小学数学人教版二年级上册《进位加法》教案——第二课时
人教版数学二年级上册教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数(进位加)》
人教版数学二年级上册教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数（进位加）》一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版数学二年级上册第2课时内容。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确地进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加两位数的进位加法，还需要进一步的引导和练习。
学生需要通过实际操作和练习，理解进位加法的运算规律，并能够熟练地进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，培养数感，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，能够正确地进行计算。
2.难点：学生能够灵活运用进位加法运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实际操作和练习，培养学生的数感，提高运算能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：每位学生准备一份练习题，提前打印好。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有两个数量较多的物品，让学生观察并数一数。
通过数物品的过程，引出两位数加两位数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数加两位数的进位加法运算示例，引导学生观察和思考。
老师讲解进位加法的运算规律，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组完成一份练习题。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
练习题包括两位数加两位数的进位加法运算，以及一些相关的实际问题。
4.巩固（10分钟）老师选取一些学生的练习题，进行讲解和分析。
二年级上册数学教案-第二单元 第2课时 进位加法｜人教新课标
二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学第二单元第2课时，主题为进位加法。
教学内容主要围绕进位加法的概念、计算方法以及实际应用展开。
通过本课时的学习，学生应能够理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解进位加法的概念，明确进位加法与不进位加法的区别。
2. 培养学生运用进位加法计算方法解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 进位加法的计算方法，特别是连续进位的情况。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用进位加法。
教具学具准备：1. 教师准备：计算器、教学PPT、练习题、评价表等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：1. 导入：通过复习上一课时内容，引导学生回顾不进位加法的概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师讲解进位加法的概念，并通过实例演示进位加法的计算方法。
3. 案例分析：教师呈现几个典型的进位加法案例，引导学生观察、分析，加深对进位加法的理解。
4. 实践操作：学生分组进行进位加法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小结：教师对本课时的内容进行总结，强调进位加法的重要性。
6. 作业布置：教师布置适量的作业，要求学生在课后独立完成。
板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本课时的重点。
板书内容包括：课题、教学目标、教学难点、教学过程、课后作业等。
作业设计：1. 基础练习：设计一些基本的进位加法计算题，帮助学生巩固所学知识。
2. 提高练习：设计一些连续进位加法的计算题，培养学生解决复杂问题的能力。
3. 实际应用：设计一些与生活实际相关的进位加法题目，让学生在实际问题中运用所学知识。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，针对学生的问题进行个别辅导，提高教学效果。
人教新版数学小学二年级的上册《进位加法》教案——第二课时.doc
数学使人高尚——培根人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教案教学目标一、知识与技能1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
二、过程与方法1.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
2.培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备多媒体课件、计数器课时安排1课时教学过程一、导入新课复习旧知，以旧引新1．看谁算得又对又快28＋5＝39＋6＝57＋5＝55＋6＝47＋8＝8＋68＝[ 设计意图 ]通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。
为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
2．情景导入，激发兴趣观察主题图。
问：二（ 1）班和二（ 3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？[ 设计意图 ] ：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣二、新课学习1．教学例 3。
我们来计算二（1）班和二（ 3）班一共有多少人。
师： 35+37=可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？3．师小结计算过程：3 5+ 3 7------------7 2个位 5 加 7 满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师. ）师：个位上还有 1 个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是 3 个十加3个十，再加进上来的 1 个十，一共是 7 个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算 35+37=72（人），所以二（ 1）班和二（ 3）班的同学一共有72 人，不能合乘一辆车。
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案一. 教材分析《进位加法》是人教版二年级上数学第二单元的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。
但他们在面对两位数加一位数的进位加法时，可能会存在以下问题：1. 对进位概念理解不清晰；2. 运算步骤繁琐，容易出错；3. 运算速度较慢，准确率不高。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；2.培养学生独立进行加法运算的能力，提高运算速度和准确性；3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能熟练进行计算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，解决运算过程中出现的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示进位加法的运算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小猴子的水果店，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生总结进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的进位加法练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的运算速度和准确性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么会有进位现象？进位加法在实际生活中的应用等，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（3分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调进位加法的运算规律和注意事项。
二年级上册数学教案-第二单元第2课时 进位加法｜人教新课标
二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册第二单元的第2课时，主要内容是进位加法。
我们将通过例题和练习来掌握进位加法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握进位加法的计算方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握进位加法的计算方法。
难点：能够灵活运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们平时有没有遇到过需要把两个数加起来，但是其中一个数太大，无法直接相加的情况呢？今天我们就来学习一种方法，叫做进位加法。
2. 讲解例题：假设我们要把35和26相加，我们可以这样做：我们把两个数写成加法的形式，然后从个位数开始相加。
5加6等于11，这个11我们就写在下方的个位数位置，然后我们把十位数的3和2相加，等于5，再加上我们刚刚进位的1，等于6，所以35加26等于61。
3. 随堂练习：同学们，现在你们来试试看，把47和58相加，应该如何计算呢？六、板书设计黑板上写上今天我们要学习的进位加法的计算方法，以及刚刚的两个例子。
七、作业设计同学们，今天回家后，把下面这道题目做一做，然后把答案写在练习本上。
题目：把23和45相加，应该如何计算呢？答案：个位数3加5等于8，写下8，然后十位数2加4等于6，所以23加45等于68。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对于进位加法的计算方法掌握得比较好，但是在解决实际问题时，有些同学会忘记使用进位加法，这是一个需要改进的地方。
希望在以后的练习中，同学们能够更加灵活地运用所学的知识。
拓展延伸：同学们，你们知道吗，进位加法在我们的日常生活中有很多应用，比如在购物时，我们可以用进位加法来计算总价。
希望大家能够把所学的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
人教版数学二年级上册教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数(进位加)》
人教版数学二年级上册教案2.1 加法第2课时：两位数加两位数（进位加）教学目标1.了解两位数加两位数的进位加法规则。
2.掌握进位加法的运算方法。
3.能够运用进位加法解决实际问题。
教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.进位加法的实际应用。
教学难点1.理解进位加法的本质。
2.熟练运用进位加法解决复杂的计算问题。
教具准备1.教科书上有关两位数加两位数进位加法的例题。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习册。
教学过程一、导入新知识教师可以通过简单的口算题目来引出新知识，让学生感受到两位数加两位数的计算难度，引发学生对进位加法的需求。
二、讲解进位加法的概念1.引导学生理解进位加法的原理，即个位相加进位到十位，十位相加进位到百位。
2.通过例题演示进位加法的计算步骤和规则。
三、练习进位加法1.让学生在纸上做进位加法的练习题，逐步提高难度。
2.教师带着学生一起做几道示范题，引导学生掌握进位加法的运算方法。
四、巩固与拓展1.布置相关的进位加法练习题让学生课后完成。
2.讲解进位加法在实际生活中的应用，如购物计算等。
总结通过本节课的学习，学生应该掌握了两位数加两位数的进位加法规则，能够熟练运用进位加法解决实际问题。
进一步提高学生的计算能力和数学运算技巧，为以后学习数学打下基础。
课后作业1.完成练习册上关于进位加法的练习题目。
2.思考并列举出生活中常见的需要进位加法的情景，如何解决这些问题。
下节课预告下节课将学习两位数减一位数的减法运算，进一步巩固学生的数学计算能力。
人教版二年级数学上册《第2单元第2课时 进位加法》教案教学设计优秀公开课
第2 课时进位加法教材第14 页的内容。
1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2.会正确计算两位数加两位数的进位加法。
3.培养学生初步的分析概括能力，使学生养成积极思考、大胆探索的良好品质。
重点：会正确计算两位数加两位数的进位加法。
难点：理解进位加法的算理。
课件、小棒。
师：同学们我们先来复习上一堂课的内容——不进位加法，请同学们计算下列各题：36＋21＝23＋75＝56＋30＝4＋52＝学生练习，老师巡视指导检查。
师：同学们做得很不错。
(课件出示教材第11 页主题图。
)师：昨天同学们知道了二(1)班学生和本班的老师一共有多少人。
今天老师想问问同学们，二(1)班和二(3)班一共多少名学生？需要什么信息？如何计算？同学们一定很想知道吧，今天我们就来解决这个问题。
(板书课题。
)1.教学第14 页例3。
(1)观察图画，全班交流(继续展示课件主题图)。
生：我发现二(1)班有35 人，二(3)班有37 人。
师：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？怎样列式？出示37＋35＝。
(学生试算，交流算法。
)(2)摆小棒：小组说摆法。
师：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？先摆3 捆零5 根和3 捆零7 根，再看5 根和7 根又可以捆成一捆还剩2 根，最后得出一共有7 捆零2 根。
(3)怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7＋5 超过了10 怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1 加起。
2.比较总结。
(1)比较35＋32 与37＋35 有什么不同？(2)计算46＋24，试算，可以借助于小棒。
个位的0 可不可以不写，为什么？(3)小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
1.教材第14 页“做一做”。
指名学生板演，然后集体订正。
2.教材第15 页“练习二”第6 题。
2.1.2《进位加》(教案)人教版二年级上册数学
进位加教材分析本课是人教版小学数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法第二课时的内容——进位加，这是一个承上启下的内容，建立在一年级已经学过20以内的进位加法、100以内数的认识，了解整十数加整十数的加法、两位数加一位数的进位加法的口算方法以及二年级上册本课之前学过的的两位数加两位数的不进位加法的笔算方法的基础上，主要学习两位数加两位数的进位加法，也为之后学习三位数的进位加法做准备，教学的核心在于引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习实现知识间的迁移，自主建构两位数加两位数进位加法的笔算方法，进一步理解满十进一的算理。
学情分析本班学生留守儿童居多，基础一般，自主学习能力较弱，但动手能力很强，因此要在开展探索学习时注意走近他们，听听他们的想法并加以引导，多鼓励他们敢于发言，同时通过活动，促使他们在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会进位加法的笔算方法。
教学目标1.知识与技能：学生理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握其笔算方法并能正确计算；2.过程与方法：在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力以及知识迁移的能力；3.情感态度与价值观：体验在具体情境中解决问题的过程，渗透数学与生活的密切联系。
教学重难点重点：掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法并能正确计算；难点：理解两位数加两位数进位加法满十进1的算理。
教学过程一、创设情境，趣味导入今天老师将带你们去到奇妙的大森林参观，这里有许多苍天古树，还住了许多可爱的小动物，咦，奇怪！今天怎么一只小动物也没看见呢？（播放音频：动物的呼救声），问：好像有什么声音，你们听见了吗？看，地上有一个纸团，我们捡起来看看。
喜羊羊的来信：森林里来了一个坏人，把所有小动物都关在了一个山洞里面锁了起来，看到求救信的好心人，请帮忙解开山洞门口锁的密码，救救我们吧！糟糕，小动物们有危险，机智勇敢的小朋友们，让我们一起开动脑筋去营救它们吧！二、合作探究，理解算理课件呈现门锁，锁上的题就是书上14页例题三的主题图。
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小学数学人教版二年级上册
《进位加法》教案
教学目标
一、知识与技能
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
二、过程与方法
1.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
2.培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观
1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点
理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点
理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。
教学方法
通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备
多媒体课件、计数器
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
复习旧知，以旧引新
1．看谁算得又对又快
28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝
55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝
[设计意图] 通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。
为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
2．情景导入，激发兴趣
观察主题图。
问：
二（1）班和二（3）班一共有多少人？
能和乘一辆车吗？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣
二、新课学习
1．教学例3。
我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人。
师： 35+37=
可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？
3．师小结计算过程：
3 5
+ 3 7
------------
7 2
个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？
就在十位下写个小“1”
（写在横线上．学生模仿老师.）
师：个位上还有1个一怎么办？
（留在个位上）
师在竖式横线下对齐个位写1．
师：十位上原来是几个十加几个十？
后进上来的这个十怎么办？
（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）
经过计算35+37=72（人），
所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72人，不能合乘一辆车。
4．新课小结。
今天学的内容有什么特点？
你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：进位加法。
5．知识应用，总结算法。
先独立完成练习这再思考小组交流。
指名汇报，引导学生总结：
要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。
（学生汇报后师用多媒体出示）
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
6．小练笔：
56＋37= 46+24＝
5 6 4 6
＋ 3 7 ＋ 2 4
( ) ( )
7．火眼金睛
5 6 3 6
+2 7 +2 2
5 3 5 8
三、结论总结
竖式书写时相同数位要对齐，就是个位数字跟个位数字对齐，十位数字跟十位数字对齐。
计算的时候从个位加起，个位满十就向十位进一，十位数字相加时不要忘记加上进来的1。
各位数字相加写在个位上，十位数字相加写在十位上，也就是说和与加数都要符合“相同的数位对齐”的规定。
四、课堂练习
1．做一做
32 + 8 = 25 + 25 =
6 7 1 7 9 3 8 + 3 9 + 4 + 5 3 + 3 6
2．下面的计算对吗? 把不对的改正过来。
3 6 5
4 2 8
+ 1 7 + 31 9 + 41 6
4 3 9 3 6 4
3．填上缺少的数字。
2 4 7
+ 6 9 + 9 + 2 8
9 4 8 6 6 0
3 2
+ + 6 +
5 5 5 8
五、作业布置
现在有多少幢?
六、板书设计
相同数位对齐个位相加满十向十位进一。
两位数加两位数（进位加）
35 + 37 = 72 （名）
3 5
+ 3 7
7 2
答：二（1）班和二（3）班一共有72名学生。