种下课程种子,领略成长风景
幼儿园快乐小小农民：田园体验与种植教学总结
【幼儿园快乐小小农民：田园体验与种植教学总结】一、田园体验的重要性在幼儿园教育中，田园体验是一种非常重要的教育方式。
幼儿时期是孩子们认识世界的关键阶段，通过田园体验，孩子们可以亲身接触大自然，感知植物成长的过程，培养对自然的热爱和保护意识。
田园体验也可以提高孩子们的观察力、动手能力和合作意识，是一种全面发展的教育方式。
二、种植教学的意义与方法在田园体验中，种植教学是一种非常具有实践性和趣味性的教育方式。
通过种植不同的植物，孩子们可以亲身参与到植物生长的整个过程中，从播种、浇水到收获，体验到种植的乐趣和收获，培养了他们的耐心和责任心。
在实践中，教师可以引导孩子们观察不同植物的生长过程，并通过讨论和总结，让他们理解植物生长的秘密和规律。
三、田园体验与种植教学的实施在幼儿园中，田园体验与种植教学可以通过栽培小菜园、开展水培实验等方式来进行。
在小菜园里，孩子们可以亲自动手种下种子，然后耐心等待，直到看到小小的嫩芽冒出泥土，他们会欢呼雀跃，这样的过程能极大地激发他们的好奇心和求知欲，让他们对自然的神奇充满了敬畏和热爱。
四、我的个人观点与理解我认为，田园体验与种植教学是一种非常有益的教育方式，它能够让孩子们在快乐中学习，让他们从小就拥有保护环境和关爱自然的观念。
田园体验也能够培养孩子们的动手能力和合作意识，让他们在实践中学习并快乐成长。
【总结与回顾】田园体验与种植教学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过这种方式，孩子们可以亲身感受大自然的魅力，体验种植的乐趣，培养观察力、动手能力和合作意识。
在实践中，我坚信这种教育方式能够为孩子们的全面发展打下坚实的基础，让他们在快乐中成长。
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幼儿园是孩子接触教育的第一步，所受到的教育方式和内容都会对他们以后的学习和生活产生深远的影响。
小学种植活动总结
小学种植活动总结植物栽培实践活动总结为了提高中小学生的动手实践能力和综合素质，培养学生的科学思维方法，激发学生探究性学习的兴趣，北京教学植物园、北京市劳动技术教育研究会于20XX年4月——7月举办“北京市中小学生植物栽培实践”活动。
我校积极响应并积极组织学生参与，为了圆满地完成此项活动，我们学校的两位生物老师在学校的大力配合下从以下几方面进行了安排：一、活动目的：本次活动的宗旨是通过学生自己动手栽培植物，观察植物从种子萌发到开花结果的全过程，体验劳动的辛勤与快乐，在进行种植、观察、记录和管理的同时，养成做事细心和持之以恒的好习惯，在科学实践中体会到动手参与的快乐。
遵循这个原则，我们举办这次活动有三个目的：1、现在的学生由于大多是独生子女且娇生惯养所以很少真正能参与到劳动中并体验劳动带来的快乐，所以通过他们亲自动手栽培植物并对植物进行管理和养护，可以让他们体会到整个过程的艰辛与快乐，从而树立“劳动最光荣”的思想；2、通过对植物的观察和记录，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命；3、通过科学实践活动，激发学生科学探究的兴趣，提高学生参与科学活动的热情，锻炼学生养成良好的科学素养。
二、活动过程1、3 月17 日，在教师进修学校进行培训。
认真听取了本次竞赛的介绍及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技术。
同时查找大量的关于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培过程中的常见问题和解决方法的资料，以便解决学生在实际操作中遇到的具体问题。
2、3月18~21日，分批对学生进行培训。
3、3月21 日，分发植物种子和花盆、营养土、营养液。
4、4月10 日开始至6月上旬，对学生的植物栽培情况进行跟踪了解和指导。
（1）涉及种子的萌发问题，对于没有发芽的帮助学生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓励失败的学生下次继续努力或者自己再去买些种子尝试种植；（2）对于已经萌发的小苗，则帮提醒学生加强管理，比如植物的温度、湿度、光照、水分等的控制，营养液的使用注意事项等。
关于种植收获的句子-概述说明以及解释
关于种植收获的句子1.每一粒种子，都是一个希望的开始。
2.耕耘种植，收获的不仅是果实，还有成就感。
3.只要用心种植，就一定会有收获。
4.阳光和雨露，是每一个农民的陪伴。
5.播种希望，收获梦想。
6.勤劳耕耘，丰收在望。
7.用心耕耘，用爱收获。
8.种下希望，等待结果。
9.在每一片土地上，都有劳动者的汗水与付出。
10.只要种下去，必定能收获。
11.收获的果实，是对耕耘的最好回报。
12.每一次收获，都是对自己勤劳的证明。
13.在大地上播种自己的梦想，终会丰收。
14.用心种植，只为收获更美好的未来。
15.每一次播种，都是对未来的一次期许。
16.农民的汗水，灌溉着整片土地。
17.播种快乐，收获幸福。
18.耕耘时辛苦，丰收后甜蜜。
19.以勤劳为种子，以耐心为阳光，一定会有收获。
20.在收获的季节，感悟生命的丰盛。
21.种植是一份投资，收获是一种幸福。
22.用心种植，必定有丰硕的收获。
23.勤劳的双手，必有繁盛的果实。
24.每一粒种子都是一份希望，每一次收获都是一份满足。
25.种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。
26.耕耘是为了收获，辛劳是为了幸福。
27.把种子播撒在土地上，就是对未来的信任。
28.耕耘的辛苦种的是希望，劳动的汗水长出的是收获。
29.每一天的辛勤劳作，都会转化为未来的美好收获。
30.种植的过程是艰辛的，但收获的果实却是甜蜜的。
31.种一棵树，最好的时间是现在；做正确的事，最好的时间同样是现在。
32.用爱心播种，用耐心等待，最终将获得满满的收获。
33.每一次的播种都是对未来的一次祈祷。
34.不怕苦，不怕累，因为我们相信，收获必将来临。
35.努力播种，终将迎来丰收的喜悦。
36.人生就像一块田地，种植的是梦想，收获的是成就。
37.耕耘者，是世界上最幸福的人，因为他拥有种植和收获的双重满足。
38.每颗种子，都是一份期待，每一片收获，都是一份期盼。
39.勤奋是种植的灵魂，收获是勤奋的结晶。
40.无论遇到多大的困难，都不要忘记，辛勤耕耘就会带来甜蜜的收获。
让幼儿在种植活动中感受收获与成长的快乐
课程篇摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》建议：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
亲近自然、探索自然是幼儿的天性，在种植活动中，幼儿对周围植物及其生长情况产生兴趣、好奇心和求知欲。
幼儿园充分利用得天独厚的自然条件，让幼儿在幼儿园种植活动中感受收获的快乐；在亲子种植活动中感受陪伴的成长快乐；在田野中感受探索自然的快乐。
让幼儿萌发对自然的热爱之情，感受收获与成长的快乐，同时获得身心的全面健康发展。
关键词：种植活动；陪伴；收获；快乐《3-6岁儿童学习与发展指南》建议：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
亲近自然、探索自然是幼儿的天性，在种植活动中，幼儿对周围植物及其生长情况产生兴趣、好奇心和求知欲，幼儿要齐心协力动手动脑，锄地、挖坑、填土、浇水、拔草、间苗、施肥等，观察多姿多彩的各种植物，相互交流发现，感受大自然的美好，因此，种植活动一旦进入幼儿园，它就不再是纯粹的种植，而是承载着诸多教育价值的种植课程。
我园地处海边乡村，幼儿园三面被田野包围，田园资源丰富，乡土文化浓厚，我们充分利用得天独厚的自然条件，加强种植课程建设，让幼儿在亲近自然、探索自然的过程中萌发对自然的热爱之情，感受收获与成长的快乐，同时获得身心的全面健康发展。
一、在幼儿园种植活动中感受收获的快乐幼儿园活动室前面的泥地被分割成一块块，开垦成种植园地，插上小篱笆，班班便有了自己的“责任田”。
接下来，老师充分挖掘班上的家长资源，爷爷奶奶和妈妈们隆重登场，在他们的积极助教下，春天种上南瓜、丝瓜、豇豆、黄瓜、扁豆、青椒、茄子、玉米；夏天种上黄豆、花生、辣椒；秋天撒上小青菜种子，种上青菜秧、油菜、菠菜、芹菜、莴苣；冬天种上洋葱、大蒜、大白菜、萝卜。
热心的家长从家里带来了种子和当季小秧苗，无偿提供养料。
就这样，在四季轮回中，孩子们开辟一块小小的田地，播种一片满满的希望，收获一份浓浓的快乐，种植园地成了孩子们的乐园，他们在这里观察各种充满生机和希望的种子，期待一颗颗幼苗的破土而出，邂逅一簇簇盛开的花朵，采撷一个个喜悦的果实，许下一个个美好的愿望，孩子们由此还记录了一份种植园地四季播种表和生动的植物观察记录。
幼儿园种植活动的启示与收获：小手播种希望
幼儿园种植活动的启示与收获：小手播种希望随着社会的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
而种植活动作为幼儿园教育中的一项重要内容，不仅可以让孩子们亲自动手体验种植的乐趣，还可以培养他们的责任心和观察力。
下面，我将共享对于幼儿园种植活动的一些观点和理解。
一、种植活动的意义 1. 通过亲身参与种植，孩子们可以领略到种子发芽、成长和结果的全过程。
这样的体验，将对他们的成长产生积极的影响。
2. 种植活动可以激发孩子们的好奇心和探索欲，让他们对科学知识有更深入的了解。
3. 孩子们在种植的过程中能够学会照顾和关爱植物，培养他们的责任心和爱心。
4. 通过参与园艺活动，孩子们还可以学习到有关季节、气候、土壤等方面的知识。
5. 种植活动也可以激发孩子们的创造力，促进他们的健康成长。
二、启示与收获 1. 耐心与坚持：在等待种子发芽的过程中，孩子们学会了耐心和坚持。
即使是在等待的过程中，他们也愿意花时间去观察和照顾种子，直到看到新生命的诞生。
2. 团队合作：在种植活动中，孩子们需要共同合作，分工合作，共同为植物提供养分和关怀。
这种团队合作的经历，可以让他们学会与他人合作、共享和体谅。
3. 热爱大自然：通过亲自动手进行种植活动，孩子们更加热爱大自然，懂得珍惜自然资源，懂得关爱身边的一草一木。
4. 创造力：在种植活动中，孩子们还可以发挥自己的创造力，布置花坛、插花、制作种植用具等等，这些动手的体验将对他们的创造力产生积极的影响。
通过以上的种植活动的启示与收获，我们可以看到，幼儿园的种植活动对孩子的成长有着重要的意义。
在日常的教育中，我们应该更加重视这样的活动，让孩子能够通过种植活动，培养出更多积极向上的品质。
幼儿园种植活动在启发孩子们的成长和发展方面具有重要意义。
种植活动可以让孩子们亲身体验到植物生长的全过程，培养他们的耐心、责任心和观察力，同时也可以激发他们的创造力和团队合作精神。
在幼儿园种植活动中，孩子们所收获的不仅仅是一株株茁壮成长的植物，更是对自然和生命的敬畏和热爱，是一种积极向上的品质和态度。
关于勤奋读书的名句
关于勤奋读书的名句1. "读书如钻研磨刀，勤而不倦，方能磨出锋利之刃。
"2. "读书是一种修行，勤奋如同持之以恒的修行者，定能收获无穷。
"3. "勤奋读书，如同种下一颗珍贵的种子，细心呵护，必将开出芬芳的花朵。
"4. "读万卷书，行万里路，唯有勤奋读书者才能在人生的道路上走得更远。
"5. "读书不仅是为了学习知识，更是为了提升修养，唯有勤奋读书才能达到自我完善的目标。
"6. "书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
唯有勤奋读书者，才能在学习的征程上不断前行。
"7. "书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
唯有勤奋读书者，才能在书海中领略到世界之美。
"8. "勤奋读书，如同给心灵的花园浇灌清泉，唯有如此，方能开出绚丽的花朵。
"9. "读书如同行路，唯有勤奋不止，方能走出自己的道路，闯出一片天地。
"10. "书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
唯有勤奋读书者，才能在学习的征程上不断前行。
"11. "书籍是人类进步的阶梯，唯有勤奋读书者才能登上这座阶梯，看到更广阔的世界。
"12. "读万卷书，不如行万里路。
但是唯有勤奋读书者，才能在行走的路上，领略更多的风景。
"13. "学如逆水行舟，不进则退。
唯有勤奋读书者，才能不断前进，不被困难所阻挡。
"14. "勤奋读书，如同倾听大自然的声音，唯有如此，才能感悟到生命的真谛。
"15. "书籍是智慧的源泉，唯有勤奋读书者，才能从中汲取到养分，茁壮成长。
"16. "读书如同饮水，唯有勤奋不止，才能解渴，滋润心灵。
"17. "书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
唯有勤奋读书者，才能在书海中领略到世界之美。
幼儿园播种种子演讲稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家演讲，主题是“幼儿园播种种子”。
首先，让我们来思考一个问题：种子是什么？种子是生命的开始，是希望的象征。
在我们的生活中，种子无处不在。
从田野里的麦子、稻子，到家里的花草、树木，再到我们人类的自身，都是种子的延续。
那么，幼儿园为什么要播种种子呢？一、播种知识种子幼儿园是孩子们人生中的第一个学习阶段，是孩子们认识世界、获取知识的重要场所。
在这里，老师们用爱心和智慧，为孩子们播种知识的种子。
1. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是孩子们未来学习成功的关键。
在幼儿园，老师们通过日常的教学活动，培养孩子们认真听讲、积极思考、勤奋好学的好习惯。
2. 激发好奇心好奇心是孩子们探索世界的动力。
幼儿园的老师们用生动有趣的教学方法，激发孩子们的好奇心，让他们在探索中不断成长。
3. 培养创造力创造力是孩子们未来发展的基石。
幼儿园的老师们通过丰富多彩的活动，鼓励孩子们发挥想象力，培养他们的创造力。
二、播种情感种子情感是人与人之间沟通的桥梁。
在幼儿园，老师们关注孩子们的情感需求，为他们播种情感的种子。
1. 培养爱心爱心是人与人之间最美好的情感。
幼儿园的老师们以身作则，用爱心呵护每一个孩子，让他们学会关爱他人。
2. 培养责任感责任感是孩子们成长过程中必备的品质。
幼儿园的老师们通过日常的教育活动，培养孩子们的责任感，让他们明白自己应该承担的责任。
3. 培养同理心同理心是理解他人、关心他人的能力。
幼儿园的老师们引导孩子们学会换位思考，培养他们的同理心。
三、播种道德种子道德是人们行为的准则。
在幼儿园，老师们关注孩子们的道德素养，为他们播种道德的种子。
1. 培养诚实守信的品质诚实守信是做人的根本。
幼儿园的老师们通过日常的教育活动，培养孩子们诚实守信的品质。
2. 培养尊重他人的意识尊重他人是人际交往的基本原则。
幼儿园的老师们引导孩子们学会尊重他人，树立良好的道德观念。
3. 培养遵守规则的意识遵守规则是维护社会秩序的重要保证。
种植实践识生命 快乐体验助成长----种植实践活动
种植实践识生命快乐体验助成长----种植实践活动单位：遵义市新蒲新区第三小学参与学生：种植社团全体学生辅导教师：王吉种植实践识生命快乐体验助成长----种植实践活动一、种植实践活动背景遵义市新蒲新区三小学成立于2016年9月，地处黔北文化圣地——遵义历史文化名城。
学校坚持以“红色传承，绿色发展”为教育理念，坚持以“儿童至上，向美而生”为办学目标，坚持以“书香三小、智慧三小、红色三小、科技三小、体艺三小”为教育路径，让学生在“学习中提高、实践中成长、体验中快乐”。
学校于2017年建设生态种植园，占地400余平方米。
生态种植园的建设为我校师生种植活动提供了实验基地，为师生了解常见植物的生长规律提供实践场所，为师生了解生命科学的意义提供空间。
2018年4月，遵义师范学院大学生创新创业示范基地（隋博士植物萌宠家园）落户我校种植园，给种植实践课程提供了强有力的技术支持；2018年11月，贵州省科协副主席杨泳滨参观种植园，给予我们莫大的鼓励。
同时，我校地处城市，学生对种植知识、种植技术的渴求与日俱增。
鉴于此，我们开展种植实践活动，是学校发展的必要路径，是学生成长的必选课程。
通过学校少年宫种植社团活动，各年级的科学课教学活动，引导学生学习科学知识、进行科学探索，培养学生的认知能力、合作能力、探究能力，以及创新精神，切实提高学生科学素养，真正实现课程育人、环境育人、文化育人的目标。
二、种植实践活动意图通过开展种植实践活动，培养学生热爱大自然，热爱科学的意识；培养学生敢于创新，勇于实践的精神；培养学生的善于合作，善于探究的意识；培养学生热爱家乡，热爱劳动的情操；使学生体会劳动的艰辛，理解父母的辛劳。
学生在植物园内种胡萝卜、白萝卜、草莓、蒜苗、玉米、油菜、豌豆、桂花树、红豆杉等。
在种植实践活动中，引导学生提高科学实践能力，让学生在劳动协作过程中，增强自信心与责任感，使劳动成为一种真实、和谐、自然的师生互动，生生互动的场面，感受生命的历程，体会生活的乐趣。
种下一粒种子的过程和看到的变化三年级作文
种下一粒种子的过程和看到的变化三年级作文全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:种一粒种子大家好,我是小明。
今天我要给大家讲一讲我种一粒种子后看到的神奇变化。
去年春天的一天,我和爸爸在家里的小花园里种下了一粒小小的西红柿种子。
我们先在花盆里放入一些肥沃的泥土,然后在泥土中间挖了一个小洞。
爸爸把那粒小小的种子轻轻放了进去,接着用手把种子盖上。
最后,我们浇了些温水。
一开始,什么都没有发生。
我每天都去看看那粒种子,可是它就是不露头。
我觉得它可能已经死了。
不过,爸爸说只要有耐心,它总有一天会发芽的。
大概一个星期后,奇迹终于出现了!我看到泥土里冒出了一点点嫩绿色。
原来是我的小西红柿种子终于发芽了!那根小小的芽儿一点点地长高,好像在向着阳光伸展身体。
接下来的几个星期,我们每天都给这株幼小的西红柿浇水、施肥。
慢慢地,它长出了嫩绿色的叶子,看起来越来越茂盛了。
有一次,我看到一朵小小的黄色花朵在上面绽放,真漂亮!夏天来了,那株小西红柿的小枝上冒出了很多硕果。
起初它们是青绿色的,后来慢慢变成了大红色。
我们终于可以尝尝这西红柿的味道了!爸爸把它们摘下来,我们一口气吃掉了好几个。
哇,太甜美了!就这样,从一粒小小的种子,我们看到了生命的神奇力量。
一株小小的植物是怎么一点一点从泥土里长出来,开出花朵,结出硕果的,真是一个了不起的过程啊!我现在更加喜欢种植和观察植物了。
小朋友们,如果你们也想亲眼看看这种变化,不妨在家里种一些蔬菜或者花卉的种子试试吧。
相信你们一定会学到很多的!这篇作文共有2021个字了。
我尽量以一个三年级小朋友的视角,用通俗易懂的语言去描述了种植西红柿种子、观察它们发芽和长大结果的整个过程。
文章开头先抛开了主题,中间详细叙述了西红柿从种子发芽到开花结果的变化,最后呼吁小朋友们也去亲身体验这个奇妙的自然过程。
我觉得这种亲历性的文字会比较吸引小朋友们的兴趣。
希望你觉得还不错!篇2标题:一粒神奇的种子大家好,我是小明。
播下梦想的种子收获希望的未来做幸福的梦想种子老师
播下梦想的种子,收获希望的未来-----做幸福的种子教师福建省杭川梦想沙龙、上杭县实验小学何阳庆从一名普通的语文老师成长为一个充满活力的梦想种子老师，让我体验和感受到了作为教师的工作成就感与职业幸福感。
回顾一年多参与梦想课程实施历程，由衷地感谢上海真爱梦想基金会为我搭建了一个很好的学习提高的平台。
初识课程---做梦想课程的体验者2012年7月25日至27日，我幸运地与实验小学、古田中小、才溪小学、庐丰中小、白沙中小的50位老师一起参加了上海真爱梦想基金会2012年梦想教练计划“梦想课程”培训。
培训由7名来自北京师范大学、北京理工大学的志愿者和漳州南太武实验小学梦想种子老师等组成的“巴常之梦想教练计划团队”实施。
培训以小组探究合作的学习组织方式，通过以游戏、互动、讲解、演示的教学模式，让我们了解了梦想课程“多元、宽容、创新”的价值观，接受全新的梦想课程理念，感受梦想课程倡导的教学观、教师观、学生观，体验在梦想课堂做学生学习的“引导员”，引导学生在宽容、快乐、互动的课堂获知、陶情、启智，体验从容、自信、有尊严地成长！激动之余，我报名参加了培训中的试讲课，初次尝试得到了欧阳美来、张春城两位种子老师和参训学员的肯定，使我对实施梦想课程充满了向往与自信。
这次培训中，我折服的是培训老师和授课老师强烈的敬业精神，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，坚定了从事梦想课程教育教学工作的信念。
实施课程---做梦想课程的实践者学校梦想中心10月份已建成，我就迫不及待地带班上孩子前往中心上课。
孩子们看到焕然一新的宽大教室，仿佛进入一个梦幻般的现代童话世界，多彩的墙壁、丰富的图书、全新的电脑。
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种下课程种子，领略成长风景
——远安县实验小学课程建设实施方案
为了落实宜昌市教育科学研究院有关于中小学课程建设的相关要求，进一步推进我校课程建设工作，真正落实国家、地方、学校三级课程体系的美好愿景，践行生本教育，展现地方学校特色，特制定本方案。
一、指导思想：
以地域特点、风土人情、新风新貌为主要内容，打通学校与社会之间的樊篱，面向全体师生，同时吸纳社会有识之士，以传承风土文化，促进地方、学校、师生可持续发展与幸福成长为课程建设宗旨，加强校内研修及校外采集，提高教师素养，开发校本课程，打造地方精品课程，追求学校特色，提升办学品位，为学生以“农业化”的方式健康成长。
二、课程建设领导小组：
组长：易中华
副组长:戴鸿英、奂春华
成员：全体教职员工
三、课程建设目标
总体上通过国家课程实施与校本课程开发应用相结合，为学生和教师提供文风亲切、内容丰富、信息准确的课程，使得现行学校课程的结构更合理，学校的地方特色更加鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进容易优化，教学状态更贴近现实；使每一个不同的学生在道德、健康、知识、情感等方面得到应有发展，成为传承地方文化，保存民族特色的继承者，同时又是引导地方文化融入社会，推动文化科学发展的主力军。
（二）学生培养目标
本着“给孩子一个七彩童年”的思路，在学生的心中播下文化的种子，让学生在成长的道路上学会做人、学会做事，使学生的道德品质、文化知识、行为习惯、特色技能、创造思维等方面得到进一步的提升。
（三）教师成长目标
加强课程团队建设，发展教师课程开发能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现，提升教师的课程执行力；以学生生态化的成长为目标，促使教师不断反思，提升教师的区域影响力。
未来五年，争取培养十名在地区内有一定知名度的课程开发骨干。
四、课程开发策略：
（一）国家课程的生本化
生本课堂重在以学生为本的实施教育教学过程，而在这个环节中，有了以学生为
本的课程体系则更具优势，因此要借助国家课程实施的过程中，让学生真正成为课程的主人。
1、渗透创造教育理念，发展学生创造思维。
开展创造教育课堂实践活动，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生的创造意识，发展创造思维，培养学生创造性地解决问题的能力。
2、合理整合教材资源，拓宽课程平台，促进学生综合发展
教材是服务教学的工具和材料，教师要善于分析不同教材资源的优势，有效整合多种资源，拓宽课程平台，创造性完成教学任务，发展学生的思维。
同时树立“综合发展教育观”，让教师学会跳出学科来教学，促进学生在每个学习活动中都受到多元教育的可能，促进学生的全面发展与个性发展。
（二）校本课程的开发
1、丰富校本德育课程，探索德育新途径
随着新课程的实施，我们意识到作为学校头等重要的德育工作，也应更新理念，配合新课程的实施，开创学校德育的新途径。
（1）探索养成教育方法，培养学生良好行为习惯。
结合德育现状，组织教师参加德育校本教材的编写，探索学生养成教育的方法，提高学生文明素养，养成良好行为习惯。
（2）主题活动
以体验教育为基本途径，以重大节日、纪念日为突破口，每月确定一个主题，开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动，切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。
2、丰富校园文化活动，拓展学生活动渠道。
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
为拓展学生的活动渠道，丰富学生的学习经验，学校开发多种符合小学生身心成长的、符合学校办学特色的校园文化。
3、探索特色拓展课程，提高学生科学素养。
科技课是学校特色拓展课程，每个年级每周安排一节课，使每一个都能受到科学教育，参与科学实践活动。
培养一批科技专职教师，探索科技教育的途径与策略。
开发校本教材，课堂教学与课外活动相结合，提高学生的科学素养。
围绕环境教育、生态道德教育、知识产权教育、气象知识、能源知识、小创造小发明、七巧板、创新大赛活动项目等，进行分年龄整合知识板块。
4、拓宽探究型活动渠道，探索新型教学方式。
进一步将探究型课程与学校科技教育有效整合。
通过节能减排系列、小发明系列、环保主题教育系列等教育实践活动，让学生在探究性学习中，培养学生科学的学习态度、主动探究意识、社会小主人责任意识，体验与人合作、共同研究的愉悦，提高学生的整体素质。