多媒体在小学健康教育教学中的应用
多媒体在小学体育教学中的应用
多媒体在小学体育教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，小学体育教学也不例外。
多媒体技术包括图像、声音、文字、视频等多种形式，它可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
在小学体育教学中，多媒体技术的应用为教师提供了更丰富的教学资源和手段，能够更好地促进学生的身心健康发展。
本文将探讨多媒体在小学体育教学中的应用，并探讨其对教学效果的影响。
1. 多媒体技术的教学手段多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式展示运动动作，教师可以利用多媒体投影仪在课堂上展示相关的视频，让学生在观看中学习，营造出身临其境的感觉，增加学生对运动技能的理解和感知。
2. 多媒体技术的教学资源多媒体教学资源包括运动员的比赛视频、运动技能的图解、运动技术的动作分解等，这些资源能够为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握运动技能。
3. 多媒体技术的互动教学多媒体技术还可以通过互动课件、在线教学平台等方式实现教师与学生之间的互动，学生可以在课堂上参与到多媒体互动课件的制作和展示中，从而更好地提高运动技能的学习效果。
二、多媒体技术对小学体育教学效果的影响1. 提高教学效率多媒体技术能够生动直观地展示运动技能和运动规则，让学生在短时间内就能够理解掌握，进而提高教学效率。
多媒体技术能够将抽象的运动规则和技能形象化呈现，有利于增强学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
2. 促进教学内容的深入理解多媒体技术可以将复杂的运动技能分解成简单的步骤进行展示，这有利于学生更加深入地理解运动动作的要领和技术要点，从而提高学生的运动技能水平。
3. 拓展教学内容和形式多媒体技术为体育教学提供了更丰富的内容和形式，教师可以根据学生的实际情况，灵活运用多媒体技术，使得教学内容更加生动有趣，形式更加灵活多样，有利于提高学生的学习积极性和自主学习能力。
以下是几个多媒体技术在小学体育教学中的实际应用案例：1. 利用多媒体展示运动技能在学习篮球运动技能时，教师可以利用多媒体设备播放篮球运动员的比赛视频，展示他们运球、投篮等技能动作，让学生在观看比赛视频中学习相关技术动作，从而更好地掌握篮球运动技能。
小学生学习中的多媒体教学应用
小学生学习中的多媒体教学应用随着科技的发展，多媒体教学在教育领域中得到了广泛的应用。
对于小学生来说，多媒体教学不仅能够激发他们的学习兴趣，还能够增加他们对知识的理解和记忆。
本文将探讨小学生学习中的多媒体教学应用，并分析其优点和挑战。
一、多媒体教学在小学教育中的应用多媒体教学是指通过图像、声音、视频等多种媒体形式来传授知识和信息。
在小学教育中，多媒体教学广泛应用于各个学科的教学过程中，比如语文、数学、科学等。
教师可以利用电子白板、投影仪、电脑等设备，向学生展示图像、动画、视频等多种形式的教学资源，以便更好地激发他们的学习兴趣和提升他们的学习效果。
1. 语文教学中的多媒体应用在语文教学中，多媒体教学可以帮助学生更好地理解课文内容，拓宽他们的知识视野。
教师可以通过播放相关视频、音频等资源，让学生感受到语言的韵律和节奏，提高他们的听力和口语表达能力。
同时，通过多媒体教学，可以将抽象的概念具象化，让学生更加形象地理解文学作品中的意象和寓意。
2. 数学教学中的多媒体应用在数学教学中，多媒体教学可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和定理。
通过使用动画、图像等多媒体资源，教师可以生动形象地展示几何图形的性质、数学公式的推导过程等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
此外，教师还可以利用电子乐谱和游戏等方式使学生更加主动地参与数学学习，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3. 科学教学中的多媒体应用在科学教学中，多媒体教学可以帮助学生更好地观察和理解实验现象。
通过播放实验视频、展示实验数据等多媒体资源，教师可以向学生展示一些实验过程和结果，帮助他们更好地理解科学原理和掌握科学实验方法。
此外，利用多媒体教学还可以让学生参与科学实验的预测和设计，提高他们的科学思维能力和实践动手能力。
二、多媒体教学应用的优点多媒体教学应用在小学生学习中具有以下优点：1. 激发学习兴趣：多媒体教学可以通过丰富多样的教学资源和形式，激发学生的兴趣，增加他们对学习的主动参与。
小学课堂教学多媒体应用
小学课堂教学多媒体应用随着科技的快速发展，多媒体技术在各个领域都得到了广泛的应用，特别是在教育领域。
在小学课堂教学中，多媒体应用已经成为一种常见的教学手段。
本文将探讨小学课堂教学多媒体应用的意义以及如何有效地运用多媒体技术提升教学质量。
一、多媒体应用的意义小学阶段是孩子们学习基础知识的关键时期，而多媒体应用在教学中具有以下几个重要的意义。
1. 提升学习兴趣：多媒体技术可以通过图像、声音和视频等形式生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。
2. 增强记忆效果：多媒体应用可以将抽象的知识变得更加具体和形象化，有助于学生理解和记忆。
通过音频、视频等方式呈现教学内容，可以使学生更好地理解和记忆知识点。
3. 拓展学习资源：多媒体技术可以使教师在教学过程中获得更多的学习资源。
通过网络、光盘等途径，教师可以获取各种各样的教学素材，使课堂更加丰富和多样化。
二、多媒体教学的有效运用要有效地利用多媒体技术提升小学课堂教学的效果，可以从以下几个方面入手。
1. 确定适用场景：教师在运用多媒体技术进行教学时，首先要确定适用的场景。
不同的教学内容适合不同的多媒体形式，比如使用幻灯片演示、视频播放等方式。
根据教学内容的特点，选用合适的多媒体形式进行呈现。
2. 合理安排时间：教师在课堂上运用多媒体技术进行教学时，要合理安排时间。
多媒体技术应该成为教学的辅助手段，而不是主导教学的工具。
教师可以利用多媒体技术讲解重点和难点知识，激发学生的学习兴趣，但不宜过度依赖多媒体技术。
3. 注意教学设计：教师在运用多媒体技术进行教学时，要注意教学设计。
多媒体教学资源应该与教学目标相一致，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教学内容的组织和排布也要符合学生的认知特点，以便提高教学效果。
4. 加强互动环节：在运用多媒体技术进行教学时，教师可以设置互动环节，增加学生的参与度。
比如通过多媒体投影仪进行互动游戏、讨论等形式，激发学生积极思考和互动交流，提高学习效果。
多媒体技术在小学教学中的应用分析
多媒体技术在小学教学中的应用分析
随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
在小学教学中，多媒体技术可以很好地辅助教师进行教学，提高教学质量和学生的学习效果。
本文将
从教学辅助工具、知识呈现方式、学习动力激发等几个方面，分析多媒体技术在小学教学
中的应用。
多媒体技术为教学提供了多种知识呈现方式，提高了教学效果。
在传统的教学方式中，教师主要通过口头讲解、书本阅读等方式传递知识。
而通过多媒体技术，教师可以在讲解
知识的通过使用图像、动画、音频等形式，从多个角度、多个媒体途径对知识进行呈现，
使得学生能够更加直观、深入地理解知识。
在教授语文课时，教师可以通过多媒体软件展
示优秀的短篇小说和文学作品，让学生通过观看和阅读，感受文字的魅力和艺术的美。
多媒体技术可以激发学生的学习动力，提高学习的积极性。
多媒体技术可以通过丰富
多彩的界面设计、有趣的互动操作等方式，增加学习的趣味性和参与度。
学生在互动式的
多媒体教学环境中，能够更加自主地参与学习过程，提高记忆和理解的效果。
在教授数学
课时，教师可以设计一些有趣的数学游戏和练习，让学生在游戏和练习中学习数学知识，
提高学习的兴趣和积极性。
多媒体在小学健康教育教学中的应用
多媒体在小学健康教育教学中的应用作者：赖等娴来源：《南北桥》2019年第15期【摘; ; 要】多媒体是综合视听技术和计算机技术的有机结合，也是对网络资源的最大限度利用，是教学中经常采用的一种教学辅助工具，用以展示和说明抽象概念和复杂现象的最佳助手。
将其应用到小学健康教育教学中，不仅可以帮助小学生更容易地接收生动形象的健康教育常识，还可以帮助小学生养成良好的健康观念，培养健康习惯。
【关键词】小学健康教育; 多媒体教学; 应用探讨中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.038小學健康的教育教学的意义是指，教师不仅要教会小学生那些教材课本上的健康知识和常识，还要担负起小学生的教育任务，帮助小学生能够通过教学培养自身的健康意识，掌握正确的健康习惯。
将小学健康的教育教学放入小学学科教学群，也是为了让小学生能够从生活习惯和日常行为方面，掌握正确的健康的生活观念和良好习惯，便于小学生更好地生活，更健康地生活。
一、将多媒体应用于小学健康教育教学中的理论知识中，有利于学生的名词理解和概念解释在小学健康教育教学的教材课本上，教师会发现在一些惯用的教学表述上，难免会出现一些专有的词汇或者比较复杂的词汇，这部分词汇是超前了学生的认知水平和接触范围的，是小学生要建立在从未接触过的基础上去重新构建认知和概念理解的，对于教师的教学而言，这是比较困难的事情。
但又不得不解释，因为解释了这个名词，我们才能进入词条的理解，帮助小学生理清这句话的表述涵义具体是什么。
多媒体的图片和文字展示功能是非常强大的，而且也经常被教师采取用于教学中。
比如，图片的展示，可以是单张式轮流播放的，也可以是相册式单击查看的，还可以在图片的播放大小和形式上，采取学生比较喜爱的圆图、方图、心形图片等等，对小学生的注意力起到了聚焦的教学作用，帮助教师抓住时机展开教学和解释;文字的展示，可以帮助教师将教材上的文本放大，让每个学生都能看到教师想要着重解释和阐述的文本，便于学生能够更集中地思考和听讲。
多媒体在健康教育中的实际应用
多媒体在健康教育中的实际应用随着科技的迅猛发展，多媒体在各个领域都扮演着重要的角色，特别是在教育领域。
多媒体技术的应用为健康教育带来了新的可能性，有效促进了学生对健康知识的理解和掌握。
本文将探讨多媒体在健康教育中的实际应用，并分析其带来的益处。
一、多媒体技术在传统健康教育中的应用在传统的健康教育中，多媒体技术已开始得到应用。
教师可以利用幻灯片演示和影音资料展示，将健康知识以图文并茂的形式呈现给学生。
例如，通过制作精美的幻灯片展示，搭配音频讲解，可以生动地向学生介绍膳食搭配、营养成分等健康饮食的基本知识。
同时，通过展示相关的图片和视频，可以让学生更好地理解和记忆健康知识。
二、多媒体技术在互动健康教育中的应用随着互联网的普及，多媒体技术在健康教育中的应用越来越广泛。
通过互联网，学生可以随时随地通过各种多媒体工具进行健康知识的学习和交流。
例如，学生可以通过观看健康教育视频、参与在线健康教育课程等方式获取知识。
同时，学生还可以通过健康教育网站、博客以及社交媒体平台与其他学生和专业人士共同讨论健康问题，互相分享经验和建议。
三、多媒体技术在虚拟现实健康教育中的应用虚拟现实技术是目前最具前沿性和创新性的多媒体技术之一，它为健康教育带来了全新的体验。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验各种健康场景，如手术操作、急救技巧等。
这种亲身参与感可以提高学生的学习兴趣和积极性，使其更好地理解和掌握健康知识。
此外，虚拟现实技术还可以通过模拟各种健康风险场景，教育学生预防和应对各种健康问题。
四、多媒体技术在移动健康教育中的应用移动设备的普及使得多媒体技术在健康教育中的应用更加便捷和灵活。
学生可以通过智能手机、平板电脑等移动设备随时随地进行健康知识的学习和交流。
例如，学生可以下载各种健康教育应用程序，在线观看健康教育视频、参与健康测试等。
此外，移动设备还可以通过传感器监测学生的健康状况，并提供相应的建议和指导。
综上所述，多媒体技术在健康教育中的应用广泛而多样化。
多媒体技术在小学教学中的应用分析
多媒体技术在小学教学中的应用分析近年来，随着多媒体技术的不断发展，其在小学教学中的应用得到了越来越广泛的关注和运用。
多媒体技术具有图像、声音、文字等多种媒介的特点，以丰富、直观、生动、形象的方式呈现教学内容，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果，为小学教育现代化发展提供了新的思路和方法。
首先，多媒体技术应用于小学教学可以加强教学内容的视觉效果，使抽象的知识变得具体而形象。
在一些学科中，如自然科学、地理、历史等，教学内容存在很多难以直观呈现的概念、现象、过程。
而多媒体技术可以运用图像的方式来展示这些内容，比如通过图片、图表、实地拍摄等方式，让学生以视觉的方式感受和理解这些抽象的概念，使得学生更好地掌握知识。
其次，多媒体技术应用于小学教学可以丰富教学手段和方式，使得教学更加生动有趣。
学生通常对于枯燥的讲解和黑板白板上干巴巴的文字和公式难以产生浓厚的兴趣，并容易产生疲劳感和麻木感。
而多媒体技术可以运用丰富多彩、变化多样的声光影等多种手段，使得教学内容更加生动有趣，直观形象。
通过多种多样的演示方式、音频、视频、动画等等形式，可以使得学生对于知识的理解更加深刻，同时激发他们学习的兴趣好奇心，提高他们的参与度和积极性。
再者，多媒体技术应用于小学教学可以提高教学效果。
很多小学生年龄较小，学习难度较大，例如英语口语表达，这些往往需要大量的纸上训练，但是多媒体技术可以为小学英语教育提供普遍性的解决方案。
学生可以通过多媒体教育软件进行听说练习，因为多媒体技术可以双向通信，就像老师在教授一样。
这样的学习方式可以提高学生的学习效果，他们会更容易理解和掌握知识，从而取得更好的学习成果。
最后，多媒体技术应用于小学教学可以促进教学改革和创新。
教育改革是一个不断进步和完善的过程，而多媒体技术作为现代化的科学技术，提供了新的思路和方法。
以多媒体技术为代表的现代化教育手段，在改变传统教育方式之外，也探索了一条新的发展之路。
小学教学中的多媒体应用
小学教学中的多媒体应用在小学教学中，多媒体应用已经成为教育领域中不可或缺的工具。
多媒体教学以其直观、生动、形象的表达方式，极大地激发和调动了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
本文将重点探讨小学教学中多媒体应用的意义、优势和应注意的问题。
一、多媒体应用的意义在小学教学中引入多媒体应用，可以将抽象的知识转化为生动形象的动画、图片或视频，从而让学生更容易理解和接受。
多媒体教学可以帮助学生形成直观的概念，培养学生的观察能力和判断力，提升学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体教学，学生可以在视觉、听觉、触觉等多个方面获得知识，从而提高学习的深度和广度。
二、多媒体应用的优势1. 提高学生的学习效果多媒体教学方式可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
通过图像、声音等多种方式的综合应用，可以激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到学习活动中。
同时，多媒体教学可以创造丰富多样的学习场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2. 激发学生的学习兴趣传统的教学方式往往缺乏足够的创意和趣味性，容易让学生感到枯燥和乏味。
而多媒体教学将知识融入到生动的动画、视频中，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
学生在愉悦的氛围中学习，不仅能够更好地理解知识，也能够培养他们的创造力和想象力。
3. 增强学习的互动性多媒体教学可以提供更多交互和实践的机会。
学生可以通过点击屏幕、拖拽、选择答案等方式参与到教学活动中，从而更好地巩固所学知识。
同时，多媒体教学还可以为学生提供音频、视频、游戏等多种形式的学习资源，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
4. 促进学生的思维发展多媒体教学可以激发学生的思考和探索精神。
通过观察和思考多媒体内容，学生可以培养分析问题、解决问题的能力，提高思维的灵活性和创新性。
多媒体教学还可以培养学生的信息处理和表达能力，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
三、多媒体应用需注意的问题1. 控制使用时间虽然多媒体教学可以提升教学效果，但也需要合理控制使用时间。
小学教学中的多媒体应用方法
小学教学中的多媒体应用方法多媒体在小学教学中的应用方法随着科技的进步和教育理念的更新，多媒体技术在小学教学中得到了广泛应用。
多媒体的运用不仅能够增强学生的学习兴趣，提升教学效果，还能培养学生的创新思维和合作意识。
本文将介绍小学教学中常见的多媒体应用方法，包括多媒体教具的运用、多媒体课件的设计与使用以及网络资源的利用。
一、多媒体教具的运用小学教学中，教师可以借助多媒体教具，如电子白板、投影仪等，来进行教学。
通过多媒体教具，教师可以将抽象的知识内容转化为图像、声音等具体的形式呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体教具展示课外实验、动画等生动形象的教学资源，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
二、多媒体课件的设计与使用多媒体课件是现代教学中常用的教学辅助工具，它可以将教学内容以多种形式呈现给学生，如文字、图片、音视频等。
在设计多媒体课件时，教师应根据具体的教学目标和学生的特点合理选择和使用多媒体元素。
例如，在教授自然科学知识时，教师可以通过图片和视频展示实验现象，激发学生的观察和好奇心，促进他们主动学习和探索。
同时，教师还可以利用多媒体课件设计互动环节，如选择题、填空题等，检测学生的学习效果，并及时反馈，帮助学生纠正错误。
三、网络资源的利用随着互联网的普及，网络资源的利用成为小学教学中的一种重要方式。
教师可以通过网络搜索相关教学资料，如教学视频、电子书籍等，来扩充教学内容。
同时，教师还可以使用网络资源来进行线上教学交流和学习，如利用在线教育平台组织学生讨论、答疑等。
除了利用现有的网络资源，教师还可以培养学生的信息搜索和筛选能力，引导他们主动寻找和利用合适的网络资源。
例如，在开展课题研究或小组合作项目时，教师可以要求学生利用网络资源查找相关资料，进行研究和总结。
这样不仅能够提高学生的信息获取和综合运用能力，还能培养学生的合作意识和团队精神。
总结起来，多媒体在小学教学中的应用方法包括多媒体教具的运用、多媒体课件的设计与使用以及网络资源的利用。
多媒体在健康教育实验中的应用思考
多媒体在健康教育实验中的应用思考随着科技的不断发展，多媒体技术在各个领域中得到了广泛的应用，其中健康教育也不例外。
多媒体技术以其生动直观、交互性强等特点，在健康教育实验中展现出了巨大的潜力和优势。
本文将探讨多媒体在健康教育实验中的应用，并就其在实践中的意义进行深入思考。
## 1. 多媒体技术的特点与优势多媒体技术是一种结合了文字、图片、声音、视频等多种媒体形式的信息传播方式。
相对于传统的文字或图片教材，多媒体在健康教育中具有以下显著优势：### 1.1 生动直观多媒体可以通过视觉、听觉等多种感官途径传递信息，使得教育内容更加生动、直观，学生可以通过观察、聆听等方式更好地理解健康知识。
### 1.2 交互性强多媒体教育可以设计互动环节，让学生参与到教育过程中来。
例如，通过答题、模拟操作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
### 1.3 资源丰富多媒体技术可以整合各种形式的信息资源，包括图书、视频、网络资源等，为健康教育提供了更为丰富的教材支持。
## 2. 多媒体在健康教育实验中的应用案例### 2.1 交互式健康游戏在学校的健康教育课程中，教师可以设计一些交互式健康游戏，通过多媒体技术呈现，引导学生参与。
例如，设计一个关于营养均衡的游戏，让学生在游戏中学会如何搭配食物，提高他们对健康饮食的认知。
### 2.2 3D模拟解剖在生物课程中，可以利用多媒体技术创建3D模拟解剖实验，让学生通过虚拟的方式了解人体结构，深入理解健康知识。
### 2.3 视频讲解与案例分享通过制作专业的健康教育视频，可以将专业知识以生动的方式呈现给学生。
同时，引入真实案例进行分享，让学生从实践中了解健康知识的应用。
## 3. 多媒体在健康教育中的意义与展望多媒体在健康教育实验中的应用不仅提升了教育效果，也拓展了教育形式。
通过利用多媒体技术，可以更好地满足学生的学习需求，使健康教育更具吸引力和趣味性。
随着技术的不断更新和发展，未来多媒体在健康教育中的应用将会更加多样化和智能化。
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2019·八月（上）
【摘要】多媒体是综合视听技术和计算机技术的有机结合，也是对网络资源的最大限度利用，是教学中经常采用的一种教学辅助工具，用以展示和说明抽象概念和复杂现象的最佳助手。
将其应用到小学健康教育教学中，不仅可以帮助小学生更容易地接收生动形象的健康教育常识，还可以帮助小学生养成良好的健康观念，培养健康习惯。
【关键词】小学健康教育多媒体教学应用探讨
中图分类号：G4文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.038
小学健康的教育教学的意义是指，教师不仅要教会小学生那些教材课本上的健康知识和常识，还要担负起小学生的教育任务，帮助小学生能够通过教学培养自身的健康意识，掌握正确的健康习惯。
将小学健康的教育教学放入小学学科教学群，也是为了让小学生能够从生活习惯和日常行为方面，掌握正确的健康的生活观念和良好习惯，便于小学生更好地生活，更健康地生活。
一、将多媒体应用于小学健康教育教学中的理论知识中，有利于学生的名词理解和概念解释
在小学健康教育教学的教材课本上，教师会发现在一些惯用的教学表述上，难免会出现一些专有的词汇或者比较复杂的词汇，这部分词汇是超前了学生的认知水平和接触范围的，是小学生要建立在从未接触过的基础上去重新构建认知和概念理解的，对于教师的教学而言，这是比较困难的事情。
但又不得不解释，因为解释了这个名词，我们才能进入词条的理解，帮助小学生理清这句话的表述涵义具体是什么。
多媒体的图片和文字展示功能是非常强大的，而且也经常被教师采取用于教学中。
比如，图片的展示，可以是单张式轮流播放的，也可以是相册式单击查看的，还可以在图片的播放大小和形式上，采取学生比较喜爱的圆图、方图、心形图片等等，对小学生的注意力起到了聚焦的教学作用，帮助教师抓住时机展开教学和解释；文字的展示，可以帮助教师将教材上的文本放大，让每个学生都能看到教师想要着重解释和阐述的文本，便于学生能够更集中地思考和听讲。
文字的展现形式也有很多花样，比如文字的大小可以调节，文字的颜色可以选择，还有文字的形式也可以根据学生的阅读习惯变成多种多样的。
所以在理论性较强的名词解释和现象概念的教学部分，教师可以借助多媒体的应用增加这部分知识的可读性。
二、教师可以应用多媒体到小学健康的动作教学部分，培养学生正确的健康行为习惯
在小学健康的教材课本中，还有比较重要的教学部分，即健康教育的动作教学。
关于这部分的教学，教师常常感到头疼，这部分的知识常用对比法、讲演法给学生演示出来，便于学生在观看教师行为的过程中，树立正确的健康行为意识。
但是由于小学生的生理年龄实在太过幼小，在听和看教师的教学时小学生的精力难以集中，所以在教师对比性强的示范教学中，小学生接收到的教学信息很有可能是中断的，甚至是不成片段的。
也就是说在这样的教学中，小学生得到的教学信息可能是正确的，也很有可能是错误的。
如果小学生真实接收到的信息是错误的，那对于小学生的教学工作就还要加上纠正环节，不仅增加了教师的工作量和教学压力，还可能造成其他学生正常教学进度的拖累。
现在有了多媒体，教师可以尝试将小学生感兴趣的画面和动作的教学示范视频相结合，展示给学生们观看，比如小猪佩奇随地吐痰，这一动作可以被截成图片，然后在视频播放中给这幅图片一个巨大的红色×符号，帮助学生建立起“随地吐痰”是不正确的行为，然后再用视频播放演随地吐痰的危害性，学生就更容易听得进去了。
学生也会因为接收到的信息的直观和直白，养成不随地吐痰的良好生活习惯，培养健康的生活意识。
三、教师可以利用多媒体，来帮助小学生将健康教学活动化
小学健康教育教学的一个最重要的情感目标，就是帮助小学生养成健康的生活习惯，从而更好地参与生活和学习。
为了达到这一点，教师可以应用多媒体，使小学健康的教育教学活动化，帮助小学生们在教学活动的参与和完成中，拥有正确的健康观，明晰什么才是健康习惯。
在教师日常活动化教学的实施过程中，教师会发现在教室场景下难以顺利开展，其重要原因就是小学生的活动秩序依靠教师一个人难以维持。
有了多媒体的帮助，教师可以在讲台上做好监督和秩序维持工作，在发现某个学生违规的时候，就借助多媒体给对方扣一分或者发黄牌，借此提醒学生注意不要犯规和认真参与活动；在发现某个小组或某个学生活动进度超前的时候，可以借助多媒体做好记录，免于瞻前顾后忙上忙下的窘境；在最后的结果分析和评比的时候，教师可以借助多媒体中的表格运算函数或快捷功能，将其加分、排序、筛选和排除等操作，将活动的结果尽快告知给学生，便于学生及时地接收到教学活动的反馈，对下一次的教学活动充满期待和热情。
四、教师可以通过多媒体丰富课堂教学容量，拓展学生的视野
小学健康是中小学健康教育这门学科的基础教学部分，所安排和设计的教材课本也都是建立在小学生的认知基础上的，没有过于超前的知识，便于小学生接收水平相近的健康知识。
但是往往很多健康知识和现象是涉及面很广泛的，比如《不能随地吐痰》这节课的知识，就还涉及到了细菌和病毒，虽然课本上没有详细阐释和扩展，但是教师为了让小学生更清晰地知道随地吐痰的危害性，就必须要对病毒和细菌部分知识涉猎。
所以教师可以应用多媒体，将随地吐痰后病毒和细菌的传播与破坏人体健康卫生系统的一系列过程，动态地演示出来。
通过动画的这种方式，小学生可以拓宽知识面和视野，不仅知道“不能随地吐痰”，还可以知道“为什么不能随地吐痰的原因”，也就是让小学生达到了“知其所以然”的目标层面，便于小学生建立良好的生活习惯和养成健康的观念。
另外，教师对于病毒和细菌的解释，也是对课堂教学容量的一个扩展和丰富，增加了学生能够在课堂教学中学习到了知识量，让小学生的知识面更加广阔，也让小学生见识到了更多领域的不同东西，利于小学生在接受后续健康教育中千姿百态的病毒和细菌部分知识。
将多媒体应用在小学健康的教育教学中，是教师充分将现有水平的教学辅助的灵活应用。
它不仅可以帮助教师将教学内容更加生动形象地展示出来，将教学内容更加直观地讲出来，还可以分担教师的压力；可以帮助学生激发小学健康的学习兴趣，注意力集中地听讲和学习，挖掘小学生的内在学习动机，帮助小学生更加顺利和乐意地达到教育目标的多维层次。
这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。
多媒体在小学健康教育教学中的应用
赖等娴
（深圳市坪山区坑梓中心小学，广东深圳518118）
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