六年级上册Unit3 B Let’s Read教学设计及反思
PEP小学英语六年级上册Unit3Alet’read教学设计教案
PEP小学英语六年级上册Unit3Alet’read教学设计与反思刘安吉教学内容：PEP小学英语六年级上册Unit3Alet’read教学目标：1.知识目标：1) 学生在创设的情境和老师的引导下学习、理解课文，会读新单词： subway。
2) 学生学习运用课文主要句型口头表达自己的周末计划。
3) 学生学习运用课文主要句型并能运用基本句型写出自己的活动计划。
2、情感目标：1）引导学生在课堂上大胆说英语，培养学生的自信心。
2）引导学生养成积极健康的生活方式。
3、能力目标：在课堂创设的各项任务、活动中，培养学生的阅读技能：1）联系上下文猜词的能力；2）快速阅读，领会大意；3）对已知信息进行整合归纳。
教学过程：StepⅠ 课程导入(课前热身+新课导入)1.Greeting.T： Good afternoon, boys and girls. Glad to meet you!2.Say a chant.P26页。
T： Now, are you ready for class? First let's say a chant, please! Are you ready? Let’s go!学习内容：复习I’m going to…句型。
学习方式：说英语歌谣。
设计意图：以歌谣活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习。
3.Talk about photos.T：Wonderful! We are going to take a look, take a look at the photo, please!1) Who is it?2) Yes ,it’s me .And where am I ?3) In front of the bookstore. I often go to the bookstore. Can you guess: When do I often go to the bookstore?学习内容：复习“Who, Where,When三个特殊疑问词的意义和回答。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
PEP人教版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_learn名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part B Let’s learn Role-play 主备人复备教师一、课程标准能认读所学词语；能听懂并会回答课堂活动中简单的提问。
二、教材解析本课时学习的单词和词组是：dictionary, comic book, word book, postcard。
教材通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景呈现了单词的词形和意义。
三、目标预设1. 能够听、说、读、写本课四会单词和词组。
2. 能熟练运用Where are we going? We’re going to buy …等句型描述自己要买的物品。
四、重难点预设1. 重点：能听、说、读、写本课四会单词和词组。
2. 难点：掌握单词dictionary的发音对接受能力较弱的学生会有些困难。
五、评价设计1. 用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况。
2. 通过小组活动创设情境、Role-play扮演销售员和顾客检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 4 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talkT: Where are you going this weekend?S: I’m going to …T: What are you going to do?S: I’m going to ……（通过用特殊疑问词提问，复习上节课内容，为本课铺垫。
）2. Let’s chant教师播放Let’s chant 动画，学生跟着说一说。
二、呈现新课（Presentation）Let’s learn1. 教师利用课件呈现一个被问号覆盖的地点，提问：Where am I going this afternoon? Can you guess? 如果学生猜测有困难，教师可以提示：There are a lot of books in it. 在学生猜中后呈现书店的图片并总结：I’m going to the bookstore.2. 教师继续提问：What can you buy in a bookstore? 学生尽情畅谈，然后教师整体呈现本课时单词图片，并说：I’m going to buy many things in the bookstore.3. 课件分别呈现本课时重点单词和词组dictionary, comic book, word book, postcard的图片，并进行教学。
PEP小学英语六年级上册Unit 3 B Let’s read (Lesson 6)优秀教案及教学反思
PEP小学英语六年级上册Unit 3 B Let’s read (Lesson 6)优秀教案及教学反思教材分析本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，要求学生会用一般将来时描述计划打算将要做的事．这个时态是第一次出现，有一定的难度。
本节课要求学生学后结合前面所学内容，会陈述自己的周末活动安排。
学情分析三年多的学习时间学生已经拥有了较强的自学能力，打下了较好的语言基础，具备小组合作学习和探究的能力。
所以我们在教学中就容易多了，尽管是新时态，但对于已经有语言基础的他们就很容易了。
现在我们可以培养他们的自主学习了。
教学目标1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话。
2、能够根据对话内容回答文后的问题。
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
教学重点和难点重点：听、说、认读Let’s read部分的对话。
难点：理解、认读Let’s read部分中的短语：a magazine about plantsWhat else? Let me see. I want to be a ....2、 Ask and answer. (出示职业单词卡片，与学生进行问答)3、导入新课。
（用本单元重点句型）1、Read and circle the new words . New: need else use2、Read by yourselfunderline the important and difficult sentences.3、Read in pairs and answer the questions.4、 Solve the questions.5 、Listen to the tape and try to learn by yourself.a、 Just listen .b 、Listen and follow it .6、 Readinga、 Follow the teacher .b 、Read together .c、 Read in group.d、小组进行比赛读，突破读。
人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总
六年级英语上册第一单元教学反思Unit1 A Let’s Read东平小学罗璇对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用 Zhang Peng 和 Sarah 的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也密切联系。
在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行 Talk show 比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。
然后在复习了前两课已学的交通方式的问询和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。
重点解决了，学生能大概理解课文的意思。
难点就是 easy 的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What ’s one and one?(1+1 等于几？)学生很容易回答：Two . 自然引出： I s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。
最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。
在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。
为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活，我还在课件中设计了一些路线图，让学生以小组竞赛的方式摹仿课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有奖励。
学生十分积极踊跃地表演对话。
然而，毕竟这篇课文长句也比较多，课文篇幅还是挺长的，学生要彻底掌握还是需要时间，相信在他们的不断努力下，阅读能力会慢慢提高。
六年级英语上册第二单元教学反思Unit2 A Let’s Read东平小学罗璇本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。
为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了不少简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。
对于六 5 班的学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我时常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。
PEP 小学英语六年级上册Unit3 Part B优质课教学设计和反思
PEP 小学英语六年级上册Unit3 Part B 优质课教学设计和反思本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part B, 教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazine and go to the cinema及各种信息的替换与交流。
本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。
学情分析小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
教学目标1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go tothe cinema, read a magazine.3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.4、能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重点和难点1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn 部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
新起点六年级英语上册第三单元letusread部分教案(一)
新起点六年级英语上册第三单元letusread部分教案(一)教案：新起点六年级英语上册第三单元letusread部分教学目标1.能够正确的听、说、读、写本单元的重点单词和短语。
2.能够理解并朗读本单元的文章，理解文章内容。
3.能够运用所学知识构建句子，进行简单的对话交流。
教学重点1.培养学生的英语阅读能力和理解能力。
2.锻炼学生运用所学知识进行口头表达的能力。
教学准备1.教师准备教学课件、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备课本、笔记本等教学材料。
教学过程Step 1: Warm-up (5分钟)•利用图片或单词卡片进行复习，让学生复习本单元的重点单词和短语。
Step 2: Pre-reading (10分钟)•利用图片或小故事引入本单元文章的主题，让学生猜测文章内容。
Step 3: While-reading (15分钟)•学生带着任务阅读文章，理解文章的大意，并回答相关问题。
•学生进行分组朗读，模仿语音语调。
Step 4: Post-reading (15分钟)•进行组内或全班讨论，学生根据文章内容进行对话，分享自己的观点和理解。
•教师进行评价和指导，纠正学生在对话中的语言错误和问题。
Step 5: Vocabulary and Phrase Practice (10分钟)•教师带领学生复习和巩固本单元的重点词汇和短语，进行词义、造句练习等。
Step 6: Homework (5分钟)•布置相关的作业，要求学生完成课后习题或写一篇关于文章主题的短文。
总结本节课主要围绕”新起点六年级英语上册第三单元letusread部分”展开教学，通过多种形式的活动，培养学生的英语阅读能力和理解能力，同时锻炼学生的口头表达能力。
通过这节课的教学，相信学生能够更好地掌握本单元的知识点，提高他们的英语学习能力。
拓展活动1.观看与文章主题相关的英文动画片或视频，让学生进行简单的听说活动，增加对话练习的机会。
2.分组进行角色扮演，学生根据文章内容扮演不同的角色，进行对话表演。
PEP英语六年级Unit3Let's read 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校六年级上册Unit3 PartB Let’s read教学设计一、教学目标1.知识目标：1）能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2）能够根据对话内容回答文后的问题。
2.能力目标：1）能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
2）能理解Good to know部分的内容。
二、教学重、难点分析1．教学重点：能够听说认读Let’s read部分的句子并能够根据对话内容回答短文后的问题2. 教学难点：全面掌握和理解对话并做出正确回答，能够用第三人称转述对话。
三. 课前准备：1)教学过程中所需的录音和课件。
2)本单元的词组卡片和图片。
3)职业的图片和单词卡片。
四、教学过程：一、Warm up1. Free talk：(课前三分钟口语练习)T:Boys and girls, everyday we do many different things. Now please talk about: What are you going to do this weekend?S1:I’m going to …S2:I’m going to …2.Let’s sing:What are you going to do?二、Presentation（阅读导入）1. Show T's studuent.Hello! My name is Lily. I’m 12 years old. I’m very busy at the weekends. I like English very much.In the morning,I listen to English. In the afternoon, I readEnglish . Do you know why? Because I want to be an English teacher.2.Ask and answer.(1)What does my student do at the weekends?.(2) Why does she do that?.(3) T：Do you want to be an English teacher?Ss:Yes/No.2、引出并教学What else和want to beLet the students say: I want to be a… .3. 引导学生理解：use any...（语篇中的语法渗透）T: Where can we read books?S1: In the bookstore.T:What else?S2:In the library/At school/At home/On the computer/…T: OK. Let’s go to the bookstore this weekend.Are you going to use any books?Ss: Yes,I’m going to use some books.T: Which books are you going to read?S:I’m going to read books about …Show many books, then let the Ss practice in pairs.A:Are you going to use any books?B:Yes, I’m going to use some books.A:Which books are you going to read?B:I’m going to read books about …4. Listen to the dialogue and answer the questions .（设计听力任务整体感知语篇）T: I know this weekend you are going to the bookstore.What about Sarah?Now please listen to the dialogue and answer the questions:(1) What is Sarah going to do this weekend?(2) What does she need(需要)?(Teacher explains the meaning of “need”.For example:I’m going to plant flowers.So I need some water.)(3) Is she going to use any books?5.Let the Ss look at the picture P33 to talk about their answers.( (引导学生仔细观察图片，小组讨论推测答案的正误。
六年级上册英语第三单元partblet'stry的教后反思
六年级上册英语第三单元partblet'stry的教后反思摘要：I.引言- 介绍六年级上册英语第三单元partblet"stry 的教学内容- 阐述本节课的教学目标II.教学反思- 总结本节课的教学重点和难点- 分析学生在本节课中的表现- 反思本节课的教学策略和效果III.学生反馈- 收集学生对本节课的意见和建议- 分析学生反馈，发现问题和改进点IV.总结与展望- 总结本节课的优点和不足- 提出针对不足的改进措施- 展望后续的教学工作正文：I.引言在六年级上册英语第三单元partblet"stry 的教学过程中，我深刻地认识到，一堂好课需要不断地反思和总结。
本节课的教学内容旨在帮助学生掌握英语词汇和语法，通过互动和实践活动提高学生的语言运用能力。
在授课过程中，我始终围绕教学目标，努力引导学生学习。
II.教学反思本节课的教学重点是让学生掌握祈使句和一般疑问句的用法，以及了解各种句型的转换。
在授课过程中，我通过例句、练习和游戏等多种方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在回答问题时表达不清晰，对一些语法知识的掌握还不够扎实。
这些问题需要在后续的教学中加以解决。
III.学生反馈在课程结束后，我收集了学生对本节课的意见和建议。
大部分学生表示，通过本节课的学习，他们对祈使句和一般疑问句有了更深入的了解，但在实际运用中仍存在一定的困难。
此外，他们也希望老师在课堂上能给予更多的鼓励和指导。
IV.总结与展望总的来说，本节课的教学效果基本达到了预期目标。
在后续的教学中，我将针对学生反馈的问题，加强对语法知识的巩固和运用训练。
同时，我会关注学生的学习进度，及时调整教学策略，以提高教学效果。
PEP 六年级上册 Unit 3 B Let’s talk教学设计和反思
PEP 六年级上册 Unit 3 B Let’s talk教学设计和反思教材分析本节课是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。
学情分析1、学生对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。
2、通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化教学目标1.知识与技能目标：a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
b. 能综合运用四会句子。
2.情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
3.文化目标：了解有关计划制定方面的知识。
教学重点和难点1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2. 难点：学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写教学过程Step 1Warming up1.Let’s sing the song . 学生伴着音乐及动画，开始齐唱，待唱完后，老师布置任务分两组比赛。
）2.Divide Ssinto two groups .(从唱一唱，看一看入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。
一方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。
Step 2 Let’s try1 Listen to the tape2 listen to the tape again and finish the questionsStep 3 Presentation1Guide Ss to say the six sentences in different ways :S-T, S1- S22.Let’s play a trai n games :or in groups. Ask and answer in pairs one by one3.Let’s chant4 Make the dialogues according to the pictures by themselves指导学生两人一组自编对话，培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实践能力Step 4 practice1 Fill in the blanks :a.Whereb.at 5 O’clock C.zoo D.visit E. do .A: ---------- are you going this afternoon ?B: I’m going to the -------- .A : Whatare you going to ---------.B: I’m going to ---------the monkey .A : When are you going ?B : I’m going -------.2 Check the answersHomeworkWrite down your weekend plan .让学生写一写自己的周末计划，培养他们合理安排自己的学习与生活的同时，开启了学生创新能力，激发了学生思维的智慧之花。
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六年级上册Unit3 B Let’s Read教学设计及反思六年级上册Unit3 B Let’s Read教学设计及反思
一、教学目标与要求
1、能听、说、认、读Let’s read部分的对话。
2、能根据对话内容回答文后的问题。
3、能就自己20年后的理想状况进行讨论。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是能听、说、认、读Let’s read部分的对话。
三、课前准备
教师准备各种职业的单词卡片，如doctor，driver，science teacher等，多媒体课件，录音机，磁带。
四、教学过程
1 Warm-up
师生互相问候。
T： Boys and girls，do you like sing songs？Let’s sing together，OK？（课件出示What are you going to do？歌词）学生随着音乐一起唱歌。
T：What day is it today？
T：What day is it tomorrow？（学生回答）
T：What are you going to do this weekend？
S：I’m going to
T：Where are you going？
S：I’m going to
T：When are you going？
S：I’m going at
（师连续问2-3组，然后引出Are you going to 句型）
2、Preview
T：I have many word cards（复习有关职业的单词，师把单词卡片贴在黑板上）
T：Everyone has a dream，what are you going to be in the future？You can say：I’m going to be a （师板书句型）
师先和一学生做一示范，学生在小组内两个人练习。
每名学生汇报后，教师都要用句型You want to be a
作总结，逐步引导学生用I want to be a 师板书新句型。
3、Presentation
T： You are great。
You have many wonderful dreams，Sarah has a wonderful dream too，What is she going to be one day？ What is she going to do this weekend？Let’s have a look，please open your book。
The students read the dialogues。
师解决里面的单词plant shop，what else，let me see
T：Listen to me carefully，do you like plants？Do you like plant trees？Are you going to buy a magazine about plants？（师板书a magazine about plants，学生练读几遍）
Listen to the tape，and follow it。
The students read it in pairs。
师课件出示文后面的问题，学生读问题。
学生带着问题再次读对话，并在书上完成问题答案，集体订正。
4、Consolidation and extension
T：Sarah and Chenjie are going to have a busy weekend，what about you？Are you going to have a funny weekend？
课件出示My weekend
学生在小组内谈论自己的周末计划。
个别学生到前面汇报自己的周末计划，师要给与奖励。
5、 Class over
Chant together。
教学反思
在本课教学中，我努力做到让学生在有意义的、生动有趣的情景中操练和运用所学的单词和句型。
比如，游戏、情景问答唱歌曲等活动帮助学生复习和巩固所学的知识。
在对教学难点的处理上，我采用了对比记忆的方法先出示了以前学过的句型，通过大量的练习让学生总结出for后面接名词，进而学习新的句型，
在教学中我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位并注重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的心理特点和知识水平。
在本节课的最后一个环节，我安排了交际性操练，让学生通过小组合作交流自己的作息时间，这样的教学给学生提供了较真实的语言环境，为学生创设了运用语言的环境。
从整节课来看，教学时间安排的不够合理，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。