五年级上语文教学实录三峡之秋_长春版-教育文档
秋长春版语文五上《三峡之秋》word说课稿
三峡之秋》教课方案《三峡之秋》一课是义务教育课程标准实验教科书（教科版）五年级下册第六单元的一篇讲读课文，方纪先生用他的亲自感觉，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡风景。
下边我来介绍一下本课的教课方案。
教课目的：1、自学生字词语，累积美词佳句。
2、认识长江三峡秋季的美景，理解一天中间三峡光景的不一样特点。
3、学习作者准时间次序、抓住特色描绘光景的方法，培育写作能力。
4、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
5、领会作者表达的感情，激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。
教课重难点：1、学习作者如何抓住特色描绘三峡不一样时段风景。
2、领会修辞手法在光景描绘中的作用。
教课课时：两课时课前准备：课件教课过程：第1课时一、检查预习，导入新课。
1、同学们，你们去过三峡吗？这节课我们就跟从作家方纪先生一同领会三峡金秋的风采。
（板书课题）齐读课题。
2、谁能联合课前预习谈谈你对三峡有哪些认识吗？【设计企图：经过讲话认识学生课外资料的累积，激发学生学习的兴趣。
】3、方才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，在作者的眼中三峡的秋季是如何的呢？今日我们就到课文中去感觉一下作者笔下的三峡之秋。
4、课前老师让大家预习了课文，请大家用手势来告诉老师你们课前读了几遍课文。
看来大家都预习得很认真，谁能报告一下你预习的收获有哪些？【经过五年的语文学习，大多数学生会按要求预习课文，能抓住要点词句理解文意，能依据课文内容回答下列问题，并画出有关语句，进行简单标注，经过学生自读课文，既让学生遇到三峡美景的熏陶，培育审美情味，又让学生在品读中推测文章的表达次序，领会作者的思想感情。
报告收获时让学生说出自己的阅读体验，感觉到自主学习的快乐。
】二、初读课文，整体感知。
1、指名分自然段朗诵读文，其余同学边听边思虑作者眼中三峡的秋季是如何的？2、三峡的秋季很美，（板书“美”）这是一种什么样的美？（板书：成熟）你从哪儿找到成熟这个词的？3、是的，课文的第一自然段就归纳了三峡秋季总的特色：成熟美，那三峡秋季的这类成熟美又是经过哪些光景表现出来的呢？我们一齐来读读第一自然段。
《三峡之秋》教学实录
师： 还没有圈点齐全的同学 ， 请在这些 句子 下面画上一条波浪线。秋天是成熟的象征 ， 三峡 的秋天 ， 它的成熟表现在哪些方面呢？请同学们 在第 １ 段里找一找， 做上标记。
（ 生 圈点 。举 手 的同学 越来 越 多。 ）
师： 好， 谢 谢 这 两位 同 学 。其 他 同 学是 不 是 也画 出 了这三 个 总括 句 ？
生： 是的。
是朗读欣赏法。” 课本第一单元“ 阅读方法和 习
惯” 中对朗读欣赏法的要求是读 准字音 ， 吐字清 楚， 今天我们再加上一条“ 读 出感情” 。圈点读书 法呢 ，今天早读课我和同学们 见面时布置 了预 习。下面我来检查一下 ， 读书时我们应该圈点的 内容有哪些？
有优美 的 、 富含意蕴 的词语 、 句子 ， 以及 自己感
到有疑问的地方和重点段落。
１ 名师讲堂
师： 请那位女同学说说。 生５ ： “ 那累累的果实 ， 正在 由青变黄 ， 渐渐 从叶子中间显露出来 。”
师： 还 有呢 ？
师： 文末交代了这一天正是一
生： 中秋 。
师： 因此“ 散发清香” 也是扣住 了特定 时节
一
起 把第 １ 段 读 一下 。 生： 齐 读第 １ 段。
师： 请有词典的同学查查 ， “ 明丽 ” 是什么意
思？
师： 注意 “ 橘柚树 ” 的“ 柚” 读“ Ｙ ａ ｕ ” ， 有 的同 学读成第二声了。 第 １ 段中写橘柚树 的色彩是通过橘柚树 的 叶子来表现的。 橘柚树的叶子有什么特点呢？ 橘
（ 学 生 分组研讨 ，然后 展示 。学生 小组 研讨 时， 教 师巡 视指 导 。 ｊ
三峡之秋教学实录
三峡之秋优秀教学实录前言：作为教育工作者，我们要不断地提高自己的教育教学水平，不断地尝试新的教学方法，探索更有效的传授知识的途径。
本文就是一次优秀教学实录的分享，希望能给大家带来不同寻常的收获。
一、教学目标本次教学的目标是让学生通过学习“三峡之秋”的诗歌，了解三峡的自然风光和人文风情，提高学生对祖国瑰丽山水和伟大历史的认识和感悟，同时培养学生对诗歌的欣赏和写作能力。
二、教学过程1.引入课程老师首先引入了本课，介绍了三峡的大致情况，让学生通过图片感受到三峡的瑰丽山水。
然后老师请学生朗诵杨洪基的《三峡之秋》诗歌，让学生感受诗歌的美。
2.课文解读老师让学生先读一遍《三峡之秋》，然后解读诗歌的意境和艺术特色。
老师指导学生如何从诗歌中品味到自然景观的秀美，读出作者对三峡美景的赞美之情；同时，老师也指导学生如何从诗歌中读出作者对人文历史的关注和感受。
3.生词学习为了方便学生更好地理解诗歌，老师在教学过程中对其中的生词和短语进行了解释和练习，学生的学习兴趣也得到了提升。
4.诗歌鉴赏老师将大家分成小组，在小组中指导学生一起阅读诗歌，并对其中涉及到的人物、场景等进行分析和解读。
学生可以通过互相讨论来共同发掘诗歌中更深层次的意境和表达。
5.创作实践在了解了诗歌的诗意和艺术特色后，老师引导学生展开自由创作。
学生们根据自己的感受和理解，用诗歌的形式来表达出自己的情感和思考。
在这一环节中，老师既要提供相关的素材和例句，也要鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和表达能力。
三、教学成果通过上述教学过程的引导和指导，学生们在本节课中成功实现了如下的目标：1.学生通过感性了解和理性解读，逐渐深入探索诗歌的韵味和审美特征。
2.学生通过阅读和讨论，发现和体验三峡美景和人文历史蕴含的深层意义和内涵。
3.学生通过创作实践，提高了自己的诗歌表达能力和思维品质，同时也进一步加深了对祖国美好山水和伟大历史的认识和感悟。
4.整个课程的教学过程和批改作业中，老师也发现了学生们的优点和不足，并就学习状态和创作成果进行了点评和具体指导。
长春版五年级上册
长春版五年级上册1-2三峡之秋教案教学内容：三峡之秋教学要求：1、积累词汇；2、了解课文内容，了解课文写作顺序；3、了解三峡景物的特点；4、朗读自己喜欢的段落。
教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；2、准备三峡的风光片VCD，实物投影教学过程：一、导入新课板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡感受一下教师播发三峡VCD三、新授看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求，学生轻声读课文。
2、指名朗读，纠正读音，师生评议。
思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的3、以小组为单位，学习课文出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物写出了三峡什么特点组长注意做好记录。
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物你能读读吗师生评议。
6、思考：文章开头和结尾有什么作用（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）7、全文表达了作者怎样的感情8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
长春版五年级语文上册1-3九寨沟【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。
小学语文长春版 五年级上册《三峡之秋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文长春版五年级上册《三峡之秋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、学会本课生字词,积累词句,了解长江三峡秋天的美景,理解一天当中三峡景物的不同特点,学习本文按时间顺序描写景物的方法及修辞手法的运用。
2、体会作者表达的感情,激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。
3、学习作者抓住景物特点进行描写的方法,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2学情分析通过语文学习,大部分学生会按要求预习课文,能抓住重点词句理解文意,能根据课文内容回答问题,并画出相关语句,进行简单批注,虽然孩子们有过游山玩水的经历,但感受不深,理解不足,对于这样壮美的自然景观,就需要教师让学生有充裕的时间去搜集资料,教师也要准备好相关的资料来弥补学生理解的困难。
3重点难点作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色,修辞手法在景物描写中的作用。
4教学过程4.1第一学时新设计一、创设情境,整体感知1、这节课我们来学习方纪笔下的《三峡之秋》。
【板书课题】介绍作者。
2、“三峡”在哪儿呢?关于三峡你还知道些什么?介绍资料三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区:瞿塘峡、巫峡、西陵峡长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。
古往今来,关于它的诗作竟然有近万首。
唐朝最伟大的诗人李白就曾这样写过《早发白帝城》这首诗,请同学们和老师一起吟诵:三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连,抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。
(播放课件)二、初读课文,整体感知1、自由读文,思考回答:课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?划出表示顺序的词语。
(早晨——中午——下午——夜)2、这篇文章重点描写了秋天三峡江面上一天之内变化的景色。
思考:文章开头和结尾有什么作用?(开头总写三峡的秋天,紧扣题目,点明季节是秋天,结尾点明具体时间,告诉我们作者描写的是三峡中秋这一天的景色,首尾呼应。
长春版《三峡之秋》教学设计三峡之秋教学设计
《长春版《三峡之秋》教学设计:三峡之秋教学设计》摘要：教材分析三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成全长00多公里河谷深切、两岸山峰秀丽、景众多，教学建议教学目标认识课7生会写5，（板课题三峡秋）二、请学们认真课选喜欢部分学上圈圈、划划、想想应该怎样教材分析三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成全长00多公里河谷深切、两岸山峰秀丽、景众多尤其是秋节三峡愈发显出成熟、热烈抑或轻缓、安静秋天气息你看当秋色把橘柚树染成绿得发黑颜色累累实挂满枝头三峡便充满了成熟秋天气息作者从然段开始分别用5然段幅向我们介绍不段里三峡景色特这课叙述顺序非常明显是按顺序写每段首句做了提示三峡秋很美描写三峡词句也很美除了引导学生积累课所列词语外还可以仔细品味佳句并背诵己喜欢段落教学建议教学目标认识课7生会写5正确、流利、有感情地朗课感受三峡秋秀丽风光背诵己喜欢部分3学习作者抓住景物特进行描绘方法体会运用比喻、拟人修辞方法使描写更生动教学重正确流利有感情地朗课感受三峡秋秀丽风光学习作者抓住景物特进行描绘方法课分配两课教学准备图片、课件备课人初鹏备课教学程课教学容初课了课容、检预习导入新课、指名课检生、断句、交流课前收集3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成那里群山耸立雄奇壮丽像幅连绵不断画卷是闻名世界风景区作者方纪对三峡秋景描写更是美丽动人了仿佛置身其（板课题三峡秋）二、请学们认真课选喜欢部分学上圈圈、划划、想想应该怎样三、组讨论交流教师巡视指导四、全班交流己喜欢部分并说说什么这样五、进行课朗比赛六、指导写累上面田要写得扁些耀左边偏旁竖钩不要写成竖弯钩昏上面氏头笔斜钩要写得稍微长下面日底横折这样显得美观驳笔是捺不要写成二课教学容理课容有感情朗课、导入上节课学们已初步领略了三峡秋美丽这节课我们进步走进三峡感受三峡壮观独特二、学习课（）默课说说作者是按什么顺序描写三峡秋课到相关句子画画说说（二）不里三峡景色有怎样不？己课将你喜欢语句会请你讲讲三峡美哪里？（三）汇报交流根据学生汇报及指导抓住重词语进行朗体会感情、总写三峡秋景抓住了成熟特通橘树、柚树叶子、实表现成熟秋景要出喜悦情、早晨景色突出了清新和明丽从晨露闪亮到露水渐逝再到片明丽者感受变化心情似乎也片明朗要得轻快些3、午景色表现了热烈特作者用比喻手法把长江化作条巨蟒咆哮奔腾、呼啸而所处片金黄朗要突出翻滚、呼啸、奔流、热烈等词语有激情、黄昏景色抓住了平静特倒影林立长江仿佛变成了条静静流淌溪温柔可爱语速可以慢些温柔些5、写夜景作者用两然段笔墨描绘了幅静谧而神图画从入夜沉沉入睡到圆月高悬恍入梦境渔火、灯光、光晕、汽笛有光有声；月光、山影有黑有白再加上比喻手法运用呈现出幅写三峡夜景图朗可以舒缓些三、教师总结质兼美运用了拟人、比喻等修辞方法抓住了景物特征进行了动静、粗细、远近等多角具体描写者面前展开了幅立体、生动三峡秋景图里行洋溢着作者对三峡、对长江喜爱和赞美四、背诵己喜欢段落五、积累词句写积累上板设计三峡秋特景色早晨明丽（露水橘柚树）午热烈阳光长江下午平静雾倒影夜宁静、朦胧月亮月光。
小学五年级语文《三峡之秋》教案（通用10篇）
小学五年级语文《三峡之秋》教案（通用10篇）小学五年级语文《三峡之秋》教案（通用10篇）小学五年级语文《三峡之秋》教案 1教学目标：1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题，学生齐读。
2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。
教师酌情补充。
二、检查预习情况1、让学生说说自己通过预习得到的收获。
2、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。
这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：早晨：清新而明净明朗中午：热烈下午：平静、轻缓夜：沉沉欲睡惊醒3、朗读课文三、深入学习1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的'？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
2、学生自学，讨论，教师巡视指导。
3、交流讨论结果。
4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。
四、布置作业1、练习有感情地朗读课文。
2、观看三峡风光片。
教案点评：这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。
略读课文仍要放手让学生自学。
导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。
第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。
深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
小学五年级语文《三峡之秋》教案 2设计理念以发展与创新教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
长春版五年级上册1
长春版五年级上册1-2三峡之秋教案教学内容：三峡之秋教学要求：1、积累词汇；2、了解课文内容，了解课文写作顺序；3、了解三峡景物的特点；4、朗读自己喜欢的段落。
教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；2、准备三峡的风光片VCD，实物投影教学过程：一、导入新课板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡感受一下教师播发三峡VCD三、新授看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求，学生轻声读课文。
2、指名朗读，纠正读音，师生评议。
思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的3、以小组为单位，学习课文出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物写出了三峡什么特点组长注意做好记录。
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物你能读读吗师生评议。
6、思考：文章开头和结尾有什么作用（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）7、全文表达了作者怎样的感情8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
长春版五年级语文上册1-3九寨沟【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。
长春版小语五上1-2三峡之秋
长春版小语五上１－2三峡之秋第一课时
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
能正确认读词语。
3、了解课文的叙述顺序。
【教学重点】熟读课文，学会生字，了解课文内容。
【教学难点】初步了解课文的叙述顺序。
【教学过程】
一、导语：资料。
二、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。
10’
1．易错的字2．词语解释陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：接连成串摇曳：摇荡宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山沟
三、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
8’
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处四、以读为主，读中质疑
1、自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑。
五、指导朗读。
5’（目标1）10’（目标2）橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽5’三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
交流搜集到的关于三峡的7
六、结束语：的美丽。
（目标3）2’作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间
作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
《三峡之秋》课堂实录
《三峡之秋》课堂实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们有没有去过一些风景秀丽的地方？生：（纷纷举手）我去过黄山！生：我去过西湖！师：那真是太棒了！今天呀，老师要带大家去领略一个非常特别的地方——三峡。
相信大家都听说过三峡，那你们对三峡了解多少呢？生：我知道三峡很壮观！生：三峡的水很湍急！师：不错不错，那让我们一起走进课文《三峡之秋》，去看看作者笔下的三峡之秋是怎样的一番景象。
二、初读课文师：现在，请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文是按照什么顺序来描写三峡之秋的？（学生自由朗读课文）师：好了，同学们都读完了。
谁来说说这篇课文的写作顺序？生：是按照时间顺序写的。
师：你真聪明！那具体是从哪些时间点来写的呢？生：早晨、中午、下午、夜晚。
师：非常好！那接下来我们就按照这个时间顺序，一起来细细品味三峡之秋的独特魅力。
三、精读课文（一）早晨的三峡师：我们先来看看早晨的三峡。
谁来读一读描写早晨三峡的段落？（一名学生朗读）师：读得很不错！那从这一段中，你感受到了早晨的三峡有什么特点？生：我觉得早晨的三峡很清新、很明丽。
师：你从哪里体会到的呢？生：“透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净。
”这里的描写让我感觉到早晨的空气很清新，景色很明丽。
师：说得真好！那“橘柚树在这些青光里，显得格外分明。
”这句话又让你有什么感受？生：我觉得橘柚树在青光的映衬下，更加突出了，颜色也更鲜艳。
师：同学们理解得很到位。
早晨的三峡，在露水、峡风、橘柚树的映衬下，充满了清新和明丽的气息。
（二）中午的三峡师：接下来，我们走进中午的三峡。
谁来给大家读一读？（另一名学生朗读）师：读得很有感情！那中午的三峡又给你什么样的感觉？生：我觉得中午的三峡很热烈。
师：从哪些地方可以看出来呢？生：“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
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学生快速阅读课文后，回答。
生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！
师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？
生自由读，然后汇报。
生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。
（对于学生的发言，只要正确，就肯定。
然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。
）
生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。
你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。
生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。
师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！
生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。
师：你们读了这段，有哪些想法？
生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。
师：就像用筛子滤过似的，是吧？
生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。
师：为什么呢？
生：因为有露水啊！
师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……
生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。
师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？
生：明净
生：绿叶金实
生：明丽
师：在这种环境下，你想干什么？
生：我想唱歌。
生：我想伸出手去接住一滴露水。
生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。
生：我想吹一曲竹笛。
师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。
你们听……
播放笛子独奏《三峡情》
师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？
学生自读
指名读，评读
师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？
生：找到这段话主要描写了什么事物。
生：了解这种事物的特点和变化。
生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。
生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。
师：很好，大家学得很用心。
那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜欢
哪个你就选择哪个去读。
学习自学，然后汇报。
在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受。
以下是一些同学的发言。
中午：
生：我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。
生：我感觉中午的三峡很热烈，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。
生：我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”
下午：
生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应该读得平静而轻缓，就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌……”
生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我好像在听吹箫，那么轻，那么悠扬。
生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。
生：我家有一盘萨克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好听，黄昏到了，最能够想起家人，最怀念家乡。
生：我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。
这段确实是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！
生：老师你说得对，长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，但是还是要很快活的样子。
夜：
生：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。
（众笑）
师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。
可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里，他醒了，望着渐渐升起的月亮，明亮的眼睛眨巴着，他想干什么呢？
生：他想看他的妈妈还在不在。
生：（指着前面那位同学说）他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。
（众大笑）
师：可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊，他会像他妈妈哭闹吗？
生：不会。
生：他想让他的妈妈给他讲个故事。
师：对呀，我们一起来当他的妈妈，给他讲个月亮的故事好吗？
师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝，演奏交响曲，还能和我们唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温柔甜美；有时候像条龙，翻滚呼啸；有时候像首小夜曲，宁静轻柔。
它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了……
生：成熟的秋的气息。
师：对，成熟的三峡的秋天。
那总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？
生：成熟的人。
生：中年人。
师：因为，这一天，正是……
生：中秋。
师：用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。
师：学了这课，你最想做什么？
生：我想画三峡的秋天。
生：我想用竖笛吹一首曲子。
生：我想唱《三峡情》。
生：我想唱《长江之歌》。
师：呵，你知道得还真不少，我这儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。
课堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀．”歌声中结束。