M5教案
三年级下册M5教案
教
材
分
析
教学重点及教学难点：简单制定自己的计划并能够进行交谈。
教学方法
实物教学、游戏教学、情景教学
教学准备
职业调查表格，职业单词卡片
教学时间
1-2课时
板
书
设
计
Module5Unit 1
Ss:There are seven days in a week．(利用图片和身体语言启发学生说出)
2、教师把单词卡贴在黑板上，和学生一起从“Sunday”至“Monday”朗读单词。(按照国际惯例，星期天为一周的第一天，而星期六则为一周的最后一天。我们平时所说的工作日，指从周一至周五，而周六和周日则是被称作周末weekend.)
On Monday, I’ll go swimming.
Today is…
Tomorrow is….
yesterday/today/tomorrow
教学板块
教学流程
Step1: Warmer
1、课前播放歌曲：Monday Tuesday…，渲染英语学习气氛。（学生可以试着跟唱）
2、Greetings
1)A: Will you play football on Monday? B: No, I won’t.2)A: Will you go swimming on Saturday? B: Yes, I will.
Step5: Cooler
1、Sing a song --- Monday Tuesday…..
Point and say（课本P13活动5）
T: What will you do on Monday?
五年级上册英语m5教案
教学内容：Unit 1 There are enough!教学重点：Words of Unit 1教学难点:1. There are ten pencils in the blue box.2. There are enough pencils.教学用具:radio and pictures.教学程序：1. 复习Review the words of Module 42．课文教学(1)SB练习1A.学生观看VCD，学生听并思考以下问题。
(用多媒体课件展示)1) How many people are there in this dialogue?2) What is Sam doing?3) Are there enough pencils?B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。
在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。
T给获胜的小组加分。
示例：enough give every everyone them carefulB. 放录音，SS跟读。
a) 俩人一组完成AB练习2(小组合作学习)b) SB活动31) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。
There is too much paper.There are not enough bags.3) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
(小组合作学习)4) 全班完成AB练习1放一遍磁带。
然后对编号。
第二步要求写句子，难度比较大。
六人一组，每人负一幅图。
最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。
教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
4.课后作业Copy the key words and sentences and recite them.Module 5 Unit 2教学内容：Unit 2 There are too many books on the desk.教学重点:There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our, air, ear在单词中常见的读音。
m5教案
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
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临邑县中小学当堂达标教学课时教案
临邑县中小学当堂达标教学课时教案。
外研版九年级英语上册教案 M5模块设计
九上Module 5 Museums课程标准：义务教育阶段英语课程分级目标体系中九年级英语应达五级，五级下具体要求如下：有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。
能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示独立起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解与认识。
教材分析：本模块以“参观博物馆”为主题，通过对话和课文内容说明了参观展馆时的一些注意事项以及应遵守的规章制度，并向学生展示了部分公共场所的常见标识。
第一单元对话展示了贝蒂、玲玲和大明参观博物馆的情景。
贝蒂和玲玲为了寻找研究性学习的材料，决定前往动物展厅参观，其间，大明扮演了一个“好动”人物的角色。
他总是做出各种违规的举动，以呈现本课表达“禁止”做某事的语言内容。
对话不仅告诉学生需要建立起遵守公共场所秩序和规则的意识，还通过玲玲丢手机一事，告诉学生处理应急问题的方式方法。
第二单元主要介绍了托尼最喜爱的博物馆—英国科学博物馆。
此话题在初中英语学习中首次出现，文章体裁是一篇说明文，以客观的语言说明为主；语法项目是“if从句+祈使句”及介绍博物馆等公共场所的语言。
课文内容充实，且语言功能性强，学生通过学习可以更好地了解他国文化，接受公共道德教育。
学情分析：第一单元谈论公共场所标语，学习祈使句表述方法并能给出指令，并能在公共场合时刻提醒自己与他人注意公共场所标语，遵守公共秩序。
学生对于祈使句不陌生，在八年级上册M12Help已经学习，同时孩子们对谈论参观公共场合话题比较感兴趣。
第二单元话题对学生来说不难，但是学生对英国科学博物馆缺乏相应的背景了解，因此在理解本文时，一则易引发学生的兴趣；但也可能造成一定的理解难度。
四年级教案M5
M5U1 Can you run fast 教学目标1、能听、说、认读单词：can, run, fast, jumu atch in groue actions quicly: /eaning of “can ”2 Do the actions and say: I can swim/run fast/ jumeeameuy Sam and Daming are having a match Now loo at thee Can youAmy run fast 1 AmyDaming jumingSam jum ingWho is the winner1.Sam is the winner2 Sam is the winner3 Sam is the winner4 Daming is the winnerCan you mae sentencesSam can run fast Amy can’t run fastSte…通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。
教学重点学习如何表述及问答正在发生的动作。
教学难点What’s he/she doing和What are you doing的人称变化及区分。
教学准备Tet boo,uore with some individual studentsHave the students to as and answer in e to listen and reto listen and choose2 Chec the answer together3 Let the students loo at the selves lie this: I can …/Ican’t…Listen and say, then sing and do the actionsSB to sing after the taatchSteae Chinese food, ae dum…通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。
M5TeachingPlan
MODULE 5 MuseumsPart 1: Teaching design第一部分教学设计Unit 1 You mustn’t touch it.一、Teaching aims:1.To listen and understand the sentences giving instructions;2.To understand the conversation;3.To learn to use imperative sentences and modal verbs to give instructions;4.Key vocabulary:entry,familiar,attention,pay attention to,upstairs,guard,as well,downstairs,either二、Important point: To understand the conversation;三、Difficult point: To learn to use imperative sentences and modal verbs to give instructions;四、Teaching methods:Communicative五、Teaching tool:Tape recorder六、Teaching steps:Warm up by talking about what a museum is.Hello, class. Today we shall go to a museum. But first what is a museum? What museums have you been to?A museum is a building where things are collected and then shown to people. Museums can be about different things such as Natural History, Science, or Art. Museums with live animals are called zoos.People visit museums to learn, but also to have fun.■Listen and read.On page 34 is a conversation between Betty, Daming, Guard, Tony and Lingling. They are talking about museum.Before we listen to it, let’s go on to read it first. While reading, try to: cut/ the sentence into thought groups, study the predicative, darken the connectives and underline all the useful expressions. (阅读过程中，断开/意群，观察谓语构成，圈出连词，摘录短语搭配。
新标准第六册教案M5
Module 5Unit 1 We’ll pick fruit.一、教学目标与要求1、知识与能力目标Be able to understand,speak and use the following words:fruit pick apples pears pranges peaches。
Be able to understand,speak and use the following sentences:Will we pick oranges? No, we won’t.使学生能够理解朗读全篇对话,并能够谈论将来发生的事情。
2、情感态度目标培养学生健康的饮食习惯二、教学重点及难点能够掌握单词和重点句型，能够谈论将来发生的事情。
三、课前准备（包括教学与学具的准备）准备orange, apple, pear, peach图片,课件四、教学过程Step 1 Warm up●Sing a chant 带领学生演唱Module3学习过的歌谣，复习再现will 句型，为后面学习做好铺垫。
●Guessing game 教师用水果图片，让学生猜出水果名称，老师要有意识的呈现水果复数形式的图片，进行名词复数知识的巩固，同时运用猜的游戏激发起学生学习的热情。
Step 2 Presentation and practice●教师在学生猜出水果名称的同时，将水果的图片贴在黑板上，然后运用简笔画的方式将fruit farm的画面填充完整，向学生提问：“What’s this?”教师呈现fruit farm并教读。
●教师做出从树上摘苹果的样子:I love apples. I will pick apples”重复此句型，帮助学生理解掌握单词pick.●教师向学生提问：“Will you pick apples? What will you pick?”引导学生用“Yes, I will. No,I won’t. I will pick…”回答。
M5Unit1there are only nineteen crayons教案
There are only nineteen crayons教案1教学目标1、能口头运用“How many faces can you see?这类语句对可数名词的数量提问。
2、能识别单词及短语:Crayon、begin、 thirteen 、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen 、 nineteen。
3、能运用How many ...can you see?来询问和There are......来回答,并能够用这一句进行交流。
2学情分析儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。
所以本学期我将面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
3重点难点1. 如何对数量提问。
2. 如何表示11----19的基数词。
4教学过程【导入】Module5Unit1一、Warm—up1、T、S相互问候T：Hello,boys and girls.How are you ?S: I’m fine ,thanks,and you?T: I’m fine too,thanks .2、Let’s sing<ten little fingers>.T播放音乐S边唱边做动作。
3、复习一—十二数字。
引导学生齐数One ，two， three ...twelve.【讲授】There are only nineteen crayons一、Presentation1、出示实物蜡烛T问:How many crayons can you see ?T引导S回答:There are only nineteen crayons .T 引出课题:There are only nineteen crayons.T出示实物教crayonT带读S跟读、小组读、个别读.T出示单词卡片nineteenT领读S齐跟读、小组读、开火车读。
小学英语第三册M5 Unit 1 Food教案设计
Have you got…in…? Yes, we have. / No, we haven’t.
2、技能目标：
（1）学会询问和回答想不想要某物；
（2）学会询问和回答是否有某物；
（3）学会制定简单的购物单。
1.New words show:
（1）Guess：What’s this ? What am I doing ?
（2）Chinese food/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E6%B2%B9%E6%9D%A1%E8%B1%86%E6%B1%81
教学重点：
如何询问别人想要什么食物。
教学难点:
用英语表达食物。
教学用具:
多媒体辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。
四、教学方法
1、教法：采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
Have you got … in…? Yes, we have. / No, we haven’t.
（小组活动中，教师随Leabharlann 指导，注意发挥每位同学的优势长处。）
Step 6 : Homework:（1分钟）
1.Ask your parents what they want to eat and make your shopping list.
二、教学课题
外语教学与研究出版社（供三年级起始用）第三册M5 Unit 1,，由于本模块主体是“Food”,本身就是非常好的话题，所以在任务设计上就借助于这个话题设计任务：制作购物单。
M5教案
作 业 设 计
1.根据教师名片写写自己的名片。 2.回家与父母分享你能做的事情，边说边做,拓展对情 态动词“can”的应用。
教
课题 主备人 授课时间
学
案
课型
新授课
教师精讲与点拨
学生活动
备注
Module5 Unit1 于敦利 10 月 21 日
审核人 第 1 课时 共 1 课时
杨庆祥
序号
1
三 维 教 学 目 标
知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观
1.学习词汇：pen friend,address 2.学习交际语句：Pleased to meet you! 3.理解情态动词“can”意思并会用。 利用小组合作学习的教学法，通过多媒体课 件来呈现课文内容，利用表演对话形式应用情态 动词“can”，循序渐进激发学生的学习兴趣。 敢于开口，表达中不怕出错，敢于表达自己 的想法，展示自己的能力。
8.Can you be my Chinese pen friend? 9.This is my cousin Daming. 10.-Can he speak English? -No,he can′t,but his teacher speaks English.
各小组 组长记录表 现优秀者， 给予奖励。
备注 一、演一演。请二个小组到前台表演活动 4。 二、写一写。英汉互译下列短语或句子。 1.说英语 达 标 检 测
教师适 时奖励回答 踊跃者。
2.给„„写信 4.笔友 6.my address in China
3.用汉语 5.be from 7.Pleased to meet you!
教 与 学 过 程 设 计
教师精讲与点拨
Step3.板书课题(参 见板书设计)。出示单词 卡片，领读生词 pen friend,address， 鼓励学 生用生词造句。 Step4.课文学习。
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Module 5 Unit 1There are only nineteen crayons.
主备教师：苏兴慧
一、教学目标：
知识目标：1、全体学生能理解：nineteen, crayon, fifteen, begin, give out , all right, thirteen, fourteen, sixteen, seventeen, eighteen, floor
2、全体学生能运用：crayon, begin, floor, 以及2-4 个自选数字。
3、部分学生能运用：give out , all right,
能力目标：1、全体学生能听懂并能说：：There are only nineteen crayons. There are forty.
2、全体学生能认读：crayon, begin, floor 以及2-4个自选项数字。
情感目标：敢于开口，表达中不怕出错误。
二、教学重难点：全体学生能运用已学数字谈论数量。
三、教学用具：多媒体课件，点读笔，单词卡片
四、课前预测：
五、教学过程：
（一）热身导入
1．播放四年级上册SB M7 U2 活动4的动画或录音，请学生看动画或听录音，复习“There is/are…”和简单的数词。
2．播放SBU1活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解语境。
通过图片、单词卡片等教具，带领学生学习“fifteen”，并复习“twenty”。
3．再次播放录音，请学生跟读，鼓励学生模仿录音的语音语调。
4．请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请部分学生展示。
（二）任务呈现
教师对学生说：“学习本模块之后，我们来进行看图数数比赛，看看谁数得快，数得准。
”
(三) 课文学习
1、播放SB U1活动2的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。
3、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习单词“nineteen, crayon, fifteen, begin, give out , all
right, thirteen, fourteen, sixteen, seventeen, eighteen, floor”并对其中的“crayon,
begin, floor”进行运用训练。
4、在课文学习的过程中，教师对课文中出现的数词的构词规律进行归纳，并注意在读到
“twenty-one”时拓展“twenty-one”到“twenty-nine”的构词。
5、请学生三人一组分角色读课文，然后进行展示。
（四）训练巩固
1、完成SB U1 活动3。
请学生看图，听录音并跟读。
2、完成SB U1活动4。
请学生看图朗读对话，并逐图说出各图中物品的名称和数量，以及孩子
的数量。
3、完成AB U1 练习2和练习3。
（五）任务完成
1、完成AB U 4 练习本。
请学生看图，说说图中都有什么（desk, chair, window, blackboard,
computer, pencil）。
2、教师告诉学生：“现在我们来比赛看图数数，看哪个组数得快，数得准。
”
3、教师展示几幅与练习本的图片类似的图，请学生四人一组，每组选一幅图，仿照练习本的步
骤数数，说句子。
（六）布置作业：
个别学生备课：
教学反思：
Module 5 Unit 2 There are forty.
主备教师：苏兴慧
一、教学目标：
知识目标：1、全体学生能理解：forty, number, thirty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, happily, many.
2、全体学生能运用：happily,many 以及2-4 个自选数字。
3、部分学生能运用：give out , all right以及本模的块的其余数字。
能力目标：1、全体学生能听懂并能说：：There are only nineteen crayons. There are forty.
2、全体学生能认读：happily,many以及2-4个自选项数字。
情感目标：敢于开口，表达中不怕出错误。
2、教学重难点：全体学生能运用已学数字谈论数量。
3、教学用具：多媒体课件，点读笔，单词卡片
4、课前预测：
5、教学过程：
（三）热身导入
1、师生互致辞问候，请学生打着拍子说上一单元所学的韵句。
2、教师告诉学生：“数字们在唱歌跳舞呢。
Let’s have a look!”
3、播放SB U2活动1的动画或录音，请学生看动画呀听录音，理解韵句大意。
再次播放录音，请学生依次进行全班跟读，小组跟读，个人跟读，注意体会韵句的节奏。
教师使用图片、单词卡片等老龄带领学生学习“forty, number, thirty, fifty, sixty, seventy,
eighty, ninety, happily, many.”并对“happily”进行进行运用训练。
（四）任务呈现
教师对学生说：“这节课我们要进行家庭人口调查，看看大家家里都有几口人。
”
(三) 课文学习
1、播放SB U1活动2的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
3、教师应引导学生注意到玲玲犯的错误，并错此机会告诉学生：在英语学习中出现各种错误是难免的，出错并不可怕，只有大胆开口练习，才能逐渐减少错误。
另外提醒学生们注意区分“-teen”和“-ty”的读音区别。
4、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习单词“many”进行运用训练。
5、请学生三人一组，分角色朗读并表演课文，然后进行小组展示。
（四）训练巩固
1、完成SB U2 活动3。
请学生看表格和数据，理解活动要求。
然后请学生朗读例句和表格里
的内容，依照示例，两人一组进行对话。
2、完成SB U2活动4。
请学生听录音，跟着录音逐列朗读单词。
3、完成AB U2 练习2和练习3。
（五）任务完成
1、完成SB U2 活动7。
请学生四人一组开展调查，并依照救命进行问答。
2、请各组选出一名组长，对小组成员的家庭成员构成和总人数进行记录。
3、请各组组长朗读调查报告，汇报调查结果。
教师对各组进行评价和指导。
（六）布置作业：
个别学生备课：
教学反思：。