6、冬阳童年骆驼队
6.冬阳童年骆驼队
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的 想法更美些。” 我默默地想，慢慢地写，我是多么 想念 。
冬天快过完了，春天就要来，太阳 特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。 可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！ 它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来， 垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们 剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人 也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也 都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻 袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清 脆。
我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就 赶我： “去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。” 我忍不住又问妈： “妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？” “把那些东西卖给专收贼赃的人。” “收贼赃的人什么样儿？” “人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个 是贼，哪个又不是。” “所以我不明白！”我心里正在纳闷儿一件事。 “你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻 丫头！”
６．冬阳· 童年· 骆驼队－－对童年生活无限念
学骆驼咀嚼 －－不由自主地嘴动 想骆驼为何系铃－－想到在寂寞的旅途中增加情趣 感觉冬阳温暖－－想替骆驼剪毛 夏日不见骆驼－－追问骆驼去处
把“学骆驼咀嚼”和“议驼 铃”这两个画面读一读，把感受 最深的地方划下来，写下感受， 并在小组内交流。
那样 那样 那样 那样丑的脸，那样长的牙，那样安 静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下 牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气， 呆 白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的 牙齿也动了起来。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬 阳底下讨论骆驼铃声的事，我也不会再 做了。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却（ ）。 ，我也不会再 做了。
夏天过去， 秋天过去，冬天 又来了，骆驼队 又来了，童年却 一去不还了。冬 阳底下学骆驼咀 嚼的傻事，我也 不会再做了。
6 冬阳童年骆驼队
理清写作思路
• 作者回忆了童年生活中的哪几个片断？
①学骆驼咀嚼（1~4） ②想象驼铃的用处（5~9） ③想剪骆驼毛（10） ④问骆驼的去处（11~14）
骆驼给“我”留下了怎样的印象？
文中的哪些场景和画面让你印象深刻？用波浪线 画下来，读一读，和同学交流你的感受。
夏天过去了，秋天过去了，冬 天又来了，骆驼队又来了，童年却 一去不还了。
“第几个门？”
我伸出手指头来算了算：
“一，二，三，四，第四个门。到我们家去玩。”
兰姨娘
•
兰姨娘圆圆扁扁的脸儿，一排整整齐齐的白牙， 我最喜欢她左边那颗镶金的牙，笑时左嘴角向 上一斜，金牙便很合适地露出来。左嘴巴还有 一处酒涡，随着笑声打漩儿。
妞儿
妞儿，我第一次是在油盐店里看见她的。那天她两只手 端了两个碗，拿了一大枚，又买酱，又买醋，又买葱，伙计 还逗着说：“妞儿，唱一段才许你走！”妞儿眼里含着泪， 手摇晃着，醋都要洒了，我有说不出的气恼，一下窜到妞儿 身旁，插着腰问他们： “凭什了。
可是，我是多么想念童年住在北京 城南的那些景色和人物啊！
不能忘怀的北平！那里我住得太久了， 像树生了根一样。童年、少女、妇人，一生 的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢 笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情， 春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！ ——《苦念北平》 林海音
冬 阳 童林 年海 音 骆 驼 队 · ·
天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽， 头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷 的空气中。
爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都 驮着两麻袋煤。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子： 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨 去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 我看呆了，自己的牙齿也动起来。
城南旧事冬阳童年骆驼队主要内容
城南旧事冬阳童年骆驼队主要内容城南旧事，冬阳童年，骆驼队，这可是一部让人回味无穷的好书啊！那时候的我们，没有现在这么多的玩具，但是却有着一颗纯真的心和一份对生活的热爱。
今天，我就来给大家讲讲我小时候看《城南旧事》里的一段故事——骆驼队。
那时候，我们家住在城南，每天上学都要经过一条小路。
这条小路上有一群骆驼队，他们每天都会在这里停留一会儿，让孩子们去摸摸他们的毛，看看他们的眼睛。
我记得那时候的我，每次看到这些骆驼队，都会兴奋得不得了，因为我知道，我又可以去摸摸它们的毛了。
那天早上，我和小伙伴们像往常一样，走过那条小路。
可是这一次，我们发现骆驼队里面多了一只骆驼。
这只骆驼长得特别大，而且还特别好看。
我们都围过去看，有的小朋友还伸手去摸它的毛。
这时候，我突然看到了一个小女孩，她手里拿着一根胡萝卜，正准备喂那只大骆驼呢！我心里一想：“哇，这个小女孩真聪明啊！她知道怎么讨好那只大骆驼。
”于是我也拿出了我妈妈给我准备的胡萝卜，走到那只大骆驼面前，小心翼翼地递给它。
那只大骆驼看了看我手里的胡萝卜，然后低下头来吃了起来。
我看着它吃胡萝卜的样子，心里特别开心。
过了一会儿，骆驼队要走了。
小女孩把她剩下的胡萝卜都给了那只大骆驼，然后跟它道别。
我看着她走远的背影，心里觉得她好像一个小小的英雄一样。
这件事情让我明白了一个道理：只要你有一颗善良的心，就能得到别人的喜欢和尊重。
就像那个小女孩一样，她用自己的方式去讨好那只大骆驼，最终得到了它的喜爱。
而我们也应该学习她的那种精神，用我们的善良去感染身边的人。
现在想想那时候的自己真是太单纯太可爱了。
虽然我们没有现在的高科技玩具和游戏，但是我们却有着一颗纯真的心和一份对生活的热爱。
希望我们都能像那个小女孩一样，用自己的方式去感受这个世界的美好。
6.冬阳童年骆驼队
6、冬阳·童年·骆驼队导学目标：1.认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
导学重难点：理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学流程导学案一、谈话导入二、预习交流、检测1.全班交流预习情况。
（1）小组代表读生字词。
注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。
对于不理解的词语通过全班交流弄懂。
（2）各小组分段读课文。
（3）交流课前搜集的资料。
（4）解释课题：“冬阳”是；“童年”指；“骆驼队”是。
（5）作者回忆了童年生活中件趣事，分别是；；；；。
（6）交流，展示预习问题7。
2.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
三、导学新课。
1. “冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？2.品读课文，体会童年趣事。
（1）学生用自己喜欢的方式读课文，把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。
（2）小组合作交流、汇报。
3.导学交流“看骆驼咀嚼”。
（1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？（2）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。
4. 交流“修剪驼毛”。
（1）指名读这部分。
（2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？4.导学“问骆驼去处”。
（1）小组代表读读这部分句子。
（2）从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来的？夏天它们到哪儿去了？“总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？（3）有感情地朗读这部分。
6.冬阳童年骆驼队(完美版)
我默默地想，慢慢地写，我是多么 想念 当年住在北京城南的那些景色和人 。
物啊！是一部 自传体 体小说。本文围 绕 骆驼队 ，描写了学驼嚼 、 、看驼毛 、 议驼铃 问驼踪 这四个童年的生活片段，表达了 作者 对童年生活充满留恋 的思想感情。
自由读课文，看看课文以什么 顺序记叙了作者的童年生活？
课文以（季节的推移）为顺序记叙了作 者的童年生活。
。
课文写的一些童年生活的场景和 画面一定使你印象深刻，找出有关 的句子读一读，说说骆驼给我留下 了怎样的印象。
我真想拿把剪刀替它们剪 一剪，因为太不整齐了。 • 喜爱骆驼
夏天来了，再不见骆驼的影子， 我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” 寻 驼 “谁？” 踪 “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩 子！” 我为什么问，你体会到了什么？
“我”思念骆驼，对未知事物充满好奇
③夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一去不 还了。
傻 事
天真、可爱
返回
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急， 慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队 伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总 会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 “为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛 的声音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸 爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠 上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都 不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食 物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程， 才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
2023最新-6冬阳童年骆驼队(最新10篇)
6冬阳童年骆驼队（最新10篇）⑴31年前，我由北京去青海柴达木当一名石油工人时，便听说了这个故事，它足以让我终生难忘。
书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是牛牛范文可爱的编辑帮大家整理的6冬阳童年骆驼队（最新10篇），欢迎参考，希望对大家有所帮助。
冬阳童年骆驼队篇一好课种种，韵味各异：有的像美酒，芬芳浓烈，饮之醉人；有的似白水，纯极淡极，却不失本真；有的则如清茶，香在隐约之中，味在有无之间，然品之却自有一种回味久久不散——这便是一种境界，是课的境界，也是人的境界。
好课难得，难在文、课、人的统一。
即如此课——林海音的《冬阳童年骆驼队》本是如茶之文，平实质朴的言辞下，一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间，寻之无迹，品之有味，直令人缠恻；这一课堂的构筑也正如茶意，舒缓平淡，看似信手拈来、波澜不惊，细察之却处处匠心独运，回味深长；而执教者在课堂上表现出的那一份从容恬淡、含蓄幽雅，也正合了茶道之本——所以，这是一堂好课。
回过来说，林海音的这篇文章虽好，但对于小学生却不太容易领悟得深刻，正如孩子们往往更喜欢碳酸饮料而不是茶一般。
但是从实录中我们却可以发现，这些孩子从课始笑谈童年趣事，到课末以不同的理解纷纷感怀逝去的童年，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，提升了何止一个档次。
然而你如果要找他们是在什么“点”上发生了这种变化的，却会发现根本无从找起——一切似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了——没有煽情似的渲染、没有出人意料的环节设计、甚至没有很明显的教师点拨——我们只能说，其课如茶。
一、开篇如茶——清思凝练在揭示课题之后，教师先让孩子们根据课题的三个词语展开联想——“你仿佛看到了怎样的一个画面”。
这一环节，我以为正如茶道中的“暖壶”，也可以套一句《琵琶行》中的话，“未成曲调先有情”。
本文的课题是很有点意思的，它以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索。
东阳童年骆驼队
“还没睡够哪！”说着，她把我的 被大掀开来，我穿着绒褂裤的身体整个 露在被外，立刻就打了两个喷嚏。她强 迫我起来，给我穿衣服。印花斜纹布的 棉袄棉裤，都是新做的，棉裤筒多可笑， 可以直立放在那里，就知道那棉花够多 厚了。 妈正坐在炉子边梳头，倾着身子， 一大把头发从后脖子顺过来，她就用篦 子篦呀篦呀的，炉上是一瓶玫瑰色的发 油，天气冷，油凝住了，总要放在炉子 上化一化才能擦。 窗外很明亮，干秃的树枝上落着 几只不怕冷的小鸟，我在想，什么时候 那树上才能长满叶子呢？这是我们在北 京过的第一个冬天。
又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓 慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
童年,像一个个五彩斑斓的梦,个个记录童年的趣事. 童年,似一串串五光十色的珍珠,颗颗珍藏童年的梦想.
童年,如一滴滴清澈无比的水,滴滴反射童年的天真无邪.
永远的童年！
”
可是，我是多么想念童年住在北京城南 的那些景色和人物啊!
目录
冬阳· 童年· 骆驼队（《城南旧事》序） ……1 惠安馆传奇……………………………………5 我们看海去……………………………………55 兰姨娘…………………………………………80
驴打滚儿 ……………………………………100
6. 冬阳.童年.骆驼队
林海音，台湾著名女 作家，小名英子。五岁随 父母亲从日本来到北京， 在那里度过了难忘的童年、 少年、青年时光驼咀嚼的傻 事，我也不会再做了。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们 • • • • • 带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就 不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说： “不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声 音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响 地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住 那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的 情趣。” • • • • • •• • • 爸爸想了想，笑笑说:“也许，你的想法更美些。
部编版五年级下6《冬阳童年骆驼队》
部编版五年级下6《冬阳童年骆驼队》冬阳童年骆驼队冬日的阳光洒满大地，给人们带来了温暖和希望。
在五年级下册的课本中，有一篇名为《冬阳童年骆驼队》的文章，讲述了一个关于冬日骆驼队的故事。
本文将围绕着这个题目展开，以故事的形式为主线，结合课文内容进行叙述，以期给读者带来愉悦的阅读体验。
故事一：小骆驼的迷茫之旅故事的开始，我们认识了小骆驼，它是一个来自西北边陲的孩子，父母都是从事驼背运输工作的。
小骆驼热爱冬天的阳光，却迷茫着生活的方向。
在长途跋涉中，它一直思考着，自己将来要从事怎样的职业。
在小骆驼的心中，对世界的探索和冒险充满了渴望。
而在一个寒冷的早晨，小骆驼遇到了一个饱经风霜的老人，他是一名骆驼队的领队。
老人告诉小骆驼，只有勇敢探索未知世界，才能找到真正属于自己的使命。
故事二：冬阳下的童年探险受到老人的启发，小骆驼决定参加当地的童年探险团。
这个团队由一群勇敢的孩子组成，他们在冬日的阳光下展开一次次独具冒险精神的探索。
在一个冰天雪地的冬日，团队踏上了一次特殊的骆驼之旅。
他们和小骆驼一起背起行囊，迈开坚定的脚步，向着前方的冒险地点前进。
故事三：意外的发现和成长在探险的途中，小骆驼和队友们发现了一片神秘的雪花森林。
这里树木参天，被厚厚的积雪包裹着，给人一种神奇的感觉。
小骆驼和队友们决定探索这片森林，他们爬上了高高的树梢，俯瞰整个森林，感受到了大自然的壮丽和宁静。
在这个过程中，他们收获了友谊、勇气和成长。
故事四：回家的路上探险活动即将结束时，小骆驼收获了许多美好的回忆和成长。
他发现自己对探险和冒险充满了热爱，也确定了自己未来的方向——要成为一名勇敢的探险家和领队。
小骆驼决定将来和父母一起，组成一支属于自己的骆驼队。
最后，小骆驼带着满满的希望和自信回到了家乡。
他告诉父母自己的决心和梦想，父母见证着孩子的成长，深感欣慰和骄傲。
结语《冬阳童年骆驼队》这篇文章以一个小骆驼的成长之旅为主线，通过温暖的冬日阳光、童年的冒险与探险，展现了孩子们勇敢、坚强和成长的故事。
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6、冬阳童年骆驼队6、冬阳•童年•骆驼队探究目标：知识与技能：认识3个生字，会写9个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
探究重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
探究难点：领悟作者围绕关于骆驼队的回忆来表现童年生活的表达方法。
探究计划：两课时探究过程导案设计学案设计一、导入新课，出示目标1、导入：观看老北京的旧照片。
2、背景介绍：北京又称北平，在台湾有一位著名的女作家林海音，小名英子。
五岁时随着父母来到北京，在那里度过了难忘的童年，少年，青年时光。
回到台湾时，她把在北京生活的点点滴滴的往事写成了一本书《城南旧事》。
今天我们要学习的《冬阳•童年•骆驼队》一课就是这本书的序言。
3、解题：自己读读课题，说说你的脑海中出现了一幅怎样的画面？二、设置提纲，引导自学1、整体感知：请同学们把书翻到第6课，轻声读文，读准字音，读通句子。
思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？（1）检查字词掌握和《学案》基础达标完成情况读一读：毡帽、卸煤……说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。
zhān mào jì mò( 毡帽 ) ( 寂寞 )jǔ jué xiè méi( 咀嚼 ) (卸煤 )mián ǎo róng páo(棉袄 ) ( 绒袍 )2、辨字组词。
沾（沾满）寞（寂寞）毡（毡帽）漠（沙漠）卸（卸下）嚼（咀嚼）缺（缺少）瞬（瞬间）咀（咀嚼）袄（棉袄）沮（沮丧）妖（妖怪）3、给下列多音字注音并组词。
｛｛｛｛｛｛｛写一写：把本课的生字抄写一遍。
（2）交流：下面来说一说，作者回忆了童年生活中的哪几个片段？“学骆驼咀嚼4、“关于驼铃的遐想”5-9、“想替骆驼剪毛”10、“追问骆驼去处11-142、主要内容：结合板书，概括课文的主要内容吗，同时教给学生方法。
三、分组讨论，合作探究1、提出问题出示阅读提示：说说骆驼给我留下了怎样的印象？要求：（1）自己读读这些童年片段，画出印象深刻的语句，从中体会骆驼给我留下了怎样的印象，把你的感受在书中空白处简单批注。
（2）与小组同学交流学习体会。
（3）在学习过程中，遇到不懂的问题提出来，与小组同学交流解决，小组解决不了的，全班共同研究解决。
四、自学反馈，精讲点拨1、提出不懂的问题：预设：这样的文题有什么含义？最后一段有什么深刻的含义？……师：小结，并鼓励学生在课堂上大胆提出不懂的问题。
2、概括的说说骆驼给我也就是小英子留下了怎样的印象呢？生：鲜明，美好，深刻，不可磨灭……3、深入课文学习：（一）“学骆驼咀嚼”1、学生抓模样谈从三个那样中读出了什么？生：好奇，喜欢骆驼，态度很安静。
师：指导朗读，读出小英子的好奇喜爱。
2、学生结合咀嚼的样子谈生：体会看的仔细，看的入神，看呆了！师：做动作理解“交错”，并指导朗读。
jué（咀嚼）嚼jiáo（嚼碎）mó（磨面）磨mò（磨盘）jì（系鞋带）系xì（关系）4、在括号里填上恰当的词语。
干冷的（空气）（悦耳）的驼铃声安静的（态度）（轻松）的步伐软软的（沙漠）（寂寞）的旅程5、选词填空。
增加添置（1）班里又转来了一位同学，需要（增加）一个座位，请你到后勤组去搬一下。
（2）今年叔叔家（添置）了彩电和冰箱。
温和温暖暖和（3）春天就要来了，太阳特别（暖和），孩子们都想脱掉棉袄。
（4）老师的一番话让我的内心感到很（温暖）。
（5）她对人很（温和），总是微笑着和大家说话。
（一）初读感知1、读了这个课题，你有什么想法？2、请你反复读课文，做到读通句子，读准字音。
思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？理清课文脉络，并说说每段主要写了什么？3、熟读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？（二）再读感悟1、再读课文，看看文中描写的场景和画面，哪些给你留下了深刻的印象，找出来，认真地读一读，及时批注你的点滴感受，并和同学交流一下。
2、反复诵读你喜欢的段落，并抄写几个你喜欢的句子。
3、观看骆驼咀嚼的视频学生谈感受：生：天真的神态，好奇的表情。
生：观察很仔细，由脸到细节。
生：描写的很生动形象，用了三个那样，抓住了骆驼的特点去描写。
仿佛画面就在眼前。
师：小结写法；所以我们要写好一个画面的条件是仔细观察，抓住事物的特点去写，才能写生动、写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。
生：带着感受和理解再次有感情的读这段话。
4、能把这画面印在你的脑海里吗？背一背。
5、课文中还有一个字和呆差不多，你能找到吗？读出相应的句子来。
一个呆一个傻和我们平时所说意思的一样吗？说说你的理解。
师：呆的可爱，傻的纯真。
看来这呆这傻只属于童年。
师：多么天真的童年啊，引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
（二）“驼铃的遐想”我们接着接着汇报下一童年片段：驼铃的遐想。
说说骆驼给小英子留下了怎样深刻、美好的印象。
1、学生抓句子谈：如：生：老师教……吃饱的：由骆驼想到老师教我做人。
隐含着做事有韧劲、有毅力，坚持不解就会成功，半途而废终将一事无成的道理。
生：骆驼队走过来……我问……：小英子对骆驼的关注。
生：不是的……：大胆丰富的想象，天真，幼稚。
2、师：父女俩就驼铃的作用讨论了起来，3、有感情地通读全文，把自己的感受传达出来。
（一）语段一：爸爸和他讲好价钱了。
人在卸．（yù xiè）煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，□看它们咀嚼．（jué jiáo）的样子：□那样丑的脸，□那样长的牙，□那样安静的态度。
□它们咀嚼的时候，□上牙和下牙交错地磨．(mó mò)来磨去，□大鼻孔里冒着热气，□白沫子沾．(zh ān nián)在胡须上。
□我看呆了，自己的牙齿1、画去文段中加点字的不正确的读音。
2、在文中的方框内加标点。
3、用“———”画出能体现作者细细地看的句子。
从句子中可以看出（B）A、骆驼长得丑，让人厌恶。
B、虽然觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，看着看着，就喜欢上他们了。
4、作者写自己看骆驼咀嚼时“看呆了，自己的牙齿也动起来”，可见她看得多么入神。
这段文字选自《城南旧事》的序言，作者是林海音。
我们还学过她的什么作品？（C）A、《难忘的一课》B、《我的“长生果”》C、《窃读记》D、《落花生》（二）语段二：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
父亲的观点是？女儿的观点是？你更喜欢谁的，说说你的理由？生：很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
……3、师：指导朗读，读出小英子的主见，读出爸爸的想了想。
学生同桌合作读。
4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天有来了，骆驼队又来了，童年去一去不还了。
和爸爸一起争论驼铃的事，我也不会再做了。
（三）“想替骆驼剪毛”1、体会小英子的天真，幼稚……2、观看骆驼图片，体会小英子对骆驼的关心。
3、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下，想去剪驼毛的天真想法，我也不会再有了。
（四）“追问骆驼去处”1、生：问妈妈夏天它们到哪里去了？这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问，谁。
正是这看似没头没脑的话，才把小小的我内心对骆驼的思念表现出来了。
因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
2、师：指导朗读师生配合读——生生配合读3、师：小英子总是问总是问，问了哪些问题啊，快速浏览课文，他还可能问哪些问题？4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
总是问总是问，满脑子的问题，我也不会问了。
五、巧设练习，完成目标1、同学们，我是多么想念童年住在北京我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年临于我的心头。
1、“夏天它们到哪里去？”中的“它们”指的是骆驼。
2、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”这句话向我们传达出作者对童年的眷恋之情。
3、“重临”一词中的“重”字读作：chóng ，这个词的意思是又一次降临。
还可组词为重新、重来。
4、“……又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
……”这是作者的回忆。
两个“又”写出了作者发现童年的一切并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边。
童年的一切，又在心头出现。
（1）读一读，做一做老街在柳江镇的北门，有一条街，人们都叫它“老街”。
在这里，我度过了幸福的童年。
我清楚地记得，这里原来是个喧闹、拥挤的居民区，一条长长的、狭窄的、七高八低的小巷，居住着六七十户人家，整天是嘈杂的声音，没有安静的时刻。
可是，居住在这里的人都很团结，一方有难，四方帮助，人与人之间亲亲热热。
这里的人相处和睦，尤其是晚上串门，拉拉家常，情同一家。
我小时候就生长在这样的环境里，我爱这个地方，爱这里淳朴善良的人们。
因为这里在我幼小的心灵中留下了美好的记忆。
不过现在，你到老街去，再也找不到长长的小巷，找不到拥挤的房屋了。
一座座高楼拔地而起，幽静代替了喧闹，在几幢大楼的中心上，有一座大花坛，花坛里开着美丽的鲜花，长着嫩绿的小草。
变了！变了！一切都变了！早晨，人们骑着自行车，迎着第一缕晨曦，奔向各自的工作岗位，去开始一天新的生活。
环境变了，人们的精神面貌变了，他们总是笑容满面地迎接顾客，顾客有什么要求尽量满足，而且还送货上门呢！城南的那些景色和人物啊！这是怎样的想念你们知道吗？看看林海音怎么说的，（出示资料）2、自读这2段，说说你感受到了什么？3、齐读4、校对《学案》巩固练习和拓展练习六、拓展训练，提高能力课文到这里学完了，快速读文，想一想，你们有什么想说的吗？。
1、感悟作者：骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音符。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的依依流连。
2、感悟自己：时光匆匆一去不复返，每个人都要长大，童年也就一去不还了。
珍惜美好的童年生活。
……3、写作特点：仔细观察，抓特点……4、总结：同学们说的真好，冬阳童年骆驼队三个词语的结合，留给我们一份遐想。