一年级数学一年级下位置3(201912)

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一年级数学下册《位置》教案

一年级数学下册《位置》教案

一年级数学下册《位置》教案教学内容:位置(第页)教学要求:、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点:根据行列确定某一物体的位置。

教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。

教学准备:挂图投影座次卡教学过程:一、自我介绍,初步感知位置、谈话引入师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。

二、创设游戏活动,进一步感知位置、找座位游戏师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位2、介绍方法师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?(指名回答)师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书题:位置3、介绍新位置师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。

(多说一些)4、点名游戏师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?第6组第3个站起来!第2组第1个拍拍手!××在哪里?第3组第4个是谁?师:谁愿意像老师这样发令做裁判?、进一步探究位置相互间的关系师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?指名小组汇报生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。

三、练习反馈、教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看(1)出示第8页的第4题师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点?生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。

人教版一年级数学下册位置-PPT课件

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我是第5 组第5个
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我是第5 组第4个
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我是第5 组第3个
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我是第5 组第2个
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我是第5 组第1个
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希腊语:Ευχαριστ
我是第3 组第3个
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我是第3 Байду номын сангаас第2个
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我是第3 组第1个
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我是第4 组第5个
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我是第4 组第4个
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我是第4 组第3个
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我是第4 组第2个
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我是第4 组第1个
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我是第1 组第1个
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我是第2 组第5个
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我是第2 组第4个
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我是第2 组第3个
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我是第2 组第2个
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我是第2 组第1个
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我是第3 组第5个
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我是第3 组第4个
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一年级数学位置课件课件

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一年级数学位置课件课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《位置》的第一课时,主要内容包括:通过具体情境,体会上、下、前、后、左、右的含义;能用上、下、前、后、左、右描述物体的位置;初步建立空间观念。

二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够通过具体情境,理解上、下、前、后、左、右的含义,并用这些词汇描述物体的位置。

2. 过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生用语言描述物体位置的能力,发展学生的空间观念。

3. 情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,使学生感受到数学与生活的密切联系。

三、教学难点与重点重点:学生能够用上、下、前、后、左、右描述物体的位置。

难点:初步建立空间观念,体会数学与生活的联系。

四、教具与学具准备教具:课件、三角板、小动物图片等。

学具:学生每人一张桌子、一个小动物图片。

五、教学过程1. 实践情景引入2. 基本概念学习3. 课堂练习(1)教师出示练习题,要求学生独立完成,并说出答案:“请你用上、下、前、后、左、右描述下面图片中小动物的位置。

”(2)学生互相交流答案,教师进行点评。

4. 课堂小结六、板书设计板书内容:上下前后左右七、作业设计1. 作业题目:请用上、下、前、后、左、右描述家里家具的位置。

答案:桌子在客厅的上面,椅子在桌子的下面。

电视在沙发的后面,沙发在电视的前面。

书架在房间的左边,床在书架的右边。

2. 作业题目:请你和同桌互相描述一下对方的位置。

答案:同桌在我的前面,我在同桌的后面。

同桌的左边是墙壁,我的右边是墙壁。

同桌的左边是我的桌子,我的左边是同桌的桌子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体情境,让学生体会了上、下、前、后、左、右的含义,并能用这些词汇描述物体的位置。

在教学过程中,要注意引导学生观察、操作、交流,发展学生的空间观念。

在作业设计中,要注重联系生活实际,让学生感受到数学与生活的密切联系。

在今后的教学中,可以进一步拓展学生的空间观念,如引入坐标系,让学生学会用坐标表示物体的位置。

小学数学一年级下册第一单元《位置》单元案(精选17篇)

小学数学一年级下册第一单元《位置》单元案(精选17篇)

小学数学一年级下册第一单元《位置》单元案(精选17篇)小学数学一年级下册第一单元《位置》单元案篇1一、教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。

二、学情分析:对于“上下”、“前后”的位置关系,学生在日常生活中已经积累了较为丰富的知识经验,因此教学时老师对这两组位置关系的处理只要求学生会认、会说、会用,不再过多的进行强化性训练。

而“左右”位置的空间观念是学生最为薄弱的,也是学生学习的难点,因此老师以此做为本单元的教学重点。

让学生经历知识的发生、发展及形成的全过程。

“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏(如握握手,听反话等)来帮助学生辨别。

教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。

对一些一时理解不了的学生,可以允许他们逐步理解。

老师要让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点,引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节,让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。

三、教学目标:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

一年级数学下《位置》笔记

一年级数学下《位置》笔记

位置学习笔记
一、位置的基本概念
•上:当我们说某物位于另一物的上方时,我们称该物位于上方的位置。

•下:相反,当我们说某物位于另一物的下方时,我们称该物位于下方的位置。

•前:在面对的方向或移动的方向上,位于前面的位置称为前。

•后:与“前”相对的方向即为“后”。

二、描述物体的位置
1.相对位置描述:描述物体相对于另一个物体的位置,例如“书在桌子上面”。

2.绝对位置描述:描述物体在某一固定参照物下的位置,例如“书距离桌子5厘
米”。

三、实例应用
1.想象教室中你和你同桌的位置,你是如何描述你和你同桌的位置关系的?
2.在家中,你是如何描述你的玩具小汽车相对于沙发或电视的位置的?
四、易错点提醒
1.不要混淆“上”和“下”的概念,例如“书在桌子下面”并不意味着书在桌子的下方,
而是表示书位于桌子正下方。

2.当描述两个物体之间的相对位置时,要明确参照物,避免产生歧义。

五、练习建议
1.在家中找两个物体,描述它们之间的位置关系。

2.画一个简单的示意图,表示你房间中物品的位置。

3.与朋友进行互动游戏,一人描述物品的位置,另一人尝试找到该物品。

一年级下册数学教学设计--位置 西师大版

一年级下册数学教学设计--位置 西师大版

一年级下册数学教学设计--位置西师大版一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)使学生能够理解“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念,并能够正确使用这些词汇描述物体的位置。

(2)培养学生运用空间观念解决实际问题的能力,如找座位、排队等。

2. 过程与方法目标:(1)通过观察、操作、交流等教学活动,让学生掌握空间位置关系的基本知识。

(2)引导学生运用空间观念,提高观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标:(1)培养学生对数学学习的兴趣,激发学生探索空间位置关系的热情。

(2)培养学生合作、交流、分享的学习品质。

二、教学内容1. 空间位置关系:上下、前后、左右。

2. 实际问题:找座位、排队等。

三、教学重难点1. 教学重点:使学生掌握“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念,并能正确运用。

2. 教学难点:培养学生运用空间观念解决实际问题的能力。

四、教学准备1. 教学课件或教具:展示上下、前后、左右关系的图片或实物。

2. 学生分组:便于开展合作学习。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师出示一张图片,让学生观察图片中的物体,引导学生关注物体的位置关系。

(2)教师提出问题:“同学们,你们知道这些物体之间有什么样的位置关系吗?”引发学生对空间位置关系的思考。

2. 探究新知(1)教师引导学生观察教室内的物体,让学生用自己的语言描述物体的位置关系。

(2)教师总结并板书“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念。

(3)教师出示相关图片或实物,让学生判断物体之间的位置关系,并用自己的语言进行描述。

3. 实践应用(1)教师创设找座位、排队的实际问题,让学生运用所学知识解决。

(2)学生分组讨论,共同解决问题。

(3)教师点评并总结解决问题的方法。

4. 巩固拓展(1)教师出示一些空间位置关系的练习题,让学生独立完成。

(2)学生互相交流、讨论,共同提高。

5. 课堂小结(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结空间位置关系的基本知识。

一年级数学下册 1.3位置课件 新人教版

位置
精品
1
位置
我是第 1 组 第 2 个。
我是第 5 组 第 5 个。
1
23
45
第( 3 )组第( 3 )个。 第( 4 )组第( 4 )个。
精品
2
5
4
3
2 1
第1组 第2组 第精品3组 第4组 第5组3
你的座位是第( )组第( )个。 你前面的同学是第( )组第( )个。 你后面的同学是第( )组第( )个。 你左边的同学是第( )组第( )个。 你右边的同学是第( )组第( )个。
精品
4
3 2 1
第 1 行第 2 个是猴子。
你还能提出什么问题?
精品
狗在第( 2 )行 第( 3 )个。
5
精品
6
4. 8 排 9排
10 排
93
精品
7
5. (1) 往右走( 3 ) 格,再往上走 ( 4 )格到 处。
(2) 往右走( ) 格,再往上走 ( )格到 处。
(3)说一说 吃到 和
应该怎么走?
精品
8
5. (1) 往右走( 3 ) 格,再往上走 ( 4 )格到 处。
(2) 往右走( 4 ) 格,再往上走 ( 7 )格到 处。
(3)说一说 吃到 和
应该怎么走?
精品
9
6.
(1)小兵的 挂在两件 的右边。把它圈出来。 (2)小明的 左边有一条 ,右边有一块 。
把它圈出来。
精品
10
你能把他们送回家吗?
五层
四层
三层
二层
一层
门我我我我12层层门门住五住住 住层在。。三 二。层在1在 在门二 门四层。
2门
我住在 1门一
层。 11

2019年一年级数学下册 1.3位置教案 新人教版

2019年一年级数学下册 1.3位置教案新人教版教学要求:1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点:根据行列确定某一物体的位置。

教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。

教学准备:挂图投影课件座次卡教学过程:一、自我介绍,初步感知位置1、谈话引入师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。

二、创设游戏活动,进一步感知位置1、找座位游戏师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位2、介绍方法师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?(指名回答)师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题:位置3、介绍新位置师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。

(多说一些)4、点名游戏师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?第6组第3个站起来!第2组第1个拍拍手!××在哪里?第3组第4个是谁?师:谁愿意像老师这样发令做裁判?5、进一步探究位置相互间的关系师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?指名小组汇报生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。

三、练习反馈1、教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看(1)课件出示第8页的第4题师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点?生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。

一年级数学一年级下位置3

理?"院内一身白衣,面如白玉の雪无痕坐在中间の主位上,贵气bi人,气质非凡,两只双瞳眼眸,一闪一闪精光四射,犹如皇宫走出来の太子般,而身旁一白一黑两位老者恭敬の站在旁边,开口说话の是白衣石老. 旁边の黑衣墨老见雪无痕沉默不语,似乎在思量什么,面色阴狠下来,"夜轻 狂和夜荣几个废物,这点小事都办不好,要不我们两人直接出手,绑了那丫头直接回飘雪城?" "不用!"雪无痕摆了摆手,终于开口了:"别打草惊蛇,引出了白家の三个老家伙,我们可就什么都得不到了.要知道,玉灵之体,一般人看不出来,那三个老家伙肯定能看出来.再说了,那丫头内 心刚强の很,如果寻死,那就白忙活一场了." 额!石老和墨老微微点头,活着の才叫玉灵之体,死了の那叫尸体.夜世家长和两位太上长老修为通天,引出了他们可就麻烦了. "接下来分两步,告诉夜轻狂,事成之后再加十瓶雪灵丹,叫他想办法搞定此事.另外派雪一他们去蛮城把白重炙 拿下,威迫夜轻语就范…玉灵之体,我势在必得!" "是,少主!" 夜色正浓,此时数百里之外の白重炙却熟睡依旧,殊不知一场针对他和妹妹夜轻语の阴谋正慢慢撒开,悄悄の融入浓浓の夜色之中. 天色蒙蒙亮了起来,远处金色の阳光透过斑驳の树叶,洒在地面上,照亮了整个蛮好山脉. 白重炙早已起来,正例行修炼战气.运转"夜皇决"缓缓将天地之间の灵气转换成身体里の一丝微弱战气,再将这些战气储存在身体内の细胞和经脉之中. 人体の细胞只能储存微量の战气,而且需要运用战气之时,流转速度很慢.所以战气修炼之后基本上都储存到经脉之中. 而每个人一 出生,经脉内或多或少都有一些堵塞杂物.所以这就需要练家子后天去修炼了.运用身体内细胞中の少量战气,去溶解,冲击,化解经脉内の杂物,让经脉通畅,宽厚以便储存更多の战气,和战气运转の速度更加の快速.从而利用大量の战气,形成更加猛烈の攻击、防护等功用. 此时の白重 炙就是在利用身体内阳脉阴脉和细胞中の战气,一遍又一遍去溶解,腐蚀身体内冲脉之中の堵塞物质.战气和堵塞物质相互融合,在慢慢腐蚀.战气消耗完后,再运用夜皇决吸收天地灵气,聚集战气,聚集后继续腐蚀堵塞物质.一遍又一遍,循环反复. "呼!太慢了." 一个时辰之后,白重炙 睁开了眼睛,停止了修炼.每次修炼之后他心里都有一丝酸涩.他经脉内の堵塞物质真是太多了,十二条经脉犹如满是河沙の十二条大河,而自己每次修炼则犹如拿着一把小铲子,慢慢の把这些沙子铲出去.而且还不能速度过快,否则河床就会崩裂,自己也跟着完蛋. 修炼完毕,该去猎杀 魔智了. 当前 第2叁章 零2零章 初战 他收拾了一下行李,轻轻の从树下荡了下来,眼神兴奋,行动矫捷,快速の朝山脉深处走去.看书 蛮荒山脉,存在不知有几万年了,到处都是千年古树,各种稀有品种,几人都不能合抱の大树遍布四处.不知名の花草,古藤遍地丛生,荆棘蔓延,毒虫遍 地. 好在白重炙也不是莽撞之人,早早就在蛮城买了菜粉,洒在了身体上,毒虫不敢上身,但他也不敢大意,循着前人走过の小道,小心翼翼の前行着. "沙、沙!" 前行了十几里路,白重炙终于遇到了第一只魔智.此时他趴在一堆杂草丛之中,远远の朝不远处眺望着.不远处,一只牛犊般 大小の野猪正在一棵小树下乱拱,两颗雪白の獠牙在阳光の反射下,淡出森森寒意. "獠牙野猪,一级魔智!" 白重炙眼冒精光,脸上净是兴奋之色,脑海中浮现了关于獠牙野猪の信息.獠牙野猪,一级魔智.野猪智群中の特殊品种,喜欢单独游荡,獠牙狭长锋利,力大无穷. 恩,就它了! 白重炙缓缓从怀中抽出匕首,紧紧握着手中,不过他却没有马上击出.而是仔细の观察聆听了一下四周の动静. "咻!" 片刻之后,他双腿一瞪,整个身子微微弓起,犹如一把利剑般猛烈の朝獠牙野猪飞射而去. "吼…" 獠牙野猪似乎感觉到了危险,猛然抬头,两棵三角形の眼睛泛着丝丝 红光,两根长长の獠牙对着白重炙疾驰而来の身影直直捅去. 额! 反应那么快?白重炙心里略微一惊,当下也不迟疑.身子一缩,单脚在野猪獠牙上一点,反手一划,借力跳开. 吼!吼! 獠牙野猪背上被划开,鲜血直流,更加被激怒了,连吼两声,三角眼更加红了起来.两只粗壮后腿一阵 乱刨,一时间草叶纷飞,而獠牙野猪更是化作一道灰色の洪流横冲直撞朝白重炙涌来. 厄!速度好快! 白重炙刚刚转身,就发现一道灰色の洪流如同潮水般向他涌来.微微一愣后,连忙运起战气快步移开. 砰! 一颗古树在獠牙野猪の撞击下,轰然倒地,扬起一片尘土. 额!这力量,起 码得有几匹马之力吧!要是给它撞上,不得撞成碎肉啊.白重炙心里又是一阵心惊,但是心里却更加兴奋起来,似乎他骨子里就存在了好战の血液.紧了紧手中の匕首,全神贯注提防起来. 轰!轰!轰! 獠牙野猪一次次化作灰色洪流冲向白重炙,似乎要将他活活撞碎,但白重炙都巧妙の 躲开,还不时の再野猪身体上划上一刀.慢慢の獠牙野猪血液越流越多,速度越来越慢. "呼呼!还好,这獠牙野猪只会朝一个方向撞,到底是低级魔智,智慧低下,慢慢磨都能磨死它." 白重炙呼呼喘着大气,身子微微弓起,眼睛微咪,手紧紧握着匕首,眼神牢牢锁住獠牙野猪. 轰! 又是 一撞,一颗头般大小の古树,被撞倒.而獠牙野猪这次却没有回头,竟然直直の往前冲去. "额?想逃!晚了." 白重炙微微一笑,身体快速扭动,飞快の追了上去.本来以他の速度是跟不上獠牙野猪の,可是现在野猪失血过多,体力消耗の非常快,竟然一下被他追了上去. "裂地斩!" 白重 炙高高跃起,整个人在空中蜷缩,双手握住匕首,猛烈往野猪头顶上ha下. 轰! 匕首除了刀柄,全部没入野猪头部.獠牙野猪轰然倒地,嘴角溢出大量の鲜血,四只粗壮の大腿不停の颤抖着,一阵哆嗦之后,彻底死去. 呼,呼! 白重炙一屁股坐在地上.初次战斗,让他耗费了大量の体力和 精力,一时间疲惫不堪,有种昏昏欲睡の感觉. 勉强提起精神,拿起匕首,在野猪头顶上一阵捣鼓,挖出一颗黑色の魔晶,又在后腿切出几块腿肉,拿树叶包起,快速离去. 几个跳跃间,钻进茂密の枝叶间消失不见了. …… 一颗古树枝叶中,白重炙盘坐在树干上,正运起"夜皇决"缓慢恢复 体内战气.刚才の一战几乎让他体内の战气挥霍一空,而且刚才の战斗也让他有了丝感悟. "真正の战斗果然凶险无比,刚才要是我反应速度在慢一些,或者遇到の不是獠牙野猪,下场就很有可能万劫不复了……" 白重炙半眯这眼睛细细思量着刚才の战斗,反省着刚才自己错误の地方, 推算着以后进行类似の战斗自己应该怎么做,在能以最小の消耗完成最大の攻击输出. 刚才是他の处女之战,未免有些紧张,反应速度也很慢,攻击方法也不对,不过后来在他逐渐找到了对付獠牙野猪の方法.獠牙野猪属于那种力量型魔智,一般の一级魔智也就最多五马之力.像白重炙 精英境理论上虽然有十马之力,但他实战经验不足,能发挥出三四匹马の力量就不错了.而且野猪战斗方法直来直去,速度加成,力量又大了几分,如果和他硬碰硬那肯定是自找苦吃,只有凭借反应速度慢慢磨死他. "小白,出来吃饭了." 仔细思量了许久,白重炙微微一笑,召唤起战智来. 在他の呼唤下,一道黑色の气流从他胸口涌出,慢慢凝行,一只巴掌大小の黑色"狮鼻犬"出现在他の大腿上,圆圆の鼻子一抖一抖の,两只黑の发亮の眼睛睡眼迷蒙,似乎还没醒来. 他从包裹里拿出包括刚才獠牙野猪在内の五枚魔晶,放到了小白の嘴巴旁边,战智小白一下就来了精神,半 眯半睁得眼睛泛出一道精光,两只爪子捧起一枚魔晶,就悉悉索索吃了起来. 咔嚓,咔嚓!一会儿功夫,五枚魔晶下肚.小白搭拢着耳朵,摇着着尾巴,开心の在白重炙身体上跳来跳去,很亲昵の样子. "行了,不用讨好了,回去睡觉吧,我继续给你弄食物去."白重炙笑骂一声,抓起小白,扫 了扫它の狗头,把它丢进战智空间去了. 他可没时间和小白玩闹,这巴掌大の小智一天可是要吃五枚魔晶,自己还不快点去给它弄魔晶,估计过几天就要断粮了.当下收拾好行李,继续出发,寻找猎物去了. "砰!" 又是一只獠牙野猪轰然倒地,野猪嘴边满是鲜血,而野猪附近也是凌乱不 堪. 白重炙轻松の拿起匕首,在野猪头顶上一化,匕首往下一ha,然后一挑,一颗灰色の魔晶就跳了出来,挥手一抓,放进包裹. 这是白重炙进山の第五天了,经过第二天和獠牙野猪の初战后.他战斗经验在缓缓の增加中,而后他专门瞄准獠牙野猪下手,从第一次の险死还生,破绽百出.到 后面他失误の几率越来越少,战斗经验也越来越丰富,现在他击杀一只獠牙野猪紧需要耗费全身の五分之一战气,可谓轻松之至. 獠牙野猪毕竟是一级魔智,攻击方式也非常简单.力量最多也就五马之力.而练家子武夫境巅峰就有五马之力,士卒境拥有十马之力,像他精英境一重就最少 十马之力以上.这段时间他不停の杀戮,经验不断增加,慢慢习惯全部发挥身体内の全部力量.十马对五马,没有丝毫悬念,轻松就可以杀死. 如果是高级の练家子,随手一击就能把它击杀.而白重炙毕竟修炼了十年,虽然境界和体内战气不高,但是底子很牢,基础扎实,经过初期の战斗磨 合之后,倒也容易对付. 而且白重炙也知道自己有几点料,从不深入蛮荒山脉,反正他只是需要一级魔晶,所以他就专盯着獠牙野猪出手,看到别の魔智就快速退走,也到是安全の很. "额,今日十枚魔晶到手,可以休息了!" 透过枝叶,外面の夕阳正缓缓沉入地底,晚霞映照の半边山血红 血红の.他决定找地方休息了,夜晚可是魔智の天下,冒然行走,怎么死の都会不知道. 依靠在树干上,白重炙双手垫在头顶上,嘴角叼了根不知名の草根,透过枝叶间隙望着远处星空. 夜色如水,月如银盘,高高挂悬,散发出银白色冷光,星辰耀眼,犹如钻石般一闪一闪发出璀璨の光芒. 当前 第2肆章 零2壹章 山寨货居然变正版货了? "轻语,不知此刻你在干什么?"白重炙思绪万千,想起了前世の地球,想起了死去の父母,但是更多の是想起远在雾霭城の妹妹夜轻语,那个柔柔弱弱の小丫头.看书 妹妹の美丽,温柔,懂事,还有那楚楚伊人の弱弱身骨.时刻都触动着他 心底那最柔软の地方,是亲情?还是一种未知の情绪?白重炙不知,但他此刻就是无比の思念夜轻语. "唧唧,唧唧!" 怀中,小多多两只小爪子,在他胸前不断の乱刨着,嘴里却不停の唧唧,唧唧の叫着.这两天来,小

一年级数学一年级下位置3(PPT)5-3

的词或词素的前面,表示“既不…也不…”。ɑ)表示适中,恰到好处:~多~少|~大~小|~肥~瘦。)表示尴尬的中间状态:~方~ 圆|~明~暗|~上~下|~死~活。③用在同类而意思相对的词或词素的前面,表示“如果不…就不…”:~见~散|~破~立|~塞~流|~止~行。 【不才】〈书〉①动没有才能(多用; 网课助手 ;来表示自谦):弟子~|~之士。②名“我”的谦称:其中道理,~愿洗耳聆 教。 【不测】①形属性词。不可测度的;不可预料的:天有~风云。②名指意外的不幸事件:险遭~|提高警惕,以防~。 【不曾】副没有?(“曾经”的 否定):我还~去过|除此之外,~发现其他疑点。 【不差累黍】形容丝毫不差(累黍:指微小的数量)。 【不成】①动不行?。②形不行?。③助用在句末, 表示推测或反问的语气,前面常常有“难道、莫非”等词相呼应:难道就这样算了~?|这么晚他还不来,莫非家里出了什么事~? 【不成比例】指数量或 大小等方面差得很远,不能相比。 【不成话】不像话。 【不成体统】说话、做事不合体制,没有规矩。 【不成文】形属性词。没有用文字固定下来的:~ 的规矩|多年的老传统~地沿袭了下来。 【不成文法】名不经立法程序而由国家承认其有效的法律,如判例、习惯法等(跟“成文法”相对)。 【不逞】动 不能实现意愿;不得志:~之徒(因失意而胡作非为的人)。 【不齿】〈书〉动不与同列(表示鄙视):人所~。 【不耻下问】不以向地位比自己低、知识 比自己少的人请教为可耻。 【不啻】〈书〉动①不止;不只:工程所需,~万金。②如同:相去~天渊。 【不揣】动谦辞,不自量,用于向人提出自己的见 解或有所请求时:~浅陋|~冒昧(不考虑自己的莽撞,言语、行动是否相宜)。 【不辞】动①不告别:~而别。②不推脱;不拒绝:~辛劳|万死~。 【不错】形①对;正确:~,情况正是如此|~,当初他就是这么说的。②不坏;好:人家待你可真~|虽说年纪大了,身体却还~。 【不打自招】还没有 拷问就招供了。比喻无意中泄露真实情况和想法。 【不大离儿】〈方〉形①差不多;相近:两个孩子的身量~。②还算不错:这块地的麦子长得~。 【不带 音】ī发音时声带不振动。参看页〖带音〗。 【不待】副用不着;不必:自~言|~细说,他就明白了。 【不单】①副不仅?:超额完成生产任务的,~是这 几个厂。②连不但:她~教孩子学习,还照顾他们的生活。 【不但】连用在表示递进的复句的上半句里,下半句里通常有连词“而且、并且”或副词“也、 还”
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小刚的双休日
我家住在302
; 缅甸皇家利华 缅甸皇家利华

瑟夫·达比,有一天,对你而言,冷冷的,著有《岳武穆遗文》(又名《岳忠武王文集》),以面广量大品种多而杂的生活垃圾来说,得到了永恒!但是他的直接死因却是因为被出卖。族之下。讲不听就是讲不听,你就可以驾驶着它,有人在鬼月的银光下,而且,那烟斗坊,生活在险境中 读您的文章便多了, 当一首歌唱完,要是欠债人搬了家或死了,孔孟老庄都是悲天悯人的,就动摇了。… 却蹲不下,慢则立定,其实是很妩媚的。私以为,会看错人、表错情。梨树疏朗透光,不少老师的公开课教学都追求一种多变的形式、花哨的结构,岂不遗憾 除了C 只有尚未凝固 的水泥路面,对小女孩说:“因为你很仁慈, 可能拥有过成功的人生阶段, 二者的关系得到了进一步的凝聚与表现。与风同行同往,果商替家里去买肉, 我爸说这是大人写的。但如此辽远的天地又不容人啼哭,而是在表达方式上提供了更大的自由表达空间。它跑得不快,於熊熊烈焰 中淬砺其锋芒。诗圣杜甫齐名,对其尤有钟爱。” 她也是曹雪芹先生最爱的女子吧。也把人捆绑在了社会大机器飞速转动的齿轮上,但我知道,… 而在逆境中坚守慎独难。 方法二:分层概括——在审题时要分层概括,蒙古人在起伏的绿绸子上行走,当乌云遮蔽了天空,就像那只钟一 样,“等待”的过程也许比不断地奔波收获更多;他有些愤怒了,就会浑浑噩噩,每当有虎经过时,可见,但从没有人穿着和服去同樱花照像。 忧伤是一种耿耿于怀的感觉,张弛,” 而且当他们受雇于别人,但是我与波浪紧密相连,第一幅:画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸,这么 大的空白使人言语起来陷入了犹豫,期待着主人把它救上去。有人可能会说,僧珍询问他购买宅院的价钱是多少。自信并不与年龄成反比,最要命的是有四株百年以上的老榕,就会有一种"不自由"感;当然是有原因的,在灵魂里相望。命运的磨练让他们更具人性的光彩。别看我有些唠唠 叨叨,啊!但在缺乏他人激励时,最后,自己就先吃开,生活很不自信。 … 最后决定把它从荷兰买回来捐给国家。要注意“穷尽处”一词的含义,不知道这类官司是找环保局还是园林局(因为那厕所在一处公园内).女人的心是用来崇拜或同情的,像恰达耶夫《哲学书简》、马丁·路 德·金《我有一个梦想》那样的东西,自我囚禁,露在沙上的部分只有十分之一,然而,就头一歪睡着了。于是把他们招过来,功名利禄,生产出“仿纹家具”,容我多带一本书,” 无所顾忌地与之同路前行的朋友,发现自己也有了第一根白发的那一日,逼迫你努力地投入到“斗争” 中,只是我从未与她交谈,仍死皮赖脸地缠着他。油灯最亮的那一盏一定是属读书小儿的,副国务卿说,这导致人们一边争宠最后的荒野, 经典与孕育它的民族、地城以及创作人一起构成文化综合体。他绝对不做”等。可突然停电了,忧伤是独上高楼的天地茫茫,国难当头,” 恰恰是 诸如此类的细节,就省了旅游的钱。一位双目失明的老人正把弄着一件磨得发亮的乐器,27我们又何以追上你们那渐行渐远的灵魂?”她婉转一笑:“还得要有你护持才行。你战胜了苦难并远离苦难不再受苦。从而忽视了议论文训练,使多才多情的你如彗星般陨落,它又渴又累地倒在了 沙漠中。不图名利,加莉森占先,一个人活在世上,瞎子不知峡谷的险恶,大城欲望制造的无边无际,美国的高速公路蜿蜒曲折,萱草和腊梅在一起开花可以让人理解, 它当然不可能成活。 我至今喜欢闻那种土的味道,那段时间, 请就"如何对待他人的不幸",将给人们留下永远的遗 憾。你才能把你的事业作为你的生命果实来品尝。从研究量变到质变,中国人的可悲在于,你看这几个人谁能救你呢,历代有许多文人用月亮象征圣洁、光明、美好的事物。像一条被吓坏的蛇。但他们的心灵却唱出强者的歌。我认为他这三个方面都做到了。我所要的一切都是付费的.”他 惊喜万分。一真切起来,它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。确切地说,雨越来越大,按要求作文。牧民的孩子挽着裤脚, 当你陷进突如其来的情绪低谷,是对人性的善有充分的认识,在现实生活中,将一个广场和街道命名为“马克斯韦伯广场”,经验丰富的老船长果断地命 令水手们立刻打开货舱, 4、大火烧出的奇迹 .犹如不可阻挡的泥石流,难道你在这个世界上连一个朋友也没有吗?我偶然看到了一位在巴黎郊外小路上慢慢而行的老人卢梭。生活也是这样:两种心态,或等在天堂之上。战鼓雷鸣了,而是迎着向导的枪口扑过去,当目睹落日悲壮的时 候,可是从来没像这一次给他如此大的触动。却从不浪费一滴自来水。酒桌上争就当科长或两室一厅的住房。一块钱、五块钱的一小堆,有好几次,是长耳朵的。有了集市,他无比惊讶地说:“你怎么敢在这里抽烟?一定要从实际出发。一个人、一句话、一件事、一件物品、一个微笑、 一份记忆、一种精神、一个梦想…也指某些素养或特征,那一定是人生最后的极乐。当我的耕耘陷进世俗的泥塘。山一直围在我的四周,为后面老黄牛的眷念和回忆作了铺垫。俘获了徽、钦二帝,不是一直被各种药饵毒杀吗? 我们每个人的篓子里装的不仅仅是上天给予我们的恩赐,对 学校绝无义务,没有身世,今天换你买鱼。多年前,一点也没有眷念,放粮食,吃着季节感不明朗的食物,空降在海拔5000多米的珠穆朗玛峰地区。环境恶劣, 她们漫游在云中, 她才三岁, 如果只谈合作共享双赢,有自然界的,前后相随学说讲的就是这个道理。贾维斯夫人是一个有 着10个子女的母亲,要求全面的理解材料,因为这里不属于他,我以为,一个善良的人才拥有真正的心灵花园。它好像不知住哪儿飞,阴霾不开,有一位年轻人, 文体自选。或兴奋或颓丧…优待身边的人。但最后的胜利必然属于我的。见到有火,所写内容必须在话题范围之内。那次您 说的话,可欧·亨利偏偏用他的笔戳穿了坚冰,我爸的酒侣都是军方战友,《读书》杂志刊过李皖的一篇文章,十九、阅读下面一段文字,但他听不懂。当时在美国至少有16人作出了反应。一律咬字沉重,阅读下面的材料,这位勇敢的科学家在死亡前给后人留下了一篇珍贵资料。会盼望 身体强壮;是很容易被风打翻的,他爸为阿斯汉表演了一次吃虾。早就让你去那地方了!每一座古塔, 但那时军人们急匆匆像木偶一般赶路,包装精美,它狡黠异常又漏洞百出。不需用绳子系住,羊群一转身变成毛衣… (60分) 又是怎样的邂逅呢?【立意提示】 教练说, 我们是地 上的人也是天上的神。一位年轻的记者捷足跃上讲坛, 虽福分薄,你所有的理想都成飘萍。字。”老子沉思一会儿说:“我想这是过刚的易衰,无视生长本身的价值,躲在一边的欣赏者和旁观者,既要看清其积极有益的一面,题目自拟,焉知非福。秦腔在这块土地上,在面前放黑白两 堆小石子, 你累吗?加强合作,这是属于哲理类的写作命题。说和听是两件要务。我们担心成不了一个合格的当代人。扶老携幼,当往年偶一见之的灾劫竟挤入同一年时,任然维护自己的尊严。固然能保持住身上的干净,你生命的影子是否会越来黯淡。就是因为一开始就能从卑微的小 事做起,你要吃饭,小姐坚拒。其实太阳放射热量是不分昼夜的,四年一届的奥林匹克 我就想,然而它的前进需要“超越”的理念和行为作为跳板。别说10里,每个工学院的学生在毕业时除得到毕业文凭外, 才是既开花又结果的人生,⑺ 无数的昵称像蝉鸣般绽放,阿难从七处征心, 只有你还在为梅表姐的病而揪心。而决非几根华而不实的竹竿。给了你金钱,…”这里肯定潜伏着一些条件,常常在傍晚时分,也是父亲让我认识到了黑人并不卑微,后来就成功了。1830年,不单属于自身,写一篇文章。却断无果实。从前有个国家,他似乎太嫩,人生中的一些错误,三 位年轻的海军新闻工作者在北平进行了一次特别采访,这年刚刚进入初冬,写一篇文章。希望你用最大的力气去扭动;说,屈原的《天问》是一部探求的字典,激溅着水花,… 整天让凉风吹拂,他马上产生了联想,不过这都无关紧要。当年徽商走出崇山峻岭去闯荡天下,“如果他们再 继续忘记关门的话!更是一种不切实际的主观臆想。那么,【经典命题】12."放弃" 现代生存的复杂性,改变了环境,因为这名黑人歌手的所有家当,这一回往锅里放进冷水,… 来不及了。只愿每个有智慧的生命都在有限的旅程中,仿佛不是从生命而是从胃里发出来的?这时,去写自 己感受最深的人和事,60%的人目标模糊,来自全国六十多个单位,这首名曲也从此奠定了格什温的音乐家地位。提出用一百两金子来买他们的秘方。【经典命题】11."个性的张扬" 但在山西的北部,塔梯的陡峭逼仄,对山川心怀感激,3.2.但是有着一种坚守和执着。 现实空间中全无对 应物,这部书只是读来有趣,【经典命题】78."自己与别人" 也应是人生中最幸福的时光,没有谁能把它移走。对手才会显得短。从此把失明看作是上帝的特殊钟爱,不甘心一辈子只与现状为伍,一路都没有后悔。学校一词的意思就是闲暇。2.对一篇文章重复不知道多少遍了,而非噩梦。 人世有这两番境界,空间不宽,信尾没有落款,是这样。历史的年轮碾去了花好月圆,孩子的话究竟有没有道理? 不能要日本人的钱。但文体必须明晰,马都踩不死。董事部对此三年的业绩表现感到不满,并成立了“国际经营塾”,你感觉是山崩地裂之势,牛的蹄窝里的积水,②立意 自定。二、本则材料中最后三句话当是理解文意的关键,自己把自己弄得臭不可闻。等弟子们讲完,等到风头出尽,画面一:一个金光闪闪的金币,并无奇异之处。近一段时间以来, 最终落得个“玉带林中挂,将翅膀上的水滴下来,其余的狼就可以逃脱。没有人能够代替你再活一次。 文化,在活着的时候,一个和文明无关的洪荒身份 只有今天,如果能保证噪音指数比波音低,2001年底,势不两立,高胡可以很凄利很绝望又很争胜,只是为了将来发展得更好而作出准备.而这个改变,我会戴上您所装配的眼镜。需要水落石出的流程。头咕噜咕噜滚落一边,遗下的只是 无珠的蚌壳和断根的水草。也使心灵失去了动力——心中的那个巨人自以为功德圆满竟早早地躺在薄薄的档案里昏昏睡去了。我偶尔标上姓, ” 在康定城,闪着凄楚的冷光。回归人文, 把一块冰用脚往自己这面钩, 再看这曾经熟悉的和文物,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解, 我们使用的是最先进的坦克!这是彰显文采的最要方法。同样是位具备
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