浅谈小学英语趣味教学
小学英语教学的趣味性
小学英语教学的趣味性引言在小学英语教学中，趣味性被视作一种重要的教学手段。
通过增加趣味性，教师能够吸引学生的注意力，提高学习的积极性和主动性。
本文将探讨小学英语教学中趣味性的意义，并提供一些增加趣味性的实践方法。
1. 为什么需要增加趣味性？在小学英语教学中，增加趣味性的好处有很多。
首先，趣味性能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地参与学习。
当学生对学习内容感兴趣时，他们更容易理解和记忆知识。
其次，趣味性可以激发学生学习英语的热情，提高学习的动力。
学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，会感到更加自信和满足。
最后，趣味性能够创设一种积极的学习氛围，促进学生之间的合作和互动，增强他们的社交能力。
2. 如何增加趣味性？2.1 创设游戏化的学习环境在小学英语教学中，可以尝试创设游戏化的学习环境，让学生在玩中学。
例如，可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中使用英语进行交流和互动。
这样的游戏可以是口语游戏、拼图游戏、角色扮演游戏等等。
通过游戏，学生们可以感受到英语的乐趣，提高他们的语言运用能力。
2.2 使用多媒体教学资源在小学英语教学中，多媒体教学资源是增加趣味性的重要手段之一。
教师可以利用投影仪、音频设备和电子白板等设备，播放由英语母语人士演绎的英语歌曲、故事和动画等。
这样的教学资源能够给学生带来视听上的享受，同时也能帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
2.3 制定有趣的学习任务在教学中，可以设计一些有趣的学习任务，让学生参与进来。
例如，可以组织英语演讲比赛、英语歌曲合唱比赛等活动，让学生们展示自己的英语表达能力和才艺。
还可以组织英语角活动，让学生们在角色扮演中运用所学的英语知识。
这样的任务能够激发学生的学习热情，同时也能培养他们的合作意识和团队精神。
2.4 制作教学工具和教材为了增加趣味性，教师可以制作一些有趣的教学工具和教材。
例如，可以制作英语单词卡片，让学生们通过猜单词或做游戏的方式记忆单词。
还可以制作英语绘本，让学生们通过阅读的方式学习英语知识。
浅谈小学英语单词趣味教学
读 了。在教授 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ这 个单词 的时
候 ，我把 它与 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ放在 一起 ，让学 生
对 比，只多 了一 个 ｂ ｏ ｒｄ ａ ，学 生 在 学 习
足 。单 凭反复机械 地操练 只会 降低学
者 的热情 ，特别是 小学生 。他 们对于 燥 的单 词教学没有 兴趣 ，往往一 节课 前 １ ５分 钟 有兴 趣 ，但 是之 后 就思 维 漫 了。所 以教师就得 注意教学 方法 ， 单词教学 于娱乐之 中 ，以增强学 习的
动 作。 比 如 “ Ｓ ｉ ｎ ｇ ，ｓ ｉ ｎ ｇ ，ｓ ｉ ｎ ｇ ，Ｉ ｃ ａ ｎ
ｓ ｉ ｎ ｇ ，Ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ ． Ｄａ ｎ ｃ ｅ，ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ，ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ，
之一 。在学 习动词类 单词时 ，教 师可 以
用 简笔画来 画出所要教的单词 。比如 教
如 何进行生 动 、高效的单词 教学是 小学阶段 的学生有 以下特 点 ：模仿
的标准 。游 戏是每个小学 生都非常喜欢 对 比 。 因 为 ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ 已经 学 习 过 ，所 以 只 的活动 ，在教授单词 时 ，运用游戏 ，会 需要会读 ｅ ａ ｓ ｅ 的发音 ，那么新单词就会
味 性 ，调 动 学 生 的 积 极 性 ，让 学 生 在
发音 时就轻松多 了。小学 阶段 的许 多单 词都可 以运用对 比法来学习 。 总之 ，教学有法 ，教无定法 。在 英
ａ ｎ ｄ Ｓ ｅ ｅ ｋ ，看 口型 猜单词 ，看 动作猜 单
会 用 到 Ｈｉ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ Ｓ ｅ ｅ ｋ这 个 游 戏 ；在 巩 同环节 ，我经 常带学生开展各 种游戏。 如在巩 固水果类单词时 ，可以用 “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ Ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ” 的游戏 。学生 不仅 可以身临
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
小学英语“趣味教学”漫谈
小学英语“趣味教学”漫谈摘要:只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
因此,小学英语进行“趣味教学”,可以让学生在形式多样的教学中轻松学习,快乐学习。
关键词:小学英语趣味教学多媒体教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短 ,而且语言学习本身就是较为单调枯燥的,如果还是采取传统的教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
因此,小学英语进行”趣味教学”,可以让学生在形式多样的教学中轻松学习,快乐学习。
那么,该如何开展”趣味教学”呢?一、营造学习氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的,这就需要教师刻意地去创造英语环境。
如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,课堂用语也是用英语说的。
例如:it’s time to start now.open your books at page 2.let ‘s listen to the tape now.please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:be quiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。
教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。
其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样,不但给学生增添了无穷的情趣,而且让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。
小学英语趣味教学原则
浅议小学英语趣味教学原则小学英语是学习外语的启蒙阶段，其教学有其特殊性。
作为一名小学英语教师的我，已在这个岗位上耕耘了近18个春秋，因而对儿童英语教学特征已了然于心，尤其在怎样保持儿童学习英语兴趣方面有独创心得。
儿童的特征就是好奇、多动、注意力不集中。
因此说小学生英语既有利因素，也有不利因素。
有利方面是：儿童天性好奇，对什么都感兴趣。
教师应保护其好奇心，那么怎样才能充分地利用儿童心理特征去进行教学呢？我认为应把握好以下几条原则：一、激励原则激励原则要求教师应把语言教学分为一种个体竞争或小组比赛等形式，让学生每参加一次活动，（即学会一项语言目标，如how are you？i’m fine，thank you）表现优异或发音标准或表演到位的同学，应作好登记加一分，一周或一月发一次奖。
那么学生就会积极地参与到活动中来。
比如在操练生词时，可以采用“拍苍蝇”游戏。
叫两位同学，到黑板上来，老师随意读黑板上的单词，竞赛学生用棍子去拍老师所读的生词，快者为胜。
这样一来提高了学生的识词能力。
又如：小组活动时，可把班级分为四个组，在3分钟之内，以“一支粉笔接力赛”的游戏写出动物名称，多者为胜。
记住，对获胜者一定要记上1分，这样才能保证他们下次积极参与，决不能糊弄孩子，孩子是最认真的。
二、因材施教原则有的学生表现欲强，尽管英语口语不好，但我们必须因势利导，可以叫他表演，让口语好的同学来说。
如在学“进行时”时，老师可以写一些动词在卡片上（jump，play basket ball /ping-pong/football，swim，ride a bike etc）让好动的同学来表演，只要他表演恰当，也应加分、表扬，这样他也会逐步喜欢上英语课在他心里，他就认为老师没有放弃他，从而改变学习英语的态度。
对英语知识掌握得比较好的同学，应加大练习的难度。
如在询问天气这一对话中，英语基础好的同学用：what’s the weather 1ike today？—it’s rainy/windy/sunny/cloudy来操练，而基础差的学生用： is it sunny/cloudy/windy today？--yes，it is/no，it isn’t来回答”。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
提高小学英语教学的趣味性
一
学 ，使 学生 轻而 易举 地 获得 英语 知识 。例 如我 在 教 “ 学
习用 品”一类单 词时 ，我拿出一支 钢笔说 ：Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ ｐ ｅ ｎ ． 又指着铅 笔说 ：Ｔ ｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ ． 然后让学生学 习 “ ｐ ｅ ｎ ”和
活动 ，让 孩子们在课 堂教学 中你追 我赶 ，相互督 促 ，从而
激发他们 的学习热情 。在巩 固已学 知识时 ，采用竞 赛法 ， 引进 竞争机制 ，给学生一个 自我表现的机会 。可以加强学
语交际场所 。这样 ，给学 生增 添 了无穷 的情趣 ，让他们在
业余 活动 。课余 的教学活动就更应 该让学生 当主 角 ，要让
学生 自己组织 ，自己策划 ，老 师只负责指导 ，充 当活动的
愉快 氛 围中 ，在英语 的环境中学习英语 、掌握英语 。
３ ．竞 赛法 。小学 生最 大特 点是集体 荣誉感 强 ，好胜
板 上 画 出简 笔 画 或 编 一 些 短 剧 进 行 即 兴 表 演 。还 可 以 通 过
生们 的注意 力 ，取得 较 好 的效果 ，也 会 激起 学生 的成 功 欲望 ，从 而 营造 出一个 轻松 愉快 的学 习环境 。 比如讲 授
“ ｈ ｅ ａ ｄ ” “ ｅ ａ ｒ ” “ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｅ ｒ ”等单 词时 ，教 师可 以让 孩子 们跟着学 习 “ ｈ ｅ ａ ｄ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｅ ｒ ｓ ｋ ｎ ｅ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｏ ｅ ｓ ”这首儿歌 ，这
播放英美 短片 ，了解交 际情境 中交际语青 的运用等等 。多
媒体 的使用无 疑会激起学生 浓厚的兴趣 ，充分 调动他们 的
浅谈小学英语课堂趣味游戏的可行性
浅谈小学英语课堂趣味游戏的可行性我们要明确趣味游戏在小学英语课堂中的教学价值。
趣味游戏能够激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力，使学生在愉快的氛围中参与到教学活动中来。
在学习英语的过程中，很多学生由于对英语学习的厌恶心态，常常造成学习效果不理想。
而通过趣味游戏的方式教学，可以有效地缓解学生的学习压力，使他们愿意更多地参与到英语学习中来，从而提高学习效果。
趣味游戏还能够激发学生的学习兴趣。
在小学生的思维活跃期，他们较为活泼，兴趣十分广泛。
通过趣味游戏教学，可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
在英语课堂中，老师可以利用各种趣味游戏，比如英语歌曲、角色扮演等方式，吸引学生的注意力，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。
趣味游戏还能培养学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地掌握英语的听说读写技能。
趣味游戏还能够促进学生的团队合作意识。
在趣味游戏的过程中，学生不再是孤立的个体，而是可以与其他同学一起合作完成任务。
在这个过程中，他们能够学会互相合作、相互支持，提高团队合作能力。
团队合作也能够培养学生的领导能力和组织管理能力，使他们更好地适应社会中将来的团队工作。
趣味游戏教学也可以很好地培养学生的综合素质。
趣味游戏还能够培养学生的创新思维。
在趣味游戏的过程中，学生可以自由地发挥想象力和创造力，提高自己的创新意识。
这种创新思维也会对他们将来的学习和工作产生积极的影响。
在英语课堂中，老师可以通过各种趣味游戏启发学生的创新思维，从而促进他们的全面发展。
可以看出趣味游戏在小学英语课堂中的可行性。
通过趣味游戏教学，可以提高学生的学习效果，增加他们的学习兴趣，促进学生的团队合作意识，培养学生的创新思维。
在小学英语教学中引入趣味游戏教学方法，对于提高教学效果、培养学生综合素质，具有重要的意义。
教师们也要不断的探索和创新，不断完善趣味游戏教学的方法和手段，切实把学生的学习兴趣和学习效果提上一个新的台阶。
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邓文英（1972--），女，汉族，本科学历，甘肃白银市白银区第十三小学教师。
主要从事基础教育阶段英语教育和教学研究工作。
浅谈小学英语趣味教学
邓文英
（白银区第十三小学，甘肃白银730900）
摘要：在目前的小学教学中，英语已经成为了一门重要的学科，而对于小学生而言，学习的关键在于兴趣，因此如何激发小学生们学习英语的兴趣就成为了小学教学中的一个重要任务。
本文针对小学生们的心理特点和学习特点，从而提出了一套适合小学生的趣味教学方法，并在分析了趣味英语教学重要性的基础上阐述了几种在英语教学课堂了可以采用的英语教学方法。
关键词：英语教学小学生趣味
一、小学英语趣味教学的重要性
目前，随着我国对外经济的不断发展，我国与世界各国的交往也在不断增强，英语已经成为我们学习和工作中的一门必不可少的语言，因此，从小开始学习英语也就成为了这种形式下的必然结果。
然而，由于小学生本身的一些特点，使得小学的英语教学工作必然会与传统的英语教学模式有所区别。
在传统的英语教学过程中，教学目标往往会偏重于对教学内容的分析和理解，而忽略了对学生学习兴趣的培养。
一般都是教师们进行主动的讲授，而学生们只能处于被动的学习和接受地位，这样就会导致英语课堂气氛的枯燥沉闷，学生们学习毫无轻松快乐可言，从而也无法调动起学生们学习英语的积极性和热情。
学习一门新的语言并不是一件容易的事情，因此如果小学生们学习英语时，一开始就处于这种枯燥的状态，他们就会缺乏学习的兴趣和动力，而且会对学习产生反感的情绪，这样就很难将这门语言学好。
兴趣是做好一件事情的必要基础条件，对于学习也一样，学习兴趣是学习的主要动力。
尤其对于缺乏自制力的小学生们来说，只有对学习英语产生了浓厚的兴趣，他们才会被其所吸引，从而以兴趣来激发和维持学习英语的热情和积极性。
本文主要提出了小学生英语趣味教学这一观点，并详细介绍了几种加强小学生英语趣味教学的方法，指出要创造轻松愉快的英语课堂气氛是进行英语趣味教学的基础，从而把激发小学生学习英语的兴趣作为教学的根本出发点，从小培养学生学习英语的积极性和创造性，是学生能够快乐的学习英语。
二、小学英语趣味教学方法
兴趣是学习的最直接动力，尤其对于小学生而言，只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能激发他们对学习的坚持。
因此，对于小学生们的英语学习，学校和教师们首先就应该培养他们学习的兴趣，从而激励他们进行英语的学习，此外，在小学生学习英语的过程中，老师应该和学生进行良好的互动，更好的促进他们学习，使他们真正做到因为爱学习英语而学习英语，而不是单纯的被逼式学习。
本文主要介绍了以下两种方法来加强小学生学习英语的兴趣：
1.建立良好的师生关系
众所周知，小学老师是每个人人生发展过程中的重要因素，他们是我们开始接触正规学习的第一步，因此，老师对于小学生的学习是非常重要的，他们是每个人学习的起步，如果学生遇见不喜欢的老师就很难再对学习知识产生兴趣，学习效果也就可想而知。
正所谓“亲其师，信其道”。
简单来说，就是老师在教学过程中，应该跟小学生们培养起朋友间的感情，要能够真正的融入到学生们中间并时时刻刻能够了解学生所需，而不应该经常使用自己的权威来逼迫学生进行学习，这样会给小学生们一种老师高高在上的感觉，从而使其敬而远之。
小学老师们的责任不只是单纯的给学生讲授知识，其更重要的作用在于从根本上改变小学生们对学习的根本信念，要提高学生们对学习的认识和理解。
要使小学生们更好地学习英语，就必须使其成为学习的主体。
但是，一开始学习英语的时候，有些学生必不可免的会产生抵触情绪，这时候老师们不应该强迫使其成为学习的客体，而应该将被动转化为主动，深入的与这些小学生们进行沟通，双方以平等的地位进行真诚的交流，找到小学生们在学习英语上存在的问题，引导他们逐渐培养起学习英语的兴趣。
老师们对学生的指导和帮助应该是建立在对学生们尊重的基础上，发自内心的与他们进行互动，从而建立起良好的师生关系，让小学生们能够轻松快乐地学习。
同时，小学生们要想学好英语，口语练习是必需的，因此在授课的过程中，教师们要想方设法活跃课堂气氛，鼓励小学生们踊跃说英语。
对于说错的地方，老师们不应该立即指出学生的错误，这样会打击学生说英语的热情，而应该先给予他们足够的肯定之后再告诉他们应该注意的地方，从而建立起他们说英语的信心，使其能够轻松愉快地学习说英语。
总之，教师们在小学生们学习英语的过程中担当了一个重要的角色，他们应该与学生们建立起朋友间的互动学习过程，而不应该使学生们在被迫和害怕中学习英语。
2.娱乐教学
从生理学和心理学的角度来看，小学生们还没有摆脱好动的天性，因此，在英语课堂上可以通过游戏的方式来加强学生们对英语的听说能力。
由于小学生们都比较喜欢玩游戏，所以为了激发他们学习英语的热情和兴趣，就可以将游戏引入到课堂上，从而将枯燥的课堂教授方式转化为小学生们比较喜欢和容易接受的游戏课堂形式。
比如教师可以在课堂上组织“猜谜”的游戏：首先让一个学生把一个东西藏起来，然后让其他同学猜他藏的是什么东西，然后他们之间就可以用下面的对话方式进行展开：
A：Is it a pen?
B：No, it isn’t.
C：Is it a book?
B：Yes, it is.
此外，因为小学生们的好胜心都比较强，因此，教师们也可以在课堂上进行一些小型的比赛，这样不仅可以很好的把小学生们的注意力集中到课堂上，同时也会使得他们主动进行学习。
比如在学习数字的英语表达时，教师们可以组织“倍数”游戏，让学生们依次轮流说一个数的倍数，这样所有的小学生都可以参与到游戏中，学生们为了不出错也都会主动地进行学习和记忆，这样就可以在轻松愉悦的气氛中达到了学习的目的。
这样的游戏方式虽然很简单，但是这些句型和所用到的单词都是比较常用和比较重要的。
在游戏的过程中，小学生们会觉得又有趣又紧张，这样不仅吸引了他们在课堂上的注意力，而且还激发了他们学习英语的兴趣和热情，同时，小学生们也在游戏过程中提高了自己
听英语和说英语的能力。
3.把音乐带进课堂
音乐能陶冶人的情操，我们的英语课本中有许多歌曲，它们都是兴趣的源泉。
三、总结
在我国现在的社会发展过程中，英语已经成为了一种必不可少的交际语言，因此，在学校的教学过程中，必须从小学就开始加强学生们的英语学习。
然而由于小学生们有着与成人不同的特点，因此要想让小学生们学好英语，就绝对不能让他们对学习英语产生恐惧和反感，首先要让他们在轻松愉快的环境中主动接受学习，其次还要加强培养他们对英语的热情和积极性。
要做到以上两点，在小学的英语课堂上开展趣味教学就是必不可少的，只有他们愿意学、喜欢学，这样的学习效果才是最有效的。