小学语文 快乐阅读(课件PPT+教案Word)散文阅读与鉴赏教案

第二课散文阅读与鉴赏

教学目标：1、了解散文的概念；

2、掌握散文的基本类型；

3、领悟散文阅读的一般方法；

4、培养美的情趣及良好语感。

教学重点：1、掌握散文的基本类型；

2、领悟散文阅读的一般方法。

教学难点：学会赏析散文中的表现手法，培养美的情趣！

教学方法：问答法、点拨法、讨论法

教学准备：投影、课件、复印好学生所需《秃的梧桐》所需份数

课时安排：3课时

教学步骤和安排：

第一课时

开课语：亲爱的同学们，大家好！总算又盼到大家来上课了，我可都等了一个星期啦，你们想我吗？老师最渴望的见面礼你们带来了吗？有些学生可能不清楚是什么，一脸茫然状，但我已听见有的同学在说：“是作业吗？老师，我带来了。”

真聪明，老师要的就是作业，赶紧交上来吧。好的，在老师送出今天给你们的见面礼之前，先喊出我们的魔法口号吧：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。耶！

一、自在游心

很好，望同学们保持这种激情。下面老师就把见面礼送给给大家吧，请竖起你们的耳朵，认真倾听。（教师富有激情地朗读《日》）

下面请同学们来朗读，注意让学生采用不同形式的朗读（如分小组读、

男女生读等），要求口齿清楚、富有激情。尽量让学生在读的过程中体会作者独特的思想深度和艺术魅力！

然后让学生思考问题：说说这篇散文有什么内涵？（可分小组讨论）

参考答案：表达了作者对光和热的赞美，对生命力的赞美，对探索者和殉道者的赞美，对漫漫长夜和严冷寒夜的憎恶。

不错，刚才同学们可谓激情四射。不但朗读得很好，而且问题也回答的很准确，可同学们知道刚才这么精美的篇章是属于哪种体裁吗？（生：散文）对了，是散文。今天我们就一起来探讨一下散文的阅读与鉴赏技巧。（板书课题：散文阅读与鉴赏）

二、阅读宝鉴

师：同学们知道怎样的文章是散文吗？

生：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。

师：散文具有怎样的特点呢？

生：1.形散而神不散；2.意境深邃；3.语言优美凝练，富于文采。

了解了散文的概念及其特点并不等于学会了阅读散文，还要懂得它的基本类别等。

师：散文包括哪些基本类别？

生：叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文。

师：什么是叙事散文？

生：叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。

师：什么是抒情散文？

生：抒情散文是指注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。

师：什么是写景散文？

生：写景散文是指以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。

师:什么是哲理散文？

生：哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些哲理的散文。

这种文章常以种种形象来参与生命的真理，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。

师：说说下列文段各属于哪类散文？并说明理由。

生：老舍《我的母亲》是叙事散文；陈晓辉《弯腰是一种智慧》是哲理散文；“读者在线”《梦落江南》是抒情散文；徐迟《黄山记》是写景散文。

三、笔墨试玉

师：好了，同学们基本都已掌握了散文的类别，下面请同学们到阅读当中去巩固一下所学知识吧，完成阅读散文《花贩的哲学》

参考答案：1.哲理；

2.有沉静的心在年轻的时候有志气珍惜青春

3、CF

四、小结

这节课我们学习了散文的概念及其特点，还学习了它的基本类别，这就为我们下两节课及以后的散文学习打下了坚实的基础，同学们可要牢牢记住它们。这节课我们就上到这里。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习同学们对散文这种文体有了一定的了解，如果我们能经常阅读一些优秀的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，还可以陶冶情操，提升对美感的欣赏。那么，我们如何赏读才能真正体会到散文的精髓呢？接下来的两节课我们就来学习如何阅读散文。

二、掌握散文的结构与线索

师：什么是线索？

生：线索就是贯穿全文叙事、写人、抒情的主体脉络。

师：线索可以分为哪几类？

生：以人物或事物的形象为线索；以感情的发展为线索；以时间或地点顺序为线索；以人物活动为线索。

师：怎样才能找到线索？

生：时间与空间的转换、作者的思想感情和记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点。

学习了有关线索的知识，下面请同学们学习例文高B册P16-17《繁星》后，回答下列问题：

1、文中共写了哪几件事？

参考答案：从前在家乡爱看繁星；三年前在南京爱看星星；如今在上海每晚和繁星相对；有一夜和英国人看星星组成的巨人。

2、这几件事本不相关，是什么线索把它们串联起来了？

参考答案：繁星

不错，同学们都能很快消化所学知识，为了加强巩固，请同学们再次将她们加以灵活运用吧。

三、笔墨试玉

阅读《秃的梧桐》回答下列问题：

秃的梧桐

①——这株梧桐，怕再也难得活了！

②人们走过秃秃的梧桐下，总这样惋惜地说。

③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。

④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。

⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。

⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。

⑦谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了。

⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！