四年级上册美术教案-第7课 飞天(一) ▏人美版
北魏飞天：
造型：头后有圆光，脸形椭圆，上身裸露，腿部修长。
色彩：白、褐，浅蓝……
线条：粗犷。
动势：大开口“U”字形。
隋唐飞天：
造型：双手合十，手持莲花或乐器……
色彩：黑、蓝、绿等丰富的色彩。
线条：流畅有力。
动势：L、V等形，姿态轻盈多样。
宋元飞天：
造型：造型单一，面容清秀，身下有彩云。
3、发展演变：
前言：早期古印度的飞天就这样追寻丝绸之路，飞呀飞，一路东进，在敦煌这个地方落地生根，开花结果。在这千余年历史长河中，飞天的形象、姿态和风格在不断变化，专家把它的发展分为三个阶段。
板书：兴起创新（北魏）
盛世气象
（盛唐）
走向衰落
（宋元）
全班同学通过学习单从各个时期飞天的造型、色彩、线条、动势四个方面进行探究，引导学生完成学习单，并把答案板书在黑板上。
规范课堂纪律。
课前导入
1、视频观赏，说说从视频中你得到了哪些信息
2、组织分享各自搜集的有关敦煌的信息，对视频知识进行补充。
1 、学生根据老师提问进行回答：(1)敦煌莫高窟是我国重要的石窟。(2)它坐落在甘肃境内……
2、学生通过课前资料搜集，自主补充莫高窟其他相关知识。
激发情绪，唤起学生进一步了解敦煌艺术的渴望，引入本课。
边看，边听，边发表自己的感受。
利用《飞天舞》进一步印证中国传统的飞天艺术在人们心目中是永恒的、唯美的。
拓展延伸
今天各位同学表现的非常优秀，通过深入探究，我们了解了飞天艺术的发展，也亲身感受了它的美。其实，不仅敦煌莫高窟有飞天，我们其他一些石窟也有飞天的形象，课后，请同学们根据今天课堂探究形式对其它石窟飞天形象做进一步研习。
引入新课
1、在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态优美的就是我们石窟壁画中的“飞天”。
板书课题《飞天》。
2、简介飞天的知识：飞天从起源和职能上来说不是一位神。在古印度的神话中，他们是娱乐和歌舞神，他们一个能歌，一个善舞，形影不离，也是一对恩爱的夫妻，后来他们合为一体，就成了现在我们口中的“飞天”！
听，接受任务。
增强民族自豪感。
组织下课
整顿纪律，组织学生下课。
收拾工具，准备下课。
规范课堂纪律。
板书设计
作业布置
教学反思
色彩：褐、绿、土黄……
动势：有的呈反L形，飞动感不强。
按照飞天发展演变的顺序探究学习，使学生更为清晰地掌握飞天艺术的发展脉络。
视频欣赏，体验飞天
1、而我们的飞天形象并没有随着朝代的没落而消逝，它存在于新的艺术形式中，存在与新的的歌舞中……
2、播放《飞天舞》视频片段，引导学生感受飞天在人们心目中是永恒和唯美的。
教学重点
探究不同时期、不同形式飞天的艺术特点，学生能用语言和文字描述飞天的特点。
教学难点
探究飞天造型、色彩、线条、动势等方面的艺术特征和艺术表现手法。
教学准备
课件 不同时期飞天艺术特点分析表 飞天图片资料
教师共案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织纪律
检查工具，整顿课堂纪律，组织上课。
课前准备，以饱满的精神迎接上课。
4、小结：通过了隋唐时期，飞天艺术随着石窟的兴建进入了鼎盛阶段，是完全中国化的飞天。
1、学生提出对飞天艺术想要了解的知识。
2、在教师的引导下了解古印度飞天的形象特征，并对比分析西域和古印度飞天的不同。
西域飞天体型呈V形，比较粗壮，头上有圆光。
看，听。
明白本节课学习内容。
追根溯源，探寻飞天
1、追根溯源
这节课，我们就准备去认识飞天，在即将开始的学习之旅中，你们最想了解有关飞天哪些方面的知识？
（1）探寻飞天起源。
（2）了解古印度飞天形象特征。
（3）初步分析西域飞天特征。
2、引导学生认识早期的飞天。
（1）从色彩、线条、动势、颜色上来分析。
（2）示范填写考察报告。
课题
飞天（一）
总课时
1
分课时
1
教学目标
知识与技能：初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
过程与方法：运用观察体验、小组讨论探究等学习方法对飞天造型、色彩、线条、动势等方面进行分析，表达自己对飞天的感受，初步感受飞天之美。
情感、态度和价值观：感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
四年级美术《飞天》教案（精选五篇）
四年级美术《飞天》教案（精选五篇）第一篇：四年级美术《飞天》教案一、教学目标：1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华二、教学重难点：1、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品三、课前准备：（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张（教师）各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框若干组，课件一个四、教学过程：第一课时1、导入创设情境、激发兴趣教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址学生活动（一）：观察，独立发言。
（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）2、深入：探索感知，欣赏分析教师引导：讲述飞天形象的来历及历史问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。
你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？问题四：飞天形象给你留下哪些印象？学生活动（二）：听故事，完成填空练习学生活动（三）：看视频，听讲解，完成教师提问学生活动（四）：小组讨论，表述欣赏感悟（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）3、作业：体验实践，学以致用教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组学生活动（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词学生活动（六）：请学生朗诵学生活动（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词学生活动（八）：请学生朗诵图配上解说词（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）4、课后：拓展开发教师引导：问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？学生活动（九）：小组交流表述教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）第二篇：四年级飞天（定稿）第7课飞天（一）教学目标：1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。
飞天(教案)人美版(2012)美术四年级上册
飞天（教案）人美版（2012）美术四年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解“飞天”艺术的基本概念、历史背景及其在中国美术史上的地位，掌握飞天形象的基本绘画技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生对传统艺术的欣赏能力和创新绘画技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对美术创作的兴趣。
教学内容飞天艺术简介：介绍飞天的起源、发展及其在中国美术史上的重要性。
飞天形象分析：分析飞天形象的典型特征，如服饰、姿态等。
绘画技巧讲解：教授飞天形象的绘画方法和技巧。
创作实践：学生进行飞天主题的绘画创作。
教学重点与难点重点：飞天形象的绘画技巧和创作实践。
难点：飞天形象的艺术表现和创意发挥。
教具与学具准备教具：飞天艺术相关图片、视频资料，绘画示范工具。
学具：画纸、水彩颜料、画笔等绘画材料。
教学过程1. 导入：通过展示飞天艺术的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍飞天艺术的历史背景和基本特征。
3. 示范：教师进行飞天形象的绘画示范。
4. 实践：学生根据所学技巧进行飞天主题的绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评。
板书设计飞天艺术内容：包括飞天艺术的历史、特点、绘画技巧等要点。
作业设计个人作业：学生创作一幅飞天主题的绘画作品。
小组作业：小组合作，创作一幅以飞天为主题的壁画。
课后反思教学效果：评估学生对飞天艺术的理解程度和绘画技能的掌握情况。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和内容。
此教案旨在通过系统的教学活动，使学生不仅掌握飞天艺术的绘画技巧，还能深入理解其文化内涵，培养对传统艺术的欣赏和创作能力。
在上述教案中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这一部分直接关系到学生对飞天艺术的理解深度和绘画技能的掌握程度，是教学成功的关键。
教学重点与难点详细说明教学重点飞天形象的绘画技巧：这是学生必须掌握的基本技能。
包括如何描绘飞天的姿态、服饰细节，以及如何运用色彩来表达飞天的轻盈和优雅。
四年级上册美术教案-第7课 飞天(一) ▏人美版
四年级上册美术教案-第7课飞天（一）▏人美版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和掌握飞天造型的基本特点，通过观察、分析、实践，学会运用线条和色彩表现飞天的优美姿态。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等环节，提高学生的观察力、想象力和创造力，培养学生运用美术语言表达思想和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统艺术的兴趣和热爱，培养学生积极向上的审美情趣和民族自豪感。
教学内容1. 欣赏与感知：引导学生欣赏飞天艺术作品，感受飞天的美。
2. 分析与讨论：分析飞天的造型特点和表现手法。
3. 实践与创作：学生尝试运用线条和色彩创作飞天作品。
4. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
教学重点与难点1. 重点：飞天造型的特点和表现手法。
2. 难点：如何运用线条和色彩表现飞天的优美姿态。
教具与学具准备1. 教具：飞天艺术作品图片、课件、教学视频等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示飞天的美，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解飞天的造型特点和表现手法，引导学生观察、分析。
3. 示范：教师示范如何运用线条和色彩创作飞天。
4. 实践：学生动手实践，创作自己的飞天作品。
5. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 飞天（一）2. 重点内容：飞天的造型特点和表现手法。
3. 关键词：线条、色彩、优美姿态。
作业设计1. 必做题：运用线条和色彩创作一幅飞天作品。
2. 选做题：收集更多关于飞天的艺术作品，进行欣赏和分析。
课后反思1. 教学效果：学生对飞天的认识和表现手法是否有所提高。
2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容和方式的满意度。
3. 改进措施：针对学生反馈和教学效果，进行教学方法和内容的调整。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键步骤。
人美版小学四年级美术上册 《飞天》名师教案
《飞天》教学设计教学目标：1.知识与技能：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力，加深对文化和历史的认识。
2.过程与方法：通过收集、讨论、分析作品，逐步形成基本的审美素养和学习能力，参考传统飞天形象创作一幅飞天作品。
3.情感道德价值观：增强学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
教学重点：了解飞天的艺术特点及表现手法，掌握飞天的基本创作技法，并尝试临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学难点：如何用线条表现飞天的动势。
教学过程：一.导入：孩子们，初次见面没给大家带什么礼物，老师就给大家跳一段舞蹈吧！（欣赏）欣赏完这段舞蹈你有什么感受？（学生谈感受）老师谢谢大家的夸奖，有人说老师象凌空起舞的仙女，这使我联想到一个词：飞天（板书）这节课我们就一起来表现——飞天二.新授：首先我们来了解一下飞天1.飞天：它是乾闼婆与紧那罗的复合体，他们原来是古印度神话中的娱乐神和歌曲神，一个善歌，一个善舞，形影不离，和谐融洽，是恩爱的夫妻。
后来乾闼婆和紧那罗合为一体，变为飞天。
2.提到飞，使我想到了天使，你知道天使靠什么飞翔吗？是翅膀，那么飞天又靠什么飞翔？（飘带的作用）下面我们来做个游戏：现在我去掉飞天的飘带，然后让飞天插上翅膀，现在请你比较一下，你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢？谁能发表一下自己的观点？（学生各抒己见）小结：显而易见有飘带的飞天更飘逸自如，我国古代艺术家仅凭飘逸的衣裙和飞舞的彩带，就表现出飞天凌空飞翔的优美姿态，使得画面具有天宫仙境般的神秘感这是我国古代艺术家杰出的创造。
3.请欣赏这幅图片：（1）图中的飞天在干什么？（在弹琴）（2）这样的画面给你什么感觉？仙女在弹琴，灵动的音符飘荡在空中：此曲只应天上有，人间哪得几回闻！（3）什么样的线条更适合表现飞天的衣裙飘带？小结：直线、折线给人一种生硬的感觉，曲线给人一种柔美的感觉，所以曲线更适合。
4.下面放松一下，欣赏一段视频，感受一下动势和飘带的关系咱们玩一会好不好？谁能模仿一下仙女是怎么飞的？因为时间关系我们就先飞到这，好吗？5.下面我们来深入探究一下飘带与飞天的动势有什么关系？这里提到了一个词“动势”，“动势”就是身体运动的趋势。
第7课 飞天(一)-人美2011版四年级美术上册教案
第7课飞天（一）-人美2011版四年级美术上册教案一、教学目标1.了解中国古代传统文化中的“飞天”形象；2.绘制飞天形象的基本构造和姿态；3.绘制简单的“飞天”图案。
二、教学重难点1.掌握“飞天”形象的构造方法；2.掌握“飞天”形象的基本姿态；3.绘制简单的飞天图案。
三、教学步骤1. 了解“飞天”形象让学生观察《敦煌壁画》中的“飞天”形象，了解其基本特征和构造。
让学生感受“飞天”形象的轻盈和自由，并让学生思考如何表现这种状态。
2. 绘制“飞天”构造通过教师的示范，让学生掌握“飞天”形象的基本构造方法。
教师应重点讲解“飞天”形象的骨架和肌肉组织，以及其特殊的姿态。
3. 绘制“飞天”姿态让学生在了解“飞天”构造的基础上，通过模仿“飞天”运动员的动作，练习绘制“飞天”形象的基本姿态。
教师应注意帮助学生把握好“飞天”形象的比例和动感。
4. 绘制简单的“飞天”图案在练习了基本的“飞天”构造和姿态之后，让学生自由创作简单的“飞天”图案。
要求学生尽量表现出“飞天”形象的轻盈和自由状态。
四、教学注意事项1.教师要讲解清晰，重点突出，让学生明确“飞天”形象的特征和构造；2.在绘制“飞天”形象时，学生要用流畅、轻柔的笔触，表现出“飞天”的轻盈和自由感；3.绘制“飞天”形象的时候，学生要注意比例和动感的表现，不能太僵硬或太夸张。
五、教学扩展1.制作“飞天”的3D模型，加深对“飞天”形象的理解；2.创作“飞天”宣传画，宣传“飞天”文化中的精神和价值观；3.制作“飞天”主题的动画或视频，让学生体验“飞天”状态的动感和自由。
飞天(一)(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册
飞天（一）（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解“飞天”的基本概念，掌握其艺术特征，并能够运用所学知识创作一幅飞天图画。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对艺术作品的欣赏能力、创造力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感。
教学内容1. “飞天”的起源与发展：介绍“飞天”的起源、历史背景以及其在不同时期的发展变化。
2. “飞天”的艺术特征：分析“飞天”在造型、色彩、线条等方面的特点，以及其独特的艺术魅力。
3. “飞天”的创作方法：讲解如何运用绘画技巧创作一幅飞天图画，包括构图、线条运用、色彩搭配等。
教学重点与难点1. 重点：掌握“飞天”的艺术特征和创作方法，能够独立完成一幅飞天图画。
2. 难点：如何运用绘画技巧表现“飞天”的轻盈、飘逸之美。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教材。
2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示“飞天”的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的主题。
2. 新授：讲解“飞天”的起源、发展、艺术特征和创作方法，让学生对“飞天”有更深入的了解。
3. 实践：学生根据所学知识，进行飞天图画的创作，教师进行巡回指导。
板书设计1. 飞天（一）2. 内容：包括“飞天”的起源、发展、艺术特征、创作方法等，以图文并茂的形式展示。
作业设计1. 必做题：创作一幅飞天图画，要求运用所学知识，表现“飞天”的轻盈、飘逸之美。
课后反思1. 教学效果：学生对“飞天”的艺术特征和创作方法有了深入的了解，能够独立完成一幅飞天图画。
2. 改进措施：针对学生创作中遇到的问题，进行针对性的指导，提高学生的绘画技巧。
3. 教学感悟：通过本课的教学，使学生对我国传统文化有了更深的认识，激发了学生对艺术的热爱和创作的热情。
教学重点与难点教学重点教学重点是学生对“飞天”的艺术特征和创作方法的掌握。
四年级上册美术教案-第7课 飞天(一) ▏人美版
1、学生提出对飞天艺术想要了解的知识。
2、在教师的引导下了解古印度飞天的形象特征，并对比分析西域和古印度飞天的不同。
西域飞天体型呈V形，比较粗壮，头上有圆光。
课题
飞天（一）
总课时
1
分课时
1
教学目标
知识与技能：初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
过程与方法：运用观察体验、小组讨论探究等学习方法对飞天造型、色彩、线条、动势等方面进行分析，表达自己对飞天的感受，初步感受飞天之美。
情感、态度和价值观：感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
听，接受任务。
增强民族自豪感。
组织下课
整顿纪律，组织学生下课。
收拾工具，准备下课。
规范课堂纪律。
板书设计
作业布置
教学反思
规范课堂纪律。
课前导入
1、视频观赏，说说从视频中你得到了哪些信息
2、组织分享各自搜集的有关敦煌的信息，对视频知识进行补充。
1 、学生根据老师提问进行回答：(1)敦煌莫高窟是我国重要的石窟。(2)它坐落在甘肃境内……
2、学生通过课前资料搜集，自主补充莫高窟其他相关知识。
激发情绪，唤起学生进一步了解敦煌艺术的渴望，引入本课。
引入新课
1、在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态优美的就是我们石窟壁画中的“飞天”。
板书课题《飞天》。
2、简介飞天的知识：飞天从起源和职能上来说不是一位神。在古印度的神话中，他们是娱乐和歌舞神，他们一个能歌，一个善舞，形影不离，也是一对恩爱的夫妻，后来他们合为一体，就成了现在我们口中的“飞天”！
飞天 教案2022-2023学年美术四年级上册 人美版
飞天教案一、教学目标1.知识目标：–了解中国传统文化中对于“飞天”的认知。
–了解“飞天”作品的形式、特点、表现手法等。
–学习使用不同材料制作“飞天”作品。
2.能力目标：–锻炼学生观察、分析、创造能力。
–提高学生的三维造型能力和绘画技巧。
–培养学生的审美能力和创新意识。
3.情感目标：–培养学生的文化自信和对中国传统文化的认同感。
–激发学生的学习兴趣和创作热情。
二、教学内容本课程将围绕“飞天”展开：1.什么是“飞天”？–通过听讲解、观看图片和视频等方式，让学生了解“飞天”是中国传统文化中的一种形象，描述其象征意义和内涵。
2.“飞天”的形式和特点–以《敦煌壁画》中的“飞天”作品为例，进行形式、特点的分析，包括：线条简洁流畅、造型亦虚亦实、神态自然、表现超脱等。
3.“飞天”形象的表现手法–通过学习敦煌壁画中的“飞天”作品，掌握细节处理、比例关系、色彩运用等表现手法。
4.制作“飞天”作品–学生可以用不同材料（如黏土、纸板、布料等），按照自己的想象和创意，自行制作“飞天”作品。
三、教学重点和难点1.教学重点–通过敦煌壁画中“飞天”作品，了解其形式、特点和表现手法。
–学习使用不同材料制作“飞天”作品。
2.教学难点–如何让学生把握“飞天”的形式和特点。
–如何让学生掌握“飞天”形象的表现手法。
四、教学准备1.设备准备：–投影仪、音响设备。
–敦煌壁画“飞天”作品的图片和视频。
–制作“飞天”作品所需的素材和工具。
2.环境准备：–教室可以布置相关的文化背景墙，如敦煌壁画的图片、中国传统文化元素等。
五、教学方法1.观看与演练法：让学生观看敦煌壁画中的“飞天”作品，练习画线、填色等技巧。
2.创作与实践法：让学生按照自己的想象和创意，设计和制作自己的“飞天”作品。
3.讨论与展示法：让学生展示自己的作品，互相评价分享经验。
六、教学步骤1.导入新课–利用敦煌壁画等文化素材，引导学生了解“飞天”在中国传统文化中的地位和象征意义。
2.讲解“飞天”的形式和特点–通过图片、视频等展示敦煌壁画中的“飞天”作品，引导学生观察和分析其形式、特点。
人美版小学四年级美术上册《飞天(一)》名师教案
《飞天（一）》名师教案教学内容与目标认知：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
情意：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
能力：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。
参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。
教学重点与难点：重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：课件、飞天的相关资料、图片课时：一课时教学过程：一、导入新课：（图片导入新课）1.走进敦煌教师：同学们，你们知道丝绸之路么，知道丝绸之路会经过哪些地方么？学生回答：西安，兰州，敦煌...教师：同学们回答的真棒，那我们今天就成立一个考古小分队，到敦煌去进行一次考察教学意图：激发学生兴趣，吸引学生的注意力2.播放敦煌莫高窟的视频教师：你对敦煌莫高窟有哪些了解？学生观看敦煌莫高窟的视频，根据刚刚观看的视频内容以及对敦煌莫高窟的了解回答问题，——飞天教师：你们知道敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态非常优美的艺术形象么？今天，我们就来重点考察敦煌飞天艺术。
3.出示课题：飞天（一）二、探寻飞天艺术1.追溯根源（1）教师：同学们，你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察？学生提出自己对飞天的困惑，疑问以及想要了解的知识教师根据学生的问题进行解惑，并由此和学生一起探寻飞天的起源问题（2）了解古印度飞天的形象特征，教师出示古印度飞天的形象学生在教师的引导下了解古印度飞天的形象特征（3）教师初步分析西域飞天的形象特征，出示西域飞天图片学生进行对比分析西域飞天与印度飞天的不同：体型呈“V”字形，比较粗壮，头上有圆光.....2.飞天的发展演变（1）探究敦煌飞天发展时间教师：同学们想一想，敦煌飞天是从什么时候出现的？又是从什么时候结束？历经了多长的时间呢？学生：敦煌壁画中的飞天与洞窟创建同时出现，历经了十个朝代，直到元代末期，随着洞窟的停建而消逝教师：同学回答的太棒了，请坐3.飞天的艺术形象（1）感受飞天的外貌美（2）感受飞天的动态美（3）感受飞天的线条美——线条是中国传统绘画的主要表现方式，在很多艺术作品中都有所体现，具有强烈的艺术表现力(4）感受飞天的色彩美三、教师课堂小结教学意图：引导学生了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
四年级上册美术教案-第7课 飞天(二) ▏人美版 (7)
参照马蒂斯的剪纸风格进行创作体验
作品展示
课后拓展：观看纪录片
结合实际回答自己看到了什么
感受马蒂斯的艺术人生，形成对画家的初步认识和印象
谈一谈自己的看法（他看上去是一个什么样的人？他会画出怎样的画？）
说一说自己印象最深的那一幅
根据个人认识回答
感受不同时期的风格特征，认识到马蒂斯是一位大胆革新的艺术家
今天我们就来一起了解莫高窟壁画中的一种造像——飞天。
讲授新知：
环节一 认识飞天
提问：说到飞天你会想到什么？
图片快速展示马蒂斯作品15幅
马蒂斯的绘画风格有变化吗？
图示：马蒂斯早期、中期、晚期作品
早期是马蒂斯艺术生涯中学习探索阶段，这一时期他受印象派绘画的很大影响；中期是画家形成独特艺术风格时期，他引领了一个新的美术画派的诞生；后期他继续深入探索艺术创作手段和风格，对艺术形象的简化和色彩的运用达到了新的高度
唤起美术知识经验，说出五幅作品的风格流派
根据提示词选择相符合的词语
运用自己的语言从造型和色彩等反面回答
欣赏、思考后作答：画了什么？画中的人或物是什么样的？与平时见到的画有什么不同？
说一说，画中人物是男还是女？
小组讨论并填写《马蒂斯小组评价表》
以小组为单位发表观点，同学间进行启发、讨论
小组讨论、交流
造型：变得简练、概况
课后
作业
了解除莫高窟之外的中国四大名窟（龙门石窟、云冈石窟、麦积山石窟）中的“飞天”。
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
分析
导入：视频导入
《大敦煌》3D投影艺术视频
提问：你从刚才的视频中看到了什么？
讲解：莫高窟又称千佛洞，其最初建造者是一位云游和尚——乐尊。后来历经4~14世纪一千多年的建造，才呈现出今天我们看到的宏伟艺术宝库。