高中地理 第一章 第一节 自然灾害及其影响学案 新人教版选修5
人教版高中地理选修5学案-自然灾害及其影响
1.1 自然災害及其影響 學案（人教版選修5）【學習目標】 1.理解自然災害的內涵及形成條件。
2.能結合實例分析自然災害災情大小及其造成的影響。
一、自然災害1．概念：自然災害是指由於①________________造成的②____________、財產損失、③____________、資源破壞等現象或一系列事件。
2．形成條件⎩⎪⎨⎪⎧ 诱因：④ 承受灾害的客体：⑤ 3．災情大小的影響因素⎩⎪⎨⎪⎧ 孕灾环境：孕育灾害的环境致灾因子：导致灾害发生的因子受灾体：承受灾害的客体二、自然災害的影響1．衡量災情的標準：⑥____________和自然資源的損失。
2．災害表現 (1)人員傷亡：自然災害能造成人體死亡、傷殘等⑦________傷害以及恐慌、憂愁、痛苦等⑧________________傷害。
(2)財產損失：自然災害對財產的影響分為⑨________經濟損失和⑩________經濟損失。
(3)自然資源與環境破壞：自然災害會對自然資源和環境造成破壞，與其他損失相比，具有⑪__________和⑫____________，但影響深遠。
(4)自然災害的危害程度存在地域差異：由於社會經濟發展水準⑬__________，不同地區、不同國家、不同大洲，自然災害的⑭____________。
基礎達標練考查點1 自然災害的概念1．下列事件屬於自然災害的有( )①2010年春季，我國西南五省大旱 ②火山噴發于無人荒島 ③山洪爆發沖毀橋樑 ④切爾諾貝利核電站大量強輻射物質外泄，使數以百萬計的居民患上嚴重的放射病A．①②B．③④C．①③D．②④考查點2影響災情大小的因素2．導致自然災害的災情由大到小排列正確的是()A．孕災環境：大氣圈、岩石圈、水圈、生物圈B．致災因數：火山、地震、泥石流、滑坡C．受災客體：殘障老年女性、一般老年女性、青壯年男性D．自然環境：南極大陸、亞馬遜平原、西伯利亞、馬里亞納海溝考查點3自然災害的影響3．下列現象屬於自然災害造成的直接經濟損失是()A．人體傷殘、死亡的生理傷害B．造成恐慌、憂愁、痛苦等人的心理傷害C．導致商貿金融、物資生產流通的損失D．對作物、牲畜、道路、機場等造成的財產損失考查點4自然災害危害程度的地域差異4．影響自然災害危害程度地域差異的因素有()①社會經濟發展水準②災害強度大小③致災因數強弱④地質構造類型A．①②B．②③C．①③D．②④方法技巧練方法如何判斷自然災害下列屬於自然災害的是()A. 2011年4月，美國南部多州遭受數百龍捲風襲擊，人員傷亡重大，財產損失嚴重B．2011年7月23日，在溫州路段兩列火車相撞，造成重大人員死亡C．2010年3月28日，山西王家嶺煤礦發生透水事故D．2008年6月10日，南極洲出現“冰震”方法技巧判斷某種現象和過程是否屬於自然災害，必須考慮兩個方面：一是要看其是否由自然異變引起，如大氣圈異變引起的龍捲風、颱風災害，水圈異變引起的海洋災害等。
高中地理第一章第一节 自然灾害及其影响人教版选修5
高中地理第一章第一节自然灾害及其影响人教版选修5一、自然灾害（板书）1、自然异变与自然灾害：自然异变：自然异变指自然界的各种变化或异常。
自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
关系：自然灾害是自然异变与人类相互作用的产物。
自然异变本身无所谓成灾和危害，只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上，并使之造成损失，才成为灾害。
2、自然灾害的发生的条件1）要有自然异变作为诱因；2）要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
二、自然灾害的影响（一）人员伤亡(二)财产损失自然灾害还对作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁，形成直接经济损失。
(三)自然资源与环境破坏1、特殊性：资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有滞后性和隐蔽性2、对不同类型自然资源破坏的差异：(四)自然灾害的危害程度存在地域差异灾情是由致灾因子强度、受灾体特性共同决定的。
目前人类虽然难以改变致灾因子，但是改变受灾体特性是有可能的。
从区域角度看。
发展经济的同时要注重减灾防灾投入，降低灾害危害程度，忽视防灾抗灾的经济发达区在灾害中是受灾最严重的区域。
第二节 主要自然灾害的形成与分布一、气象灾害 （一）热带气旋我国民间习惯上把热带气旋统称为台风。
1.台风的形成和结构（1）台风形成需具备以下几个条件：A.广阔的暖洋面，海水温度在26.6°C 以上，提供热带气旋高温、高湿的空气，B.对流层风速的垂直切变小，有利于热量聚集，C.地转参数f 大于一定值（纬度大于5°的地区），有利于形成强大的低压涡旋，D.热带存在低层扰动（下热上冷的不稳定大气层结），提供持续的质量、动量和水汽输入。
2．台风的分布及灾害热带气旋主要集中在孟加拉湾北部及沿海地区，中国东南沿海、日本和东南亚国家，加勒比海和美国东部海岸。
自然灾害灾情的大小与受灾体有关。
经济发展水平越高，自然灾害的危害程度可能性越大。
高中地理 第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响学案1 新人教版选修5
第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响目标定位1．初步了解自然灾害的含义及其形成条件，通过案例理解人地相互作用的内涵。
2.运用资料展示灾情，全面认识自然灾害的影响。
3.初步阐述自然灾害危害程度的地域差异形成机制。
核心点一自然灾害概念及判断1．自然灾害的概念自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
自然灾害具有明显的自然属性和社会属性，自然属性是指自然灾害是发生在自然界的异常现象；社会属性是指自然灾害会对人类社会产生危害。
从这个意义上也可把自然灾害理解为自然现象的发生超越了人类的适应能力，从而危害到人类社会。
例如，降水很少，雨量适中，连续大雨，都是正常的天气现象，但对于人类的生产、生活来说，只适于“雨量适中”的情形。
降水很少会出现旱灾，连续大雨则会发生洪灾。
自然灾害的定义可以表示为：2．如何判断自然灾害掌握判断标准：(1)是否以自然异变为诱因；(2)是否造成人员伤亡、财产损失、社会失稳或资源破坏。
核心点二不同地区灾情的大小分析自然灾害所造成的危害，即灾情大小以人类社会和自然资源的损失为衡量标准。
不同区域由于自然地理背景，如地质构造、地貌特点、气象和水文条件等孕灾环境、致灾因子强度的差异，及人文地理背景，如人口密度、经济密度、防灾减灾能力等承灾体的差异导致自然灾害的危害程度存在地域差异。
主要依据影响灾情大小的因素——致灾因子强度和受灾体特性。
受灾体特性包括防抗灾能力和经济密度，而影响受灾体特性的因素是社会经济发展水平。
核心点三自然灾害对不同类型资源的影响类型1 自然灾害的内涵灾害发生的强度(☆号越多，代表灾害强度越高)，据此回答下列问题。
(1)判断甲、乙、丙、丁四种灾害的名称：甲________，乙________，丙________，丁________。
(2)酸雨属于自然灾害吗？请说明判断理由。
(3)灾害丙在渝成灾较小，原因是什么？答案(1)酸雨土地荒漠化寒潮水土流失(2)不属于。
人教高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响》_1
1.2 主要自然灾害的形成与分布学案【学习目标】 1.了解各种气象灾害(热带气旋、干旱、寒潮等)的概念、时空分布、成因、危害，并进一步探讨预防措施。
热带气旋、干旱、寒潮等气象灾害2.了解地质灾害的概念。
2.掌握各种地质灾害的分布规律、成因、危害及关联性。
3..掌握水文灾害的形成原因、发生季节和地区、危害及灾害链。
2.了解生物灾害的种类、危害及与自然环境的关系。
3.了解世界两条主要自然灾害带，分析各大洲自然灾害的特点。
1．热带气旋(1)概念：发生在①__________________的深厚的②________________。
(2)形成⎩⎪⎨⎪⎧广阔的暖洋面，海水蒸发⇒充足的③ ④ 的不稳定大气层结⇒空气上升，水汽凝结致雨(3)分布(4)a ．界定：中心附近平均最大风力在⑨________的热带气旋。
2．干旱 (1)干旱a ．定义：因长期⑱________或⑲__________而造成空气干燥、⑳____________的一种现象。
b ．成因：由较长时间的○21____________或○22______________引起。
ca ．概念：在某些地区较长时段内降水○26____________，引起水分○27____________，不足以○28____________________需要，甚至危及人和动植物的○29________，严重阻碍经济发展， b ．性质：一种○30________性的自然灾害。
c ．分布○31______________地区⎩⎪⎨⎪⎧非洲、亚洲和大洋洲的内陆地区○32 地区旱灾最严重3．寒潮(1)概念：一种大范围○33____________活动。
(2)成因：高纬度的冷气团向○34__________方向猛烈冲击。
(3)时空分布⎩⎪⎨⎪⎧时间：深秋到○35 季节空间：北半球○36 纬度地区(4)影响：短期内气温○37________，并伴有○38________、雨雪、○39______等现象；有时还带来暴风雪、○40______等恶劣天气。
高中地理 第一章第一节 自然灾害及其影响学案 新人教版选修5
第一节 自然灾害及其影响学习目标明目标、知重点了解自然灾害的含义及其形成条件。
了解孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情等概念。
理解自然灾害的影响和自然灾害危害程度的地域差异。
能结合自然灾害的资料，分析自然灾害产生的条件、造成的影响及地区差异。
自然灾害【自主学习】1．概念：自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
2．自然灾害形成条件⎩⎪⎨⎪⎧诱因：自然异变承受灾害的客体：受到损害的人、 财产、资源3.4．主要自然灾害的种类及孕灾环境自然异变一定会形成自然灾害吗？提示：自然异变不一定会形成自然灾害，当自然异变对人类本身及其生存环境造成危害和损失时，才构成灾害。
【合作探究】阅读下列材料，探究下列问题。
材料一 2017年1月3日22时38分许，平凉市泾川县泾明乡驾驶人赵某驾驶一辆小型轿车，沿泾川县长庆桥X521线由东向西行驶至2 km ＋500 m 处(泾明乡山底下村境内)时 ，因操作不当，碰撞路边桥梁防护墩，造成4人死亡、1人受伤。
材料二 当地时间2017年1月，美国多地迎来降雪。
据报道，冬季风暴席卷了美国多地。
此外，大雪还造成航班延误和取消，南方的主要机场，包括亚特兰大和夏洛特市的机场均受到影响。
除了南部地区遭遇恶劣天气之外，美国东北部和西部也遭遇冬季风暴袭击，出现雨雪天气。
部分州际公路持续几日无法通行，有多起交通碰撞事故的通报。
(1)上面两个事件是否属于自然灾害？(2)要成为自然灾害必须具备哪些条件？(3)分析材料二中灾害的孕灾环境、致灾因子和受灾体。
提示：(1)材料一不属于自然灾害；材料二属于自然灾害。
(2)自然灾害的形成必须具备两个条件：一是是否以自然界异常变化为诱因；二是是否造成人员伤亡、财产损失或资源破坏等，即对人类社会是否造成破坏。
(3)材料二中的孕灾环境：大气圈、水圈；致灾因子：冬季风暴；受灾体：人员、财产和资源。
【核心归纳】1．自然灾害的形成条件自然灾害的形成需具备两个条件：自然异变为诱因(自然属性)，人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏作为承受灾害的客体(社会属性)。
人教版高中地理选修五第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响教学设计
-我国自然灾害防治的政策措施及实际操作。
2.学生在小组内积极发言，相互交流，整合观点，形成小组共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，给予指导和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，内容涵盖自然灾害的分类、成因、影响及防范措施等方面，要求学生在规定时间内完成。
4.培养学生收集、整理、分析地理信息的能力，提高地理实践技能。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，引导学生了解自然灾害对人类活动的影响，培养学生的问题分析能力。
2.通过小组讨论、合作探究等形式，让学生主动参与课堂，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用地理信息系统（GIS）等技术手段，帮助学生直观地认识自然灾害的空间分布特征，培养学生运用地理信息技术解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解自然灾害的分类、成因、影响及防范措施，特别是地震、台风、洪水等常见自然灾害的特点。
2.掌握地理信息系统（GIS）等技术在自然灾害分析中的应用，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3.培养学生具备较强的防灾减灾意识，掌握基本的自救互救技能。
（二）教学设想
3.鼓励学生在课后继续深入学习，关注自然灾害防治领域的最新动态，为我国自然灾害防治事业贡献自己的力量。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，让学生选择一种自然灾害，如地震、台风、洪水等，分析其成因、影响及我国相应的防范措施。要求不少于500字，要求逻辑清晰，观点明确。
2.利用地理信息系统（GIS）软件，绘制自己所居住地区或熟悉地区的自然灾害空间分布图，并分析其成因。要求图文并茂，标注清晰。
3.学生在防灾减灾方面的知识较为匮乏，需要加强实践操作，提高自救互救能力。
2018年高中地理第1章自然灾害与人类活动1.1自然灾害及其影响教学案新人教版选修5
1.1 自然灾害及其影响【教学目标】1.理解自然灾害的内涵、形成条件。
2.能结合实例分析自然灾害灾情大小及其危害程度存在地域差异的原因。
【教学过程】一、创设情景教师首先提出问题：通过学生对课本的预习，让学生与大家分享自己对本节课的了解。
通过举例说明和互相交流.做好教师对学生的活动的梳理引导，并给予积极评价.二、自主学习知识点一、自然灾害1．概念：指由于①______________造成的人员伤亡、②______________、社会失稳、③____________等现象或一系列事件。
2．形成条件：一是要有④____________作为诱因，二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
3．自然灾害发生与否的判断标准：当自然界发生异常变化，无论其程度大小，只要对⑤____________和⑥____________造成损失就形成自然灾害。
4．影响自然灾害灾情大小的因素知识点二、自然灾害的影响1．灾情大小的衡量标准：人类社会和自然资源的损失。
2．主要影响(1)人员伤亡自然灾害能给人体造成死亡、伤残等⑦________伤害，同时还会由于断水、缺粮、失去亲人、无家可归等灾害境遇，造成恐慌、忧愁、痛苦等⑧________和⑨________伤害。
(2)财产损失a．⑩____________损失：作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产受到损毁。
b．⑪____________损失：停产停工、交通通信中断等导致物资生产流通、商贸金融、社会结构和管理等方面的损失。
间接经济损失通常数倍于直接经济损失。
(3)自然资源与环境破坏a．特殊性：资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有⑫__________和⑬__________，但⑭____________和⑮____________往往更广泛和长远。
b．不同类型自然资源破坏的差异(4)自然灾害的危害程度存在地域差异a．不同地区，由于○22____________________不平衡，自然灾害的影响是不相同的。
人教版高二下学期选修五地理学案1.1自然灾害及其影响
第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响教学目标：知识与技能：1．掌握自然灾害的定义、内涵、形成条件，学会从孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情四个方面来描述自然灾害；2．掌握自然灾害带来的多方面的危害及其危害程度的地域差异。
过程与方法：1．结合实际，通过举例、归纳、总结，理解自然灾害的内涵，并进一步思考人地相互作用的实质；2．通过资料和图片的分析，全面认识自然灾害的危害及其危害程度的地域差异。
情感、态度和价值观：1．认识自然灾害是客观存在的，具有不可抗拒性，激发探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度；2．树立对自然灾害危害性的科学认识，培养对受灾地区和灾民的同情与援助的人文精神；3．关注环境与发展问题，形成可持续发展观念。
教学重点：1．自然灾害的定义；2．自然灾害的内涵和各方面的危害；3．自然灾害危害程度存在地域差异教学难点：在理解灾情的涵义的基础上，从自然灾害系统观的角度进行阐述和分析自然灾害人地相互作用的内涵、危害程度的地域差异及其形成机制。
教具准备：1．多媒体课件2．媒体报道的相关新闻材料及图片教学过程一、自然灾害1．定义：___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 以组为单位，分成四组讨论，课本第二页的思考题，一组一题，然后派代表发言。
(1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．形成具备两个条件(1)____________________________________________________________________(2) ____________________________________________________________________3．灾情的大小判断标准___________________________________________________________________4．自然灾害系统的组成：(1)孕灾环境——是由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈共同组成的____________________；自然灾害与自然现象最大的区别就是要对人类社会产生损害。
高中地理 第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响导学案 新人教版选修5
1.1 自然灾害及其影响【学习目标】1.理解自然灾害的内涵及形成条件。
2. 能结合实例分析自然灾害灾情大小及其造成的影响。
【重点难点】1.重点理解自然灾害的内涵2.理解自然灾害的危害及其程度【知识链接】一、自然灾害1．概念：自然灾害是指由于①________________造成的②____________、财产损失、③____________、资源破坏等现象或一系列事件。
诱因：④2．形成条件承受灾害的客体：⑤3．灾情大小的致灾因子：导致灾害发生的因子影响因素受灾体：承受灾害的客体二、自然灾害的影响1．衡量灾情的标准：⑥____________和自然资源的损失。
2．灾害表现(1)人员伤亡：自然灾害能造成人体死亡、伤残等⑦________伤害以及恐慌、忧愁、痛苦等⑧________________伤害。
(2)财产损失：自然灾害对财产的影响分为⑨________经济损失和⑩________经济损失。
(3)自然资源与环境破坏：自然灾害会对自然资源和环境造成破坏，与其他损失相比，具有⑪__________和⑫____________，但影响深远。
(4)自然灾害的危害程度存在地域差异：由于社会经济发展水平⑬__________，不同地区、不同国家、不同大洲，自然灾害的⑭____________。
【学习过程】一、自然灾害1．自然灾害及影响2．自然灾害的形成条件及灾害系统自然灾害系统是由孕灾环境、致灾因子、受灾体和灾情共同组成的具有复杂特性的地球表层变异系统，灾情的形成是前三者综合、相互作用的结果。
如下图所示：【特别提示】不是一切自然异变都可以构成自然灾害自然异变指自然界的各种变化和异常。
它能不能构成灾害要从两方面进行判断，一是异变是否超过一定的限度，二是异变是否对人类的生存环境构成危害。
比如说气温升降、刮风下雨属正常的自然变化，但是如果气温短时间内骤然下降10 ℃以上，就可能出现冷冻，造成农作物减产，发生自然灾害。
人教版高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响》_20
第一章自然灾害与人类活动
第一节自然灾害及其影响教学简案
课程标准：运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
教学设计：这一节课准备用一个课时完成，本节主要了解自然灾害的含义及其形成的条件，通过案例理解人地相互作用的内涵；运用资料展示灾情，全面认识自然灾害的影响。
重难点分析：
1.理解自然灾害的内涵
教学过程：
1.导入：以汶川大地震、强台风“山竹”入手，让学生感受“自然灾害”这个名词。
2.让学生在课本上找到什么是自然异变、自然灾害，讲解二者之间的关系。
3.学生回答自然灾害的发生条件
4.结合自身经历或所见所闻，让学生谈谈自然灾害给人类带来的影响
5.课堂总结：根据学生回答，补充并归纳总结自然灾害的影响
板书设计：
一、自然灾害
1.自然异变与自然灾害：
2.自然灾害的发生条件：
二、自然灾害的影响
1.人员伤亡
2.财产损失
3.自然灾害与环境破坏
4.自然灾害的危害程度存在地域差异。
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第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响【学习目标】 1.理解自然灾害的内涵及形成条件。
2.能结合实例分析自然灾害灾情大小及其造成的影响。
一、自然灾害1．概念：自然灾害是指由于①________________造成的②____________、财产损失、③____________、资源破坏等现象或一系列事件。
2．形成条件⎩⎪⎨⎪⎧诱因：④ 承受灾害的客体：⑤3．灾情大小的影响因素⎩⎪⎨⎪⎧孕灾环境：孕育灾害的环境致灾因子：导致灾害发生的因子受灾体：承受灾害的客体二、自然灾害的影响1．衡量灾情的标准：⑥____________和自然资源的损失。
2．灾害表现(1)人员伤亡：自然灾害能造成人体死亡、伤残等⑦________伤害以及恐慌、忧愁、痛苦等⑧________________伤害。
(2)财产损失：自然灾害对财产的影响分为⑨________经济损失和⑩________经济损失。
(3)自然资源与环境破坏：自然灾害会对自然资源和环境造成破坏，与其他损失相比，具有⑪__________和⑫____________，但影响深远。
(4)自然灾害的危害程度存在地域差异：由于社会经济发展水平⑬__________，不同地区、不同国家、不同大洲，自然灾害的⑭____________。
基础达标练考查点1 自然灾害的概念1．下列事件属于自然灾害的有( )①2010年春季，我国西南五省大旱②火山喷发于无人荒岛③山洪爆发冲毁桥梁④切尔诺贝利核电站大量强辐射物质外泄，使数以百万计的居民患上严重的放射病A．①② B．③④C．①③ D．②④考查点2 影响灾情大小的因素2．导致自然灾害的灾情由大到小排列正确的是( )A．孕灾环境：大气圈、岩石圈、水圈、生物圈B．致灾因子：火山、地震、泥石流、滑坡C．受灾客体：残障老年女性、一般老年女性、青壮年男性D．自然环境：南极大陆、亚马孙平原、西伯利亚、马里亚纳海沟考查点3 自然灾害的影响3．下列现象属于自然灾害造成的直接经济损失是( )A．人体伤残、死亡的生理伤害B．造成恐慌、忧愁、痛苦等人的心理伤害C．导致商贸金融、物资生产流通的损失D．对作物、牲畜、道路、机场等造成的财产损失考查点4 自然灾害危害程度的地域差异4．影响自然灾害危害程度地域差异的因素有( )①社会经济发展水平②灾害强度大小③致灾因子强弱④地质构造类型A．①② B．②③C．①③ D．②④方法技巧练方法如何判断自然灾害下列属于自然灾害的是( )A. 2011年4月，美国南部多州遭受数百龙卷风袭击，人员伤亡重大，财产损失严重B．2011年7月23日，在温州路段两列火车相撞，造成重大人员死亡C．2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故D．2008年6月10日，南极洲出现“冰震”方法技巧判断某种现象和过程是否属于自然灾害，必须考虑两个方面：一是要看其是否由自然异变引起，如大气圈异变引起的龙卷风、台风灾害，水圈异变引起的海洋灾害等。
如果危及人类生命财产与生存条件的现象和过程不是由自然异变引起的，则不属于自然灾害，如人为纵火、交通事故等，都不属于自然灾害。
二是要看其是否造成了人员伤亡、财产损失、资源破坏等现象，即看其是否有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
如果自然异变现象没有对人类构成危害，如地震、火山等现象虽然是一种自然异变，若发生在月球等地外天体上或发生在无人区，就不能称其为灾害。
只有当自然异变现象造成的影响危及到了人类的生存环境和生命财产时才能称为自然灾害。
一、选择题新西兰南岛城市克赖斯特彻奇当地时间2011年6月13日下午发生强烈余震，震级为里氏6级。
该座城市曾在2011年2月发生强烈地震。
据材料完成1～2题。
1．地震的孕灾环境主要是( )A．岩石圈 B．大气圈C．水圈 D．生物圈2．下列属于地震灾害主要受灾体的是( )A．桥梁、厂矿 B．沉损船只C．粮食作物 D．滑坡和泥石流3．关于台风造成的经济损失，叙述正确的是( )A．只有直接经济损失，没有间接经济损失B．间接经济损失通常大于直接经济损失C．商贸金融的损失属于直接经济损失D．台风灾害的经济损失远少于地震灾害4．某一自然灾害的灾情指标有受灾面积、成灾面积、绝收面积、减产面积、经济损失等。
该自然灾害可能是( )①干旱②洪涝③地震④风暴潮A．①② B．③④C．①③ D．②④5．自然灾害对自然资源和环境造成的灾情相对于人员伤亡、财产损失等灾情来说，具有( )A．滞后性、隐蔽性、广泛性和深远性B．超前性、显著性、广泛性和深远性C．滞后性、隐蔽性、狭窄性和暂时性D．滞后性、显著性、广泛性和暂时性新华网基多2010年1月12日电：厄瓜多尔通古拉瓦火山近日活动频繁，当地时间11日再次发生大规模喷发，强烈的爆炸声引起火山附近居民的恐慌。
水蒸汽和火山灰形成的混合物在火山口上空形成高达3 000米的烟柱，大量火山灰顺着风势飘向远处，厄中部通古拉瓦省和钦博拉索省的农作物遭到毁坏。
据此完成6～7题。
6．材料中居民的恐慌和农作物遭到毁坏的直接致灾因子是( )A．火山爆发 B．洪涝灾害C．房屋倒塌 D．泥石流7．材料中承受灾害的客体是( )A．人员 B．财产C．资源 D．环境8．2010年4月，冰岛南部艾雅法拉火山爆发，此次火山爆发，除了对气候产生影响外，还有可能造成哪些资源的破坏( )①矿产资源②淡水资源③森林资源④地热资源A．①② B．①③ C．②③ D．②④9．下图是“世界重大自然灾害造成的经济损失柱状统计图”，据图回答问题。
(1)描述1950年～2001年自然灾害损失的发展趋势，并分析说明这种趋势产生的原因可能是什么？(2)从图中可以看出，不同的年份灾害损失差异很大。
这种现象产生的原因是什么？(3)要减轻灾害损失，你认为应采取哪些措施？答案第一节自然灾害及其影响知识清单①自然异常变化②人员伤亡③社会失稳④自然异变⑤受到损害的人、财产、资源⑥人类社会⑦生理⑧心理和精神⑨直接⑩间接⑪滞后性⑫隐蔽性⑬不平衡⑭影响不同基础达标练1．C [①西南五省大旱造成人畜饮水困难、农业等生产受损，符合自然灾害的概念。
②中的火山喷发为自然异变，但其发生在无人荒岛，并未导致损坏发生，没有受灾体，不属于自然灾害，仅为自然异变。
③山洪这种自然异变使桥梁这一财产受损，符合自然灾害的概念。
④虽导致受灾体的损害，但其致灾因子为人类异常活动，其属于人为灾害。
] 2．C [灾情的大小通常以人类社会和自然资源的损失为衡量标准，受灾客体中残障老年女性的应急反应差，而青壮年男性的应急反应强。
]3．D [自然灾害对人类社会的影响主要包括人员伤亡和财产损失，其中人员伤亡包括生理伤害和心理、精神伤害，人体伤残、死亡的生理伤害属于人员伤亡的范畴。
财产损失包括直接经济损失和间接经济损失，直接经济损失主要指财物在灾害中的直接损毁，间接经济损失是指因停产停工、交通通信中断等而导致商贸金融、物资生产流通等方面的损失。
因此，A、B两项属于自然灾害造成的人员伤亡，C项属于自然灾害造成的间接经济损失。
]4．A [自然灾害的危害程度与灾害强度大小及社会经济发展水平有关，灾害强度越小，经济发展水平越低，危害程度越低，反之也成立。
]方法技巧练A [B、C两项的致灾因子是人为因素，属于人为灾害；D项发生在无人区，无承灾体，不能形成灾情。
]综合提升1．A2．A [桥梁、厂矿受地震破坏易变形、垮塌、沉陷、毁坏等。
]3．B [灾害所造成的间接经济损失具有涉及面广、隐蔽性强的特点，造成的损失通常数倍于直接经济损失，台风灾害也不例外。
商贸金融、物质生产流通属于经济领域的间接经济损失。
台风灾害所造成的经济损失与地震灾害造成的经济损失，若没有准确的数量统计就没有可比性。
]4．A [灾情指标中包括受灾面积、成灾面积、绝收面积、减产面积等几项，主要指农作物受到的损失，其灾害应是洪涝和干旱。
]5．A [自然灾害对自然资源和环境造成的灾情具有滞后性、隐蔽性、广泛性和深远性。
] 6．A 7.B [从材料中可知火山爆发是居民恐慌和农作物遭到毁坏的原因。
此次火山爆发没有造成人员伤亡。
只有农作物遭到毁坏，因此承受灾害的客体是农作物，属于财产。
] 8．C [火山喷发释放的火山灰和有毒气体会污染大气、河流，熔岩流会毁坏森林、耕地。
]9．(1)灾害损失越来越重，1995年后有下降的趋势。
不断加重的原因可能是：①重大灾害发生次数增多；②经济发展水平提高。
后期下降的原因可能是：①重大灾害次数减少；②防灾、抗灾能力提高。
(2)不同年份重大灾害发生的次数不同。
(3)①遵循自然规律，避免人地关系激化；②研究灾害发生规律，及早预报；③提高防灾、抗灾能力等。
解析图中反映的是自然灾害造成的经济损失。
回答问题时要明确：灾害强度越大，灾害的次数越多，经济损失越大；反之，经济损失越小。
经济发展水平高，防灾、抗灾能力弱，危害程度重；经济发展水平低，防灾、抗灾能力强，危害程度轻。
“思考”教材P2自然灾害是自然异变(自然异常变化)与人类相互作用的产物。
自然异变本身无所谓成灾或危害，只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上，并造成损失，才成为灾害。
判断一些现象或事件是否属于自然灾害，关键是看其是否以自然异变为诱因，是否有人员、财产的损失。
案例(1)中的海底火山爆发属自然异变，因没有承受灾害的客体(受灾体)，所以不能算作自然灾害，而案例(2)、(3)则应属于自然灾害。
案例(4)中的核反应堆发生爆炸，造成人员伤亡和人类生存环境的破坏，其致灾因子不是自然异常变化而是人为原因，应称为人为事故或人为灾害，所以不属于自然灾害。
“思考”教材P6在灾害强度相同的情况下，防抗灾能力强，有利于减少灾害损失。
经济发展水平高，意味着经济密度大，那么灾害损失的绝对数量也大。
但是还应考虑到灾情损失与发达的经济相比来说还是较小，即灾情损失的相对数量小，生产自救能力强，灾后恢复较快。
所以说，防抗灾能力强使得危害程度低，一旦受灾，损失数量大，影响程度小。
而那些经济水平低且防抗灾能力弱的地区易受灾，受灾经济损失绝对数量小，相对数量大，缺乏自救和快速恢复的能力，危害程度高。