园林景观课程标准
《园林植物种植设计》课程标准
《园林植物种植设计》课程标准（一）课程性质与任务本课程是高等职业学校园林工程技术专业的一门专业选修课，其任务要求学生在掌握园林植物的观赏特性、生态习性的前提下，掌握园林植物种植设计的基本原则、技法，科学合理运用各种植物营造相对稳定的人工植物群落，创造宜人园林景观。
（二）课程教学目标1.素质目标：（1）具有诚实守信、严谨务实的工作态度和一丝不苟的工作作风；（2）具有较强的表达能力和良好的沟通协调能力；（3）具有良好的心理素质、吃苦耐劳和团队协作的精神；（4）具有通过各种媒体资源查找所需信息和自主学习的能力；（5）具有独立分析、解决问题的能力和创业创新能力；（6）具备良好的职业道德修养，能遵守职业道德规范；（7）具有知识、技术及时更新及追踪新技术发展的能力。
2.知识目标（1）了解植物种植设计的基本概念；（2）掌握植物种植设计的基本原则和基本方法；（3）掌握园林植物的选择原则；（4）掌握花坛花卉植物种植设计；（5）掌握草坪植物的配置的色彩、季相与装饰；（6）掌握园林中不同水体的植物种植设计；（7）掌握不同类型的道路的植物种植设计；（8）掌握建筑室外环境的植物种植设计。
3.能力目标：（1）能完成不同类型的园林植物种植设计的能力；（2）能完成植物种植设计图绘制的能力；（3）能完成园林中不同水体的植物种植设计；（4）能完成不同类型的道路的植物种植设计；（5）能完成建筑室外环境的植物种植设计。
（三）参考课时32学时（理论教学16学时，实践教学16学时）（四）课程学分2学分。
（五）课程内容与教学要求（六）教学建议1.教学方法采用项目教学法、现场教学法、案例教学法等，充分利用多媒体、线上线下混合式教学等现代教育技术，结合现场参观、社会调查、实践操作等形式开展教学，鼓励学生积极参与，以增加学生的感性认识；增强课堂互动，以小组活动为载体，开展课余科研活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.评价方法教学评价采用过程评价和结果评价相结合的方式。
《环境艺术设计》课程标准
一、课程性质与任务本课程是艺术设计学院、环境艺术设计专业学生【£必修£√选修】的【£公共基础£专业基础£专业核心£√专业拓展】课程，属于【£A类（纯理论课）£√B 类（[理论＋实践]课）£C类（纯实践课）】。
本课程对专业的定位与作用是培养学生室内设计、环境景观设计能力的辅助课程之一，通过本课程的学习，让学生巩固并灵活运用专业基础知识，更好地掌握本专业的知识和加强实践动手能力、开拓设计思维。
本课程的先修课程有：制图与识图、计算机辅助施工图设计，后续课程有：家居空间设计、公共空间设计、园林景观设计等。
二、课程目标与要求表课程目标对专业培养规格分解指标的支撑矩阵目标分类目标编码课程目标ST1 ST2 ST3 YH4 YH5 YH6 YH7知识C1 掌握卡纸模型制作工艺H L C2 掌握雪弗板、亚克力、航模木等主要材料使用加工M LC3 掌握一般展示模型制作流程MC4 掌握雕刻机的使用方法H L MC5 熟悉模型设计、展示、保存理论及流程H M能力C6 能够运用卡纸制作单体模型H L C7 能够运用绘图软件和雕刻机加工亚克力和航模木L MC8 能够运用综合材料制作室内剖面模型H M M L M C9 能够运用综合材料制作建筑景观模型H M M M C10 能够根据需要设计并制作工作模型L M M素质C11 养成正确的社会主义核心价值观HC12 养成良好的工作态度和职业素养H H LC13 养成正确的模型制作观念H L L C14 提高空间想象能力L L L C15 提高统筹能力及团队协作能力H《环境艺术设计》课程标准三、课程结构与内容（一）课程结构本课程共3学分，54学时，其中理论27学时，实践27学时。
课程设置分为三个模块，包括模型制作基础、室内剖面模型制作、建筑景观模型制作。
模型制作基础模块，建议学时20学时，在此模块中，主要通过讲授、示范、实操，使学生掌握模型制作基本理论，模型制作基本流程和主要材料性能与工艺。
园林测量规范
园林测量规范篇一：园林测量课程标准《园林测量》课程标准课程名称：园林测量适用专业：园林绿化 1. 前言1.1. 课程性质园林测量是中等职业学校园林技术专业的一门辅助的专业课程。
其功能是使学生掌握园林测量方面的基本知识和基本技能，具备从事园林测量测绘制图和工程放样的相关职业能力。
它是《园林制图》的后续课程，并为《园林工程施工与管理》、《园林设计》等专业课打下园林测量方面的基础。
1.2. 设计思路以园林技术专业测绘制图和工程放样相关的共同职业能力为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕园林测量相关职业能力的培养，选取园林测量的典型项目，同时充分考虑中专生对相关理论知识的需要，并融入绿化工（四级）职业资格鉴定和上海市星光计划《工程测量》竞赛项目的闭合水准测量和全站仪坐标放样的具体要求。
课程结构以测绘制图和工程放样目为线索设计，包括园林测量相关知识技能、距离测量与花杆直线定线定向、自动安平水准仪的使用、全站仪的使用、大比例尺现场图测绘整理(含导线建立)、小型设计图纸（含平面花坛）平面放样、单项园林工程施工放样7个工作任务。
在教学过程中应根据学生掌握程度与进度快慢适当有选择性压缩6学时作为整体机动时间，尤其是“全站仪的简单使用学习”按照各学校的设备购置情况和学生掌握进度灵活取舍。
本课程建议课时为72学时。
2. 课程目标通过本课程的学习，使学生能够进行从测量三大方法和三大原则展开在园林技术专业上的园林测量操作，从测绘和测设两方面重点灵活运用钢卷尺、纤维尺、自动安平水准仪等测量工具及仪器。
同时培养学生良好的职业道德和安全意识，以及遵纪守法、求真务实的良好品质，并达到以下具体职业能力培养目标：能识别平面图、地形图、地图和断面图，并能正确使用图用比例尺能进行平面距离测量和直线定线与定向操作会利用自动安平水准仪进行平面距离测量、高程测量、水平角测量与定向，并能灵活结合其他仪器（结合平板仪、罗盘仪）进行大比例尺现场图测绘整理(含导线建立)能够利用全站仪进行各种测量（重点为坐标测量和面积计算） ? 会进行200 M小型庭院平面放样（花坛放样为其重点之一）会进行园林工程上的单项工程放样：基础与挖槽施工放样、园路施工放样、挖湖与堆山放样、片状区域园林树木种植放样23. 课程内容与要求4. 教学活动参考设计本课程的教学活动设计应根据中职各学校对于学生的整体培养目标、本课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行，积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念，以典型学习主题和园林项目为载体，努力创设贴近园林工程施工和设计实际工作岗位中碰到的园林测量方面的学习环境和教学条件，以学生为主体、教师为主导，形成“做中学、做中练”的课堂教学活动。
花卉的应用课程标准
《花卉的应用》课程标准课程编码：01032160课程学分：2建议学时：32适用专业：园林技术专业花卉栽培与营销方向一、课程概述（一）课程性质《花卉的应用》是高职园林技术专业的一门专业核心课程，是在掌握园林植物识别与园林设计的基础上，全面培养学生从事景观设计工作中所需的理论知识和职业技能，是对《常见园林树木识别》、《素描写生》、《园林艺术作品赏析》、《常见园林花卉识别》以及《植物造景》等课程技能的综合应用，在整个专业课程体系中起着承接总结的作用。
（二）设计思路本课程以景观设计职业能力分析为依据确定课程目标，按照基于企业景观设计工作岗位和工作过程的要求，组织和序化课程内容。
围绕景观设计职业核心能力和企业景观设计工作岗位应具备的知识和技能来确定学习范围，构建以景观设计职业能力培养为重点的课程内容。
采用教学做合一的方法组织教学，并采用过程考核与结果考核相结合、理论考试与实训考核相结合的评价方式进行课业综合考核，实现课程教学目标。
二、课程目标（一）课程总体目标通过本课程的学习，使学生具备企业景观设计岗位所需的职业技能和职业素养，了解花卉在园林绿化美化中的重要作用及当代园林花卉应用的主要方式。
在充分了解园林花卉不同类型和种类的生物学特性、生态习性及观赏特点的基础上，掌握园林花卉应用设计的基础理论和基本方法。
（二）具体目标1. 专业知识目标（1）熟悉和掌握园林花卉设计素材；（2）掌握花卉应用设计的基本理论；（3）掌握各类花卉应用方式的设计原则和设计方法；（4）掌握园林花卉种植施工和养护管理的基本要求。
2. 专业能力目标（1）能对各类常用园林花卉对生物学特性、生态习性及观赏特性，如株形、株高、冠幅、花期、花色、开花持续时间了然于心；（2）能独立完成课程论文；（3）能独立完成实地测绘；（4）能独立完成设计作业。
3. 职业素质目标（1）会操作基本的画图软件；（2）能够手绘简单的平面、立面、剖面以及效果图；（3）培养学生客观公正、坚持原则、勤奋敬业、谨慎细致、务实高效、团结协作的职业态度；（4）具有继续学习和可持续发展能力和强烈的工作责任心。
花卉的应用课程标准
《花卉的应用》课程标准课程编码：01032160课程学分：2建议学时：32适用专业：园林技术专业花卉栽培与营销方向一、课程概述（一）课程性质《花卉的应用》是高职园林技术专业的一门专业核心课程，是在掌握园林植物识别与园林设计的基础上，全面培养学生从事景观设计工作中所需的理论知识和职业技能，是对《常见园林树木识别》、《素描写生》、《园林艺术作品赏析》、《常见园林花卉识别》以及《植物造景》等课程技能的综合应用，在整个专业课程体系中起着承接总结的作用。
（二）设计思路本课程以景观设计职业能力分析为依据确定课程目标，按照基于企业景观设计工作岗位和工作过程的要求，组织和序化课程内容。
围绕景观设计职业核心能力和企业景观设计工作岗位应具备的知识和技能来确定学习范围，构建以景观设计职业能力培养为重点的课程内容。
采用教学做合一的方法组织教学，并采用过程考核与结果考核相结合、理论考试与实训考核相结合的评价方式进行课业综合考核，实现课程教学目标。
二、课程目标（一）课程总体目标通过本课程的学习，使学生具备企业景观设计岗位所需的职业技能和职业素养，了解花卉在园林绿化美化中的重要作用及当代园林花卉应用的主要方式。
在充分了解园林花卉不同类型和种类的生物学特性、生态习性及观赏特点的基础上，掌握园林花卉应用设计的基础理论和基本方法。
（二）具体目标1. 专业知识目标（1）熟悉和掌握园林花卉设计素材；（2）掌握花卉应用设计的基本理论；（3）掌握各类花卉应用方式的设计原则和设计方法；（4）掌握园林花卉种植施工和养护管理的基本要求。
2. 专业能力目标（1）能对各类常用园林花卉对生物学特性、生态习性及观赏特性，如株形、株高、冠幅、花期、花色、开花持续时间了然于心；（2）能独立完成课程论文；（3）能独立完成实地测绘；（4）能独立完成设计作业。
3. 职业素质目标（1）会操作基本的画图软件；（2）能够手绘简单的平面、立面、剖面以及效果图；（3）培养学生客观公正、坚持原则、勤奋敬业、谨慎细致、务实高效、团结协作的职业态度；（4）具有继续学习和可持续发展能力和强烈的工作责任心。
101件我没在建筑设计院学到过的事
环境景观设计课程标准一、标题环境景观设计课程标准二、适用对象高等职业教育层次的学生，环境艺术设计专业。
三、课程性质《环境景观设计》是环境艺术设计的综合性核心课程并与前后课程衔接得当。
通过学习使学生具备环境艺术设计职业应用性人才所必须的环境景观设计能力。
主要面向环境艺术设计专业室外景观设计方向的助理景观设计师、景观设计员、景观设计员等职业岗位，培养从事公共空间设计、小区规划设计、园林小品设计、名胜古迹旅游景区景观规划设计、生态旅游规划设计以及新农村建设和小城镇规划等工作所需的知识、能力和素质。
本课程是毕业设计的前修课程。
四、参考课时72学时。
五、总学分4.5学分。
六、课程目标通过对环境景观设计的学习，使学生具备从事专业相关技术领域职业岗位的任职要求，高素质劳动者和高素质设计类人才，同时培养学生们的敬业爱岗思想、团结协作精神。
能够熟练使用制图所需工具和电脑设备的专业相关软件表达设计思想。
使学生掌握景观规划设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计、规划文本编制等综合职业技能。
七、设计思路按照“内外工坊、赛训一体、学岗直通”，通过项目教学注重发挥学生主体意识培养团队协作精神和与人沟通能力并在模拟真实的环境中养成从事景观规划设计岗位的良好职业素质为从事景观规划设计职业工作岗位和自主创业打下良好基础。
以实际项目来进行教学内容的组织和安排。
教学活动在“教、学、做”的拟态环境下进行，针对学生前期所学知识体系，划分系列专题设计训练。
八、内容纲要单元之间逻辑关系为：递进式。
九、技能考核要求通过手绘或电脑绘制的形式考察学生对该知识体系的掌握情况，达到进一步掌握并提高设计水平的能力。
该课程为考查课，期末考核成绩占30%。
平时成绩占60%，出勤成绩占10%。
十、实施建议1．教师应依据课程中的典型项目为载体安排和组织教学活动。
2．教师应按照项目的学习目标学习内容。
学习内容应明确教师演示的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。
园林工程定额与预决算课程标准
园林工程定额与预决算课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质《园林工程定额与预决算》是工程造价专业的专业核心课程，是基于工作过程系统化课程。
课程作用本课程通过学习园林绿化、园路、园桥、假山、园林景观建筑、给排水、电气照明等工程工程量的计算、定额的使用、计价的编制方法、计价软件的使用、招投标程序等相关知识和技能，使学生掌握园林工程造价编制的程序、招投标的基本知识，具有编制招投标文件的能力，能从事园林工程预决算编制、招投标岗位工作，同时培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳、勇于奉献、创新立业的精神，培养诚实守信、敬业爱岗的良好职业道德。
前导课程园林制图与识图、园林植物、园林建筑材料与构造、园林工程技术、园林CAD等。
1.2课程基本理念1.2.1在课程的教学项目设计和教学组织实施过程中充分体现“设计导向”的职业教育思想，注重发掘学生潜力，培养学生的创新能力。
运用项目式教学法，引导和鼓励学生自主完成工作任务。
1.2.2本课程选取4个典型工作任务作为学习项目，体现学习的内容是工作，在教学实施环节上，按照每一个项目的实际工作步骤进行“教、学、做”合一式教学，体现通过工作实现学习，使学习项目更加具体，体现课程设计的职业性、实践性。
1.2.3体现行动导向--建构主义的学习观。
学生作为学习的行动主体，以职业任务中的行动能力为目标，按照“信息的收集、方案的选择、计划的制定、任务的实施、效果的检验、成果的评价”完整的“行动”方式完成各单项工程的预算书，让每个学生亲身经历完整预算书编制和招投标的学习性工作任务，发挥学生自主学习和探究能力，充分体现“为了行动而学习，通过行动来学习。
1.2.4体现多元智能理论学生观、教学观和评价观。
根据教学对象和教学内容运用灵活多样教学方法和手段，激励学生在学习性的工作任务当中充分发挥个人潜能，锻炼职业能力，同时，通过信息网络技术、个别辅导等开放式教学形式时刻关注和帮助每个学生的能力提高，因材施教，平等对待每位学生。
园林绿化养护管理方案精选全文
可编辑修改精选全文完整版园林绿化养护管理方案园林绿化养护管理方案为了确定工作或事情顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的园林绿化养护管理方案，欢迎大家分享。
园林绿化养护管理方案篇1一、养护管理制度措施，景观效果绿化养护管理制度健全，管理记录健全，管理得当，达到黄土不露天。
二、园林绿地管理1、绿地完整，无堆物、堆料、搭棚，树干上无钉拴刻画等现象。
行道树下距树干2m范围内无堆物、堆料、圈栏或搭棚设摊等影响树木生长和养护管理的现象。
2、花坛、花带轮廓清晰，花坛地势平整或顺平，浇灌不积水，边缘留深不低于7cm.3、绿地内各类摊点应证、照齐全，遵守管理单位的各项规章制度，要定点、定位、定数量，保持场地整洁、造型美观，不影响交通和园容园貌，保持摊区卫生整洁、无废弃物，不经营国家禁止的或劣质的商品。
4、广场、游园内严格执行车辆管理规定，园内无违规车辆出入现象，各种车辆定线定点存放。
5、绿地整洁，无杂物、无白色污染（树挂），对绿化生产垃圾（如树枝、树叶、草屑等）、绿地内水面杂物，重点地区随产随清，其它地区日产日清，做到巡视保洁。
游路、休闲场地卫生干净，随时清扫全日保洁，地面破损恢复及时，无各类杂物堆放。
三、园林植物管理1、树冠完整，树形整齐美观，分枝点合适，主侧枝分布均匀、数量适宜，内膛不乱、通风透光，无枯枝、死杈挂树，无徒长直立枝、交叉枝，树基部无萌蘖，树体无倾斜现象，修剪科学合理。
2、行道树定干高度相同或相近，规格一致，修剪造型美观，不妨碍行人、车辆通过和影响交通视线，无缺株，树上无枯死枝条，折断枝条存在，种植穴无垃圾，土质疏松，墒情良好，每年秋季施基肥一次，行道树树穴平整留深不低于7cm，浇灌不漏水。
重要地段有植物、树穴砖等材料或设施覆盖，每年适时刷白一次。
3、落叶树生长健壮、返绿、发芽、抽梢正常，叶片大小、颜色正常，一般条件下，无黄叶、卷叶、焦叶，正常叶片保存率95%以上。
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《园林景观设计》核心课程标准
一、课程性质与定位
本课程属于景观设计专业学生的设计必修课，与学生今后的毕业就业紧密相关。
景观设计是一个庞大、复杂的综合学科，融合了美学、建筑学、生物学、材料学、历史学、心理学、地理学等众多学科的理论，并且相互交叉渗透。
本课程是在室内外观赏植物及环境设计初步、建筑设计初步、图形图象设计软件等先修课程基础上开设的。
课程设置侧重于学生对景观设计领域知识的掌握和专业设计思维的培养，在不同教学阶段分别在设计的范围上从小到大；在专业知识的深度上由浅入深地安排相应的学习内容。
二、课程设计理念
1．以“工作任务为中心”的课程模式
本课程打破了以知识传授为主要特征的传统学科模式，转变为以工作任务为中心来组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生景观设计的要素及工作过程来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合知识、技能和态度的要求。
2．教学过程与教学评价
本课程采在教学过程中，通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果
评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生职业能力的养成。
3．课程教学理念
本课程设计理念是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，根据行业岗位要求，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习，培养和提高学生融合各种知识的能力。
本课程采用案例教学、任务驱动的教学，培养学生的自制能力，训练学生团队合作能力。
让学生在完成项目的过程中了解企业项目的整个制作运行流程，强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握园林景观设计技能的同时提升职业素质的能力。
共分为六个项目，共设计了十五个工作任务，每一个工作任务都采取典型案例教学法，以项目为导向，以任务为驱动，以典型案例为基础。
三、课程目标
1．总体目标
通过本课程的学习，使学生对于景观设计有个初步的认知印象，对景观设计的基本内容有一个大轮廓的认识，为深入学习与研究奠定基础，使学生了解社会和市场对于景观设计职业的要求和作为一个景观设计师应该具备的基本素质。
2．技能与知识目标
（1）了解景观设计的目的和设计的基本原则，以及改善环境、保护自然生态的重要意义；
（2）了解景观设计的基本程序；
（3）掌握景观设计表现方式、制图规范以及景观设计所设计到的基本原色的平、立、剖面图以及效果图的表现。
3．能力与素质目标
培养学生对专业图纸的识读以及按照规范要求制图的能力；通过实地参考，使学生对造景要素的各种常用材料及其特性有一定的认识，并掌握其在环境景观中的合理应用方法；让学生学会如何进行方案的比较与推敲，并掌握设计的基本流程，通过不同的表现手法，完美地展现自己的设计创意。
在教学实践中注意培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德，激发学生应用现代技术的兴趣和开拓创新的职业精神。
四、课程教学内容及学时分配
五、教学组织与教学方法
以园林技术技能培养为核心，选取有代表性的真实任务按照在园林工程或设计、种植等室外场所采用项目导入、启发引导、“教、学、做”一体的现场教学及师生互动、问题讨论等教学方法，充分利用理论教学和校外实训基地，以直观教学、情景教学、互动教学、案例教学、开放性教学、任务教学和自主学习相结合，达到课程教学和实际工作的“零距离”。
六、考核标准与成绩评定方法
改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段性评价、过程性评价与目标评价相结合、项目评价、理论与实践一体化评价模式。
关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的60%，期末作品汇报占总成绩的40%。
评价中应注意学生动手实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
七、教学建议
教学条件
本课程主要以多媒体课件教学。
图文并茂，直观感受，便于理解。
以真是的项目片段或典型事故案例为载体设计教学过程和教学模块。
把课程学习内容联系施工现场实际，综合其他学科知识，提出各种问题并形成主体任务，进行任务驱动式叫学。
2.师资要求
本课程需要教师具有一定的基础理论知识、较广泛的专业知识以及相关学科的基本知识，以便解决教学、科研、实践工作中不断涌现出的新的问题；要求教师具备较高的教学能力，良好的知识传导能力和系统的教学设计能力；还要求教师具有同行业的实践经验或经历，与行业系统密切联系的沟通渠道，具备善于实践并指导学生实践的能力。
3.教学方法
本课程遵循“学其所用，用其所学”的原则，注重培养学生的实践能力。
采用以项目为导向，以工作任务为驱动，以典型案例为依托的方式，提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
课堂教学关键是专题规划设计，教学与实践相结合，让学生在实例参观过程中学有所获。
在教学中采用项目教学与任务驱动相结合的方式，学生既可以接触到真实的项目，又可以将项目分成小的学习任务应用在教学中；除此之外还采取理论与实践相结合的教学方法，自主学习与小组合作学习相结合的教学方法。
4.教学资源的开发与利用
（1）建设景观设计精品课程，注重建立景观设计资料案例库；
（2）注重投影片、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发与利用。
5.评价标准
教学评价不再像以往一样采取简单的考试，而采用阶段性评价和总结性评价
相结合的方式，学生每次任务的作品和最终的作品都将作为最终评价学生学习的依据；同时在教学评价中不仅仅是教师给予学生评价，也会聘请知名园艺公司的相关人员参与到评价中，从专业的角度给学生指导以及评价建议。
八、选用教材标准及推荐教材和参考用书（或课程网站）
（一）选用教材标
[1]廖建军.高等院校设计艺术专业教材-园林景观设计基础效果图制作从入门到精通[M].湖南：湖南大学出版社，2010
[2]唐贤巩，王佩之.景观设计基础 [M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2008
（二）参考用书
[1] 廖建军.高等院校设计艺术专业教材-园林景观设计基础效果图制作从入门到精通[M].湖南：湖南大学出版社，2010
[2]胡长龙.城市园林绿化设计[M].北京：中国建材工业出版社，2002。