。
活动3【讲授】认识——音的高低导言：世界上有各种各样的声音，有高有低，有强有弱，有长有短，有快有慢。
我们已经认识过音的长短，了解了快慢，今天，我们就来讨论这些声音中的另外一种：音的高低。
（板书）高音用食指向上表示，低音用食指向下表示，1、聆听生活中的声音师：在生活中除了我们刚刚听过的动物的声音有高、低之分外，还有很多高音和低音下面我们就来听听那个音高？那个音低？请同学们听完之后用手势回答：（播放课件）A、风和打雷的叫声B、警车和轮船的汽笛声C、敲门声和门铃声D、吸尘器和电话铃声听辨了这么多高低音，请你们想一想老爷爷和小女孩唱歌，谁的声音高？谁的声音低？为什么？（学生讨论回答）教师小结：经过刚才的实验和同学们的讨论，我们知道了又尖又细的声音比较高，又粗又重的声音比较低。
2、师生讨论：你还知道生活中的哪些高音和低音？高跟鞋和平底鞋….拍手和跺脚闹钟和大钟敲桌子和敲玻璃3拓展：听了这么多生活中的声音，我们一起来感受乐器中的高音和低音请边听边用手势表示小结：同学们听的很仔细，现在我们知道正是因为音有长短、强弱、高低的不同，所以音乐中才有了美妙的旋律。
花城版音乐小学一年级下册第11课《感知音的高低》(教案)
花城版音乐一年级下册第11节《感知音的高低》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：运用柯达尔文手势教学、首调唱名、节奏教学融入教学中并进行综合运用，帮助学生在音准、节奏以及歌唱能力等方面，循序渐进地建立一定的认知和情绪体验。
；创设情境，用图片、伴奏音乐、教师吹奏竖笛、语言描述带入等为学生营造学习《牧童谣》的意境，帮助学生建立情感体验，为“以情带声”打好基础；通过联觉，将手势与发声方法结合，帮助学生用优美、自然的歌声演唱。
教材分析：《牧童谣》是一首带有山歌风味、叙事童谣的湖北民歌。
歌词简易通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。
衬词“那斯那斯嗨”为这首民歌增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌是欢快活泼的情趣。
学情分析：一年级的学生对于“3、5、6”三音已基本掌握，在三音的基础上加上“2”音的学习难度不大，在上学期一些儿歌的学习中，大部分学生的积极性非常高，喜爱于结合肢体动作感受音乐和表现音乐。
但个别学生不能做到自律，因此在课堂教学中需要教师加强常规教学，保证教学的顺利进行。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本并且自己也打手这个手号。
号，谁能猜猜并唱出来？来巩固学生对手号的掌握，激发兴趣。
讲授新课（一）模唱2与1、3、5、61、学习新的手号“2”：教师出示新的手号“2”，出示它在音阶中的位置，并指导学生练习打手号和练唱。
2、模唱2与1、3、5、6：教师弹琴伴奏，指导学生唱好这5个音。
3、打手号视唱：教师出示旋律，带领学生唱一唱4、打手号视唱《念故乡》旋律：教师跟着伴奏边唱边打手号范唱。
1、学生跟着老师的示范打手号和练唱。
2、学生跟着老师的琴声，唱准2、1、3、5、6这几个音。
3、让学生边唱边打手号练习本条旋律。
4、学生跟着伴奏音乐边打手号边视唱旋律。
1、多练习巩固对新手号的印象，同时加强音准练习。
2、音准练习。
1年级音乐教案《人民音乐出版社小学音乐一年级下册（简谱） 闪烁的小星星》06
《闪烁的小星星》教学设计一、教学理念：《音乐课程标准》（2021版）指出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
本课的整个教学过程始终围绕着歌曲的歌词、旋律、意境等音乐要素进行，引导学生在参与过程中乐于体验表现歌曲。
并且教学中采取丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。
本课积极引导学生利用柯达伊手势模唱，感受音的高低，并且参加创编表演等各项音乐活动，让音乐课堂更加生动、有趣、高效。
二、教学目标：1、情感态度与价值观：能够和大家一起用自然优美的声音演唱歌曲《闪烁的小星星》，并通过律动进一步感受歌曲的意境。
2、过程与方法：引导学生不喊唱，积极参与音乐活动，在活动中自然大方，能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。
3、知识与技能：探索感知、体验音的高、低，能准确做手势模唱《闪烁的小星》的旋律。
三、教学分析1、教材分析：《闪烁的小星星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌，这首歌中的2/4拍的节奏非常简单，全曲以四分音符为主，二拍子强弱规律特别明显，节奏感强，非常适宜放手让学生自己编创舞蹈动作。
全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，第1-8小节与结束句完全重复，第9-12小节与第13-16小节又是完全重复。
优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。
2、学生分析：本课的教学对象是一年级学生，根据其活泼好动、爱模仿的特点，教学中采取听辨的游戏，模仿的学习方法，和创编表演等各种教学手段，营造愉悦、欢快的学习氛围，让学生自信的参与歌曲的表现。
四、教学重难点:重点：学生能用自然优美的声音演唱，唱出歌曲欢快的情绪。
难点：能用正确的手势模唱旋律。
五、教学课时：1课时六、教学准备：钢琴、多媒体设备、相关音像资料等。
七、教学过程：八、教学反思歌曲《闪烁的小星星》是人音版小学一年级下册第六课《美好的夜》的唱歌课，这首歌曲的旋律对孩子来说可以说是耳熟能详。
1-6年级人音版音乐知识点梳理
一年级上册音乐知识梳理一、演唱运用科尔文手势认识唱名。
打击乐器：木鱼和碰钟二、节奏练习1、走（X ）跑跑（X X）走欧（X ￚ）节拍：2/4 以四分音符为一拍每小节2拍。
3/4一年级音乐下册知识梳理一、演唱1、音的高低：听老师弹琴，用手势表示音的高低并模唱。
二、打击乐器三角铁、双响筒、沙槌、串铃三、音的强弱四、简谱中的音乐符号二年级音乐上册知识梳理1、《乃呦乃》土家族民歌2、《白鸟朝凤》民间乐曲，演奏乐器：唢呐3、《四小天鹅舞曲》俄国柴科夫斯基曲4、《小拜年》湖南花鼓调5、《晚会》中国音乐家贺绿汀曲管弦乐6、人音版二年级下册音乐知识点1、《春之歌》作曲家是德国门德尔松作曲。
2、《中国少年先锋队队歌》是齐唱歌曲，由周郁辉作词，寄明作曲。
3、《都有一颗洪亮的心》现代京剧《红灯记》选段4、《吉祥三宝》是对唱歌曲，是由男声、女声、童声来演唱的。
5.《狮王进行曲》是一首管弦乐曲，由法国作曲家圣桑谱曲。
6、《两只老虎》是一首法国童谣。
8、人音版三年级上册音乐知识点人音版三年级下册音乐知识点1、《红旗颂》是管弦乐曲，由吕其明作曲。
2、《卢沟谣》演唱形式齐唱、合唱。
3、《穷人家的孩子早当家》选自现代京剧《红灯记》。
4、《空山鸟语》是一首二胡曲，中国作曲家刘天华谱曲。
5、《飞来的花瓣》是合唱曲，其旋律平稳，情绪深情，节奏宽松，速度中速。
6、《帕米尔，我的家乡多么美》演唱属于女高音人声。
7、《在那桃花盛开的地方》演唱属于男高音人声。
8、《梭罗河》演唱音色属于女中音人声。
四年级上册音乐知识点汇总演唱部分：《中华⼈民共和国国歌》词（田汉）曲（聂耳），（进行曲）速度。
《杨柳青》是江苏民歌《大雁湖》是鄂温克族民歌，是歌唱蒙古族风土人情的一首民歌。
《大家来唱》是意大利威尼斯民歌。
这首是描写孩子们课间快乐的活动。
《童心是小鸟》这首歌曲是三拍子的歌曲《月亮月光光》是一首无伴奏合唱，它是一首台湾童谣。
《荡秋千》是仡佬族⼉歌《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代。
人民音乐出版社小学音乐教材
教学内容：
聆听《杜鹃圆舞曲》，聆听《小燕子》，表演《布谷》，表演《小雨沙 沙》。
教学目标
1、通过聆听歌（乐曲），感受音乐所表现的春天。
2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自 然。
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3、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相 似的地方。
2、现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。重视原来音乐教育中相对薄 弱的人文内涵，注意对学生人格成长的整体关怀，使学生在学习中能有更多的 机会关注中华民族及多元文化的优秀成果；加强音乐与艺术、音乐与其他学科 的联系，使学生在学习音乐的过程中获得人文精神的熏陶。
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3、学生真正成为音乐学习的主体。努力体现以学生发展为本的现代教育理 念，突出学生音乐学习能力的发展；加强对学生音乐学习过程和方法的指导， 在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验、重视实践、鼓励创造 与反思，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的 “舞台 ”。
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３、听录音齐唱。 ４、比赛唱。三、演一演。 听音乐律动。 第三课时（ 13） 教学目标： 学唱《小 xx》，培养热爱小树的情感。 教学过程： 一、巩固唱《草原就是我的家》 二、学唱新歌 １、唱歌谱 听录音，说感受 教师轻唱 跟唱歌谱 学生轻唱 ２、唱歌词 齐读歌词 教 xx 唱 跟录音唱 比赛唱 ３、律动表演 第四课时（ 14）
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5、演一演 三、编创活动 分小组编创歌词：选其他动物，找出它们的特点编唱。 第三课时（ 9） 教学目标： 1、学唱《两只小象》，巩固三拍子的打拍。 教学过程： 一、基本训练 二、练唱《小象》 三、学习《大象》 1、学唱歌谱。 xx 唱——跟琴唱 ——跟录音唱 ——轻唱 2、唱歌词 听录音 ——跟录音唱 ——比赛唱 3、演一演 分小组编创 ——有感情地边唱边表演 第四课时（ 10） 教学目标： 1、欣赏歌曲，感受 xx。 2、巩固学唱歌曲。 教学过程：
《音的高低》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《音的高低》课标分析一、新课程标准要求二年级学生应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
在本节课《音的高低》这节课的课堂设计中以感受不同事物，动物，和乐器的声音为载体，让学生在感兴趣的同时，倾听的音乐又短小有趣，具有代表性。
二、音乐表现要素要求二年级学生感受自然界和生活中的各种声音。
能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
能听辨童声、女声和男声。
感受乐器的声音。
能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
在《音的高低》这节课中，启发学生探索大自然和生活当中的声音，让学生对于声音的理解更加生活化，通过童谣中男女生声音的对比，更加鲜明的感受音的高低。
三、创造：探索音响与音乐1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
2、能够用打击乐器或者自寻声音的强弱、音色、长短和高低。
在《音的高低》这节课中通过感受不同事物的声音，动物的声音，大号小号木鱼以及小堂鼓和中国鼓的声音，让学生在模仿动物和乐器声音的同时感受声音的高低，并能初步的分辨声音的高低。
四、音乐与艺术之外的其他学科二年级学生能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。
针对此项要求，在《音的高低》这节课的开始，设计了让学生自主探索发现生活中和大自然当中的声音，从而让学生快速的投入到本节课的学习中，并把音乐与艺术之外其他学科相关联。
启发学生做一个善于发现，善于观察的小学生。
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
《音的高低》教材分析《音的高低》是新课程标准人民教育出版社二年级上册第一单元中的一课。
一、音的高低：“音的高低”是音乐要素之一。
将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起，才能形成美妙的音乐。
(音乐知识)音高、唱名、手势ⅰ(do)-湘文艺版一年级音乐下册教案
音乐知识：音高、唱名、手势ⅰ（do)-湘文艺版一年级音乐下册教案简介在音乐学习中，音高、唱名和手势都是非常重要的元素。
本教案以湘文艺版一年级音乐下册为参考，介绍音高、唱名和手势，并介绍如何进行相关的练习。
音高声音的高低声音的高低是指声音相对于基准声音的高低程度，基准声音一般为A（音符符号为A4）。
在西方音乐中，我们将声音分成了12个基本音符，即A、A#（或Bb）、B、C、C#（或Db）、D、D#（或Eb）、E、F、F#（或Gb）、G、G#（或Ab）。
这些音符中，每个音符的频率是上一个音符频率的1.059倍，这个比率也被称为“半音”，12个基本音符之间就是12个半音。
音高练习1.长音练习：教师唱出一个音，学生跟唱，并保持3秒钟。
2.短音练习：教师唱出一个音，学生跟唱，持续时间为1秒钟。
3.音阶练习：教师唱出整个C大调的音阶，并让学生跟唱。
唱名在音乐学习中，唱名是非常重要的。
通过唱名，可以更好地理解和记忆音符的名称和位置。
唱名说明唱名是音符的名称，我们用字母来表示。
例如，C音符的唱名为C，D音符的唱名为D，以此类推。
唱名练习1.唱出简单的音符：教师唱出一个音符，学生跟着唱，尽可能多地练习不同的音。
2.唱出音阶：教师唱出整个C大调的音阶，学生跟唱，确保唱出每个音符的正确唱名。
手势在音乐演奏中，手势是非常重要的。
通过手势，可以更加清晰地表达音乐的感情。
手势说明在演奏过程中，我们通常使用右手来弹奏乐器，例如钢琴、吉他、小提琴等。
根据音符高低和强弱来确定手势的具体动作。
手势练习1.演奏简单的曲子：教师演奏简单的曲子，学生跟着演奏，并注意手势的正确性。
2.练习手势：教师指导学生进行各种手势练习，例如按住琴键的力度、指尖的弹跳、手臂的摆动等。
总结对于音乐学习来说，音高、唱名和手势都是非常重要的元素。
通过本教案的介绍和练习，相信学生们能够更加全面地学习音乐知识，更好地掌握音乐技能。
同时，通过实践练习，同学们也将逐渐感受到音乐的美妙与乐趣。
知识与技能 音的高低-人音版一年级音乐下册教案
知识与技能音的高低——人音版一年级音乐下册教案前言在人类的日常生活中，音乐不仅仅只是一种娱乐方式，还是一种艺术表达形式，更是一种文化及情感传递工具。
音乐是由音符、旋律、节奏组成的，其中音符的高低是音乐的一个基本要素。
由此，人们经常会谈论音乐中的高音和低音区别。
本文将会阐述人音版一年级音乐下册教案中对音的高低的介绍。
内容一、音的高低概述音的高低与音符的音高有关，音高的高低是由震动的频率决定的，频率越高音高就越高，频率越低音高就越低。
在现代音乐中，音高是由已定义好的标准音高基准来确定的。
常见的标准音高基准是 A4（即中央 C）的音高为 440Hz。
二、音高的表示方法音高在乐谱中的表示方法是通过五线谱和脚号来表示的。
在五线谱上，每条线和每个空间的位置有一个对应的音高值。
提高一个八度就将频率乘以二，降低八度则将频率除以二。
在乐谱中，一个大写字母代表了一个低音，而小写字母代表了一个高音。
三、认识音的高低现在我们来一起认识一下音的高低。
当我们听歌时，有些音很高，有些音很低，这些音就是不同的音高。
在一年级的音乐课上，通常使用物品来帮助孩子们理解音的高低。
1. 用水杯教学教师可以使用不同大小的水杯，例如大杯和小杯，来比较不同的声音发出的音高频率。
这样孩子们就可以很好地感受和理解不同音的高低之间的差异。
2. 用铃铛教学另外，教师还可以使用铃铛来教授孩子们音高的知识。
不同大小的铃铛会发出不同音高的声音，孩子们也可以在此过程中体会音的高低之间的差异。
四、通过唱歌练习为了更好地帮助孩子们掌握音的高低的知识，教师可以选择适合学生的歌曲，让学生们唱歌，从而让他们根据歌曲掌握音的高低。
此外，教师可以通过教学游戏等方式来帮助学生更好地练习。
结论正如我们前面所提到的，音乐是由许多不同的元素组成的。
然而，音乐中最基本的元素之一就是音的高低。
通过教师的讲解和互动活动，孩子们可以掌握音高的基本原理和表示方法，并能够理解音高差异。
同时，通过唱歌和其他练习，孩子们可以更好地掌握音高的知识。
人音版一年级音乐下册我是人民小骑兵说课稿
人音版一年级音乐下册我是人民小骑兵说课稿
一、说教材：
我说课的题目是《我是人民小骑兵》选自人民音乐出版社出版发行的小学一年级音乐课本第二册的第五课。
通过准备分析我对本课有以下了解：
1、了解音的高低。
2、聆听《我是人民小骑兵》感受蒙古族音乐的特点。
音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高有重要的意义。
而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课英完成的教学目标有一下几个方面：
1、知识目标：初步了解音的高低，并能结合生活的声音听辩、感受。
2、能力目标：培养学生感受音乐、表现音乐的能力。
3、情感目标：通过聆听音乐和了解蒙古族培养学生民族团结精神。
二、重难点的解决：
本课的教学重难点我认为是培养学生感受、表现音乐的能力。
无论是启发学生《草原之声》的表演，还是表演《我是人民小骑兵》我都是通过多媒体手段给学生身临其境的感觉，从而激发学生的表现欲。
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柯尔文手势
请同学们跟着老师学习柯尔文手势并模唱do re mi fa sol la si do1。
规则： 我弹一个标准音， 当你听到比这个音高的时候举起双手, 听到比它低的时候双手叉腰下蹲。
高低音特点：
高音：
尖细、明亮
低音：
粗壮、低沉
柯尔文手势
作者： 学校：
人民音乐出版社小学音乐一年级下册
音的高低
教师姓名： 单 位：
请指出哪种动物身高高，哪种动物身高低？
斑马
低
长颈鹿
高
声音要怎么比高低呢？
音的高低
1、它们的声音相同吗？ 2、哪种声音高？哪种声音低呢？
第一种： 低
第二种： 高
听一听，碰铃和寺庙的大铁钟发出的声音。分 别有什么特点？
高
尖细、明亮
低 粗壮、低沉
听一听，小鸟和牛的叫声，哪个音高，哪个音低？ 分别有什么特点？
高
尖细、明亮
低 粗壮、低沉
听一听，大号和小号的声音，哪个音高，哪个音低？ 分别有什么特点？
低 粗壮、低沉
高
尖细、明亮
听一听，大提琴和小提琴的声音，哪个音高，哪个音低？ 分别有什么特点？
低 粗壮、低沉
高
尖细、明亮
高音特点： 尖细、明亮 低音特点： 粗壮、低沉
“ 柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的 一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯 尔文（John Curwen, 1816–1880）首创的，所 以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手 势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同 的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。 它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交 流的一个身体语言形式。
分一分：请你模仿图片上的声音，哪些发出的声音是高？哪些发出的声 音是低？我们把这些小朋友送回家。准备好了吗？
音乐中音的高低，用1 2 3 4 5 6 7 来表示。我们.一起走台阶，感受一下吧！
Байду номын сангаас1 7
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音阶，可以用“柯尔文手势”来表示。