心理治疗学相关专业知识-12
博士心理治疗技术知识点归纳总结
博士心理治疗技术知识点归纳总结心理治疗是指通过心理学原理和技术手段来帮助个体改善心理问题、提升心理健康的过程。
博士级心理治疗师是在临床经验基础上进一步深化专业技能和理论知识，为患者提供更为个性化和专业化的治疗方案。
本文将总结博士心理治疗技术的核心知识点，旨在为心理学相关专业的学生和从业者提供参考。
知识点一：认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy, CBT）认知行为疗法是一种短期、目标导向的心理治疗方法，通过帮助患者探索和改变其不健康的思维模式和行为习惯来缓解心理问题。
该技术主要包括以下几个步骤：1. 评估和目标制定：治疗师与患者合作明确问题，制定治疗目标。
2. 认知重构：通过观察和记录情绪和思维，帮助患者发现和改变不健康的思维习惯。
3. 技能训练：帮助患者学习新的适应性思维和行为方式。
4. 回顾和巩固：在治疗的后期，患者与治疗师一起回顾治疗进展并巩固新的技能。
知识点二：人本主义心理治疗（Humanistic Therapy）人本主义心理治疗强调个体的自我实现和自我价值，鼓励个体探索内在的需求和潜能。
在博士级心理治疗中，人本主义心理治疗通常包括以下几个重要要素：1. 真实的接纳与理解：治疗师以无条件接纳和理解的态度与患者互动，创造安全和温暖的治疗环境。
2. 自我探索与发展：通过探索个体的内在需求、感受和理想，帮助患者增进自我意识和自我接纳，发展个体潜能。
3. 经验性的学习：治疗师鼓励患者从各种经验中学习，通过自我反思和实践来促进个体的成长和积极变化。
知识点三：解决方案导向短期治疗（Solution-Focused Brief Therapy, SFBT）解决方案导向短期治疗是一种注重患者资源和潜能的治疗方法，通过与患者探讨问题解决的方法和过去成功的经验来帮助他们找到解决问题的方向。
在博士级心理治疗中，解决方案导向短期治疗常用于以下几个方面：1. 目标设定：治疗师与患者合作制定明确的治疗目标，明确问题和期望结果。
心理治疗师考点
心理治疗师考点一、引言心理治疗师是指专门从事心理治疗工作的专业人士，他们通过与患者的对话和交流，帮助患者解决心理问题、调整情绪、改善心理健康。
心理治疗师必须具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，以及专业的沟通和倾听技巧。
本文将介绍心理治疗师的考点，以帮助有意从事心理治疗工作的人更好地准备考试。
二、心理学基础知识考点1. 心理学理论体系：包括结构主义、功能主义、行为主义、认知主义、人本主义等理论，要求掌握各个理论的基本观点和代表性人物。
2. 心理学研究方法：包括实验法、问卷调查法、观察法、个案研究法等，要求了解各种方法的特点、应用范围和局限性。
3. 心理学的发展历程：从古希腊哲学到现代心理学的发展，要了解各个时期心理学的主要代表人物和研究成果。
三、心理治疗理论与技术考点1. 心理治疗理论：包括精神分析理论、行为疗法、认知行为疗法、人本主义心理学等，要求掌握各种理论的基本观点、核心概念和治疗技术。
2. 咨询与治疗技术：包括倾听、表达技巧、情感疏导、认知重构等，要求掌握各种技术的具体操作方法和应用场景。
3. 心理疾病分类与诊断：了解主要的心理疾病分类系统，如DSM-5、ICD-10等，并掌握心理疾病的诊断标准和评估工具。
四、专业伦理与法律考点1. 心理治疗师的职业道德：了解心理治疗师的职业道德准则，包括保密原则、专业行为规范等。
2. 心理治疗师的法律责任：了解心理治疗师的法律责任和法律法规，包括心理治疗师的执业许可、患者权益保护等。
五、实践经验与案例分析考点1. 心理治疗案例分析：要求根据给定的案例，分析患者的心理问题、诊断和治疗计划。
2. 心理治疗师的自我反思：要求对自己的治疗过程进行反思和评估，包括个人的情感反应、治疗效果等。
六、总结心理治疗师考点主要包括心理学基础知识、心理治疗理论与技术、专业伦理与法律、实践经验与案例分析等方面。
通过对这些考点的学习和准备，可以更好地应对心理治疗师考试，提升自己的专业素养和实践能力。
心理治疗知识点
第四章1.主要用于评估正常人和脑损伤患者脑功能状态的心理测量是神经心理测验1.研究者可在较短时间内搜索较多信息资料的评估方法是能力测验2.哪种咨询是心理咨询中最主要的形式门诊咨询3.心理评估时所运用的时间，多少较适宜随评估的方式而定4.以言语或文字材料呈现刺激，被试者必须用言语言语测验5.为防止患者察觉被观察后出现行为掩饰，可采用连续性观察6. 被访者较少受约束，能自由表述见解，但话题比较松散，费时，该访谈方法属于结构式访谈7.那种测验不易受文化程度的制约个别测验8.明尼苏达多相人格调查表主要测量病理性人格9.心理测验的最基本要求是标准化11.对信度描述正确的是绝对值越大，说明一致性越低12. EPQ人格测验中的内外向分量表得越高，说明生活有秩序13. EPQ人格测验中的神经质分量表得越高，说明焦虑，担忧，受到刺激后情绪反映强烈15.被广泛应用于病理性人格测试的量表是明尼苏达多相人格调查表16.在心理康复过程中具体的心理治疗方法是由根据患者的具体情况而定17.支持性心理治疗中的保证是向患者客观明确地说出疾病的可能预后18.厌恶疗法的特点是不良行为出现时给予不愉快刺激19. 首次就将恐高症患者带到30层楼的楼顶，属于哪- -种心理治疗方法满灌疗法20.在治疗患有冠心病的恐惧症患者时忌用冲击疗法21.对暗示疗法描述错误的是暗示疗法对每个患者都有效22.系统脱敏治疗中的关键因素是通过松弛训练学会放松23.下列哪项不是支持性心理治疗的基本技术脱敏24.支持性心理治疗最根本的是了解患者的具体情况25.关于集体心理治疗描述正确的是有1~2名组长主持26.关于家庭治疗描述正确的是治疗师要与家庭中的成员一起座谈27.对催眠暗示治疗描述正确的是催眠治疗具有疗程短，疗效快得特点第五章1.关于心理康复，下列说法中不正确的是随着社会的发展和人们观念的转变，心理康复工作正逐步从社区和家庭走向医疗卫生机构3.符合建立心理康复体系内容的项目是以上都是4.以下项目中，不属于社区心理康复内容的是针对患者的躯体疾病开展治疗工作5.在患者的心理康复体系中，搭建专家协助平台是重要的内容。
心理治疗学精华知识点总结
心理治疗学精华知识点总结1. 心理治疗的定义和目标心理治疗是一种用心理学理论、方法和技术来改善个体心理健康状况的专业服务。
其目标是帮助个体解决心理困扰、提升自我认知和掌控能力，以达到心理健康和幸福的状态。
2. 心理治疗的常见方法- 认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy，简称CBT）：通过帮助个体认识和改变负面的思维和行为模式，以达到改善心理健康的目的。
- 动态心理治疗（Psychodynamic Therapy）：通过探索个体的潜意识和不同心理过程，帮助个体理解和解决心理问题。
- 人本主义心理治疗（Humanistic Therapy）：强调个体的自我实现和价值观，通过提供支持和积极的关系来促进心理成长和发展。
- 家庭治疗（Family Therapy）：将个体的心理问题放在家庭系统的背景下来解决，重视家庭中的互动和关系。
3. 心理治疗中的核心技术和技巧- 积极的倾听和理解：心理治疗师通过积极倾听和理解个体的言辞、情感和非语言信号，来建立信任和安全感。
- 反馈和激励：治疗师使用正面的反馈和激励，鼓励个体改变和成长。
- 提问和探索：通过提问和深入探索，帮助个体更好地了解自己的思维、情感和行为。
- 技能培训：为个体提供必要的心理应对技能和行为策略，以帮助他们应对困难和挑战。
- 授权和支持：通过赋予个体决策权和支持，增强他们的自我掌控和自主性。
4. 心理治疗的效果评估和质量控制心理治疗的效果评估和质量控制是确保心理治疗服务质量的重要手段。
常见方法包括：- 客观指标评估：使用结构化的心理测量工具来评估个体的心理健康状况和治疗效果。
- 自我报告评估：通过个体自我报告的方式，了解治疗过程和效果。
- 客户满意度调查：向个体征求对治疗师和治疗过程的评价和满意度。
总结：心理治疗是一种以提升个体心理健康为目标的专业服务，常见方法包括认知行为疗法、动态心理治疗、人本主义心理治疗和家庭治疗。
心理治疗学中级《专业知识》(题库)模拟试卷一
心理治疗学中级《专业知识》（题库）模拟试卷一[单选题]1.心理咨询的主客体之间的关系是()。
（江南博哥）A.帮助与被帮助的关系B.主动与被动的关系C.强制与被强制的关系D.利益关系E.无任何关系参考答案：A参考解析：心理咨询中咨询师和来访者是一种帮助与被帮助的关系，该关系具有独特性、主观性和客观性以及专业限制等几个特点。
[单选题]2.不属于华生认为的行为主义心理学的理论观点的是()。
A.行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用B.心理学要排除主观内省C.不能将知觉或意识作为研究对象D.肌肉的收缩或腺体的分泌属于行为反应E.行为的产生是环境变化的结果参考答案：E参考解析：行为的产生是环境刺激的结果，当环境变化时，刺激物也产生变化，行为也会受影响，但环境变化只是原因之一。
[单选题]3.对于罗杰斯的“自我”概念认识，不准确的是()。
A.调节本我和超我冲突的中介因素B.指个体对自己心理现象的知觉、理解和评价C.还有一个代表个人所希望的自我形象的"理想自我"概念D.“自我”与“理想自我”的距离能够作为衡量一个人心理健康程度的指标E.“自我”是个人意识到的自我参考答案：A参考解析：A项是精神分析的自我概念的观点。
[单选题]4.行为观测中，两个观察者的一致性应达到()。
A.60%～70%B.70%～80%C.80%～90%D.80%以上E.100%参考答案：D参考解析：观察者的信度应达到80%或90%以上最为理想。
[单选题]5.罗杰斯心理失调理论的基础是()。
A.关于“自我”的人格理论B.内心潜意识的冲突C.成长中外部环境要求与内心需求的冲突D.社会自我与生物自我的矛盾E.小时候的负性体验得不到适当的表达参考答案：A参考解析：没有试题分析[单选题]6.作为心理咨询的对象最好具备六个方面条件，即：具有一定的智力基础、心理问题的内容适合心理咨询、人格基本健全、有一定的咨询动机、对咨询有一定的信任度和()。
心理治疗主要知识点
心理治疗主要知识点心理治疗是一种通过专业技术和方法来帮助个体解决心理问题，提高心理健康水平的专业服务。
它基于心理学和心理学相关学科的理论和实践，旨在帮助个体实现心理平衡、自我成长和生活质量的提升。
本文将介绍心理治疗的主要知识点，包括治疗目标、治疗方法和流派。
一、治疗目标心理治疗的主要目标是改善个体的心理健康状况，促进个体的自我认知和个人成长。
具体而言，心理治疗的目标包括以下几个方面：1. 心理症状缓解：心理治疗的首要目标是减轻和缓解个体的心理症状。
通过技术和方法的运用，治疗师可以帮助个体减少焦虑、抑郁等负面情绪，减少精神压力，提升心理健康水平。
2. 自我认识和了解：心理治疗师通过与个体的对话和交流，帮助个体更好地认识和了解自己。
个体在治疗过程中可以反思自己的情绪、行为和思维方式，重塑自我认知，从而实现自我成长和改变。
3. 人际关系改善：心理治疗可以帮助个体改善与他人的关系，包括家庭成员、朋友、同事等。
通过治疗，个体可以学习改善沟通技巧、培养良好的人际关系，建立更加健康和和谐的人际关系网络。
4. 情绪管理和应对策略：心理治疗的目标之一是帮助个体学会有效地管理情绪和应对生活中的挑战。
个体可以通过治疗学习积极应对压力和困难的策略，提高情绪调节的能力，增强心理韧性。
二、治疗方法心理治疗采用多种方法和技术，以实现上述治疗目标。
以下是一些常见的心理治疗方法：1. 认知行为疗法：认知行为疗法是一种常用的心理治疗方法，通过帮助个体认识和改变不良的思维模式和行为习惯，达到调整情绪、改善心理健康的目的。
2. 解决问题疗法：解决问题疗法通过帮助个体分析和解决问题，减少心理压力，提高解决问题的能力和自信心。
3. 心理动力疗法：心理动力疗法通过探索个体潜意识中的冲突和问题，帮助个体理解和调整情感、态度和行为。
4. 家庭治疗：家庭治疗是一种治疗家庭系统中的心理问题的方法，通过改善家庭成员之间的关系和互动模式，促进家庭健康。
第12、13章 心理干预
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心理咨询与心理治疗的关系
1.都是运用心理学的理论和方法；
心理 咨询 心理 治疗
2.都由受过专业训练的人员实施；
3.服务对象都是需要给予心理帮助者； 4.都要在良好的人际关系下进行； 5.目的都是为了改变不良认识和行为， 增强身心健康等。
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2. 精神分析治疗的基本技术
自由联想(free association) 阻抗(resistance) 或称抗拒 移情(transference) 疏泄(abreaction) 释梦(dream interpretation) 解释(interpretation) 非特异性治疗技术（如良好的治疗关系）
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第二节 精神分析疗法
1、精神分析理论
心理结构理论 人格理论
精神分析理论的医学意义
2、精神分析疗法
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精神分析的心理结构
1．意识（Conscious） 人们当前注 意到的清晰的感知觉、情绪、意志、思维等 的心理活动。其活动遵循“现实原则”。 2．潜意识（Unconscious） 不能被 人感知到的那一部分心理活动。它包括人的 原始冲动、本能活动和被压抑的愿望、被意 识遗忘的童年经历等。其活动遵循“享乐原 则”。 3．前意识（Preconscious） 介于意 识和潜意识之间的心理活动和过程，是意识 和潜意识之间的缓冲区。 27
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二.心理治疗的原则
（一）信赖性原则 （二）整体性原则 （三）发展性原则
12-心理治疗学相关专业知识_真题-无答案002
心理治疗学相关专业知识-21(总分100,考试时间90分钟)A3/A4型题为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。
结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。
1. 从实验设计上看，该研究A.具有研究的内部效度 B.具有研究的外部效度 C.具有研究的总体效度 D.具有研究的构思效度 E.没有理想的研究效度2. 本研究设计中有助提高内部效度的措施是A.教师的选择 B.教师的分配 C.学生的分配 D.班级的称谓 E.以各科成绩作为衡量指标3. 如果班级的称谓对研究的内部效度有影响，从性质和来源上看，该影响属于 A.历史因素 B.选择因素 C.成熟因素 D.测量和测试手段 E.实验处理和程序某小学班主任采用行为观察和评定的方法，用自己班上的学生为研究对象，研究加入少先队对学生学习和品德发展的影响。
行为评定时，最先入队的几个学生所有项目评分都高。
4. 老师采用的观察是A.自然观察 B.模拟观察 C.参与观察 D.以上都是 E.以上都不是5. 该研究者进行行为评定时可能有A.晕轮效应 B.正宽大效应 C.负宽大效应 D.趋中效应 E.近因效应患者女，42岁。
2个月来，情绪低落，兴趣索然，自觉高兴不起来，生不如死，自己的脑子不灵了，像是生了锈一样，认为自己是家庭的累赘，成了废物，有胸闷、心悸、心慌的症状，认为自己有严重的心脏疾病，不能治愈。
主动性言语明显减少，生活被动，愿独处。
曾多次自杀未遂，睡眠不好，早醒。
6. 该患者的精神症状不包括A.情绪低落 B.思维迟缓 C.自责自罪观念 D.夸大妄想 E.意志活动减退7. 该患者的思维表现不包括A.思维云集 B.思维迟缓 C.自杀企图 D.疑病观念 E.自责自罪观念8. 该患者首要注意的问题是防止A.活动少而引起的合并感染 B.拒食导致营养不良 C.自杀行为 D.冲动行为 E.症状波动的规律患者男，32岁。
心理学中的认知行为治疗知识点
心理学中的认知行为治疗知识点认知行为治疗（Cognitive Behavioral Therapy，CBT）是一种心理治疗方法，它将认知和行为两个关键要素相结合，帮助人们改变问题思维和行为模式，从而改善心理健康状况。
下面将介绍CBT的基本理念、核心技术以及应用领域。
一、基本理念CBT的核心理念是：思维和情感与行为之间存在相互作用的关系，个体的行为是受其思维方式影响的结果。
通过改变个体的思维模式和行为习惯，可以达到改善心理状况的效果。
二、核心技术1. 认知重构：认知重构是CBT的核心技术之一，它旨在帮助个体识别和改变负性、扭曲的思维方式。
通过自我观察和质疑，个体可以逐步修改不合理的自我评价、过度概括和思维偏差，从而减少焦虑和抑郁等负性情绪。
2. 行为实验：行为实验是CBT中的重要手段之一，它通过实际行动来验证和挑战个体对现实的不合理解释或偏见。
通过让个体通过实践改变行为，逐步修正自己的认识，达到改变负性情绪和行为的目的。
3. 问题解决：问题解决是CBT的关键技术之一，它着重于帮助个体应对问题和挑战。
通过教授有效的问题解决策略，个体可以更好地应对困难，减少焦虑和抑郁的情绪。
三、应用领域CBT广泛应用于心理卫生领域，以下是一些常见的应用领域：1. 抑郁症治疗：CBT被广泛运用于抑郁症的治疗中，通过帮助患者识别和改变消极的思维模式，提高积极情绪和自我评价，从而减轻抑郁症状。
2. 焦虑症治疗：CBT也是治疗焦虑症的一种有效方法，通过帮助患者认识到焦虑情绪和负性思维之间的联系，并通过认知重构和行为实验来缓解焦虑症状。
3. 适应障碍处理：对于经历创伤或其他应激事件后出现适应障碍的个体，CBT可以帮助其恢复正常的功能和应对能力，通过认知重构和问题解决技巧，帮助他们重新融入生活。
4. 儿童和青少年心理问题：CBT也广泛用于处理儿童和青少年的心理问题，如焦虑、抑郁、学校适应问题等。
通过与家长和教育者的合作，CBT可以帮助他们建立健康的思维和行为模式。
心理咨询疗法知识点
心理咨询疗法知识点
《心理咨询疗法知识点》
心理咨询疗法是一种专业的心理健康治疗方法，旨在帮助个体解决心理问题，改善心理健康状态，并提高生活质量。
以下是一些关于心理咨询疗法的知识点：
1. 理论基础：心理咨询疗法建立在心理学、心理治疗学和人类学等学科的理论基础之上。
不同的心理咨询疗法有不同的理论基础，如认知行为疗法、精神分析疗法、人本主义疗法等。
2. 针对问题：心理咨询疗法主要针对个体的心理问题进行干预和治疗，如焦虑、抑郁、压力、人际关系问题等。
通过与受访者建立信任和关系，了解和分析其问题，并提供相应的疗法和技巧进行干预和治疗。
3. 干预方法：心理咨询疗法采用多种干预方法，包括谈话疗法、认知重构、情绪管理、放松训练、行为技能训练等。
针对不同的问题和个体特点，选择合适的干预方法进行治疗。
4. 专业资质：进行心理咨询疗法的心理咨询师或心理治疗师需要具备相应的专业背景和资质，如心理学学士以上学历、心理咨询师、临床心理医师等证书。
他们需要具备良好的沟通能力、情绪管理能力和职业操守。
5. 身心整合：心理咨询疗法强调身心整合，认为心理问题与身体健康和环境因素密切相关。
在干预过程中，重视个体的身体感受和生活环境，帮助个体实现心理健康。
总之，心理咨询疗法是一种专业的心理健康治疗方法，通过专业的干预和治疗，帮助个体解决心理问题，提升心理健康水平。
对于有心理问题的个体，进行心理咨询疗法可以获得有效的帮助和支持。
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【C】 【D】 【E】 本题思路：评定量表简单易行，但评定者可能出现误 差：严格误差是评定时吹毛求疵，过分严厉；宽容误 差是对任何被试选用较优的评语，给分过宽；趋中误 差是倾向于将被试评定为中间水平，避免极端评定； 逻辑误差是把相互关联的特质看作同样的评定；此外 还有认知误差和光环效应。 14.关于韦氏智力量表的分数计算过程，错误说法是 A．将分测验原始分转换为平均数 10、标准差 3 的标 准分 B．累加分测验的原始分为言语量表、操作量表和全 量表的原始分 C．累加分测验量表分为言语量表、操作量表和全量 表的原始分 D．查相应年龄组的常模表，把三个量表的原始分转 换为智商 E．韦氏智力量表智商是平均数 100、标准差 15 的标 准分
【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路：
9.不属于实施测验前的准备工作的是 A．告知测验的时间地点、内容范围、试题类型等， 使之对测验有所准备 B．准备与测验相似的材料让被试练习，使之能适应 测验方式 C．熟悉施测程序和指导方式 D．准备测验相关材料 E．准备采光充足、通风良好、温度适中、安静的测 验场所
【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】
本题思路： 12.格塞尔婴幼儿发展量表测量 A．动作能 B．应物能 C．言语能 D．应人能 E．以上都是
【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路： 13.某重点高中班主任使用评定量表评定班里学生的 进取性、聪慧性时，考上一本、二本、三本和没有上 线的所有学生普遍得分高，这种结果很可能存在 A．严格误差 B．宽容误差 C．趋中误差 D．逻辑误差 E．认知误差
本题思路： 2.托兰斯创造性思维测验不考查 A．思维流畅性 B．思维深刻性 C．思维灵活性 D．思维独创性 E．思维精确性
【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】
本题思路： 3.爱德华个性偏好量表中包括的分量表数量是 A．4 个 B．14 个 C．15 个 D．16 个 E．18 个
心理治疗学相关专业知识-12 (总分：50 分，做题时间：90 分钟) 一、A1 型题(总题数：50，score:50 分) 1.美国心理学家卡特尔编制的文化公平测验中没有 A．系列推理 B．图画再生 C．类同概括 D．方阵推理 E．定性分析
【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】
【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路： 8.心理测验在实际工作中的用途有 A．帮助教育、工业、军事、艺术、体育等部门选拔 具有最大可能性成功的人 B．帮助把人安置到恰当的位置上或指导往恰当的方 向发展 C．帮助精神疾病和心理问题的诊断 D．评价个体在学习、能力、人格等方面的特点，评 价儿童的心理发育状态等 E．以上都是
【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】
本题思路：韦氏智力量表分测验分数合成采用的是等 量加权，即分测验原始分转换为量表分后再累加为各 个量表的原始分。 15.关于各种形式的标准分数，下面说法正确的是 A．分数单位是标准差 B．离差智商也是一种转换形式的标准分 C．标准分数是等距的 D．不同测验或量表，只要常模团体一样，分数的标 准差相同，分数可以比较 E．以上都对
【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】
本题思路： 4.加州心理问卷是在另外一个有名的人格测验的基础 上编制的，该测验是 A．MMPI B．EPQ C．EPPS D．JAS E．TAT
【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】
【score:1 分】 【A】 【B】
【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：百分等级属于顺序变量，是不等距的，不 能进行常规四则运算。 7.关于卡特尔 16 种人格因素问卷的说法正确的素 C．适用于 16 岁以上成人 D．除测量 16 种人格特质外，还能根据公式推算人格 类型的次元因素 E．以上说法都对
本题思路： 5.关于瑞文测验，错误说法是 A．瑞文测验是一种言语智力测验 B．瑞文测验要求被试理解图形中符号或图案的规律 C．测量一般智力因素 D．可个别施测 E．可团体施测
【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】
本题思路： 6.关于百分等级分数的说法错误的是 A．表示个体在常模团体中的相对位置 B．容易理解、容易计算 C．单位相等，适于加减乘除运算和统计分析 D．呈均匀分布(长方形) E．在测验分数转换为百分等级的过程中，接近中位 数的分数差值会变大，趋近两极的分数差异值被缩小
【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】
本题思路：韦氏智力量表是由韦克斯勒编制和完善， 他对智力测验的发展作出了重要贡献，他首次采用离 差智商表示智力发展水平。斯腾伯格是当代著名的智
力心理学家，他提出了智力三元论，认为智力有组合 性智力、经验性智力和实用性智力三种成分。 11.第一个团体智力测验的编制者是 A．古德纳夫(GL Goodenough) B．欧提斯(AS Otis) C．瑞文(JC Raven) D．库尔门(Kulman) E．格塞尔(A Gessell)
【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】
本题思路： 10.关于韦氏智力量表的说法错误的是 A．由美国心理学家斯腾伯格编制和修订
B．第一次采用离差智商的方法表示智力发展水平 C．量表系列包括三个智力量表，分别适用于成人、 儿童、学龄前和学龄初期儿童 D．各个量表包括言语分量表和操作分量表，每个分 量表包括 5～6 个分测验，可换算出全量表智商、言 语智商和操作智商 E．量表编制者认为智力是使个体有目的的行动、有 条理的思想、有效地适应自身环境的心理能力总和