最新结构游戏心中的小学
大班建构区域我心中的小学教案
大班建构区域我心中的小学教案教案标题：大班建构区域我心中的小学教案教案目标：1. 帮助大班学生了解小学教育的基本概念和特点。
2. 培养学生对小学教育的兴趣和期待。
3. 提供机会让学生在建构区域中模拟小学教学活动，增强他们的想象力和创造力。
教学准备：1. 建构区域：设置一个小学教室的模拟区域，包括教师讲台、学生桌椅、黑板等。
2. 小学教具：准备一些小学教具，如字卡、计算器、尺子等。
3. 图书：准备一些描绘小学生活的图书，如《小学生活日记》等。
4. 角色扮演服装：准备一些小学生的校服、背包等服装道具。
5. 纸笔：为学生提供纸张和彩色笔，让他们记录自己对小学的期待和想象。
教学活动：1. 导入：与学生讨论他们对小学的了解和期待。
引导他们谈论小学的基本概念和特点，如老师、课程、作业等。
2. 观察建构区域：带领学生观察建构区域中的小学教室模拟区域，并解释其中的教具和设施的用途。
3. 角色扮演：鼓励学生穿上小学生的服装，扮演小学生的角色。
让他们在模拟的小学教室中体验小学生活，可以有教师和学生的角色切换。
4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组扮演一个小学班级。
让他们在模拟的小学教室中进行小组活动，如课堂讨论、小组作业等。
5. 图书阅读：给学生提供一些描绘小学生活的图书，让他们自由阅读，并鼓励他们用彩色笔记录自己对小学的期待和想象。
6. 分享和讨论：让学生分享自己的想法和记录，鼓励他们互相交流和讨论。
教师可以提出一些问题，引导学生思考小学生活的不同方面。
7. 总结：与学生一起总结本节课的学习内容，强调小学教育的重要性和学习的乐趣。
教学延伸：1. 继续角色扮演：鼓励学生在自由活动时间继续扮演小学生的角色，进行自由游戏和角色扮演。
2. 创设小学环境：在教室中设置一个小学环境的角落，提供一些小学教具和学习材料，让学生在自由活动时间模拟小学学习。
3. 邀请小学生来访：组织学生参观小学，让他们近距离感受小学的教学环境和学习氛围。
幼儿园大班创造性游戏《我心目中的小学》
活动由来：
小学对幼儿来说充满了幻想与期待，每个孩子都有着自己的向往。在开展次活动前，我们组织了大班的幼儿参观小学，让幼儿直接接触、感受，直观的对小学进行观察，对我们开展次活动做好了充分的准备。从孩子们的交谈中可以了解到，每个孩子参观小学之后，都会与同伴交流自己对小学的认识。通过建构的方式让孩子们将自己的想法充分地展示，很好地调动孩子们的积极性与创造性。
幼：小学很大、楼层比幼儿园高、有电脑室、多媒体室等。
二、观赏幼儿收集来的资料，进一步了解小学各项设施的名称、作用和特征。
三、幼儿分成小组设计小学的图片，教师巡回指导：
1、引导幼儿要想象体现小学的特点。
2、注重动静的分区，合理的布置各项设施。
3、引导幼儿和同伴一起交流自己的意见和想法。
四、幼儿展示各个小组的设计图片，引导其余幼儿进行评价。
3、鼓励幼儿大胆的想象，建构出不同的作品。
四、集体欣赏、评价：引导幼儿针对作品的创造性和整体布局进行评价。
第三次：（4月20日）
观察分析与推进：在本次的建构游戏中，提前有意识的让幼儿团结合作，增强了幼儿合作意识，在搭建技能上有了一定的提升，但在搭建过程中孩子的材料取放比较混乱，不懂得不用的材料及时归位，所以下次活动重点鼓励幼儿能够保持建构区内的整洁。
2、能根据设计图进行合理的布局，体现整个主题性。
3、鼓励幼儿大胆的想象，建构出不同的作品。
四、集体欣赏、评价：引导幼儿针对作品的创造性和整体布局进行评价。
反思活动：
本月份幼儿建构的内容是比较贴近幼儿的生活，是孩子所熟悉的场景，所以在一开始建构的时候，幼儿的目的就非常的明确。在整个特征的体现上都比较明显，而且也利于幼儿不断的丰富整个主题的内容。例如自己增设了游泳池、图书馆等，有些是在活动中教师未说过的。在材料的选择和使用上也体现了多样性，能大胆的尝试用不同的材料进行建构，并发现适合材料。在和同伴交流的过程中，也发展了语言表达能力和社会交往能力。整体布局的空间层次知觉有所提高，从幼儿在这次活动中完全靠彼此的协商和讨论，进行整体物品的规划和摆放上，可以看出幼儿已经在空间布局能力上得到了提高。并也懂得和他人一起协商解决问题了。但是，评价过程中，幼儿安静倾听的能力还需要加强。尤其是个别能力强的幼儿，表现欲望相对也比较强，有了想法或者建议就会争着说，就出现了插嘴、吵杂的现象，影响了整个评价的秩序。今后还将加强倾听能力的培养，让幼儿懂得听他人说话后在表达自己的看法。这也是文明礼仪培养中的一项。
建构游戏《我心中的的小学》
活动名称：《我心中的小学》建构游戏
活动目标：
1、知道用各种不同的游戏材料进行建构。
2、能用叠高、围合、拼接等技能建构小学的设施。
3、体验与同伴合作完成作品带来的快乐。
活动准备：
1.经验准备：游戏前带全体幼儿参观小学。
2.材料准备：小学规划图、红旗、纸杯、泡沫积木、花片等。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
引导语：前一段时间，每个建构小组都设计好了自己小组的建构内容和区域，还收集了些材料，今天就按你们的建构设计图来建构吧。
二、幼儿自由选择材料，分组进行建构。
引导语：这是上次大家一起构思的设计图，请每个小组讨论并说说想用什么材料来搭建。
三、提出游戏要求。
1、能和合作的同伴协商一致，选择合适材料进行建构。
2、在游戏中如果遇到问题要和同伴共同想办法解决。
3、在选择多种材料建构的时候要合理地搭配。
四、幼儿游戏，教师观察指导。
五、欣赏作品并分享。
引导语：今天，你们小组是负责建构小学的哪个区域？你们搭建了哪些建筑，分别用了什么材料？
活动延伸：
把本次幼儿作品照片放在建构区，以便幼儿讨论、调整。
大班建构游戏《我心中的小学》
大班建构游戏《我心中的小学》游戏目标：1.尝试用各种不同的游戏材料进行建构，能根据建筑物的特征选择合适的材料建构心中的小学。
2.能用叠高、围合、拼接、穿插等技能建构小学的设施。
3.乐意和同伴合作绘制布局图、完成作品。
游戏准备：1.知识准备：游戏前带全体幼儿参观附近小学。
2.材料准备：小学场景图片、红旗、球网、单元砖、空心砖、万能结等。
游戏过程：1.经验回顾（1）谈话导入。
教师：前不久我们参观了小学，在小学里你们都见到了些什么呢？它们都长什么样子呢？幼儿根据前期经验说出小学的主要建筑。
（2）幼儿欣赏图片，提升建构兴趣。
教师出示小学的图片，幼儿观察并说出图片中小学的主体结构，如大门、教学楼、旗台、操场等。
（3）明确游戏主题。
教师：如果让你们来搭建这些建筑，你们会怎样设计呢？幼儿合理规划，并说一说可以怎样建构。
2.快乐游戏（1）绘制设计图幼儿自由分组，讨论并对小学大门、旗台、教学楼、操场进行设计。
教师指导幼儿在建构前先构思设计图，并能和同伴共同设计。
（2）搭建建筑物讨论并说说用什么材料可以搭建什么以及可以运用哪些搭建技能搭建建筑物。
幼儿分成大门组、旗台组、教学楼组、操场组四组，选择合适的材料，协商分工开始搭建。
游戏要求：能和合作的同伴协商一致，选择合适的材料进行建构。
在游戏中如果遇到问题要积极地动脑筋，也可和同伴共同想办法解决问题；在选择多种材料建构的时候要合理地搭配。
（3）幼儿游戏，教师观察指导。
幼儿分组进行搭建时，教师指导幼儿规划各建筑物之间的距离，引导幼儿用不同方法建构。
（幼儿建构时选择了多种材料并运用在了同一个主题中，但还需要合理地排列，让作品看起来更加地有序，不会显得材料杂乱。
针对遇到的问题要认真思考，运用好现有的材料解决问题；能细心地建构，注意作品的稳固性。
教师提醒幼儿将多种建构材料有序地排列、运用，让自己的作品看起来更加地和谐。
创意作品时要考虑和其他主题的协调性；材料运用的时候要多样化并且要注意作品的稳固；保护自己和同伴的作品，懂得珍惜劳动成果。
大班结构游戏我心中的小学教案
大班结构游戏我心中的小学教案活动目标：1、在参观小学的基础上，尝试用不同材料及已有建构技能建构“我们的小学”。
2、在与同伴的合作建构中，进一步激发对小学生活的向往之情。
活动准备：1、参观过小学，了解小学的主要设施；2、废旧纸盒、各类积木等。
活动过程：一、说说小学1、前几天我们一起去参观了小学，有谁还记得小学里有些什么设施？小结：小学有操场、有领操台、有食堂、有教室……2、小学的设施和幼儿园的一样吗？哪里不一样？小结：小学的操场、校舍、都比我们大，小学有专门的领操台……价值分析：回忆已有经验，丰富幼儿对小学设施、建筑的了解。
二、建构小学1、这里也有一所小学，你觉得这所小学还缺些什么？用什么材料、什么方法建造比较合适？3、那我们一起努力把这所小学建造好吧。
先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。
4、幼儿分组建造：（1）建构材料、建构方法是否合适。
（2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“我们的小学”。
价值分析：在共同建构的过程中，激发幼儿对小学生活的向往之情。
三、我们的小学1、我们的小学初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？2、看看，整个小学布局是否合理？有没有不合适的地方？教学内容我们的民族小学设计理念学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
课时教学目标1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。
2、边默读边思考，体会文中一些语句蕴含的情感，并抄写文中描写窗外安静的句子。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。
教学重点会认5个生字，会写12个生字了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。
教学难点体会语句中蕴含的思想感情教学资源关于我国少数民族的相关资料修改意见教学过程教学过程一１、出示词语“民族”，认识吗？读一读。
幼儿园建构游戏《我心中的小学》
幼儿园教学活动计划表（二）教师出示辅助材料，引导幼儿说出如何使用该材料。
师：想一想在这次游戏中你想搭什么？（三）提问引导幼儿调整上次建构的结构特点、整体布局和拼搭技巧。
启发幼儿思考：用哪些材料进行建构会更好？（三）幼儿学习搭建小学设施，师分组进行指导。
1、教师根据幼儿要求让他们分组合作进行搭建。
指导要点：1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出学校设施的主体特征。
2、指导幼儿围合、架空、对称、盖顶、延长的方法。
3、注意各个设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。
（五）教师总结并引导幼儿互相介绍自己搭建的学校设施。
（六）指导幼儿收拾材料活动反思：本月份幼儿建构的内容是比较贴近幼儿的生活，是孩子所熟悉的场景，所以在一开始建构的时候，幼儿的目的就非常的明确。
在整个特征的体现上都比较明显，而且也利于幼儿不断的丰富整个主题的内容。
例如自己增设了厕所、图书馆等，这些是在活动中教师未说过的。
在材料的选择和使用上也体现了多样性，能大胆的尝试用不同的材料进行建构，并发现适合材料。
在和同伴交流的过程中，也发展了语言表达能力和社会交往能力。
整体布局的空间层次知觉有所提高，从幼儿在这次活动中完全靠彼此的协商和讨论，进行整体物品的规划和摆放上，可以看出幼儿已经在空间布局能力上得到了提高。
并也懂得和他人一起协商解决问题了。
当然，还是有个别小组协商无效，需要教师的介入。
但是，评价过程中，幼儿安静倾听的能力还需要加强。
尤其是个别能力强的幼儿，表现欲望相对也比较强，有了想法或者建议就会争着说，就出现了插嘴、吵杂的现象，影响了整个评价的秩序。
今后还将加强倾听能力的培养，让幼儿懂得听玩他人说话后在表达自己的看法。
这也是文明礼仪培养中的一项。
幼儿园大班建构游戏计划《我心目中的小学》
1、幼儿自由地欣赏小区的布局图，指一指、说一说。
2、让幼儿说说自己家小区的什么样的，是怎么样布局的，它的环境是如何美化的?教师与幼儿一同设计平面图，引导幼儿建构的兴趣。
3、幼儿自由地组合、商量分工建构社区。如：房子、绿化、马路、锻练区等等。
4、教师巡视，鼓励幼儿根据自己的意愿创造性地搭建。
5、幼儿共同欣赏自己与同伴的作品分享成功的喜悦。评议幼儿的建构情况。
游小结
3、学习运用排列、组合、连接、接插、镶嵌等技能，建构较复杂的造型。
4、培养幼儿的观察力、注意力、创造力、想象力和空间知觉能力，培养幼儿耐心、细致、有始用终的良好品质。
5、培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。
游戏准备
各种积塑、积木和辅助材料。
游戏过程
第一次活动（2022.05.10星期二下午）
5、讲评：组织幼儿自由地参观小区。
第四次活动（2022.05.31星期二下午）
1、幼儿回忆自己平时见过的小区环境是什么样子的?
2、幼儿分组自由选择材料拼房子，教师巡视指导。
3、指导幼儿动脑筋建构与别人不一样的房子，引导幼儿用不同的材料来建构房子，布置房子周围的环境
4、幼儿拼完后可以互相交流介绍自己的房子。
5、讲评：幼儿自由地参观，介绍。同时找出建构中需要改进的地方,想一想要如何改进。
第三次活动（2022.05.24星期二下午）
1、让幼儿说说上次建构时不足的地方(各部分的建构太独立、整体的布局太空)。
2、欣赏小区的布局图，进一步增进幼儿的布局意识。
3、幼儿设计想象中的小区，教师帮助画一个平面图。
4、幼儿分工、商量进行建构。
2024年《我心中的小学》幼儿园大班主题教案(精选5篇)
2024年《我心中的小学》幼儿园大班主题教案（精选5篇）《我心中的小学》幼儿园大班主题教案篇1活动目标：1、引导幼儿运用观察、比较和讲述的方法，学习比较小学和幼儿园的不同。
2、引导幼儿尝试自己整理文具，建立对小学初步的感性认识。
3、激发幼儿想做一名小学生的愿望。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动过程：一、谈话导入，激发经验。
1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。
师：“今天老师给小朋友带来了一些照片，我们来看看这是哪儿?他们在干什么?”2、教师请幼儿讲述参观小学后的发现，并指导幼儿相互交流讲述自己的调查表。
①师：“我们也参观了小学，现在请你来说说你参观小学后新发现。
”(幼儿轮流表述，其他幼儿注意倾听别人的发言。
)②“小朋友说了很多有关小学的情况，那我们拿出调查表，把你记录到的情况讲给你的小伙伴听听吧!”(幼儿相互交流表述，教师加以引导)3、游戏：对对碰。
师：“大家说了很多幼儿园与小学的情况，现在我们来玩一个好玩的游戏——对对碰。
找一个朋友碰一碰，碰什么呀?就是刚才大家找到的幼儿园与小学的不同的地方。
”教师与幼儿玩游戏。
二、教师引导幼儿按有关时间、环境、教师、学生类的，分组交流、比较、记录、汇报小学与幼儿园的不同之处。
1、分组记录、汇报。
师：“大家找了这么多不同，那我们分成小组，根据不同的内容记录在一张大表上。
每6人一组，每组自选一个记录员，大家一定要看清楚桌上的标志再记录。
”(幼儿自由分组记录)2、请每组的代表讲述这一组的记录情况，其他幼儿注意倾听别人发言，有没说到的地方可以加以补充。
3、教师总结幼儿园与小学的相同之处，指导幼儿与听课教师互动，增加幼儿自己的信息量。
师：“大家马上就要上小学了，小学的老师和幼儿园的老师一样，都希望我们健康快乐的成长。
今天来了许多老师，那我们去问问她们对我们有什么更好的建议呢?”4、幼儿讲述自己得到的建议。
三、整理小书包。
对“心中的小学”的N次探索——大班“激趣小学”建构游戏活动案例
6丨特別策划|卜〇端幅想杨嶼启哲A云端畅想扬帆启梦I7编者按B I A N Z H E A N毕业，对幼儿园的孩子来说，意味着他们将要结束三年幼儿园的美好时光，正式迈入小学阶段的学习生活,实现从学龄前幼儿到小学生身份的转换。
毕业典礼作为大班幼儿自我展现的舞台，将他们在幼儿园的美好回忆汇聚成一个缩影，焙印在每个孩子的心里，让孩子们感受师生之情、同伴之情以及对幼儿园的惜别之情，萌生对小学的向往之情，也让老师和家长们见证了孩子们的成长。
因此，幼儿园毕业活动需兼具仪式感、趣味性、全员参与性和教育意义。
但今年受疫情影响，幼儿园无法聚集全园的老师、孩子和家长开展毕业活动，部分孩子无法现场参与毕业活动，以往的游学旅行、现场参访小学等也无法正常开 展，在这样的背景下，如何为孩子们举办特殊而有意义的毕业活动？幼儿园毕业活动又可以通过哪些特殊的方 式、哪些有意义的内容开展，为孩子们的幼儿园生活画上圆满句号，让孩子们不留遗憾呢？我们以“云端畅想扬帆启梦”为主题，为老师们解囊献策。
-------------------------------♦------------------------------P8运用积木，用“N”种方式，对小学进行“N”种探索和建构，解决了心中对小学的困惑，体现了对小学的期待和向往。
P12“云游小学”让孩子们在“云”端畅想小学的美好生活，“云毕业典礼”定格孩子们的美好时光，每个孩子都是毕业活动的主角。
P16时光胶嚢寄存了孩子在幼儿园的美好回忆，纪念着孩子们的童年，它静静地等待着孩子们三年后的如约而至。
P20毕业季里，老师陪孩子们制作专属的特殊的毕业证，带孩子们了解书信，和孩子们一起拍下最美的毕业照，与孩子们同学习、共成长。
P22孩子们用一支笔、一幅画、一段记忆创作出独 —无二的毕业绘本《有一天》，三年的幼儿园时光汇聚在这小小的绘本里，悄声等待着被唤醒的时刻。
S J丨特别策划对“心中的小学”的N次探索—大班“激趣小学”建构游戏活动案例*陈燕华（江苏省扬中市第一幼儿园）一天早晨，我听到孩子们交流：“姐姐的小学里 有自己的小桌子”“哥哥每天回家都要写作业”“上 学不能迟到”等，孩子们对小学充满着好奇，以前我 们会带孩子们去小学参观和参访，但是今年因为疫情,我们没有办法去小学里体验。
幼儿园创造性游戏《心目中的小学》
三、教师出示准备的新材料，组织幼儿说说怎样使用这些材料。
四、教师参与幼儿游戏并进行指导
1、注意观察各胶粒相互错开对扣是否精准。
2、指导幼儿相互合作，把教学楼连城一个整体。
五、评价：
1、组织幼儿参观幼儿作品“教学楼”，幼儿能较完整介绍自己的作品并客观评价别人作品。
2、组织幼儿认真收拾归类摆放玩具。
活动过程：
一、教师以谈话的形式引导幼儿说出主题。
二、进一步扩展幼儿思维。
教师：小学里有椭圆形的跑道、足球架、单杠、桌子、椅子等。
三、自由选择游戏材料进行搭建，教师巡回指导。
1.注意观察建构过程中构思清晰、富有创造性的内容。向大家展示，让大家学习，进一步提高幼儿的建构水平。
2.幼儿相互合作。
3.幼儿建构出教学楼的基本特征，幼儿用不同方法建构不同造型的房子。
活动过程：
一、让幼儿回忆“我们心目中小学”建构作品的内容。
教师:上次你们在小学里建构了什么？今天还可以增加什么内容？你准备选择什么材料来建构？
二、教师根据幼儿讨论结果进行小结和补充。
1、让幼儿按上次分组进行建构活动。
2、重点引导搭建时的选材和学校里的物品有序整齐归放。
3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的教学大楼
2.教师示范建三菱体功能室。
三、教师根据幼儿的讨论结果进行小结和补充。
四、幼儿分组进行搭建
1.教师指导幼儿建构出教室的基本特征。幼儿用不同放房子与房子间的距离。
五、评价：
请小朋友说说你建了什么？是用什么材料建的？
第三次：（3月16日）
观察分析与推进：
5、爱护自己和他人的建构作品。
活动由来：
通过一次谈话活动，小朋友们对教学楼都非常感兴趣，他们非常好奇，教学楼长什么样子的?可以在里面上课感觉怎么样呢？小学除了教学楼，多功能室还有什么呢？
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主题由来：参观了@@小学之后，孩子们对小学的每个地方都记忆犹新，在区域的时候，美工区的孩子用自己的方式绘画出了自己心中的小学，语言区的孩子们也很激烈地讨论着自己喜欢的小学校舍等等，他们也愿意把看到的小学在各个游戏中体现出来，这就为结构游戏打下了良好的基础。
因此，我们开设了新的主题“心中的小学”。
游戏总目标：1.尝试用各种不同的游戏材料建构心中的小学。
2.能用叠高、围合、拼接、穿插等技能建构小学的教学设施。
3.乐意和同伴合作绘制布局图、完成作品。
第一次游戏游戏目标：1.能将小学的教学楼、操场等用合适的材料建构出其外形特征。
2.愿意和同伴商量合作，并采纳别人的意见和建议，共同完成作品。
活动准备：1.小学校舍照片、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等2.参观小学。
活动过程：1. 请幼儿观看小学校舍照片，引导其说一说，小学教学楼、操场等场所的外部特征激发幼儿兴趣引入活动。
2. 引导幼儿说一说要用什么材料建构什么？3. 提出游戏要求：先观察小学校舍的外形特征再选择合适的游戏材料；能和同伴商量完成建构。
4. 幼儿游戏，是观察指导。
重点指导幼儿在建构前要先构思好，能和合作的同伴协商一致，选择合适的材料进行建构。
5. 作品展示：师与幼儿一起参观同伴的作品，请幼儿自己说说所建构的场所的具体情况。
师对幼儿选择材料建构小学各个场所的合理性进行讲评。
6. 活动在讲评中自然结束。
观察与推进：孩子们在观看完小学校舍的照片之后，都各抒己见，都能将这些建筑的外部特征表述出来，在老师的引导下选择和作品相适合的游戏材料。
在第一次的游戏中，初步能将作品的外部形状展现出来。
孩子们在建构操场、展现各种健身器材时，遇到了个难题，选择的材料比较没办法将其外形特征展现出来，因此，在下次的游戏中，我将投放一些更容易造型的辅助材料，让孩子更好地建构。
第二次游戏游戏目标：1.能运用辅助材料，展现游戏作品的外形特征。
2.结合铺平、插接、镶嵌等技能，稳固作品。
3.乐意和同伴共同游戏，互相协助完成作品。
游戏准备：小学校舍照片、上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等游戏过程：1.师引导幼儿观看上次游戏的照片，说说建构的好的地方和需要改进的地方。
2.出示装有木棍、竹棍、绳子等辅助材料的箱子，引导幼儿说说这些材料在游戏中可以如何运用？3.提出游戏要求：和同伴协商、分配好才开始游戏；针对上次遇到的问题要认真思考，运用好现有的材料解决问题；能细心地建构，注意作品的稳固性。
4.幼儿分组游戏，师观察指导。
5.提醒幼儿可根据自己的需要选择辅助材料；鼓励幼儿有耐心、细心地完成作品。
6.作品展示：师幼共同参观作品，幼儿介绍自己的作品；师根据幼儿建构情况针对作品材料的运用和作品的稳固性进行讲评。
观察与推进：孩子们在游戏中特别的开心，他们将老师准备的辅助材料都运用上了，有的把绳子用在了体育器械的配件上，有的将竹棍拿来当旗杆，有的则拿了一些皱纹纸剪成各种各样的花朵“种在”小学的花圃里。
到处都是丰满的内容。
几个孩子还凑在一起小声地讨论，生怕小秘密被别人发现，此景其乐融融。
第三次游戏游戏目标：1.在游戏中，发挥想象力创造性地在主题建构中增添作品。
2.能合理地运用辅助材料，体现材料的多样性。
3.愿意解说自己的创新作品。
活动准备：小学校舍照片、上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等游戏过程：1.引导幼儿看看上次游戏中，有创意的建筑，激发幼儿的创造欲望。
2.提出游戏要求：选择现有的游戏材料，发挥想象力，给小主题里增添新的建筑，并取一个好听的名字；辅助材料也要充分地运用。
3.幼儿分组游戏，师观察指导。
4.鼓励幼儿和同伴协商，共同创造出新的造型，并运用上辅助材料。
5.作品展示：师请幼儿展示自己的新创意，并用连贯的语言说说其名称和建构特点。
6.活动自然结束。
观察与推进：孩子们在游戏中都积极地发挥着自己的想象力，选择了多种材料运用到自己的作品中。
有的孩子用纸盒建构出了小学里的科学楼，孩子说那里就像科技馆一样，可以用来做实验、玩游戏；有的孩子用木棍搭出了一个个的框架，说那是在夏天的时候天气太热了，小朋友们可以在那底下乘凉等等。
孩子们的想象力极其丰富。
但在材料的运用上，虽然能体现材料的多样性，却让人看了有种杂的感觉，这就要求孩子们在下次的游戏中合理地、有序地运用，然作品更加地美观些。
第四次游戏游戏目标：1.能寻找解决游戏中发现的问题和困难。
2.愿意尝试运用多种材料建构。
3.乐意和同伴分享交流自己的游戏经验。
游戏准备：上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等游戏过程：1.请幼儿说说上次游戏中遇到的困难，引导幼儿一起想办法解决。
2.师提出在上次游戏中存在的问题：建构时选择了多种材料在同一个主题中是很好的表现，但要合理地排列，让作品看起来更加地有序，不会显得材料杂乱。
3.提出游戏要求：在游戏中如果遇到问题要积极地动脑筋，也可和同伴共同想办法解决问题；在选择多种材料建构的时候要合理地搭配。
4.幼儿游戏，师观察指导。
5.提醒幼儿将多种建构材料有序地排列、运用，让自己的作品看起来更加地和谐。
6.鼓励幼儿动脑筋想办法自己解决遇到的问题。
7.作品展示：师对将多种材料合理运用的幼儿提出表扬，对运用欠佳的幼儿提出自己的建议，也鼓励其他幼儿提出自己的建议。
8.活动自然结束。
观察与推进：孩子们在游戏的时候都能积极地投入，在遇到问题的时候能通过和同伴商量、询问老师、自己思考的方法解决。
虽然孩子们想到的办法不是最好的，但是，通过自己的思考，知道遇到的困难是如何产生的。
在和同伴商量的过程中也促进了同伴之间的关系，增强了交往能力。
有的幼儿遇到问题的时候自己思考解决，与此同时还去帮助其他同伴，他的这个举动是很友善的，但是却遭来同伴的告状，因为他的帮助是没有经过别人的统一的情况下，有时是影响了同伴的本意的情况下产生的，便适得其反了。
因此，在今后的游戏中，师要引导孩子运用正确的方式解决问题。
第五次游戏游戏目标：1.能在自己的作品里运用多种材料增添创新的建筑。
2.乐意主动评价同伴的作品，保护好作品。
游戏准备：上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等游戏过程：1.师与幼儿说说在上次游戏中遇到困难之后的解决方法引入活动。
2.请幼儿说说在本次游戏中要加入哪些自己新的创意或作品。
共3.提出游戏要求：在加入新的创意作品时要考虑和其他主题的协调性；材料运用的时候要多样性并且要注意作品的稳固；保护自己和同伴的作品，懂得珍惜劳动成果。
4.幼儿游戏，师观察指导。
5.提醒幼儿创意作品的时候要注意材料的运用，建构作品外形可以多样性。
6.表扬作品外形有创意、材料运用有创意的幼儿。
7.作品展示：鼓励同伴走到作品旁边欣赏，提醒保护作品，并说说作品好的地方。
8.活动自然结束。
观察与推进：孩子们在上次游戏中都能发挥自己的想象力，建构出有创意的作品，发现孩子们在研究新的作品的时候，特别地投入，作品也富有自己的想法，有的作品看起来视乎不像一样建筑，但是讲解的时候他们总是津津乐道，在遇到作品冲突的时候，有的孩子会事先争抢，经过自己的商量之后这一问题便得到解决，也逐渐知道和同班之间的相处之道。
在评价同伴作品的时候孩子们也能用表扬鼓励的方式表达自己的看法。
第六次游戏游戏目标：1.能独立完成自己的小主题作品，并给取好作品的名称。
2.乐意与同伴交流自己的游戏心得。
游戏准备：幼儿自制国旗、自制小学建筑物、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等游戏过程：1．出示老师自制的围墙设计图，引导幼儿进行欣赏并发现排列规律。
2．指导幼儿对小块积木进行组合拼构的技能。
3．幼儿根据自己的需要和意愿自由分组，讨论这次建构的内容与分工情况。
4．幼儿选择合适的材料和场地进行搭建，教师参与幼儿游戏，并在游戏中重点指能力弱的幼儿参加建构，使他们有自己的作品展示。
5．鼓励幼儿给自己建构的小学命名。
6．评出“创意奖”与“文明奖”。
观察与推进：在游戏中，孩子们都能独立完成自己的作品，这样看来，独立完成作品的时候小朋友之间的矛盾会有所减少，他们都投入到自己的作品建构中，只是在需要材料时会有所意见，同种材料多人需要便会出现争抢的现象。
但是本次游戏孩子在遇到这样的矛盾的时候会懂得自己想办法解决，有的孩子将材料一人分一点，有的孩子是建议同伴选择别的材料，有的孩子则自己去选别的材料。
看来，孩子们的同伴互助意识有了更明显的提高了。
在给作品取名字的时候，孩子们是踊跃积极，都给各自的作品取了好听的名字。
有的孩子结合了动画片的名字叫铠甲小学，有的是摩尔小学等等。
很有趣。
孩子们在游戏的结尾讨论到我们来设计一座可以用遥控控制的学校吧，如小学大门、户外体育器械，只要人一坐上去就自己会动。
这样可以为一些手脚不方便的同学服务。
因此我们将把这内容延续到下次的活动中。
∙∙∙共。