六年级数学命题评价分析

惠济区薛岗小学王丽娟

新课程非常关注评价的多样性，但书面测试是其中的一种重要形式。教师通过一定的考试，去了解学生知识掌握的情况，去寻找教案中的问题，以便制定对策、改进教案。本次题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。下面仅就试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。

一、考察了学生寻找信息，利用有用信息的能力

发现有用的数学信息来解决问题是学生的一项基本能力。面对较多的数学信息学生必须学会筛选。如填空题的第一小题给出了四个不同方面的信息，在利用信息来解决四个问题上，学生如果信息找不准，是很难做对的。又如解决问题的第五小题给出了学生外出乘车、步行、骑车人数情况的条形统计图和扇形统计图，利用两个统计图来解决问题，必须结合两幅图上的信息，灵活运用。

二、命题与实际生活紧密相联，体现了应用性

在新课标中十分强调数学与现实生活的联系，在教案要求中也增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材密切联系学生的生活实际，而且要求“数学学习必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和学习的机会”，使学生知道很多数学问题，本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的，让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。因此，在数学教案和考

查中努力让学生体会数学与生活的联系，既可以加深学生对所学知识的理解，又能进一步体会数学的价值，增强学习和应用的意识。如本次解决问题中的.一个圆锥形的沙堆，底面直径是，高，如果每立方M沙重，这堆沙重多少吨？（保留一位小数）.某快餐厅的部分食品标价如下：鸡肉汉堡每个元薯条每袋元香辣鸡翅每份元可口可乐每杯元小明和妈妈买了个汉堡和杯可乐，另加一些薯条，共花去元。请问他们买了几袋薯条？又如思考操作按要求画图题（）从处修一条通往开发区的跨河大桥，怎样修最近？在图中画出来。（）在处的正西方向 M处是神州小学所在地，请画出该小学的位置，并标出所画线段的长度（比例尺为），看似简单的画图题，蕴含着直线外一点到直线的垂线段最短，以及比例尺的计算问题。此外还考察了学生的做题习惯，标垂直符号，标具体长度，出题时也用着重号进行了提示。这些来源于日常生活的问题，不仅能考查学生的数学能力，而且能增强学生自觉运用数学知识，解决实际问题的自觉性。让学生不断体会到数学的价值，让冰冷的试卷焕发生命的活力。

三、命题关注数学思想与方法，体现探索性

如果命题偏重考查记忆知识的再现，思维含量低，久而久之，则会降低学生的数学能力。数学教案不仅要使学生获得数学知识和数学技能，而且更主要的是要培养学生自主探究的能力，这样可使学生能深层次的理解所学的数学知识，且能在探索的过程中学会探究的科学方法。如本试卷的最后一题：有一块长方形的铁皮，长厘M，在这块铁皮的四周各剪下一个边长厘M的小正方形，做成一个长方体盒子，已知这个盒子的容积是立方厘M。（）这个长方体盒子的底面积

是多少平方厘M？（）原长方形铁皮的面积是多少平方厘M？学生通过观察、猜想、验证能够得到结果。考试中更有学生用动手操作去验证猜测的方法解决了问题。这样的题反映了课程标准的实施给学生数学学习带来的变化，同时也对学生适应未来生活提供了帮助，促进学生自主探究。

四、命题应关注学习的过程与结果，体现统一性

填空题的.如图所示，把一个底面直径为的圆柱切成若干等份，拼成一个近似的长方体。拼成的长方体的表面积比圆柱体的表面积增加了2，原来的圆柱的表面积是（）2，体积是（）3。这个结论的考查，对学生获取这个结论的过程进行了关注。像这样的命题，有利于学生养成反思的习惯，不仅重视结论，更重视转化的过程，使学生在反思中不断总结方法，提高学习质量。

总之，试卷命题不仅是一个风向标，也体现了一种文化，一种艺术要使它开的灿烂，有活力，就必须在新课标精神指引下，集生活内容、思想方法、语言文字于一体，关注学生思维、情感态度，与价值观等各方面的特点，不断提炼、创新，才能与时俱进，拥有生命力。

六年级数学提高教学质量的具体措施备课讲稿

六年级数学提高教学质量的具体措施

六年级数学提高教学质量的具体措施光明小学郭文芳最近一周，我校组织教师进行教学质量大分析，大讨论。这次活动是为转变工作作风，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，以提高教学质量。作为数学教师，我认为应从以下方面做起： 1、认真备课。备好课是上好课的基础，是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，备课不但要备教材，要根据学生具体情况，应以学生为主，教师加以引导，在教学中随时修改和调整教案，绝不上无准备的课。 2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，课堂上关注后进生，让他们当堂消化，优先板演，优先提问，优先鼓励。 3、认真批改作业。及时反馈作业中的问题，注重后进生的作业，要做到面批面改，稳抓不放。 4、做好课后辅导。全面关心学生，特别是后进生，课后多予关注、辅导，让其树立学习的信心，快速提高学习成绩。 5、认真组织单元测试。测试是检测学生学习质量的关键手段，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。每一单元结束后，都要及时测试，检测学生学习质量，以查缺补漏。

另外，还应该和家长多联系，了解学生的生活情况，请家长予以配合。通过以上措施，我相信，我班的数学教学质量肯定会有大幅度的提高。、课前准备。他认为要想抓好教学质量，首先要做好学生的思想教育工作。“磨刀不误砍材功”，全班学生如果不能正确认识到学习的重要性，教师不能充分调动学生的学习积极性和主动性，你的教学就会事倍功半。所以他每接一个班，都会走到学生中去，认真听取学生的意见和建议，及时了解学生的思想动态，了解他们学习中存在的障碍和困惑，通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。有的放矢地进行教育引导，帮助学生树立信心，明确自己努力方向。通过与学生的交流，即使反馈了教学信息，做到了知己知彼，有利于自己改进教学工作，又增进了师生之间的情谊，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，课堂教学效率才能得以提高。同时，教师要全面地认真备好课，、按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。现实中不少教师喜欢抄教案，搬用别人的教学过程，这样的拿来主义是有害的，不符合实际。由于面对的教学对象不同，应该有的放矢才对，课前教师不但要刻苦钻研教材、课程标准，了解知识体系外，更应做到备学生，根据班里的学生实际知识水平和特点去备课，设计教学方法和过程，这样才能因材施教，真正做到备好课。二、课堂教学。课堂中要有良好的课堂纪律做保障。没有好的课堂纪律，教师虽然在上面讲得头头是道，眉飞色舞，但学生没有几个认真在听，积极参与，你讲你的我玩我的，老师教的再好，都没什么效果，严重地影响教学质量。大家都知道数学知识学起来很枯燥，大多数学生不感兴趣。陈老师为了调动学生学数学的兴趣，他上课特别注意创设课堂良好的氛围，使用幽默的语言，内容生动浅出，把抽象的数学知识形象化，让学生学起来很轻松，不感到是一种负担，而是一种有趣的娱乐活动，学生在宽松的课堂气氛中愉悦地获取了知识、培养了能力。正如他所说的那样，一个学生如果喜欢这个老师，一定也喜欢他上得每节课。这样学生在上课时不是在熬时间，而是不知不觉就下课了，仍沉浸在课堂中。学生喜欢上数学课了，还愁教学质量不好吗？在数学教学中，他还把许

六年级数学质量分析及改进措施

六年级数学质量分析及改进措施 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

六年级数学质量现状分析及改进措施五里铺小学赵海霞一、现状分析：六年级共13名学生，其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析，学生学习的整体水平较低，两极分化特别严重，学生数学成绩参差不齐。特差生较多，班上学习气氛不够浓，大部分学生乐于学习，但是方法欠佳，思维不够灵活。经常有人不完成作业，学业总体水平中等偏下。（一）、知识层面上 1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。 2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。 3、数量关系上，基础较差的学生（大约5人），一些常用的数量关系还不是很熟练。（二）、学生学习态度和方法层面上 1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事。 2、学生读题能力差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。

3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨。 4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的5个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率。二、改进措施 1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。 2、重视分层教学和分层作业，对于有些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优等生的行列。对于优等生，要重视“每日一题”、来发散她们的思维。 3、在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析。 4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理。 5、注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度。

五年级数学的期中质量分析及反思

五年级数学的期中质量分析及反思五年级数学的期中质量分析及反思面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。平时学生的贪玩、应付完成作业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正。一、考试结果情况及分析：五年级共有39名学生参加了此次测试，总分是2650分，平均分是67.85分；及格率为71.8%。二、学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“有公因数1的两个数一定是互质数。”是正确的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑有的互质数的概念。再如，解决实际问题的第5题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考月租费，解答的与问题不一致。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等错误。三、逐题分析（一）、填空；得分率55.64%.错误最多的是一大题的三小题第二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多

数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。（二）、判断：得分率82.05%。错误最多的是学生对整除概念还不是太理解：整除必须是被除数、除数和商都是整数，且没有余数。学生没看清题意，就胡乱判断，也存在一个可能是：学生在上课时根本没有注意听讲，课堂上人云也云，今后应对课堂的倾听要抓紧。还有是一个平行四边形是不是轴对称图形，有许多学生判断错，主要是没有仔细去思考。今后应在这方面多加培养。（三）、选择：得分率63.85%。错误最多是第3题：“加工一批零件……”，很多学生居然无从选择，平时练习也出现过，可只有优等学生选对。所以我以为这道题目可以画线段图让学生理解。（四）、计算题（35分）：直接写出得数18个小题。通过批改，发现全班学生对此题掌握得还可以，得分率在90%以上，有个别学生掌握的较差，偶尔能做1题到2题。建议教学中做好补差工作。用竖式计算，此题正确率在80%以上。我认为至少得分率应该在95% 以上，而这次的得分率为什么如此低，原因是老师在期中前没有复习过，可能是时间太紧的缘故吧。所以，老师平时应对知识点多加复习。（五）、解决问题：得分率59%。这些题目都是平时练习过的，甚至比平时的还简单，可有许多学生出错，一方面是学生不认真审题，另一方面是一部分学生考试怯场，发挥不出平时的成绩，这方面教师今后应该特别重点训练。四、改进措施：想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。 1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

六年级学生数学学习成绩评价试行方案

六年级学生数学学习成绩评价试行方案学日记标题日期撰写人正文：老师的话：表三：实践作业调查内容：调查目的：调查方法：调查时间：调查人：调查记录：自我评价☆ ☆ ☆ ☆ ☆小组评价☆ ☆ ☆ ☆ ☆老师评价☆ ☆ ☆ ☆ ☆家长评价☆ ☆ ☆ ☆ ☆表四学期三维目标达成评价表 1、基本知识与基本技能：各项指标具体内容优良合格待合格数与代数联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。空间与图形教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。图形的放大和缩小是

小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。实践和综合应用三次实践活动。第一次是利用圆柱的体积知识测量形状不规则物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值一定的规律推算铁块的体积。第二次是结合图形的放大或缩小，研究图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实践活动使学生经历动手操作、独立思考并与同伴合作交流的过程，研究现象，探索规律，创造性地应用学到的知识和方法解决问题。 2、能力发展：各项指标具体内容优良合格待合格分析能力加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力，加深对相关数量关系的理解。让学生通过观察、操作、实验和简单推理，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。能根据所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。空间想象能力能否进行实物与几何图形、几何概念的转化。能否进行集合体与其三视图、展开图之间的转化。能否运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。推理能力能否借助观察和比较、分析和综合、抽象和概括等进行猜想、验证与判断。能否有条理地、清晰地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据。能否在

六年级数学上册质量分析报告

六年级数学期末质量检测分析报告第一学期根据县教育局质量检测文件要求，我镇于2018年1月28日上午对六年级数学进行了教学质量检测。本着严肃考纪，诚信考试的原则，实行教师调换监考，学生单人单桌，阅卷流水作业，致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将全镇六年级数学教学质量检测情况分析如下：一、试卷命题情况分析本次数学期末测试系灵璧县教育局命题，从整张试卷看命题以学生为主体，题型以基础题为主。就内容看，主要测试本册教材的重点内容：数与代数领域中的百分数的应用、比的认识；空间与图形中的圆、图形的变换、观察物体统计与概率等知识。二、考试基本情况分析本次教学质量检测从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。具体情况见下表：

本次六年级数学试卷共设置了六大项内容，分别为“填空、判断、选择、计算、画一画、解决问题”。从两率上看，各校六年级学生数学成绩基本达标，合格率为100%的学校有4所，优秀率差距悬殊很大，最高为98%，最低仅为36.4%。最高与最低优秀率相差约62个百分点；平均分也有一定的差距，呈现阶梯状，以孟山寄宿部六（1）班和高楼小学六（1）班最好，平均分达到92.4分，多数班级平均分为八十多分，最低的班级平均分为71.1分。最高与最低相差21.3分。同时班级间优秀生、中等生、潜能生分布不均匀，最高分与最低分之间差距较大。差分达到80多分，很值得反思。学生得分较高的项目为“计算和解决问题”学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，注重了基本的计算能力的培养，解决简单问题能力的训练。三、存在问题及原因分析 1、从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练， 2、学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。 3、学生的综合应用，在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。 4、学生的学习欲望不够强烈，学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其

下学期质量自查评价卷(六年级数学)201301

下学期质量自查评价卷六年级数学一、填空。（第2、3题每空0.5分，其余每空1分，共20分。） 1、我国现今人口是十三亿三千三百九十七万四千八百五十二人，这个数写作（），省略亿后面的尾数约是（）人。 2、（）÷（）＝0.8＝ 28 （）＝（）∶45 ＝（）％＝（）折 3、在下面的括号里填上合适的数或单位名称。 ①2. 15小时=（）分钟②450平方分米= （）平方米 ③一间课室的占地面积约60（）④一块橡皮的体积大约是10 ( ) 4、银行存折上一般存入为正，取出为负。4月10日，妈妈在银行存入5000 元，存折上应记作（）元。到了5月15日她取出3000元，存折上就记作( )元。 5、在2012年1月5日，海洋视力保健中心对我校六（2）班进行视力检查，第二小组12名同学的右眼视力分别是： 6、一个等腰三角形，顶角是80°，它的底角是（）。 7、每箱牛奶a元，买5箱需要（）元，付给商店收银员300元后应找回（）元。 8、在“十·一”黄金周，黄鹏全家准备去惠东旅游，在比例尺为的地图上，量得东莞到惠东的距离是4厘米。两地的实际距离是（）。 9、某校六年级共有200名学生，在一次视力检查中，近视的有50人，该校六年级学生的近视率为（）。 10、把一个圆锥体浸没在棱长10厘米盛有水的正方体容器里，水面上升2厘米，这个圆锥的体积是（）立方厘米。 11、有红、黄、蓝三种颜色的小球各5个放入同一个箱子里，至少取（）个球，可以保证取到两个颜色相同的球。 12、按规律填数：1、3、2、6、4、9、（）、（）、16……。二、判断题。对的在（）打“√”，错的打“×”。（每题1分，共4分） 13、一个数的因数一定比这个数的倍数小。（） 0 50 100km

五年级数学质量分析

五年级数学质量分析五年级数学质量分析（一）一、基本分析：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，考出学生的真实水平，增强他们学习数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。二、试题分析：（一）第一大题：填空题。此题供应19个小题，考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小题失分较少，第2、6、11、15、18小题失分太多。（二）第二大题：判断题。此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考查学生的能力，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。但大部分同学还是能得到4~6分，正确率还是较高。（三）第三大题：选择题。此题包括6个小题，考查了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师

们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。总体来说此题大部分同学还是能得到4~6分。（四）第四大题：计算。第1、2、3小题：（1）多数同学粗心大意，把小数点位置点错，或多点一位，或少点一位。（2）大部分同学不能在小数中准确运用“四舍五入”法，或者不知道估算时要估算到整数。（3）大多数同学忘记点小数点，多数同学不会验算，还有部分同学不知道取商的近似数时精确到百分位要计算到千分位。第4、5、6、7小题：（1）第四小题解方程时，“解”字忘了写，不清楚解方程的方法。（2）第五小题做简便计算时，不会运用运算定律，还有忘记写括号。（3）第六小题计算基础不够扎实，运算顺序比较模糊。（4）第七小题大部分同学忘记写括号，虽然计算结果正确，但计算过程错误，仍然不得分，此题失分率较高。（五）第五大题：图形的观察、分析、操作与计算。（1）第一小题大多数同学没有带单位，还有同学没有作图，计算式子列对结果算错。

京水回民小学六年级数学学业评价方案

京水回民小学六年级数学学业评价方案京水回民小学六年级数学学业评价方案一、指导思想数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。”围绕我校“立足目标，先学后教”的教学理念，构建的“丰实课堂”文化形态，通过课程设置和课程建设，提供学生丰富多彩的、高品质的课程，培养学生幸福生活的能力，使学生拥有自信地生活、负责任地生活、有乐趣地生活、有能力地生活、感恩地生活。因此我们学校把对学生的评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，以促进学生更好地发展。二、评价原则紧紧围绕数学学科课程标准和“数学课程学习内容和认知水平评价参照表”，结合学生的学习和发展实际，坚持激励每一位学生持续学习和发展的原则、坚持评价形式多样性、重视过程性评价、坚持等级制评价的原则，秉承过程性评价、活动性评价和终结性评价，突出课程核心内容和数学学科思想方法，基于教---学---评一致便于操作的学业质量评价方案。 1.秉承“我学习，我快乐”的培养目标与“以生为本”的评价原则

秉承学校“我学习，我快乐”理念，此次学业评价中切合学生实际，不仅关注学生学业水平更注重学生课堂纪律、行为习惯的养成，不仅有纸笔检测的活动，更多地为六年级学生提供了操作性、实践性、综合性的体验活动；除了集中式的检测外，还为学生提供多种机会，有温馨的师生面对面测评、有学生游戏式测评等等。在评价等级上，更以鼓励、激励为主，剔除了“合格”的等级，增加了“待努力”等级，让学生在学习的过程中感受努力付出会收获更多的成长幸福。2.坚持等级制评价原则 A

小学六年级数学质量分析报告

小学六年级数学质量分析报告执笔人：王丽君一、命题评析小学数学六年级调研考试数学试卷命题应该说内容比较全面，有一定的难度，比较能反映出学生对实际数学知识的掌握及运用情况。试卷从不同的题型，不同的角度，对学生所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。有填空题,判断题、操作题、计算题、解决问题等，一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷注重基础、综合性强，有一定的挑战性。试卷各部份分数比例比较合理，不仅测查学生的知识技能掌握情况，还注重测查学生的创新能力的培养。现就抽样的部分试卷情况作如下分析：二、质量概况（一）数据统计表1：得分情况三、质量分析 (一)填空题填空题的得分率是79.5%，其中第②、④题要求说明含义的错误率比较高，主要是因为学生没理解题意。（二）判断题判断题的得分率为82%，其中第5小题“当n为非自然数时，n和n+1的最大公因

数是1”错的比较多,学生对最大公因数没理解。教学建议：引导学生不仅要学好课本知识，同时也要关注日常生活，让学生在日常生活情境的点滴积累中建立起科学正确的的概念、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养，同时养成勤于动手、善于实践的良好习惯。（三）操作题本题的得分率为86.7%，共3个小题，量比较小，主要考位置和方向。纵观3个小题，可以发现学生对该知识点掌握得比较好。 (四)计算题计算题部分得分率81.5%，其中口算题错误少，,简便运算失分多，解方程一般。简便运算失分原因比较多：1、没掌握方法，如，乘法分配律等2、计算粗心，3、格式不合要求等。教学建议：要抓好基础知识教学的同时，加强学生运算能力培养。让学生养成良好的计算和书写习惯。 (五)解救问题这部分题目比较接近生活，出得比较灵活，全方位多角度地检测了学生对应用题的分析，解题能力。涵盖了分数、比、解方程等内容。值得一提的是试卷在选题上注重了与实际生活的联系，所有题都来自生活，有一定的难度。考察了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力，体现了数学来源于生活又服务于生活的教学理念。该题得分率69%，是失分比较多的部分。分析原因：一是学生平时的学习与日常生活实践结合的较少，学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应，而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论，学生在解决时往往就显得力不从心了。二是缺少对知识的融会贯通。学生懂在表面，当稍加改头换面时，他又是模糊不清的。三是学生综合运用所学知识的能力相对较弱。缺乏生活经验,分析问题没有条理,思维不严密,表述不清楚、不完整,失分率高。另外一部分学生学习习惯不好，抄错数字或方程解写成算术解等也造成一部分失分。教学建议：以生活为载体，巧设问题情境、引导学生思考、感悟知识内涵，实现数学知识生活化，生活现象数学化的教学，引导学生学会运用所学知识为生活服务，以新的生活理念构建小学数学教学，使数学教学让学生学会知识，发展能力。平时还应注重孩子的学习习惯培养，避免不必要的失分。总之，本套试卷在立意上比较新，符合“立足过程、促进发展”的课程评价理念，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，促进我校学生整体素质的提高。

人教版六年级小学数学学业水平评价卷1

人教版小学学业毕业水平评价数学卷第1页共6页人教版小学学业毕业水平评价六年级数学卷（模拟）考生须知： 1. 本试卷考试时间80分钟。 2. 答题前，必须在试卷的密封区或指定区域内填写学校、班级、姓名、试场号与座位号。一、填空（每题2分，共20分） 1. 2010年中国人口数1341410000人，“1341410000”读作（），其中数字“3”所在的数位是（）。 2. 把3m 长的绳子平均截成4段，每段长（）m ，每段占全长的（）%。 3. 12和21的最大公因数是（），它们的最小公倍数是（）。 4. 一种商品打八折销售，“八折”就是原价的（）%。如果这种商品的原价是200元，付款时要少付（）元。 5. 把一个棱长是9厘米的正方体木块截成两个相同的长方体木块，每块小长方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。 6. 找规律，填数 31、91、（）、811、（）、……这列数越来越接近（）。 7. 把一个圆等分成无数份，然后拼成一个近似长方形，已知这个长方形的宽是4cm ，那么这个长方形的长是（）cm 。 8.比较2019与2120的大小：2019（）2120 我是这样比较的： 9. 六年级办公室进了一包纸，计划每天用20页，28天用完。实际由于注意节约用纸，每天用16页。实际用完天数与计划用完天数的最简整数比是（）：（）。 10. 一个直角三角形的两条直角边分别是6cm 、4cm 。现在以6cm 的直角边为轴旋转一周，形成一个圆锥体，这个圆锥体的体积是（）立方厘米。二、选择（把正确答案前的字母填入括号内）（每题1分，共10分） 1．从学校走到公园，小红用8分钟，小赵用10分钟，小红和小赵的速度的最简整数比是（） A. 8：10 B. 10：8 C. 4:5 D. 5：4 2．商店按5%的税率缴纳营业税800元，则商店的营业额是（）元。 A. 840 B. 16000 C. 1600 D.400 3．一个不为0的数除以71 ，这个数就（）。

五年级数学统考成绩分析

2015春季学期文树川学校五年级数学统考成绩分析代课教师：陈莉一．基本情况五年级共有学生44人，参加考试44人。数学平均分48.5，及格人数14人，及格率31.82% 。全县平均分57.1，及格率54.1%。二．试题的特点 1. 试卷充分考查学生对基础知识的掌握情况，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识。 2.突出计算的能力和对数学知识的实际应用能力考察。 3.渗透了能力考查的要求，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和公式、概念能力的考查。三．主要问题 1.教师对这门课程标准把握不准，没能完全把握好课标的精髓。 2. 学生基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本原理，概念掌握不够熟练，也就谈不上运用了。 3. 学生数学学习兴趣不浓，导致学生成绩层次差距较大。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而相当多的学生不能及格，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。 4. 教师经验不足，导致学生成绩不理想。 5．两极分化现象还较严重，断层严重。四．建议 1．着重培养学生的数学学习兴趣，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。同时，教师还要增强班级管理能力，增强学生的计算的训练等，尤其是那些有突出个性，教师要有所了解，采取恰当的方式方法，使全班能在一个安静、有序、积极的环境中学习知识。 2. 关注数学学习中的弱势群体。优生帮扶后进生，教师多提问，多鼓励，让他们找到自信，进而对数学学习产生兴趣。

3．教师要经常进行自我教学情况反思和自身业务学习与提高。 4.教师要认真备课，使教学内容具有丰富性。

小学六年级数学综合实践活动课方案

小学六年级数学综合实践活动方案《圆的秘密》活动背景：此活动是在学生已经学习“圆的认识”，对圆的半径、直径、周长、面积有了初步认识和了解后为了使学生巩固圆的一些简单的知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力，培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的联系而设计的。活动内容：根据西师大版教材六年级数学课本第二单元“圆的认识”设计活动目标： 1、通过活动使学生巩固圆的一些简单的知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。 2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的联系。 3、通过活动渗透美的教育，让学生养成优良的学习习惯。活动准备： 1、让学生通过网络、杂志等途径收集圆周率的历史。 2、分成若干小组活动学具：档案夹、铅笔、彩笔、A4纸，橡皮、直尺。活动过程： 1、学生优化组合，确定分组。 2、小组分工，明确任务，收集资料。 3、小组代表汇报交流。（可选用日记、绘画、介绍、表演等方式汇报。）（引导学生思考：在交流的过程中，你知道了什么？你发现了什么？你有何感想？）圆的认识（一）圆的认识（二）

xx的图案圆的周长圆周率的历史圆的面积 4、对这些知识，你还有什么感想？（学生讨论交流） 5、说出自己的感受，并在自己的日记本上写出。 6、拓展体验：利用所学知识设计一副美丽的图案。 7、为父母讲述本次活动的内容或者写成日记让父母看。 8、活动评价：先自评，然后小组互评，最后全班评价，教师小结。活动反思：通过活动发现在这一节知识里有些地方还存在一些不够，譬如： 1、在画图的过程中发现部分学生对于圆的半径、直径等概念的理解不够到位，对于直径、半径及其与圆之间的关系的掌握不够透彻。 2、在活动过程中教师与学生的情感交流方面明明不够，显得有些生疏。 3、活动过程中我的教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵敏，给人的感觉是离不开教案，而且还造成前松后紧的局面，活动中有很多意想不到的情况老师没有预设好。 4、关于活动准备不充塞，没到位，准备前老师的指导说明工作没做到位，如何让学生搜集资料需了解学生水平。

人教版六年级上学期数学期末学科素养评价卷

期末学科素养评价卷一、快乐填一填。(15分) 1．8比( )少20%；( )比8多87.5%。 2．3÷( )＝ ( ) 4＝25%＝4∶( )＝( )(填小数)。 3．抽查一种商品，有96件合格，4件不合格，这种商品的合格率是( )。 4．王师傅要在一块边长是4 dm 的正方形铁片中剪下一个最大的圆，余下的部分是废品，这块正方形铁片的利用率是( )%。 5．3∶7的前项加上9，要使比值不变，后项应该加上( )。 6．甲数的14和乙数的1 5相等，乙数是100，甲数是( )。 7．5 kg 增加它的20%后，再减少1 5 kg ，还剩( )kg 。 8．画一个周长为25.12 cm 的圆，圆规两脚间的距离应是( )cm ，这个圆的面积是( )cm 2。 9．某班有学生56人，女生人数是男生的3 5，男生有( )人。 10. 把同样大小的黑色棋子按如图所示的方式摆放，则第10个图形需要黑色棋子的数量是( )枚。 … 二、仔细选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(5分) 1．因为67×7 6＝1，所以( )。 A.6 7是倒数 B ．67和7 6都是倒数 C ．67和7 6互为倒数 2.? ???? 47＋13×21＝47×21＋13×21，这里运用了( )。 A ．乘法交换律 B ．乘法结合律 C ．乘法分配律 3．一个圆的半径由3 cm 增加到8 cm ，面积增加了( ) cm 2。

A ．25π B ．55π C ．10π 4．一个三角形三个内角的度数比是2∶3∶5，这个三角形是( )三角形。 A ．锐角 B ．直角 C ．钝角 5．苏-57战机将装备射程300 km 的远距空空导弹，歼-20战机装备的远距空空导弹的射程比苏-57战机装备的远距空空导弹的射程多1 3，求歼-20战机装备的远距空空导弹的射程为多少千米，列式为( )。 A ．300×? ? ? ??1－13 B ．300×? ? ? ??1＋13 C ．300÷? ? ? ??1－13 三、超级小神算。(20分) 1．直接写得数。(8分) 3 5×10＝ 14÷5 6＝ 47×21 20＝ 6－2 3＝ 29÷521＝ 37×75＝ 910÷512＝ 2.4×34＝ 2．化简比。(6分) 62.4 6372 25 5 6 3．脱式计算。(能简算的要简算)(6分) 56×1415×2728 78×1213＋78÷13 36× ? ???? 13－16－19 四、按要求完成下列各题。(26分) 1．计算下列图形中阴影部分的面积。(6分) (1) (2)

五年级数学质量分析报告

一、基本情况分析本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难度偏上，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、试题分析数学试卷分为填空、选择、计算、画一画、解决问题等几道大题。概括有以下特点： 1、注重基础知识本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。 2、试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、计算重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而解决问题考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。 3、贴近生活实际试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。三、试卷分析 (一)取得成绩 1. 基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。 2. 计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。

3. 在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。 (二)存在问题 1. 填空中的第5题学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。 2.计算中的解方程部分，很多学生失分不少。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。 3、解决问题的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高;⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。 (三)今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2. 立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 3. 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。总之，这次考试，暴露了平时教学中的一些问题，我们会用心总结经验，在工作中更有效的实现数学教学的实效性。

小学六年级数学2017-2018学年度上期学业评价方案

小学六年级数学2017-2018学年度上期学业评价方案数学课程标准指出“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此我校六年级数学组将评价贯穿于日常的教学活动中，以课程改革理念为指导，遵照数学课程标准的四方面的目标要求，把握“全面推进素质教育，促进学生发展”主方向，尊重学生的差异，关注学生在学习过程中的发展与变化，沉淀体现学科课程核心价值和思想方法的毕业生形象，树立文二学生生“善学习、勤做事、会做人、强身心”形象，完整地实现课程育人的“教-学-评”统一。二、评价目的评价的目的是全面考察学生的本学期数学学习的状况，激励学生的学习数学热情，促进学生的全面发展，在学生的学习过程中，通过形式多样的观察，活动，实践，全面评价学习的数学学习过程，从而获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。三、评价原则

1、激励性原则让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢评价。 2、发展性原则以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。 3、参与性原则学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 4、过程性评价为主的原则对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价。 5、多种评价方式相结合的原则评价时间，日评---月评---终评相结合；四、评价方法以学段的基础知识与基础技能目标为标准。通过多种形式的检测，在活动中恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。方法 (1)卷面测试与口头测试相结合。 (2)结合教师评价、自我评价、家长评价的多主体评价方式。 (3)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制或等级制的方式，不根据分数排名次。呈现方式各种测试卷和学习质量检测表等。操作方式为了便于教师实际操作，把等级评定与百分制评分有机结合，对课堂教学采取等级评定法，把每项目标都分为“优、良、合格、待努

小学六年级数学教学质量分析

小学六年级数学教学质量分析集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

打造温馨高效课堂，提高教学质量 -----六年级数学教学学情分析一、现状分析六年级现共有58名学生，上学期期末成绩是：平均分是68分，及格人39人，占67％，优秀人22人，占38%。大部分学生集中在80分以下，由此反映出学生的成绩很低。本届六年级学生的特点是中等学生多，基础知识掌握的一般，脑力思维能力较差，对综合知识应用存在困难，没有良好的学习习惯，但是学习的学习态度较好，比以前积极性更高。二、教学目标 1﹑提高及格率。六年级有58名学生，有19人不及格，所占比例最大，提升空间就大，争取把7人提高到六十分以上，其中包括许如意、朱慧欣、王勇、代星宇、李小龙、吴佳帅、高福丽。 2、提高优秀率。60~80分之间的学生有17人，争取把王俊鹏、孙玲珑、郭艳新、李建成、崔丽美等十名学生的成绩提到八十分以上，来提高优秀率。 3、提高在学区名次，争取通过对优秀率和及格率提高的同时，提高平均分，进而提升在学区的名次。三、具体措施 1、总结上学期的有效经验。坚持注重学生基础知识和基本技能的掌握情况，关注每一名学生，发挥学生的团结合作精神，成立学

习小组，组内进行互帮互助，我发现只要是负责的组长成绩都有所提高，也很稳定。并且组间进行学习评比，发些奖励标志，分为达标奖、进步奖、优秀奖等，从而促进学习积极性和荣誉感。 2、做好教学工作，真实做好精备、精讲、精练。。坚持按照数学教学模式进行授课。课前做好备课工作，做到备教材，备教法，备学生，把备课精细化，细到想好每个环节之间的导语，练习题找哪名学生解答。课上要重点突出，重点要强化反复练习，难点着重讲解，尽量做到分层教学，把学生分为三层：优等生、中等生、后进生。每堂课中等生和优等生必须达标，关注和了解后进生的情况，以便课后进行辅导。对每名学生做到爱心、耐心、信心。课后要有针对性作业，实行分层作业，认真对待学生交上来的每一本作业，要求人人都要交作业。 3、兴趣是最好的老师，要激发学生的学习兴趣。通过备课创设有意思的情境和课上可以实行的学习活动，让学生积极投入课堂，把知识渗透到情境和活动中，让学生在活动中学。还应该把数学知识与实际生活联系起来，经常用所学知识解决实际问题，增加学生学习数学的兴趣。 4、培养学生良好的学习习惯。上课时，严格要求学生要守纪律，营造良好的上课环境。重视学生作业的质量，让学生培养按时按量完成作业的习惯，做完作业或习题要有检查过程。学生遇到难题不要怕，从问题入手先思考，实在想不出来，再去找别人请教。

六年级下册数学期中考试试卷评价

六年级下册数学期中考试试卷质量评价陈红林本套试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。主要有填空、判断、选择、计算、操作与实践和解决问题等题型。这六个大题能比较如实地反映出学生的实际掌握数学知识的情况，是一份不错的期中测试卷。一、本套试卷总体情况优点是：1、题型多样，检测面广。试卷由基础题和常规题构成，这些题以多种形式出现，考查了同学们对知识的掌握情况。2、难易适度。总体看来，本张试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空的形式考查同学们对立体图形体积的计算公式的理解与运用，以数学来源于生活的形式考查学生对解决数学生活问题的理解与运用……此外，应用题部分的第6题检验了学生对数学知识理解掌握的程度，它将几个知识点融合在一起，考察学生的综合思考分析能力，适当体现了“难易适度”的原则。不足之处体现在：本套试卷不足之处在于，具有嚼劲，需要多加思考的题型、拉分的题型深度不够，能否考虑出上一题就较为完美了。二、本套试卷部分体现的情况好处是:1、各题型分值分配合理；2、试题的编排体现了趣味性。首先是形式有趣：通过图文结合的题目出示的形式，将理性问题感性化，抽象问题具体化。其次是内容有趣：部分题目与学生的生活息息

相关，能够较好地激发学生解题兴趣，让学生感受到数学在生活中是无处不在的。试题中第四大题的计算题，包括了口算、递等式计算和简便算法等题型，从不同角度考查、训练了学生的计算能力。不足之处是：本套试卷虽题型多样，检测面广，但是相关重点知识的考察仍没囊括其中（如行程问题等），是为遗憾。三、建议和意见针对本套试卷，特提出如下意见和建议： 1、试题要符合新课标要求，要保证不偏离教材，题量要适中，确保试题质量。 2、要确保试题内容全面丰富，覆盖面广，重点知识点的考察要囊括其中。 3、试题的难易度要有所体现，既要面向广大学生，个别题又要有思考的分量，这样便于检测学生掌握知识的情况，又便于教师做好相应的教学处理。总之，这份试卷，虽是六年级下册期中试卷，但出题者已高瞻远瞩，试题内容几乎囊括了整个小学数学的知识，试题本身也根据小学生的年龄特征，在编排上做到由易到难，使学生在愉快中作答。特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。