专题六 调查法与实验法
高中生物高考 2021届高考二轮精品专题六 遗传的基本规律和人类遗传病 学生版
1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷高考中考查的主要内容是孟德尔遗传规律及其应用，分离定律、自由组合定律和伴性遗传考查的频度最高。
在每年的试题中，本专题是必考内容，且试题的难度大，分值高，区分度大。
2.在题型方面，选择题和非选择题都有考查到；在命题形式方面，题目信息主要以文字形式、遗传系谱或表格等其他形式呈现，要求学生利用遗传定律和伴性遗传的知识分析实际问题、设计相关实验。
考查学生获取信息、推理分析和论证的能力。
选择题多注重考查记忆性知识，非选择题注重考查遗传规律及其应用，难度大，需要注意答题的规范性。
3.2021年备考是应注意：首先要理解遗传的两大定律研究的对象和实质及伴性遗传的机理。
在此基础上，对各类遗传应用题进行归类，总结各类遗传应用题的解题的方法。
与遗传规律和伴性遗传有关的实验设计及实验分析等重点关注。
复习的过程中一定要注意答题的规范性。
考点1 基因的分离定律和自由组合定律1.显隐性性状的判断与实验设计方法(1)根据子代性状判断①不同性状的亲本杂交①子代只出现一种性状①子代所表现的性状为显性性状。
①相同性状的亲本杂交①子代出现不同性状①子代中新出现的性状为隐性性状。
(2)根据子代性状分离比判断具一对相对性状的亲本杂交①F 2代性状分离比为3①1①分离比为3的性状为显性性状。
(3)合理设计杂交实验，判断显隐性命题趋势考点清单专题 六 ××遗传的基本规律和人类遗传病2.遗传基本定律的验证方法3.高考常考的特殊分离比的分析(1)具有一对相对性状的杂合子自交子代的性状分离比①2①1―→说明显性纯合致死。
①1①2①1―→说明不完全显性或共显性(即AA与Aa表现型不同)。
(2)巧用“合并同类项”推自由组合特殊比值(基因互作)①9①6①1―→9①(3+3)①1①12①3①1―→(9+3)①3①1①9①4①3―→9①(3+1)①3①15①1―→(9+3+3)①1①9①7―→9①(3+3+1)①13①3―→(9+3+1)①3上述各特殊分离比的共性是总组合数为“16”，其基因型比例不变，即A_B_(9)①A_bb(3)①aaB_(3)①aabb(1)，只是性状分离比改变，倘若F2总组合数呈现“15”则表明有1/16的比例“致死”。
重庆市中小学教师继续教育公共课
重庆市中小学教师继续教育公共课《中小学教育科研指导方法》教学指导纲要一、课程说明和教学目标《中小学教育科研方法》是在新课程背景下中小学教师继续教育的四门公共课之一。
全部内容分为八个专题，包括中小学教师继续教育用书《中小学教育科研方法》中的六个专题（分别是：中小学教育科研概论，课题研究，教育观察法，教育调查法，教育实验法，教育经验总结）和补充专题（行动研究）。
通过本课程教学，要使中小学教师：1．了解教育科研课题研究的基本过程以及中小学教育科研管理的基本程序。
2．了解中小学教育科研的一般方法，并重点熟悉观察、调查、行动研究、案例研究、实验研究等主要方法。
二、教学指导思想1．结合中小学教育改革与发展现状及教师职业生涯发展的需要，明确教育科研的重要性，帮助中小学教师确立成为主动研究者并通过参与教育科研获得长足专业发展的自觉意识。
2．突出理论与实践相结合的原则，结合具体的课题，介绍并引导学员了解教育科研的基本程序和主要方法，使教学（集中辅导与校本培训）的过程成为教师科研实践的指导现场，切实丰富学员的教育科研基本知识并提高其实践操作能力。
3．通过教学促进中小学教师传统职业观念的改进，激活教师个人及学校研究的活力，把培训与教师实践改进与学校教育改革结合进来，务求实效。
4．培训者先学习。
承担教学辅导的人员，不仅要熟悉中小学教育科研的一般操作与管理程序和主要研究方法，还应了解当前中小学教育改革与发展的大趋势和新动态，更要有积极的职业发展观念与意识，在培训中着力引导中小学教师职业角色与发展观念的转变，促进中小学教师成为主动发展的职业人。
三．教学组织和考核1．培训方式培训方式包括：自学、集中辅导、校本培训。
要确保学员在集中辅导之前对教材内容有大致了解，带着自学的疑问和实际要研究的课题参加集中辅导，集中辅导和校本培训应着力回应教师做课题研究对具体操作程序与基本方法技术的要求。
2．学时安排集中培训辅导学时20学时，校级培训辅导学时20学时，自学20学时。
调查研究方法
调查研究方法
调查研究方法是指在社会科学研究中使用的一种系统的、有序的方法论，用于收集、整理、分析和解释相关数据以达到预定目标的目的。
以下是几种常见的调查研究方法：
1. 问卷调查：通过设计一系列问题，以书面形式收集被调查者的意见、态度和行为信息。
问卷可以通过面对面访谈、邮寄、电话等方式进行分发和回收。
问卷调查在获取大量样本数据、广泛调查以及方便分析时具有优势。
2. 访谈法：直接与被访者进行个别或小组访谈，通过提问和交流来获取深入了解和详细信息。
访谈法适合于主观性较强的研究问题，可以通过开放式、半结构化或结构化访谈来收集数据。
3. 观察法：通过直接观察被调查对象的行为、活动、环境等，以获取信息和理解现象。
观察法可以通过参与观察、非参与观察、系统观察等方式进行，适用于研究非语言行为或需要准确描述和测量的情境。
4. 实验方法：通过人工控制或操纵变量，观察因果关系和研究现象。
实验方法包括实验组和对照组，通过对两组的处理来比较并得出结论。
实验方法在验证原因和效果之间的关系时具有较高的内部有效性。
5. 文献综述：通过收集、整理和综合已有的研究成果和资料，进行文献分析和综述。
文献综述可以帮助研究者了解某一领域的研究现状、发展趋势和研究空白，并为进一步研究提供理论
基础。
以上是几种常见的调查研究方法，研究者可以根据所研究的问题和目标选择合适的方法或结合多种方法进行研究。
每种方法都有其特点和适用范围，研究者需要根据具体情况进行选择和运用。
广东省中山市生物中考 专题六 科学探究-人教版初中九年级全册生物试题
专题六科学探究【考点梳理】考点1.科学探究常用的方法生物学进行科学探究活动时，常用的科学方法有观察法、、、、等。
在实际开展探究活动时，有时只采用一种方法，有时是一种方法为主，兼顾采用多种方法。
典例1（2017·某某）科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径。
下列不属于科学探究方法的是【答案及解析】C。
此题考查的核心知识是科学探究常用的方法。
科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法、资料分析法等。
C选项中的经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法，不属于科学探究方法。
故选C。
考点2.探究某种非生物因素对动物的影响探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，实验的变量是，需要设置和两种环境，其他条件应相同且适宜，形成实验。
在实验中还要进行重复实验并对实验结果进行整理，计算出。
典例2在探究光对鼠妇生活的影响实验中，某小组把一定数量的鼠妇（用m表示），一半置于较暗，另一半置于较亮的环境中。
推测较暗环境中鼠妇数量变化曲线是【答案及解析】D。
此题考查的核心知识是探究影响鼠妇分布的环境因素。
考查的核心能力是解读曲线图的能力。
该实验的题目是探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是有无光照，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。
观察鼠妇对环境的选择，鼠妇喜欢在较暗的环境中生活，较暗环境中鼠妇数量先逐渐增多，后趋于稳定。
而A是减少，B是减少或趋于稳定，C先稳定后减少为0，因此较暗环境中鼠妇数量变化的曲线是D。
考点3.探究植物对空气湿度的影响1.需要设置不同植被覆盖率的地区（如裸地、灌丛和森林等）为对照。
1米左右的位置，（“能”或“不能”）放在其他因素引起湿度变化大的地方（如水洼处）。
典例3 某同学实测了不同植被环境的空气湿度，得到几组平均数据记录在右表中。
下列说法不正确的是 A ．从表中可以看出，空气湿度最大的地点是灌木丛 B ．表中数据表明，早、中、晚不同时间里，空气湿度最大的时间是早晨 C ．表中数据表明，无论是草坪还是灌木丛都有早高达空气湿度的作用D ．测量灌木丛的空气湿度时，干湿计应放在地上【答案及解析】D 。
有哪些调查方法
有哪些调查方法调查方法是社会科学研究中非常重要的一环，它可以帮助研究者获取所需的信息和数据，进而进行深入的分析和研究。
在实际的调查过程中，研究者可以根据研究对象的不同特点和研究目的选择不同的调查方法。
下面将介绍一些常见的调查方法。
首先，问卷调查是一种常见的调查方法。
通过设计问卷，研究者可以向受访者提出一系列问题，以获取他们的意见、看法和态度。
问卷调查通常可以覆盖较大的受访群体，且成本较低，因此在社会科学研究中被广泛应用。
然而，问卷调查也存在一定的局限性，比如受访者可能存在回答不真实的情况，或者无法深入了解受访者的具体情况。
其次，访谈调查是另一种常见的调查方法。
研究者可以通过面对面的交谈方式，与受访者进行深入的沟通和交流，以获取更加详细和真实的信息。
访谈调查通常可以帮助研究者深入了解受访者的思想、情感和经验，有助于获取更加具体和丰富的数据。
然而，访谈调查也存在一定的局限性，比如受访者可能存在回答不真实的情况，或者受访者的主观意识会对调查结果产生影响。
此外，观察调查也是一种常见的调查方法。
研究者可以通过观察受访者的行为、环境和活动，以获取客观的数据和信息。
观察调查通常可以帮助研究者了解受访者的实际行为和生活状态，有助于获取真实和客观的数据。
然而，观察调查也存在一定的局限性，比如观察者的主观意识会对观察结果产生影响，或者观察者无法了解受访者的内心想法。
最后，实验调查是一种较为严格和系统的调查方法。
研究者可以通过控制和干预变量，以获取具有因果关系的数据和信息。
实验调查通常可以帮助研究者验证假设和理论，有助于获取科学和可靠的数据。
然而，实验调查也存在一定的局限性，比如实验条件可能无法完全模拟真实情况，或者实验结果可能受到外部因素的影响。
综上所述，不同的调查方法各有优缺点，研究者可以根据研究对象的特点和研究目的选择合适的调查方法。
在实际的调查过程中，研究者也可以结合多种调查方法，以获取更加全面和准确的数据和信息，从而进行深入的分析和研究。
专题六 实验探究
10
20 30
40
30 20
5
5 _______
200
100 67
①取用二氧化锰的仪器是图1中的 B （填编号）。
②写出上述反应的化学反应方程式
MnO2 2H O＋O ↑ 2H2O2===== 2 2
。
③实验3中，加入的二氧化锰质量为 5 g。
④相同条件下，实验3产生氧气的速率最快，说明 相同条件下，反应物浓度越大，反应速率越快 。
1.（2015，荆门）下列设计的实验方案中（括号中为方法或试剂），你认 为可行的是（ B ）
A.验证铁、铜、银的金属活动性顺序（硫酸亚铁溶液、硝酸铜溶液、银
丝） B.鉴别固体：氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵（水）
C.除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳（点燃）
D.分离氧化钙中混有的碳酸钙粉末（加水溶解，过滤）
【反思与总结】
（1）小明得出的实验结论是 镁不能与冷水反应，能与热水反应 。
（2）小明发现B试管放置空气中一会儿溶液的红色会褪色，这说明溶 液的碱性减弱了。于是他大胆作出了一个猜想并设计了验证方案： 猜想 可能是氢氧化镁的溶解度受温 度的影响，温度降低，溶解度 变小，从而导致溶液碱性的减 弱 验证方案 将褪色后的溶液 加热 ，如果 溶液变红，说明小明的猜想正 确
8.（2015，雅安）研究和控制化学反应条件有重要意义。 （1）同学们想探究双氧水的溶质质量分数对反应速率的影响。在其
他条件相同的情况下进行了三次实验，记录各收集一瓶相同体积氧
气所需要的时间。 实验 30%双氧水的 质量（g） 加入的水的体 积（mL） 二氧化锰质量 收集时间 （ g） （ s）
1
加热和不加热两种实验对比，表明了升温能加快液体的蒸发；C.探究
科学中考复习——物理专题六 压力和压强
科学中考复习——物理专题六压力与压强题型一探究压力作用效果的影响因素【例1】在学习压强的知识时，几位同学想利用老师准备的如图所示的器材：①用钉子做腿的小桌、②海绵、③砝码④木板、⑤盛有适量水的矿泉水瓶、⑥装有沙的容器等器材进行探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验。
(1)实验时,为了探究压力作用效果与压力大小的关系,你选择图中实验器材是__ _(填序号)；通过观察__ _来比较压力作用效果。
(2)要探究压力的作用效果与受力面积的关系。
小明与小华的意见产生了分歧。
小明认为：在压力一定时，受力面积越小，压力产生的作用效果越明显。
小华认为：在压力一定时，受力面积越大，压力产生的作用效果越明显。
他们选择图中①③⑥三个器材进行相关实验。
请你写出实验步骤。
第一：__ _；第二；_ __.通过比较观察的实验现象小华认为小明的观点是正确的。
跟踪训练1 在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小刚利用了两个相同的木块和一块海绵，进行了如图所示的实验。
(1)实验中通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果,这种物理学研究方法也运用于以下___ (选填“A“、“B”或“C”)实验中。
A. 用两只完全相同的蜡烛探究平面镜成像的特点B. 当电压一定时，探究电流与电阻的关系C. 用吸引大头针的多少比较电磁铁磁性的强弱(2)对比甲、乙两图，可以得出：当压力一定时，__ _越小，压力的作用效果越明显。
(3)对比甲、丁两图,小刚认为压力的作用效果与压力大小无关。
你认为他的观点_ __(选填“正确”或“错误”)，并说明理由：___ 。
题型二探究液体内部的压强【例2】现有一根两端开口的直玻璃管，将其下端蒙上橡皮膜。
描述橡皮膜外表面在以下不同情境中的形状变化。
(1)向管内缓缓注水,观察到橡皮膜向外凸。
随着加入的水量增多,橡皮膜向外凸的程度会__ _(选填“变大”“变小”或“不变”)(2)将注入水后的玻璃管放人装有水的水槽中,慢慢向下移动型如图所示的位置,橡皮膜向外凸的程度会__ _(选填“变大”“变小”或“不变”)。
2023新教材高考生物二轮专题复习 专题六 第1讲 种群和群落课件
6．[2022·全国乙卷]分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林
群落分层现象的叙述，正确的是 ( )
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ②森林
植物从上到下可以分为不同层次，最上层为灌木层 ③垂直方向上森
林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象
与食物有关 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 ⑥群
5.正确认识生态位
群落
协同进化
6. “三看法”判断初生演替与次生演替
特别提醒 (1)演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替最终都要达到一 个成熟阶段，此时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态——物种 与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定
性也高。 (2)演替不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，
群数量的增加部分占初始种群数量的比例，种群增长率＝(Nt－Nt－1)/Nt－ 1＝Nt/Nt－1－Nt－1/Nt－1＝λ－1。
(2)增长率≠增长速率
增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数量，增长率是一个比值。 (3)最大捕捞量≠最大日捕捞量 ①种群数量达K/2时及时捕捞可以获得可持续利用的最大捕捞量，但不
落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
A. ①③④⑤
B．②④⑤⑥
C．①②③⑥
D．③④⑤⑥
答案：A
7．[2022·全国乙卷]某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活
动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、
识别照片中该种动物并计数。回答下列问题： (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有
②K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境 遭 到 破 坏 时 ， K 值 会 ___下_降____ ； 当 环 境 条 件 状 况 改 善 时 ， K 值 会 ___上_升____。
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作业：设计出小组调查问卷
1、小组合作完成，报告人轮流上阵，小 组其他成员接受答辩。 2、每个人在小组中承担的工作量和工作
ห้องสมุดไป่ตู้
成果必须有相应说明和展示。
问卷设计应该包含的项目
• 1、抽样方法 （1）概率抽样：简单随机抽样、系统抽样、分层抽 样、整群抽样、多级抽样、PPS抽样 （2）非概率抽样：方便抽样、目的抽样、滚雪球抽 样、定额抽样 • 2、抽样框的设计：既能够代表总体、又方便抽样 操作的亚总体。
• 譬如：总体、样本、样本容量、抽样规则
• 3、问卷发放形式：邮寄、亲自登门发送或收取？ 集中填写？网上填写？
对所关心问题的时 间变化特点或规律 感兴趣 。包含以一 定时间间隔进行多 次取样和测量环节
横向设计举例（研究话题：教学质 量问题的现状及其影响因素）
教学质量
投入
评估
师资
教学法
教学
学生
设计三份问卷
• A学生问卷：教学质量满意度、教师教学法 和教学态度 • B教师问卷：学生学习态度、学习基础、教 学困难、改革建议 • C管理人员问卷：对教师利益的考虑、政策 制定过程、教学投入、评价方法等。 • 关键在于：不同版本要注意相互之间的联 系以及互相呼应。
观察法的局限性
庞杂、冗长/缺乏逻辑性
实验法的产生
• • • • • •
实验思想的基础：分析的思想 举例：如何改变教授本科教学的积极性？ 思路一：提高教学工作量的最低标准 提高多少？ 思路二：问题分解 ——科研任务压力、评价考核标准、教学 设备条件……
何谓分析的思想？
• 将复杂的问题分解为众多的组成因素“逐 个”分别进行研究，而非宏观的整体把握 。 • 两种层次： 一种是系统论思想、找出众多潜在因 素的相对影响程度大小，以及它们之间相 互作用的成分。——问卷法 另一种是找出某一种或几种主要影响因 素的影响程度。——实验法
实验法的核心：寻找因果关系
调查法
• 广义：有别于思辨研究的重证据的“调查 研究”方法。问卷调查、访谈调查、自然 观察以及文献研究。 • 侠义：问卷调查法。survey
调查法的类型
研究目的 数据量化度 调查双方关系
描述性调查 解释性调查
问卷调查 访谈调查
介入性调查 非介入性调查
调查研究的常见问题
• 观察法：描述和解释世界的基础。
寻找证据
• 观察为何具有核心地位？ • 科学的性质决定。 ——科学研究的可重复性：观察或者推理 ——科学知识的可积累性：与人文知识的区 别 ——科学理论的可证伪性：通过观察修正假 说
如何评价一项科学研究是否科学、有价值？
理论深刻？
1
2
观察资料如何？是否真实
伯克利大学副校长美籍华人田长霖的博士生例子
选题/领域
小组名称
小组的研究选题
研究方法
选题凝炼
教育经管1组
大学生公民教育研究
历史研究法、案例法 比较研究、 问卷调查法
教育经管2组
教育技术、 高教组 课程教学论 小学教育组 比较教育学、 教育学原理组 心理健康 教育1组
农村留守儿童心理 现状分析
网络远程高等教育质量问 题探索 英语口语的学习形式与学 习满意度调查关系研究 瑜伽锻炼对缓解女大学生 抑郁的实验研究 留守儿童心理弹性及其与 学习投入的关系研究
关注事实 关注变量关系 关注现状而非历史
现实的、正在发生的事情。 实验法适合于超越时空问题
影响它的因素有哪些，它们重要性的排序如何？ 相互作用如何？
文献调查与历史研究的差别
不同时空尺度的设计
点设计 横向设计 纵向设计
研究对象及其相关 事件处于一个时间 点上，即对进行调 查时的“现状”进 行研究。
对几个不同性质但 相互联系的总体同 步取样，进行总体 间的对比研究。
问卷调查法、观察法
问卷调查法、访谈法 比较法 问卷调查法、比较法 实验法、问卷调查法 问卷调查法
心理健康 教育2组
大学生对亲密关系的预期 及其满意感间的关系研究
问卷调查法、访谈法
专题六 观察法、实验法与 调查法
内容
一、观察的内涵、作用与类型 二、实验方法及实验思想
三、调查法
• 实验法：借助于仪器的观察