人教版八年级语文下：第6课《雪》第一课时
2018春语文版语文八年级下册第6课《想和做》ppt课件
1.运用举例论证、对比论证等论证方法。 本文通过通俗的事例深入浅出地证明道理，正反对比鲜明， 很好地突出了中心论点。 2.语言准确、严密，衔接自然，全文结构严谨。
1.明天是美好，因为它是未知的，它充满了一切希望、 一切不可能，明天的美好，在于今天的努力，今天的汗水， 浇灌了明天的幸福之花，若要明天更美，那就让今天更充 实！
想 和
辩证关系 呆看—空想—不会游泳
一面想
做
硬读—只读不想—不理解 想做
联系实际 硬记—只记不想—不会做 结合
想的内容 深化中心
想的好处
本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，对“ 空想”和“死做”的具体表现加以评价，提出了“想 和做是分不开的，一定要联结起来”的中心论点，接 着进一步论述怎样才能把想和做联结起来，并联系学 校学生的学习生活进一步论证，最后总结全文，强调 开动脑筋的重要性，深化中心。
1.【中心探究】本文的中心论点是什么？作者是怎样提出并展开论 述的？（学会提取中心论点，得中考阅读分析论点题2-3） 【答案】本文的中心论点是：“想和做是分不开的，一定要联结 起来。”文章针对一般人在生活中常会遇到的现象，概述“空想 ”和“死做”的具体表现并加以评价，然后进一步阐明了理由， 最后提出了中心论点。文章开头两段分别提出只想不做和只做不 想这两种错误态度；接着分析其错误性；然后才正面提出看法： 想和做是分不开的，一定要联结起来。文章后半部分具体论述怎 样把想和做联结起来，也就是“做，要靠想来指导；想，要靠做 来证明”；最后，再次强调“无论什么人，不管他怎样忙，应该 抽点工夫来想一想”。这样先破后立，逻辑十分严谨。
6 想和做
议 论 文
本文是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思 想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向—— “空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的 针对性；在议论时，又针对主要倾向——“死做”， 既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。 这节课我们来整体了解课文的议论脉络，及本文运用 比喻和摆事实进行论证的方法。
部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题(逐题解析) 部编人教版八年级下册
部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题（逐题解析）部编人教版八年级下册部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题1.根据拼音写出汉字（1）鸟tún（______）目（2）chánchú（______）（______）（3）xié（______）带（4）潮xī（______）（5）领yù（______）（6）yǎn（______）射（7）二氧化guī（______）（8）排chì（______）【答案】(1).（1）臀(2).（2）蟾(3).蜍(4).（3）携(5).（4）汐(6).（5）域(7).（6）衍(8).（7）硅(9).（8）斥【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
本题需要注意的字是：臀，蟾。
2.找出每组字形有误的一项，将序号写入括号（1）（______）A．尘埃B．至密C．繁盛D．熔化（2）（______）A．膨胀B．陨石C．流逝D．砥达【答案】(1).（1）B(2).（2）D【解析】本题考查学生根据词语意思选择正确字形，正确书写汉字能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
本题需要注意的词语是：致密：形容某一事或物精致紧密。
3.给加粗字注音并解释词语（1）天衣无缝________________（1）褶皱____________________（3）追溯____________________（4）劫难____________________【答案】(1).（1）fèng；比喻事物完善周密，找不出什么毛病。
(2).（2）zhězhòu；由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
初中八年级语文下册第6课《雪》预习导学案(新版)新人教版
雪一、课前预习导学1．给下列加点字注音。
磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnlìe)2．解释下列词语。
博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
二、课堂学习研讨结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用"冰冷的""坚硬的""灿烂的"修饰"雪花"，强调了什么?)这里以"暖国的雨"的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对"暖国的雨"提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
("隐约着的青春的消息"和"极壮健的处子的皮肤"分别形容江南的雪的什么特点?)作者赞美江南的雪"可是滋润美艳之至了"，它蕴含着"青春的消息"，它如同那"极壮健的处子的皮肤"。
这些富有感情色彩的语言。
不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
("孤独的雪"、"死掉的雨""雨的精魂"是什么意思?)雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。
作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是"雨的精魂"，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
三、当堂训练巩固4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？（要让学生充分发表自己的见解，比如我们可以这样理解，“南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。
人教版八年级上册语文教案全册
人教版八年级上册语文教案全册第一课时：《课文导入》教学目标：通过课文导入，激发学生学习语文的兴趣，了解本册教材的内容和特点。
教学重点：了解本册教材的内容和特点。
教学难点：培养学生对语文学习的兴趣。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：1. 导入新课：通过展示教材封面和目录，引导学生了解本册教材的内容和特点。
2. 学生自主探究：让学生自由翻阅教材，了解每个单元的主题和篇目。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们讨论并总结本册教材的特点和亮点。
4. 分享讨论：每个小组派代表分享他们的总结，其他小组进行补充和讨论。
5. 教师点拨：教师对学生的总结进行点评和指导，引导学生对本册教材的期望和目标。
计划。
第二课时：《课文阅读》教学目标：通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
教学重点：培养学生的阅读理解能力。
教学难点：引导学生深入理解课文，提取关键信息。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：1. 导入新课：通过展示课文标题和作者，引导学生对课文内容的猜测和期待。
2. 预读导入：教师提问引导学生预测课文内容，并激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解：学生独立阅读课文，并回答相关问题，教师辅助解答。
4. 合作探究：学生分组讨论课文中的重点句子和难点词语，并互相解释和理解。
5. 教师点拨：教师对学生的讨论进行点评和指导，引导学生深入理解课文。
计划。
第三课时：《课文赏析》教学目标：通过课文赏析，培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。
教学重点：培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：引导学生深入理解课文的情感和意义。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：1. 导入新课：通过展示课文的插图和标题，引导学生对课文的情感和意义进行猜测。
2. 阅读赏析：学生独立阅读课文，并思考课文中的情感表达和意义。
3. 分组讨论：学生分组讨论课文中的情感和意义，并互相分享自己的理解。
4. 教师点拨：教师对学生的讨论进行点评和指导，引导学生深入理解课文。
初中语文《永远的丰碑——一代大师鲁迅》单元教学设计以及思维导图
点评，推选出佳作，进行成果展示。让鲁迅走进学生的内心深处。 思维导图
主题学习目标 知识与技能： 1．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力 2．领悟鲁迅作品中忧国忧民的情怀。体会作品中蕴含的复杂情感 3．学习鲁迅先生的爱国情感，内化为自己爱国感情，并写出自己的 中国梦 过程与方法： 1．通过全面学习鲁迅各种类型的文章，全面了解鲁迅作品及情感。 2．通过鲁迅不同作品比较阅读，了解鲁迅不同风格文章，深度解读 文章。 3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能
力。 情感态度与价值观： 1．学习鲁迅爱国情怀，提升自己的人生境界。 2．通过对鲁迅作品诵读，了解鲁迅作品的内在美，激发自己对美文 的热爱。 3、培养爱国主义情感，为中华民族的中国梦的实现做出自己贡献。
对应课标
《义务教育语文课程标准》（2011 年版） 1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道 德和健康的审美情趣。P6 2．认训中华文化的丰厚博大，汲取民族主义文化智慧。P6 3．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积 累和良好语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。P7 4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启示。P15
本专题学习目标
1、引导学生了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格， 激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。 2、学生整体感知课文内容，通过富于表现力的人物描写和细节描写 探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。 3、认识作为农民的闰土和作为读书人的孔乙己和悲剧产生的根本原 因 4、学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。
撑环境
其他
学习活动设计
第一课时 第二课时： 活动一：自由诵读《雪》和《中国人失掉自信力了吗》 活动二：小组交流，江南的雪和北方的雪分别有什么象征意义？表达 了怎样的情感？ 活动三：班级交流，作者是如何在批驳对方论证的基础上提出自己观 点的? 活动四：班级研讨，哪些人是“中国的脊梁”?鲁迅为什么反复强调“中
人教版八年级语文下册《二单元 阅读 6 雪》研讨课教案_19
《雪》教案【学习目标】1．反复朗读课文，明确雪的特点。
2．赏析语言，体会作者情感。
【教学过程】一、背景导入（2分钟）（课前板书课题：雪）（8：05点开始录）师：上课！生：老师好！（鞠躬）师：同学们好！（鞠躬还礼）生：起，坐。
师：同学们，1924年12月30日，北京下了一场大雪。
大自然壮美的景象引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想。
随后，鲁迅创作了文字优美而又寓意深邃的散文诗《雪》。
今天这节课我们一起学习《雪》。
（点片1）下面我们来欣赏几句诗，哪位同学来读一下：有一个人/是我精神的支柱/遇上困难与挫折/他给我浑身奋力有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强这是马来西亚诗人江天《鲁迅赞·有一个人》中一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，学完这篇课文后你会有答案。
（点片2）二、整体感知（4分钟）请同学们齐读一下这节课的学习目标。
（1开始）明确了学习目标，昨天已让大家预习了课文，我相信同学们对课文内容有了初步的了解。
下面我们来听课文录音片段，请同学们在听读过程中圈画出描写雪景的句子，初步感知文章内容。
（点课文录音）（关播放器）（点片3）过渡语：通过刚才的听读，我们发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。
文中第一段着重写江南的雪，4-6段写北方的雪。
下面我们进行课堂研讨的第一个活动：反复朗读通晓文意。
（点片4）三、课堂研讨活动一：反复朗读通晓文意（10分钟）下面大家来说说文中描写江南的雪和北方的雪的句子：1."江南的雪,可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的信息,是极壮健的处子的皮肤."“然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光.”江南的雪因水分较多、气温较高,滋润相粘结.北方的雪则如粉如沙般细碎；江南的雪下得不如北方多,皑皑白雪下隐现着生机,透露着春的气息：“雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草.蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山菜花和梅花的蜜,我可记不真切了.但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着.”2.“但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样.屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热.别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁.”北方的雪和着风,肃杀、萧腾,远不如江南般雪景可爱,但是洁白的雪花折射日光而显现出来的景象也别有一番滋味.思考回答：（1）江南的雪的特征是什么？你从哪里看出来的？（2）朔方的雪的特征是什么？你从哪里看出来的？（师板书：江南的雪朔方的雪）生：“滋润美艳至极（板书）这个词传神的概括江南的雪的特点。
人教版八年级语文下册12 唐诗五首
12 唐诗五首第一课时野望黄鹤楼使至塞上名校讲坛1．写作背景《野望》：诗人于隋末举孝廉，授秘书省正字，出为六合丞。
简傲嗜酒，屡被弹劾。
时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。
唐初，曾待诏门下省，任太乐丞。
后弃官归田，躬耕东皋。
这首诗作于唐代初年，诗中流露出诗人避世退隐的感情。
《黄鹤楼》：诗人为求官来到湖北，登上黄鹤楼，看眼前鹤去楼空，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉慨然于岁月不再、人世茫茫，写下了这首《黄鹤楼》。
《使至塞上》：开元二十五年(737)，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份去节度使府慰问将士，这实际是将王维排挤出朝廷。
本诗即作于赴河西途中。
《渡荆门送别》：本诗是李白出蜀时所作。
青年时期的李白此次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。
《钱塘湖春行》：这首诗是白居易任杭州刺史时所作。
他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多，这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生机盎然，恰到好处。
2．考点链接描绘诗词意境所谓意境，是指寄托作者情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三方面。
【考查方式】(1)请用自己的话描述“××”句所展现的景象(或画面)。
(2)这首诗词营造了一种怎样的意境？【技法点拨】抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时，一要忠实于原诗词，二要用自己的联想和想象加以再现创造，语言力求优美。
【答题格式】描绘景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营造的氛围特点)＋析情感(分析作者的思想感情)。
【习题链接】见“野望黄鹤楼使至塞上”“课内精读”T8，“渡荆门送别钱塘湖春行”“课内精读”T5。
01 积累与运用【课前预习】1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
东皋．(gāo) 薄．暮(bó) xǐ(徙)倚落huī(晖) 驱dú(犊)采wēi(薇) 崔颢．(hào) 千载．(zǎi) 燕．然(yān) 征蓬．(péng)2．文学常识填空。
【精品】人教版八年级语文下册第6课《雪》赏析
《雪》赏析【心灵的探寻（节选）（钱理群）】（鲁迅）之所以要呼唤自然本性的野性与爱，正是为了给人间的现实战斗注入生命的活力。
因此，他一再地表示，他所强调的是“用自力克服一切困难，并非真劝人都到山里去”；他自己更是绝不愿意躲到“鹤唳一声，白云郁然而起”的田园诗中去，他要“活在人间”，即使是遭到人们的孤立，排挤，也仍然不离开“人海”，让生命的“沉钟”永远“深深地在人海的底里寂寞地鸣动”。
正是在这个意义上，鲁迅宣称，他“对于自然美，自恨并无敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感动”，却念念不忘记载着人间奋斗历史的“遗迹”。
鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义的。
他赞赏自然和自然美，完全着眼于从中发现社会和发现自己。
从这样的审美观点出发，鲁迅喜爱的自然美是“人们和天然苦斗而成的景物”，即从中可以发现社会和人生斗争精神的深沉雄大、壮阔古拙的力的美。
在《野草》里，鲁迅也曾描绘过江南明丽的风光，如《好的故事》，他所着重的依然是从“永是生动，永是展开”的“美的人和美的事”中去捕捉“飞动”的美，从而感到一种生命力的存在。
但总的说来，他对秀丽的江南风景，“并无敏感”，他直截了当地表示：“我不爱江南。
秀气是秀气的，但小气”。
他批评杭州的风景“显得小家子气，气派不大”，以为“北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住”。
在《野草·雪》里，“与滋润美艳之至”的“江南的雪”相比较，他显然更醉心于“朔方的雪花”在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……这闪闪地旋转升腾着的，也是人的精魂，鲁迅的精魂──奋斗的，向上的，闪光的。
人教版八年级语文下《第6课 雪》课件
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文章的题目是《雪》，在文中作者 写到了哪些地方的雪？分别主要体现 在文中的哪些段落？ 文中写到的这些地方的雪各自有什么 特点？从哪些语句可以看出 ？
文章的题目是《雪》，在文中作 者写到了哪些地方的雪？分别体 现在文中的哪些段落？
（1、2、3段） （4、5、6段）
文中写到的这些地方的雪各自有什么特点？从 哪些语句可以看出 ？从这些语句中可以看出 作者对江南的雪怀有怎样的感情？ 1、江南的雪
雪 雪
鲁 鲁 迅 迅
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有 《野草》 《朝花夕拾》 《呐喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等。 鲁迅的故乡
《雪》选自鲁迅先生的散文诗集 《野草》。 是一篇 散 文 诗
介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一 种现代抒情文学样式。
凛冽的天宇（恶劣的北方天气）：
写江南的雪和朔方的雪分别寄寓了作者怎 样的情感？
写江南的雪寄寓了作者对美好理 想的向往和追求。 写北方的雪则抒发了作者同黑暗 冷酷的社会勇猛奋战的激情，蕴蓄了 鲁迅反抗冷酷现实的斗争品格。
揣摩语句 1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的 雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰 “雪花”，强调了什么？） ——“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神， “灿烂”强调了对这种精神的赞美。 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处 子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的 处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？) ——体现了江南的雪充满生机与活力的特点，流 露出作者对江南的雪的喜爱之情。
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精 魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂” 是什么意思？ ——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表 现成死掉的雨的意思，正是这种牺牲使它成为了雨 的精魂——有着坚强不屈的斗争精神的雪，这是对 北方雪的赞美。 4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一 个“但是”，有什么意味？ ——更加明确了作者的情感倾向，突出了对朔方雪 的赞美
人教版八年级上册语文教案【优秀9篇】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是白话文整理的人教版八年级上册语文教案【优秀9篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
八年级教案语文上册人教版篇一教学目标：1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。
3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨教学过程：第一板块：关于落日描写语句的品读1、导入：观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受用描写的方法讲一下自己所看到的画面用说明的方法讲一下自己所看到的画面引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习2、品读课文第二段（1）指名学生朗读（2）正音，全班齐读（3）请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习第二板块：关于说明文主体语段的阅读1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句快速默读课文第4～7段。
思考：示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。
3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序(5241637) 为什么这么排序？你采用的是什么方法？可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由第三板块：关于审美世界和科学世界学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同举例说明（笑、月亮）课后推荐阅读书目：审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》科学世界：李海沧《长河落日扁》八年级教案语文上册人教版篇二教学目的1、朗读、背诵文育课文。
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世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。 — 罗丹
沁园春.雪
北国风光，千里冰封，万里雪 飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河 上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰 蜡象，欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞 折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐 宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成 吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣， 数风流人物，还看今朝。
1、了解并掌握本文的文学常 识。学.科.网 2、掌握重点字词的音和形。 3、轮读课文，的文学常 识，了解散文诗
指导： 1：结合课下注释自查 2：同桌之间互查 3：抽查（时间5分钟）
鲁迅，浙江绍兴人， 原名：周树人。字豫才。我国 伟大文学家、思想家、革命家。 他是中国现代文学的奠基人。 主要作品： 小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》《野草》 杂文集《二心集》南腔北调》 《雪》一文选自散文集 《野草》。
整体感知
1、 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
南方的雪和北方的雪
2、 南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从 哪些地方可以看出？
南方的雪滋润美艳 北方的雪孤 独 如粉如沙
雪 野 中 有 血 红 的 宝 珠 山 茶
深 黄 的 磬 口 的 蜡 梅 花
雪 中 梅
雪 下 面 还 有 冷 绿 的 杂 草
介与诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现 代抒情文学样式. 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想； 从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵， 形式比较自由。学.科.网 鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影 响最大者。
目标二
掌握重点字词的音和形 自学指导 1.读准字音 2.掌握字形 （时间10分钟）
博识： 学识丰富。 耶： yé qì ng 指冰雪融化. tuì 脱去全部。 Shuò 北方。 lǐn liè刺骨地寒风，北风凛冽
美艳： 美丽鲜艳. 磬：
消释: 褪尽: 朔方: 凛冽: 脂粉奁： lián
目标三
轮读课文掌握文章大意 自学指导： 1.读准字音 把握节奏 2.其他学生认真听，不足之处举手更正 3.概括出文章大意学.科.网
背景介绍
本文写于1925年1月18日， 写作本文的时候，正是国共 合作的北伐战争时期，在中 国共产党的影响下，祖国的 南方已成为革命的中心。北 方，尽管北洋军阀的反动统 治还相当猖獗,但在南方革 命形势的鼓舞下，广大人民 群众也对北洋军阀反动政府 展开了不屈不挠的斗争。作 者当时生活在北京，他也以 积极的姿态投入到了北方人 民的斗争行列。