北师大版六年级语文下册《走进谢尔·希尔弗斯坦》公开课教案_0
北师版语文六年级下册第二单元教学设计
北师版语文六年级下册第二单元“遗迹”教学设计库尔勒市第五中学奚婷单元教材分析：本单元以“遗迹”为主题，旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。
绵延万里的长城，让我们感受到前辈的智慧；历经风雨的索桥，给300年后的人们传递着温暖；惊险的铁索桥，折射出红军战士一往无前的英雄气概；白鹤梁的悠悠往事，牵动着后人珍惜古老文物的情怀；神奇的兵马俑，展示出古代艺术的迷人风采。
一处处遗迹，浸润着民族的精神，汇成一条文化的长河，无声的流淌。
它们饱受岁月的洗礼，给人以震撼，给人以启迪。
五篇课文分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，内容丰富多彩，蕴含着深厚的文化内涵。
其中《长城赞》、《索桥的故事》、《我站在铁索桥上》三篇课文是精讲课文，《白鹤梁的沉浮》、《秦始皇陵兵马俑》两篇课文是拓展阅读课文。
三篇精讲课文以老师讲为主，重在学习方法的学习。
两篇拓展阅读课文以学生自主学习为主，指导学生学习时，应充分调动学生的积极性，鼓励交流和合作，倡导个性化阅读。
《长城赞》教学设计教学目标:1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。
2、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。
3、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。
4、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。
教学重点理解课文从几方面赞美长城的,从中体会它的雄伟壮观和古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
教学过程：一、检查预习情况，导入新课。
1、师生交流对长城的认识。
简介作者，板题。
理解“赞”。
课文从哪些方面赞美长城的？一起来学习。
北师大版小学语文六年级下册全册教案.docx
北师大版小学语文六年级下册全册教案《养花》教学设计古诗二首（四时田园杂兴）教学设计《山中杂记》教学设计《爸爸带我去爬树》教学设计《美猴王》教学设计《综合活动１》教学设计《长城赞》教学设计《索桥的故事》教学设计《我站在铁索桥上》教学设计《白鹤梁的沉浮》教学设计《秦始皇兵马俑》教学设计《综合活动２》教学设计《可爱的中国》时教学设计《古诗二首》教学设计《城市的标识》教学设计《吾腰千钱》教学设计《爷爷的毡靴》教学设计《综合活动３》教学设计《野草》教学设计《琥珀》教学设计之一《人生礼赞》教学设计《孟子语录》教学设计《生命奏鸣曲》教学设计《综合活动４》教学设计《寓言二则》教学设计《小抄写员》教学设计《大自然的秘密》教学设计《甘罗十二为使臣》教学设计《我看见了大海》教学设计《综合活动５》教学设计《你，浪花的一滴水》教学设计《金色的鱼钩》教学设计《白衣天使》教学设计《苏武牧羊》教学设计《南沙卫士》教学设计《当代神农氏》教学设计《一个这样的老师》教学设计《詹天佑》教学设计《床头上的标签》教学设计《炸药工业之父——诺贝尔》教学设计《我们上路了》教学设计《学步》教学设计《在学校的最后一天》教学设计《万岁，母校》教学设计《童年的朋友》教学设计《综合活动８》教学设计《养花》教学设计【教学目的】1．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
【教学重点】知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：13养花。
北师大版语文《沙漠之舟》公开课教案优秀教案
北师大版语文《沙漠之舟》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《沙漠之舟》的主要内容，体会文章的表达顺序和语言特点。
学习骆驼的相关知识，培养对大自然的敬畏之心。
提高阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析课文结构和写作方法。
运用多媒体手段，增强直观感受，提高学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养热爱自然、关爱生命的情感。
激发学生探索未知世界的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章的表达顺序和语言特点。
学习骆驼的相关知识，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文结构，学习写作方法。
培养热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察骆驼的特点。
（2）提问：你们对骆驼有什么了解？它们为什么被称为“沙漠之舟”？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感受，教师点评。
3.合作探讨（1）分组讨论：分析课文结构和写作方法。
（2）每组选代表发言，教师点评。
4.课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文的结构，学习写作方法。
5.课堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）学生展示答案，教师点评。
6.拓展延伸（1）展示骆驼在沙漠中的生活图片，引导学生感受大自然的神奇。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于骆驼的作文。
2.收集有关骆驼的资料，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生深入理解了课文《沙漠之舟》的内容，掌握了骆驼的相关知识。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时激发他们对大自然的敬畏之心。
课后作业的设计，旨在巩固课堂所学，提高学生的综合素质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加强。
1.教学效果：学生对课文内容有了深入理解，掌握了骆驼的相关知识。
阅读-遇见谢尔,相爱相伴优秀教案
阅读课-----谢尔大叔目标：通过阅读谢尔的诗、绘本，欣赏他的绘画，了解他的作品，激发学生对谢尔的兴趣，激发学生读书的热情。
经典名言开课：生活里没有阅读就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
阅读让人在有限的生命长度内，可以波澜壮阔，也可以云淡风轻；可以浩荡激越，也可以清风徐来。
今天张老师带领你们走进美妙的阅读天地，一起开启幸福的阅读之旅。
一、再读《作业机》，初识作者。
1.孩子们，今天给大家带来一首有趣的儿童诗，它是生：《作业机》。
熟悉吗？读过吗？生1：读过。
（温故而知新，读出新的内容。
）生2：没读过。
（今天一起读读。
）师：当读到9+4=3时候孩子们都笑了。
看来这个作业机没有用，作者也跟你一样，没找到好的不用写作业的方法啊。
因此天底下没有免费的午餐，一切事情都靠自己努力。
2 根据《作业机》的内容，你们猜猜它的作者是个什么样的人？（年龄多大了？长什么样？有什么样的个性？）预设：肯定是一位调皮的小朋友写得。
是位大师……（你们记性可真好，一年级学得知识都能记住呢。
）预设：不知道。
（老师来揭秘：这就是写出解你烦忧《作业机》，和你们心心相通的大功臣—谢尔大叔）PPT出示谢尔大叔照片3.看了图片，是不是和你刚才想的不一样？这位深知我们内心的作者竟然是一位身材魁梧，衣着随意的光头，他走在纽约的人行道上，挎着一个旧邮包，鼓鼓囊囊的包里塞满了歌谱。
他脚穿破旧的牛仔靴，身上穿的是不知洗过多少遍的牛仔裤……走在纽约的马路上，普通得不能再普通了。
二、初步感知谢尔作品风格。
1.喜欢读他的诗吗？走进他的《波浪发型》：师带读。
PPT：波浪发型我以为我的头发像波浪直到把头发剃光才发现我的头发其实很直，我的脑袋才像波浪。
师：看着你们的笑脸，我想采访一下你们，你在笑什么呢？生:脑袋奇怪。
发型搞笑。
师点评：这样一首简单的诗却充满了生活的气息，带着你自己的感受读一读。
2．读这样的诗高兴吗？那我们继续。
PPT：开关如果我们脑袋上有开关，那么世界上就不会有罪犯。
《谢尔·希尔弗斯坦诗歌》教学设计
《谢尔·希尔弗斯坦诗歌》教学设计《谢尔·希尔弗斯坦诗歌》教学设计《谢尔·希尔弗斯坦的诗歌》教学设计课前准备四年级的学生，已经具备了一定的课前预习能力，所以在进行主题阅读之前，我先让学生课前预习这三首诗歌，要求学生利用工具书读准字音，弄懂难以理解的词语，流利朗读诗歌；查阅作者谢尔·希尔弗斯坦的相关资料。
教学目标1、读准字音，认清字形，流利有感情的诵读诗歌2、以读促悟，学思结合，理解诗歌的意思，体会诗歌蕴含的智慧3、合作探究谢尔·希尔弗斯坦儿童诗的写作特点4、激发学生阅读诗歌的兴趣，在学生心里埋下一颗诗意的种子教学重点：理解诗歌的意思，学生能个性化的解读诗歌哲理教学难点：探究谢尔·希尔弗斯坦儿童诗的写作特点，激发学生诗歌阅读兴趣教学准备PPT阅读记录卡教学过程一、图画激情，导入诗歌（4分钟）1、PPT出示谢尔·希尔弗斯坦的自画像师：孩子们，图片上的这个人给你的第一印象怎么样呢?(随机抽取3名学生发表见解）师：哈哈，同学们都觉得画上的大叔似乎不太面善，但是谢尔大叔却很喜欢你们，给你们创作了很多有趣的诗歌，今天就让我们一起走进谢尔·希尔弗斯坦的其中三首特别有意思的小诗。
2、学生分享谢尔·希尔弗斯坦的相关资料师：课前，大家都做了课前预习，对我们的谢尔大叔有了一定的了解，我们请一位同学来分享一下他所收集到的资料。
二、初读诗歌，理解大意（8分钟）1、请学生先大声自由朗读三首诗歌，着重选择自己喜欢的诗歌多读几遍。
2、指明三名学生各自选择一首自己喜欢的诗歌全班朗读，并简单说说自己喜欢的原因。
3、再请三名学生评价同学的朗读（优缺点）4、教师范读诗歌，特别强调多音字“抹”的读音5、全班齐读诗歌三、研读诗歌《总得有人去》《作业机》《斑马的问题》（10分钟）1、给学生分发阅读记录卡，说明怎样记录（每个学生选择一至两首自己选择的诗歌，边读自边思考，填好阅读记录卡。
六年级西师版下册语文教案
六年级西师版下册语文教案六年级西师版下册语文教案1教学目标：知识教学点读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种.种困难生存下来的。
能力训练点学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
德育渗透点培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
美育渗透点体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。
教学方法：教师教学法激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。
学生学法通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
教学重、难点：了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
教学过程：(一)揭示课题1.板书课题：鲁滨孙漂流记2.解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(二)整体感知1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事?记下疑难问题。
2.检查自学情况。
(1)本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种.种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
(2)质疑，梳理问题。
(三)细读课文，深入理解课文1.默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?2.同座交流。
3.全班交流。
(遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。
住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。
)4.朗读课文。
(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。
)5.质疑、解疑。
(随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节)(四)总结、扩展1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)2.你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。
(五)布置作业找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。
六年级西师版下册语文教案2教学目标：1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种.种困难生存下来的。
六年级下册西师版语文教案(精选5篇)
六年级下册西师版语文教案(精选5篇)六年级下册西师版语文教案【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4、掌握学习课文的基本方法。
教学流程：一、扣文题，整体感知1、出示课题“灯光”，*围绕灯光讲了一件什么事?2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。
如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。
4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。
学生勾画，同桌轮读。
5、(课件出示)紧扣*题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。
静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
引导学生避免重复，抓住重点：__广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。
(设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的重中之重。
针对*篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住*主要内容，这正是学法的传授。
生字教学，高年级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们提供展示和交流的平台。
理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。
)二、理文脉，认知文本1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)这是*的文眼。
学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕*重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。
2、自读自悟，认知文本“多好啊!”出现了次，第次是(谁) 在这一情况下说的。
他们在说这句话时，看到了，会想。
3、小组讨论交流。
北师大六年级语文下册教案
北师大六班级语文下册教案北师大六班级语文下册教案5篇我们的教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，留意把个别教师的教学经验升华为便于宽敞教师把握和运用的教学科学，下面我给大家带来关于北师大六班级语文下册教案，便利大家学习。
北师大六班级语文下册教案1《少年旅行队》教学目标知识与技能：1、生疏并会写本课5个生字，留意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情颜色。
4、背诵课文最终一部分。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人宠爱自然，宠爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及宠爱自然，宠爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的奇特感情。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及宠爱自然，宠爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的奇特感情。
教学预备1、课前指导布置学生预习课文，查阅柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时(一)导入----调动学习热忱1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?2、有一支和你们一样宠爱旅行的少年旅行队，感受到了旅行的欢快，让我们与他们一起共享。
[板书课题]齐读课题。
(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习爱好。
)(二)自读----发觉与探究1、自读课文，留意将字音读准。
2、检查生字的把握状况。
3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在知识的海洋探究。
”]教师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。
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《走进谢尔·希尔弗斯坦》教学设计
教学目标
1、以读促悟，学思结合，理解诗歌的意思，体会诗歌蕴含的智慧。
2、合作探究谢尔·希尔弗斯坦儿童诗的写作特点。
3、激发学生阅读诗歌的兴趣，在学生心里埋下一颗诗意的种子。
教学重点：理解诗歌的意思，学生能个性化的解读诗歌哲理。
教学难点：探究谢尔·希尔弗斯坦儿童诗的写作特点，激发学生诗歌阅读兴趣教学准备
PPT 阅读记录卡
教学过程
一、图画激情，导入诗歌（2分钟）
（PPT出示谢尔·希尔弗斯坦的自画像）
师：孩子们，图片上的这个人给你的第一印象怎么样呢?(随机抽取3名学生发表见解）
师：哈哈，同学们都觉得画上的大叔似乎不太面善，但是谢尔大叔却很喜欢你们，给你们创作了很多有趣的作品，今天就让我们一起走进谢尔·希尔弗斯坦。
二、引出谢尔希尔弗斯坦的作品，研读诗歌《总得有人去》《作业机》。
（5分钟）
1、请学生先大声自由朗读二首诗歌，着重选择自己喜欢的诗歌多读几遍。
2、利用《作品阅读卡》指名让学生说说自己的意见，同学们来说，老师记录。
3、教师向学生说明诗歌特点可以从写作手法和语言特点等方面来分析，并利用ppt向学生解释常用的诗歌写作手法。
过渡：有人说：一个人如果从来不曾阅读过诗歌，应当是人生的一种不幸。
其实谢尔希尔弗斯坦给我们留下了太多的诗歌，在你的手中就有三篇他的诗歌，让我们再次亲近他，去感受这位伟大的艺术天才。
三、合作交流、汇报探究（25分钟）
1、给学生分发阅读记录卡，说明怎样记录（每个学生选择一首自己喜欢的诗歌，边读边思考，填好阅读记录卡。
）
我喜欢的诗歌
我的疑问
我的体会（想象）
诗歌特点
2、学生自由读诗歌，独立思考记录阅读卡。
3、学生小组内交换自己的阅读记录卡，交流自己的意见。
4、全班交流，每小组选出发言者汇报诗歌。
每一首诗请一个代表做主讲人，交流阅读记录卡，三至五个同学做补充，其他同学认真思考，积极配合，记录做笔记。
（强调学生个性化的解读诗歌）四、教师总结，布置作业（3分钟）
教师小结：
蓝天送你发卡戴，白云为你把衣裁。
有同学问了：“老师我怎么写诗？”诗的诞生就是物象加上心象，而写诗的基础就是先从阅读开始。
他谢尔·希尔
弗斯坦的诗歌还有好多好多，让我们一起走进谢尔，去体会作者创作的智慧吧。
作业
课外阅读《爱心树》《阁楼上的光》《失落的一角》。
板书设计
谢尔·希尔弗斯坦
《总得有人去》想象丰富
《作业机》明快幽默
指导阅读材料
作业机
【美】谢尔.希尔弗斯坦
作业机，哦，作业机，
世界上最完美的机器。
只要把作业放进去，
再投进一角硬币，
按下按钮，等上十秒，
你的作业就会出来，
又干净，又整齐。
来看看——
“9+4=?”
答案是“3”。
“3”？
哦，我的天！
看来它没有我想的那么神奇。
总得有人去
【美】谢尔.希尔弗斯坦
总得有人去擦擦星星
它们看起来灰蒙蒙
总得有人去擦擦星星
因为那些八哥、海鸥和老鹰，
都抱怨星星又旧又生锈，
想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，
总得有人去擦擦星星。
自学阅读材料
1、谢尔·希尔弗斯坦的《跳水板》。
你一直站在跳水板上，
你确定了它又直又长。
你确定了它不是太滑。
你确定了它能够承受你的重量。
你确定了它的弹簧弹性很好。
你确定了你不会滑倒在那块布上。
你确定了它会弹得高高。
你确定了你的脚趾可以抓牢
你从五点半起就站在上面，
做了每一件事情……
就是没有——往下跳。
2、河马的梦想
【美】谢尔·希尔弗斯坦
从前有只大河马，梦想着自己能飞到天涯——
飞嘿哟，使劲哟，我飞呀嘿哟飞啦啦。
于是它给自己织了大翅膀，指望它能在空中拍打——飞嘿哟，上天啦，为什么飞不走啦啦。
它爬上了高高的山崖，山顶上覆盖着雪花——
雪花哟，慢悠悠，它慢悠悠地爬呀爬。
它头上是朵朵云霞，茫茫大海就在脚下——
哪里哟，这里哟，它有点呀害怕啦啦。
（高兴的结局）
它使劲让翅膀拍拍打，它张嘴大喊：“啊啊啊——现在呢，大喊吧，它多么勇敢自豪啊。
它像只雄鹰一样出发，离开山顶冲向云霞——
高飞啦，飞远啦，再见啦，嘿啦啦。
（不幸的结局）
它使劲一跳像青蛙，却像石块一样掉下——
石块呀，它掉啦，扑通扑通哎呀呀。
它摔下山来向下砸，全身骨头摔散架——
骨头呀，好痛呀，痛死了哟哎呀呀。
（胆小的结局）
它抬头看看天蓝蓝，又低头看看海好大——
大海呀，真美啊，哪里都有高兴的办法啦。
它扭身转头回了家，吃着曲奇喝着茶——
这样吧，就这样吧，这就是我要讲的啦。
《爱心树》
从前有一棵大树。
它喜欢上了男孩儿。
男孩儿每天都会跑到树下。
采集树叶。
给自己做王冠，
想象自己就是森林之王。
他也常常爬上树干。
在树枝上荡秋千。
吃树上结的苹果。
同大树捉迷藏。
累了的时候，
就在树阴里睡觉。
小男孩儿爱这棵树。
非常非常爱它。
大树很快乐。
但是时光流逝。
孩子逐渐长大。
大树常常感到孤寂。
有一天,孩子来看大树,
大树说:"来吧,孩子.
爬到我身上来，在树枝上荡秋千,吃几个苹果, 再到阴凉里, 玩一会儿,你会很快活的!”
“我已经长大了，不爱爬树玩儿了，”
孩子说：“我想买些好玩儿的东西。
我需要些钱。
你能给我一点儿钱吗？”
“很抱歉，”大树说，“我没有钱。
我只有树叶和苹果。
把我的苹果拿去吧，
孩子，把它们拿到城里卖掉，
你就会有钱，就会快活了。
”
于是孩子爬上大树，
摘下树上的苹果，
把它们拿走了。
大树很快乐。
很久，很久,孩子没有再来看望大树……
大树很难过。
后来有一天，孩子又来了。
大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“
来吧，孩子，爬到我的树干上。
在树枝上荡秋千，你就会很快活的！”
“我有很多事要做。
没有时间爬树了。
”孩子说。
“我需要一幢房子保暖，”
他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。
你能给我一幢房子吗？”“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。
但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。
你就会快活了。
”
于是，那个男孩儿
把大树的树枝都砍下来，
把它们拿走，
盖了一幢房子。
大树很快乐。
孩子又有很长时间，没有来看望大树了。
当他终于又回来的时候，大树非常高兴，
高兴得几乎说不出话来。
“来吧，孩子，”她声音哑哑地说，
“来和我玩玩吧！”
“我年纪已经大了，心情也不好，
不愿意玩儿了。
”孩子说，
“我需要一条船，驾着它到远方去，
离开这个地方。
你能给我一条船吗？”
“把我的树干砍断，用它做船吧。
”
大树说，“这样你就可以航行了……
你就会很快活了。
”
于是孩子把树干砍断，
做了一条船，驶走了。
大树很快乐……
但是，心坎里却有些……
又过了很久,那孩子又来了.
“非常抱歉，孩子。
”大树说，
“我没有什么可以给你的了。
”
“我没有苹果了。
”
“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。
”孩子说。
“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”“我太老了，不能再荡秋千。
”孩子说。
“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。
”孩子说。
“真是抱歉，”大树叹了口气说，
“我希望还能给你点儿什么东西……
但是我什么都没有了。
我现在只是个老树墩。
真是抱歉……”
“我现在需要的实在不多，”孩子说，
“只想找个安静的地方坐坐，
好好休息，我太累了。
”
“那好吧。
”大树说，
它尽量把身子挺高。
“你看，我这个老树墩，
正好叫你坐在上面休息。
来吧，孩子，坐下吧，
坐在我身上休息吧。
”
于是，孩子坐下了。
大树很快乐。