《围魏救赵》语文五年级下册
西师大版小学语文五年级下册 围魏救赵课件
在战争中，情况瞬息万变，需要灵活应对。围魏救赵的策略体现了灵活多变的作战思想，根据实际情况 调整战略和战术，以达到最佳的战斗效果。
智者胜
01 02 03
智者胜
在战争中，智慧和谋略往往比单纯的武力更重要。围魏救 赵的策略需要高度的智慧和谋略，只有具备这些素质的人 才能成功实施这一策略。通过智慧和谋略，可以取得战争 的胜利，实现自己的战略目标。
体现了孙子兵法的思想
围魏救赵的策略体现了孙子兵法中“避实击虚”、“攻其必救”的思想，成为了孙子兵法在实际应用中的重要例 证。
对现代的启示
创新思维的重要性
围魏救赵的故事启示我们在解决问题 时，要敢于打破常规，创新思维，寻 找更为巧妙的解决方案。
善于利用对手的弱点
围魏救赵的策略强调了要善于发现和 利用对手的弱点，以达到事半功倍的 效果。
增强了齐国的地位
围魏救赵的成功使得齐国的地位 得到了提升，增强了其在战国七 雄中的影响力。
打击了魏国的势力
围魏救赵使得魏国在战争中遭受 了重大损失，削弱了其在战国七 雄中的实力。
对后世的影响
为后世提供了战略思维的范例
围魏救赵的故事成为了中国古代战略思维的经典案例，对于后世的军事、政治、商业等领域产生了深远的影响。
中计受困
庞涓中计，陷入齐军的埋伏圈，被围困无法 脱身。
回援救援
魏国得知赵国被围的消息后，立即派遣庞涓 为主将，率领大军前往救援。
损失惨重
魏军在齐军的围攻下损失惨重，士气低落， 最终不得不投降。
03
围魏救赵的影响
对当时的影响
成功解救了赵国
围魏救赵的策略使得赵国成功脱 离了被魏国攻打的危机，缓解了 赵国的困境。
故事背景
小学五年级语文《围魏救赵》备课教案
小学五年级语文《围魏救赵》备课教案《围魏救赵》讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。
齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。
最后大败魏军，解救了赵国。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《围魏救赵》备课教案，希望能帮助到大家！小学五年级语文《围魏救赵》备课教案一教学目标1.自主学会本课的生字词语。
能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。
2.理解课文内容。
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括有关内容。
教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。
(围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)2.老师示范说一个这样的句子。
(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。
)相机板书课题，齐读课题。
3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。
二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文讲了一件什么事?2.试着简要介绍课文主要内容。
3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。
第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2段)。
第二部分：田、孙商议，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12段)。
第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14段)。
三、再读课文，学习生字词1、认读生字。
概括围魏救赵
《概括围魏救赵》小朋友们，今天来给你们讲讲“围魏救赵”的故事。
在很久很久以前，有两个国家，一个叫魏国，一个叫赵国。
魏国的军队特别厉害，去攻打赵国，赵国打不过，情况特别危急。
这时候，齐国决定帮忙。
齐国的将军叫孙膑，他想出了一个特别聪明的办法。
他没有直接去赵国和魏国的军队打仗，而是带着士兵去攻打魏国的都城。
魏国的军队听到自己的都城有危险，赶紧往回跑。
赵国的危机就这样解除啦。
孙膑这个办法可太妙啦！他知道直接去赵国打仗不一定能打赢，但是去打魏国的都城，魏国的军队就不得不回来救，这样赵国就安全了。
就好像我们玩游戏，不直接去正面冲突，而是绕个弯子，从后面出其不意，就能取得胜利。
小朋友们，“围魏救赵”这个故事是不是很有趣呀？《概括围魏救赵》同学们，咱们来讲讲“围魏救赵”的事儿。
那时候，魏国很强，赵国比较弱。
魏国的大军一下子就打到赵国的都城去了。
赵国着急呀，就向齐国求救。
齐国的孙膑可聪明啦！他没有带着兵直接去赵国和魏国打，而是带着人去魏国的都城。
魏国的将军听说自己家危险了，哪还顾得上攻打赵国，赶紧带着兵往回跑。
这一路上，魏国的士兵又累又着急。
齐国的军队呢，以逸待劳，轻轻松松就把魏国的军队打败了。
你看，孙膑多会想办法！他不硬拼，而是用巧妙的计谋来解决问题。
就像我们在学校遇到难题，也不能死脑筋，要多动动脑子，换个方法说不定就能解决啦。
“围魏救赵”这个故事告诉我们，智慧比力气更重要哟！《概括围魏救赵》小朋友们，今天我给你们讲讲“围魏救赵”的故事。
很久很久以前，赵国被魏国攻打，赵国快撑不住啦。
齐国决定帮忙，可怎么帮呢？齐国的孙膑想到了好主意。
他带着士兵朝着魏国的都城出发。
魏国的士兵正打得高兴呢，一听说自己的老家有危险，着急得不行，马上往回赶。
这一路上，他们跑得气喘吁吁，累得要命。
而齐国的士兵呢，早就做好了准备，精神饱满。
等到魏国的士兵回来，齐国的士兵一下子就把他们打得落花流水。
“围魏救赵”这个办法真厉害！它告诉我们，有时候解决问题不能只靠蛮劲，要用聪明的脑袋想办法。
围魏救赵的课文
围魏救赵的课文初，孙膑与庞涓俱学兵法。
庞涓仕魏为将军，自以能不及孙膑，乃召之;至，则以法断其两足而黥之，欲使终身废弃。
齐使者至魏，孙膑以刑徒阴见，说齐使者。
齐使者窃载与之齐。
田忌善而客待之，进于威王。
威王问兵法，遂以为师于是威王谋救赵，以孙膑为将，辞以刑余之人不可。
乃以田忌为将而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。
田忌欲引兵之赵。
孙子曰:“夫解杂乱纷纠者不控拳，救斗者不搏，批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。
今梁、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱疲于内，子不若引兵疾走魏都，据其街路，冲其方虚，彼必释赵以自救。
是我一举解赵之围而收弊于魏也。
”田忌从之。
十月，邯郸降魏。
魏师还，与齐战于桂陵，魏师大败。
注释①黥:在脸上刺字并涂黑的一种刑罚。
②擀(jī):抓住。
译文当初,孙膑与庞涓一同研究和学习兵法。
后来，庞涓来到魏国成了将军,他知道自己在学识和才能上都不是孙膑的对手，所以将孙膑引到了魏国。
孙膑刚到魏国，庞涓就设下陷阱砍掉了孙膑的双脚,还在孙膑的脸上刺字,想要让孙膑一辈子成为废人。
后来，齐国使者来到魏国,孙膑以受刑戴罪人的身份偷偷与齐国使者见面，齐国使者被孙膑的一番肺腑之言感动，便将孙膑藏到车上带回了齐国。
齐国的名将田忌把他视为上宾,后来又将他介绍到齐威王身边.威王很欣赏孙膑的才能，时常与他讨论兵法，让他担任自己的老师。
此时，齐威王想要出兵营救赵国,就任命孙膑为大将,孙膑以自己残疾为由坚决拒绝，齐威王便改立田忌为大将,孙膑为军师,让他坐在车上，出谋划策。
就在田忌即将带兵前往赵国的时候,孙膑说:“想要排解双方之间的争斗,不可以用拳脚,更不能出手帮助其中一方,只可以因势利导,攻打它虚弱的地方,才会让目前禁锢的情势得到解除。
现在两国的战争如此激烈,势必会竭尽全力，倾巢而动,国内只留下一些老弱妇孺。
您不如先率领军队对魏国的都邑发动进攻,冲击魏国空虚的后方,魏军听到消息之后必然会停止攻打赵国而率军回援。
这样一来，我们不仅解除了赵国之围，还给了魏国痛击。
西南师大版五年级语文下册《八单元 30 围魏救赵》教案_16
30、《围魏救赵》教案设计教材简析：《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。
齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。
孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城大梁，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后打败魏军，解救了赵国。
故事分四个部分：①赵国被围，向齐求救。
②田、孙商议，直取大梁。
③佯攻襄陵，围魏救赵。
④孙膑设伏，齐军大胜。
故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。
教学目标：知识与技能：1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
3、把握故事的主要内容，理清文章结构。
过程与方法：1、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
情感态度与价值观：把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重难点：教学重点：把握故事内容，弄清文章线索，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
教学难点：感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：学生课前搜集有关孙膑的资料。
老师准备生字卡片，多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
今天我们继续学习历史故事，也是36计中的第二计《围魏救赵》，请同学们齐读课题。
二、出示学习目标：1、理解课文内容，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
三、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一部分和最后一部分，体会魏军前后变化。
（第一次先学后教）1、出示自学指导一：自由朗读课文1、2和13、14自然段，边读边思考：①齐国为什么要救赵？结果如何？②魏国军队前后有什么变化？在文中找出前后描写魏军的句子，用“——”勾画出来，读一读。
学习方法：读——思——画——悟时间：3分钟。
围魏救赵 ppt课件
三十六计
瞒天过海 围魏救赵
趁火打劫 声东击西
隔岸观火 笑里藏刀
打草惊蛇 借尸还魂
抛砖引玉 擒贼擒王
金蝉脱壳 关门捉贼
偷梁换柱 指桑骂槐
树上开花 反客为主
反间计
苦肉计
借刀杀人 无中生有 李代桃僵 调虎离山 釜底抽薪 远交近攻 假痴装癫 美人计 连环计
以逸待劳 暗渡陈仓 顺手牵羊 欲擒故纵 浑水摸鱼 假道伐虢 上屋抽梯 空城计 走为上计
围魏救赵
佯攻：虚张声势的进攻。文中指孙膑率齐军主
力 领绕 率道 兵直 强佯奔攻大襄攻梁陵襄时。为陵了，麻痹围庞魏涓，救就赵派无名将
围魏救赵
．．
孙膑设伏，齐军大胜
围魏救赵
围魏救赵示意图
赵国
求救
齐国
佯 攻 襄 陵 桂凌设伏
魏国
围魏救赵
抓关键词复述故事
第一部分： 所向披靡 危在旦夕 第二部分：乘虚而入 以逸待劳 第三部分：麻痹 佯攻 惊慌失措 日夜兼程 第四部分：措手不及 溃不成军
围魏救赵
所向披靡、势如破竹、攻无不克
↓
丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃
？
围魏救赵
作业： 摘抄本课的四字语。 （完成课后选做题）
围魏救赵
赵国被围，向齐国求救→
（1---2）
（田、孙商议，直取大梁）→
（3---8）
（ 佯攻襄凌，围魏救赵 ）→
（9---12）
孙膑设伏，齐军大胜。 （13---14围）魏救赵
西师版五年级下册第八单元
围魏救赵
孙膑,,是中国战国时期 军事家。与庞涓同学兵法 ，庞涓骗孙膑到魏，用膑 刑（即挖去膝盖骨），被 齐国使者偷偷救回齐国后 ，人称孙膑，著有《孙膑 兵法》。
《围魏救赵》PPT课件 (共14张PPT)
孙膑提出“围魏救赵”的计策，有理有 据，胜算在握。至此，田忌恍然大悟， 众将也高兴地赞成。
用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、 “猝不及防”、“以逸待劳”、 “落花流水”等成语复述课文。
猝不及防——指事发突然，来不及防备。猝，突然。 防，防备。 以逸待劳——指作战的时候采取守势，养精蓄锐， 等待来攻的敌人疲劳后再出击。逸，安闲，安逸。 劳，疲劳，疲乏。 落花流水——原来形容春景衰败，现在比喻惨败。
第4次，孙膑讲了他的“围魏救赵”的计策，是他4 次讲话中最长的一次，也是全文的重点所在。这段 话包括三层意思。
首先，用比兴的方法得出结论： 要解赵国之围死打硬拼是不合算的 ____________________________________ ，所以不能去邯郸。 第二，分析敌情，作出判断，要围魏救赵： 我们兵发大梁，庞涓必然回师自救，赵国之围自然就解了 。 ____________________________________________________ 这里，“围魏”是手段，“救赵”是目的。“围魏”必须能够 达到“救赵”的目的才是成功的。能不能成功取决于对敌情的 孙膑的分析是绝对正确的：庞 分析 涓亲率8万大军包围邯郸，国 第三，半路伏击，以逸待劳。齐军半路埋伏，处于主动地位； 都大梁必然兵力空虚。外实而 内虚，避实击虚围魏救赵肯定 魏军急于回防，必然奔波劳累，处于被动挨打的地位。打败魏 成功。 军，不但彻底地解了赵国之围，还可以增强齐国的实力。真是 以逸待劳，一箭双雕。
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡��
西师大版小学五年级下册语文《围魏救赵》教案三篇
西师大版小学五年级下册语文《围魏救赵》教案三篇篇一1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。
3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
重难点：1.把握故事内容：弄清文章线索。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。
教学方法：自我领悟法、口语表达法、讨论交流法教学准备：了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2.学习课文第一部分，了解故事的起因。
重、难点：把握课文内容，弄清文章线索教学过程：一.谈话导入，激发兴趣师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。
关于中国古代兵法，你有哪些了解？生回答师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？生尝试回答师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。
（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）可能提出的问题：（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。
二.初读课文，梳理过程：师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。
课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃（1）带拼音读（2）去拼音读（3）找生读、正音（4）找易错字词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃（1）齐读（2）指名读正音（3）齐读师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：课件出示：赵国被围，向齐国求救――－（）――――（）孙膑投状、齐军大胜。
（1）生A、B回答，并指名起止段落。
（2）师归纳，总结师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。
主题阅读：围魏救赵
围魏救赵
公元前353年，魏惠王派庞涓进攻赵国，围了赵国的国都邯郸（今河北邯郸市西南）。
赵国向齐威王求救。
齐威王想拜孙膑为大将，孙膑忙推辞说：“不行。
我是个受过刑的残废人，如果当了大将，会给人笑话。
大王还是请田大夫为大将吧。
”
齐威王就拜田忌为大将，孙膑为军师，发兵去救赵国。
孙膑坐在车子里，帮助田忌出谋划策。
孙膑对田忌说：“现在魏国把精锐的兵力都拿去攻打赵国，国内大多是些老弱残兵，十分空虚。
咱们不如去攻打魏国的襄陵。
庞涓听到了，一定会放弃邯郸，往回跑。
我们在半道上等着，迎头痛击他一顿，准能把他打败。
”
田忌按照这个计策去做。
庞涓的军队正在攻打邯郸，忽然听说齐国攻打襄陵去了，立刻吩咐退兵。
刚退到桂陵(令河南长垣县西）一带，正碰上齐国兵马。
两下里一开仗，庞涓大败。
齐国大军得胜而归，邯郸之围也解除了。
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西师大版五年级语文下册第30课《围魏救赵》课件
【现代案例】
• 1911年4月，孙中山领导的“黄花冈起义”前， 黄兴押运一条装有武器弹药的商船到了广州码头，清 政府盘查得很严。几个稽查员上船打开了几个箱子， 里面是香蕉、衣物，如果再往下查，就是武器弹药了。 黄兴不由急中生智：他让两名船员扛起二个箱子就往 岸上跑，稽查以为是违禁物品，赶忙追上去，打开箱 子一看，却只是两箱满满的外国好酒。黄兴赶上，故 意骂船员是“不要命的酒鬼”，又殷勤地把两箱好酒 敬献给稽查。事后，去酒馆请稽查饱餐了一顿。这顿 饭吃了有几个小时，等稽查醉熏熏地返回时，船上的 武器弹药早已搬走。黄兴以“虚”化“实”的计谋， 巧妙地运用了“围魏救赵”之声东击西的计策，从而 化险为夷。
孙膑提出“围魏救赵”的计策，有理有 据，胜算在握。至此，田忌恍然大悟， 众将也高兴地赞成。
用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、 “猝不及防”、“以逸待劳”、 “落花流水”等成语复述课文。
猝不及防——指事发突然，来不及防备。猝，突然。 防，防备。 以逸待劳——指作战的时候采取守势，养精蓄锐，等 待来攻的敌人疲劳后再出击。逸，安闲，安逸。劳， 疲劳，疲乏。 落花流水——原来形容春景衰败，现在比喻惨败。
孙膑故居
马陵之战后，田忌遭宰相邹忌 的陷害，被迫流亡楚国。孙膑 辞官归隐，潜心军事理论研究， 终于写成了流传千古的军事名 著——《孙膑兵法》。由于年 代久远，竹简残缺不全，损坏 严重。经竹简整理小组整理考 证，文物出版社于1975年出版 了简本《孙膑兵法》，共收竹 简364枚，分上、下编，各十 五篇。对于这批简文，学术界 一般认为，上篇当属原著无疑， 系在孙膑著述和言论的基础上 经弟子辑录、整理而成。
《孙膑兵法》木犊
围魏救赵
• 涉及人物 • 齐：田忌、田婴、孙膑
• 魏：庞涓、魏惠王、庞葱 • 赵：赵成侯、丕选
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优势：邯郸有精兵强将
“虚”在哪呢？ 魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的 都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这 不正是个大好机会吗？ 优势：邯郸有精兵强将 劣势：国都大梁空虚 策略：乘虚而入，直取大梁
ห้องสมุดไป่ตู้学提示
1.自由读第三、四部分，用自己的话简要 说一说：孙膑的计谋是怎样具体实施的？完善 图示。 2.在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时， 魏军士兵的心里发生了什么变化？从这里又可 以看出孙膑的计谋妙在什么地方？ 3.在孙膑的“一攻一逼”之后，这件事的 结果怎样呢？找出相关词句读一读。 4.把自己感兴趣的精彩部分再读一读，读 出感情。
混战计：釜底抽薪、浑水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼、远交近攻、假道伐虢
并战计：偷梁换柱、指桑骂槐、假痴装癫、上屋抽梯、树上开花、反客为主 败战计：美人计、空城计、反间计、苦肉计、连环计、走为上计
西师大版五年级语文下册
原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵的部队而 使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。
执教：垫江县太平小学 程鹏
认读词语
• • • • • • 围魏救赵、所向披靡、势如破竹 危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入 以逸待劳、稳操胜券、心服口服 惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶 天罗地网、精疲力竭、措手不及 丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃
救
求救
撤 攻 围
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练读 魏军措手不及，被杀得丢盔 弃甲，溃不成军。
小练笔
• 你能想象一下魏军溃不成军，丢盔弃甲的 狼狈场面吗？或者续写这个故事。
• 你从这个故事中得到了什么启发？
要知已知彼，方能百战百胜； 面对强大的敌人时，要用智慧 去发现其弱点，从而战胜对手。
你能举出一些生活中用智谋取胜的故事吗？
【现代案例】
1911年4月，孙中山领导的“黄花冈起义”前， 黄兴押运一条装有武器弹药的商船到了广州码头， 清政府盘查得很严。几个稽查员上船打开了几个箱 子，里面是香蕉、衣物，如果再往下查，就是武器 弹药了。黄兴不由急中生智：他让两名船员扛起二 个箱子就往岸上跑，稽查以为是违禁物品，赶忙追 上去，打开箱子一看，却只是两箱满满的外国好酒。 黄兴赶上，故意骂船员是“不要命的酒鬼”，又殷 勤地把两箱好酒敬献给稽查。事后，去酒馆请稽查 饱餐了一顿。这顿饭吃了有几个小时，等稽查醉熏 熏地返回时，船上的武器弹药早已搬走。黄兴以 “虚”化“实”的计谋，巧妙地运用了“围魏救赵” 之声东击西的计策，从而化险为夷。
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根据本文的叙述，概括有关内容填写在括号里。
赵国被围，向齐国求救→ 田、孙商议，直取大梁 （ ）→ （ 佯攻襄陵，围魏救赵）→ 孙膑设伏，齐军大胜。
孙膑, 是中国战国时期军事家。今山东鄄城人， 汉族。孙武后代。身长七尺约为161cm，与庞涓 同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，骗孙膑到魏， 用膑刑（即挖去膝盖骨），被齐国使者偷偷救 回齐国后，本名不详，人称为孙膑，被齐威王 任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓， 大败魏军。著作有《孙膑兵法》，久已失传。 1972年山东省临沂银雀山出土残简，有一万一 千余字。
“三十六计”• 《中国古典文学·三十六计》归纳为： 胜战计：瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西 敌战计：无中生有、暗渡陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃僵、顺手牵羊 攻战计：打草惊蛇、借尸还魂、调虎离山、欲擒故纵、抛砖引玉、擒贼擒王
古语，原为虚指，极言计策之多。后人予以附会，凑为三十六实数。
孙膑故居
孙膑古墓
魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国， 一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵 赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围 得严严实实。 直接描写魏国的强大。
担心 齐国担心赵国灭亡后，魏 国乘胜追击，将战火烧到齐国。
齐国的担心间接描写了魏国的强大。
• 齐王明知魏军强大，要想救赵国是何等的 不容易，他为何还要救呢？
为了自己的安全，齐国决定出兵。
当田忌决定直奔邯郸，解救赵国时， 不等我们赶到， 军师孙膑直截了当地提出： 邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？
如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试 想这次救援会有什么结果？ 如果直奔邯郸有可能会（ ）？
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孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国 的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩 下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会 我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬 吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬 拼，伤亡一定会很大。 拼，伤亡一定会很大。倒不如乘虚而入， 直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定 会回师自救。我们在他们返回的路途做好 准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”