苏教版语文必修二课件专题1 第1课
苏教版语文必修2同步教学课件:1.1.1我与地坛(节选)

首页
X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
目标一
目标二
目标三
3.“地坛”与“我”之间存在一种启示与被启示的关系,那么二者有 何类似点?
提示:地坛废弃,园子荒芜,与“我”失魂落魄、被社会遗弃的命运 类似,二者同病相怜。
4.作者在瘫痪后,在十五年漫长岁月中,由“失魂落魄”到小说获奖, 思想感情经历了一个怎样的变化过程?
易错字
详 祥 猝 粹 淬 沧 苍
首页
X 新知导学 INZHIDAOXUE
D答疑解惑 AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
背景助读 知识链接 基础梳理
3.解词语 剥蚀:物质表面因风化而逐渐破坏。 荒芜:(田地)因无人管理而长满野草。 纷纭:(言论、事情等)多而杂乱。 坍圮:倒塌,损坏。 隽永:意味深长。 窸窸窣窣:象声词,形容细小的摩擦声音。 声名狼藉:形容名声极坏。狼藉,乱七八糟,杂乱不堪。 熨帖:舒坦,舒适。 亘古不变:从古到今不改变。 急于求成:不顾一切地想立刻取得成效。 专心致志:一心一意;集中精神。 历尽沧桑:形容饱经忧患,经历了许多变故。
1.注字音
加点字 坍.圮. 窸.窣. 焦灼. 恍.惚. 炫.耀 车辙.
读音 tān pǐ xī sū zhuó huǎng hū xuàn zhé
加点字
剥.蚀. 亘.古 恪.守 琉.璃. 蝉蜕. 颓.墙
读音 bō shí gèn kè liú li tuì tuí
背景助读 知识链接 基础梳理
加点字
D答疑解惑 AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
背景助读 知识链接 基础梳理
苏教版语文高一苏教版必修2第一专题《鸟啼》课件(4)

鸟啼
英 劳伦斯
• 作者描写了怎样的鸟啼?
• 鸟啼是出现在怎样的环境中 的?
腐烂 鸟尸
鸟啼
冬天 象征 死亡 世界不可选择
反 衬
春天 象征 生命 春天不可抑制
生死全不相容
不能追随死亡,死去的就让它死去
向死而生
向死而生:承认死亡、直面死亡。生因为死的 衬托更显珍贵,以死亡为背景的生更见顽强。
海伦·凯勒:有时我认为,如果我们像明天就 会死去那样生活,才是最好的规则。这样一种 态度可以尖锐地强调生命的价值。
史铁生:一个人,出生了,这就不再是一个 可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个 事实;上帝在交给我们这个事实的时候,已 经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必 急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。 剩下的就是怎样活得问题了。
珍爱生命
礼赞生命
穿行在生死两边:生者用勇气和行动告慰死者
班达亚齐总医院澳大利亚军医约翰·克罗利亚说: “我被如此惨烈的景象所震惊。但给我印象最深的 是,所有的人都没有失去勇气,他们团结了起来, 这给未来带来了希望。”
人类的生命总是倔强地延续来自, 在印度海啸灾区, 就有这样一个小 宝宝,用自己第 一声啼哭和顽强 的生命力,唤醒 了人们生存的信 念。
苏教版高中语文必修二课件:专题一 鸟啼(共27张PPT)

体会表现鸟啼句子的含义。
鸟啼是新生命的象征,象征 着严寒过后新生命的到来。
在文中划出描写鸟尸的句子,体会这些 句子的含义。
鸟尸是死亡的象征。
描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作 用。
“鸟啼”象征新生命,“鸟 尸”象征死亡,两者在文中 起到了 强烈的对比效果, 肯定了生命冲动力量的不可 阻挡。
象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示 默读课文,在文中找出表现受到启示的句子。 不必畏惧严寒、死亡和痛苦。 春天的的到来是势不可挡,生命的冲 力是无法遏制的。 生死无法共存,有生则有死,有死则 有生。 离开死亡,走向新生,是生命的本能, 是无法阻挡的。
1、体会大自然中存在的生命 意义。 2、体会劳沦斯对生与死的思 考。 3、培养珍爱生命的意识,深 化热爱生命的情怀。
走近作家:劳伦斯(1885—1930),
英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭, 曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、 职员、教师,曾在英国各地以及其他一些 国家漂泊十余年,广泛接触了社会。1909 年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇 小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子 和情人》,带有自传性质,描写矿工家庭 的困苦生活。他的作品还有长篇小说《查 太莱夫人的情人》 、《虹》、《迷途的 姑娘》。
这都诠释了一种精神:
向死而生
“向死而生”是德国20世纪著名哲学 家 海德格尔提出的著名的哲学命题,即生因 为死的衬托更显高贵,以死亡为背景的生 更见顽强。
通过这些启示,劳伦斯有什么样思考?
生命和死亡全不相容,我们是为 着生的,或者是为着死的,非此即彼, 在本质上不可兼得;同时,他也肯定 了生命的价值,春天必然会来临,谁 也无法阻挡生命的冲动,无法阻挡我 们对于新生命、新世界的渴望与追求。
苏教版语文必修二《阿房宫赋》课件苏教版

《阿房宫赋》所揭示的历史教训对于当今社会同样具有警示作用。在物质文明高度发展的今天,我们 更应该注重节俭、反对奢靡,以保持国家和民族的可持续发展。同时,我们也应该吸取历史的教训, 加强制度建设,防止权力的滥用和腐败现象的发生。
05 《阿房宫赋》的实践与应 用
朗诵技巧与实践
总结词
03 《阿房宫赋》的内容解析
文章结构解析
文章结构概述
1. 首段
本文采用总分总的结构,先总体描述阿房 宫的壮丽气势,再分别描绘其建筑、宫人 、珍宝,最后总结并发出警告。
描述阿房宫的壮丽气势,展现其规模和影 响力。
2. 中段
3. 末段
具体描绘阿房宫的建筑、宫人、珍宝,展 现其奢华和荒淫。
总结历史教训,发出警告,强调不能重蹈 覆辙。
作者杜牧的生平与文学成就
杜牧是唐代著名的文学家、诗人和书法家,与李商隐并称 为“小李杜”。他出生于一个文学世家,自幼受到良好的 文学熏陶。
杜牧的诗歌以清新自然、婉约细腻见长,其作品在唐代文 学史上占有重要地位。他的诗歌涉及题材广泛,包括山水 、边塞、送别、感怀等,深受后人喜爱和传颂。
《阿房宫赋》的创作背景与目的
通过朗诵实践,学生可以更好 地理解《阿房宫赋》的韵律和
节奏,提高语言表达能力。
选择合适的朗诵材料
选择适合学生水平的《阿房宫 赋》段落或篇章,确保学生能 够理解和掌握。
指导朗诵技巧
教授学生正确的语音、语调和 语速,以及如何通过语气和节 奏的变化来表达情感。
实践朗诵
组织学生进行个人或集体朗诵 ,鼓励他们大胆尝试,并及时
VS
阿房宫的历史地位与影响
阿房宫是秦始皇统一六国后兴建的大型宫 殿,它的建成标志着秦朝政治、经济、文 化中心的转移。同时,阿房宫也是中国古 代宫殿建筑的代表之一,对后世的宫殿建 筑产生了深远的影响。
语文必修1苏教版第二专题第一课《劝学》教案

第二单元:获得教养的途径第一课劝学本节教材分析:[三维目标]▲知识目标1、了解《荀子》及相关知识。
2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
▲能力目标学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
▲德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
[教学重点]理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
[教学难点]明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学建议:一、抓住文眼,确定教学重点。
中心论点是本文的文眼,它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性,这是本文的教学难点;比喻的含义和内在联系以及比喻论证,这是本文的教学重点。
抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻,不仅可以明确本文论点和论证方法,揭示作品的思想性和写作特点,而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
二、本文的教学难点和教学重点,与分析段落层次相结合,以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。
三、要求学生重点掌握的文言虚实词,先指导学生借助注释、工具书,结合课文语境,理解其意义和用法,然后通过课堂点拨、随堂讨论以及熟读、背诵等反复训练,才能切实掌握。
四、引导学生整理通假字、古今异义等文言知识。
新课导入设计导入一:(以下资料仅作参考):1、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
(唐•颜真卿《劝学》)2、青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。
(《长歌行》)3、暑假作业练习(二)中的《孙权劝学》4、“小燕子”现象的思考生于20世纪70年代末和80年代,曾被称为“小皇帝”的“第五代”正裹着青春之气呼啸而来。
他们承担着相当数量的消费、制造着惹人注目的事件,创造着充满生气的文化。
“小燕子”就是这个时代的产物,却是个畸胎。
新苏教版语文必修二课件:第一专题《向死而生》(共31张PPT)

释教:学佛摆脱生死轮回
• 五蕴皆空,色不异空,空不异色。色即是 空,空即是色。受想行识,亦复如是。舍 利子,是诸法空相,无生无灭,无垢无净 ,无增无减。
• ——《般若波罗蜜多心经》
耶教:信耶稣,得永生
• I tell you the truth, if anyone keeps my word, he will never see death. • —— John8.8
(2)环形生死,死亡作为一种“意识”使 人生感到面对虚无的焦虑。
2.向死而生的两条路向
纵欲主义(否定死之荒谬)
(1)否定式
自杀主义(否定生之荒谬)
• 生则尧舜,死则朽骨。生则桀纣,死则朽 骨。……人之生也,奚为哉,奚乐哉?为 美厚耳,为声色耳!
•
——杨朱
• 真正严肃的哲学问题只有一个:自杀。判 断生活是否值得经历,这本身就是在回答 哲学的根本问题。 •
•
——Albert Camus (1913-1960)
(2)肯定式:反抗荒谬,为荒谬的人生赋 予悲剧的意义和价值
精神的生活不是害怕死亡而幸免于蹂 躏的生活,而是敢于承当死亡并在死亡中 得以自存的生活。 ——黑格尔
• 苏格拉底将死亡看作是疾病的痊愈。 人活 在这个世界上就是在准备死亡,练习死亡 ,因为死亡能使我们的身体消失,而生命 的本质(灵魂)则从此摆脱了物质世界的 牵绊,不会有各种欲望来妨碍真正的自由 了。 • ——《斐多》
• 人生的困惑引发生死问题 • 人生的困境激发生死辨析 • 死对生的“逼迫”与“拷问”
2、生死之间呈现“being”问题
生命难以承受之重 人生不如意,常十之八九 ——孟子
生命不能承受之轻 谁在生活中经常经历死亡,那么,他就会 比正常人认识到更加有威力的恐惧。谁感 觉到过没有形。 ——茨威格《陀思妥耶夫 斯基传》
苏教版高一语文必修二第一专题:《我与地坛 》课件(共80张PPT)
①动词: 如:让“剥蚀”做谓语,强调了时光是怎 样处置“浮夸的琉璃”的,很有一些冷酷 无情的味道; “琉璃”作宾语,成为被处置的对象,显 得无助而凄凉。 这样写突出了荒园的剥蚀状,淡褪状,坍 圮状,散落状。地坛历经沧桑变得荒凉残 破,这正与作者失魂落魄的精神状态相吻 合。
②形容词: 本文却用描写人的作风的词“浮夸”、 “炫耀”来形容“琉璃”、“朱红”,具 有拟人意味; 与作者写他年龄用的“最狂妄”一词相呼 应; 通过这些词语的运用,我们可以看到作者 自己对年少时的自嘲,曲折的反映了作者 截瘫后,消极无奈、烦躁不安的心情。
主要作品有: 《我的遥远的清平湾 》
《合欢树 》
《插队的故事》 《务虚笔记》 《夏日的玫瑰》 《我与地坛》
《命若琴弦》等。
史铁生是当代最有思想深度的作家之 一。他这样解释自己的名字:“心血倾注 过的地方不容易丢弃,我常常觉得这是我 的姓名的昭示,让历史铁一样地生着,以 便不断地去看它。不是不断地去看这些文 字而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向 都在写作的心魂,看这心魄的可能与去 向。”这也是作者对他作品最好的诠释。
嘈杂(cáo) 独处(chǔ) 假期(jià) 捋胡须(lǚ) 玉砌雕栏(qì ) 焦灼(zhuó)
荒芜(wú)
剥蚀(bō)
tuí 墙( 教 huì (诲 )
整体感知
第一部分: 我与地坛
第二部分: 我与母亲
我与地坛
研读文本
1.地坛有何特点?它给残疾后的史铁生以怎 样的人生启示? 2.赏析写景段落的表达特色及其作用。 第三节: 第五节: 3.第七节“十五年中,这古园的形体被不能 理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁 也不能改变它的。”请联系作者经历、遭遇 分析这句话的含义。
字词积累
高中语文苏教版必修二《专题1我与地坛》课件
三、探究争鸣 地坛作为古代封建帝王祭祀的主要场所,其本身就具有丰厚的文化底蕴。假如你 是一名导游,面对一群来自外国的游客,你会不会给他们讲述《我与地坛》中的故 事?为什么?
思路提示一:会讲述。因为这个故事体现了中华民族的良好传统,是地坛成绩了 一位杰出的作家,在他身上体现了我们这个民族的发奋图强的精神;也是地坛成 绩了一位伟大的中国母亲,她身上散发着母爱的光芒。 思路提示二:不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例,与地坛传统 的文化风格不相符合,参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历 史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。 思路提示三:会讲述,但不会讲得太多。毕竟史铁生的故事与地坛本身的文化、 历史结合不太大,只是借史铁生的故事提高一下地坛的知名度,并借此表现自己 知识的丰富,以引起游客的兴趣,使自己的导游工作做得更好。
(1)结构方面:开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯串;过渡照应的勾
连;伏笔悬念的设置。
(2)内容方面:①勾连上下文的线索作用;②对内容的充实作用;③主旨的深化升华
作用;④寄托作者的思想感情。
二、微型写作 请运用对照的手法,描写一处自然景观,不少于200字。
写作示例:宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,在雨后的阳光下,笼罩着 一层蒙蒙的薄雾。午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。我 们踮着脚向东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响 声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向 我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈 多高的白色水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地 飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。顿时,潮头奔 腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上仍旧风号浪吼。过了好久,钱 塘江才恢复了平静。
优质课2008年江苏地区语文必修二第一专题《最后的常春藤叶》 苏教版 .ppt
老画家贝尔曼用生命绘制毕 生杰作,点燃别人即将熄灭 的生命火花,体现了穷苦朋 友相濡以沫的珍贵友情和普 通人的美好心灵.
欧·亨利小说艺术特色
他的作品构思新颖,语言诙谐,结局常常 出人意外(欧· 亨利式结尾);故事奇特而 耐人寻味,情节动人而笔触细腻又因描写 了众多的人物,富于生活情趣,被誉为 “美国生活的幽默百科全书”。
☆琼西:
☆穷困,体质差 ☆ →脆弱,悲观,对生失去信心 ☆ →重新获得信心 ☆单纯、理想/现实的冲突使她失
去了活下去的勇气和信心。
☆
苏
穷困,依然细心地照料 朋友,善意地撒谎、拉 窗帘、一直陪伴她、宽 慰她。
☆贝尔门
外表丑陋、事业无成、生活窘迫。酗酒正是 他内心苦闷的表现,瞧不起别人正是他敏感 的表现,不希望被人同情。
契科夫《变色龙》
《小公务员之死》
☆人物:人物是小说的核心 ☆环境:社会环境
自然环境
环境是人物活动的场 所和性格赖以形成的重要因素。 环境创造人物,人物也创造环境。
☆情节:情节是人物性格的历
史,是塑造人物形象的重要手段。
《最后一片藤叶》中三要素的安排:
人物: 苏艾 琼珊 ——社会底层小人物
贝尔曼 医生 环境:
最后的常春藤叶
欧·亨利
原名威廉·西德尼·波特 (William Sydney Porter) 是美国最著名的短篇小说家之一, 曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文 作家和美国现代短篇小说之父。 他出身于美国北卡罗来纳州格林 斯波罗镇一个医师家庭。一生富 于传奇色彩。当过药房学徒、牧 牛人、会计员、土地局办事员、 新闻记者、银行出纳员。他在银 行工作时,曾有过写作的经历, 担任监狱医务室的药剂师后开始 认真写作。1901年迁居纽约,专 门从事写作。
最新苏教版语文必修二课件:第一单元 第一课《荷塘月色》(共56张PPT)
月下 荷塘
荷叶
月下 荷塘
荷花
荷香
荷波 荷韵
荷叶
月下 荷塘
荷花
静 态
荷香
荷波 荷韵
荷叶
月下 荷塘
荷花
静 态
动 态
荷香
荷波 荷韵
荷叶
月下 荷塘
荷花
静 态
动 态
意境美 修辞美
荷香
荷波 荷韵
描写角度
层次感
荷塘 月色
荷塘 月色
月光如水 薄雾似纱 花叶若梦
荷塘 月色
月光如水 薄雾似纱 花叶若梦 黑影斑驳 杨柳如画
正 面 写 月
侧 面 烘 托
月光
月影
荷塘 月色
月光如水 薄雾似纱 花叶若梦 黑影斑驳 杨柳如画
正 面 写 月
侧 面 烘 托
月光 光
影 似 月影 曲
荷塘 月色
月光如水 薄雾似纱 花叶若梦 黑影斑驳 杨柳如画
正 面 写 月
侧 面 烘 托
月光 光
影 似 月影 曲
形态美
色彩美
幻觉美
语言美
荷 塘 四 周 的 景 色
不宁静 踱 小 路
寻 宁 静 得失宁静 观赏荷塘 忆 采 莲
出了门
进了门 向 往 宁 静
不宁静 踱 小 路
寻 宁 静 得失宁静 观赏荷塘
忆 采 莲
出了门
进了门 向 往 宁 静
不宁静 踱 小 路
寻 宁 静 得失宁静 观赏荷塘
忆 采 莲
外结构—写景叙事
内结构—表情达意
所谓通感,是利用诸种感官相 互交通的心理现象,是一种感觉来 描述表现另一种感觉的修辞方式。
荷 塘 四 周 的 景 色
树色、树姿 树梢、远山
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
A.蝉.蜕(cán) 宿.命(sù) 坍圮.(qǐ)
窸窣.(sū)
B.炫.耀(xuán) 譬.如(pì) 恪.守(ɡè) 焦灼.(zhuó)
C.祈.祷(qí)
荒芜.(wú) 颓.然(tuí) 雕琢.(zhuó)
D.横亘.(ɡèn) 猝.然(cuì) 教诲.(huǐ) 挨.打(ái)
解析:选 C A.蝉:chán,圮:pǐ;B.炫:xuàn,恪:kè;
5.下列句子中,标点符号的使用正确的一句是( ) A.大家都认为自己是在表现现实。在加缪看来,现实是荒 诞的;在梵高看来,现实是模糊的;在毕加索看来,现实又是 割裂的。 B.西方世界以“自由”“平等”“民主”为核心内容的发 展理念与模式在全球范围内长期占据主导地位,如以赛亚·伯林 所说:西方世界“声称得救的道路只此一条。”
过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉, 我把轮椅开进去,把椅背放倒,坐着或是躺着,看书或者想事, 撅一杈树枝左右拍打,驱赶那些和我一样不明白为什么要来这 世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇 头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬 得不耐烦了,累了,祈祷一会儿便支开翅膀,忽悠一下升空了; 树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动, 聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。”“满园子都 是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。” 这都是真实的记录,园子荒芜但并不衰败。
它等待我出生,然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残 废了双腿。四百多年里,它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪 了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏, 祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在 坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午,我摇着 轮椅进入园中,它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那 时,太阳循着亘古不变的路途正越来越大,也越红。在满园弥 漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影。
答案:别人上班是为了工作,“我”只是为了找一个去处 消磨时光,逃避现实。可见写“别人去上班”是为了对比和衬 托我失业的境况。
9.作者说:“那儿(园子)是可以逃避一个世界的另一个世 界。”请阐释“一个世界”和“另一个世界”的含义。
答案:一个世界:让“我”苦闷、彷徨、失望乃至绝望的 现实世界。另一个世界:“我”在人口密聚的城市里的一个宁 静的去处,一个能让“我”一天到晚消磨时光的地方。
10.文中写自己摇着轮椅到园子里来时,为什么写“别人 去上班”?
二、文段精读 阅读下面的文字,回答问题。 我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园,实际就是地 坛。许多年前旅游业还没有兴起,园子荒芜冷落得如同一片野 地,很少被人记起。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之,只好认 为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了,自从 我的祖母年轻时带着我父亲来到北京,就一直住在离它不远的 地方——五十多年间搬过几次家,可搬来搬去总是在它周围, 而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道:仿 佛这古园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
宿.命sù 星宿.xiù 住一宿.xiǔ 捋捋..袖胡子须lluǚō 挨挨..整近áāii
溜 水.边 溜.lliiūù
熨 熨. .帖 烫yyùùn 隽 隽. .永 杰jjuùànn
2.辨清字形 肆肄放 肄肆 业
诫戒告 戒诫 备
步履 履覆屡覆盖
屡次
撅嘴 撅厥大放厥词 獗蹶猖獗
一蹶不振
3.词语积累 (1)专心致志:_一__心__一__意__;__集__中__精__神__。___ (2)亘古不变:_从__古__到__今__从__未__变__过__,__形__容__空__间__或__时__间__上__的___ _连__续__不__断__。_ (3)历尽沧桑:_比__喻__经__历__了__很__多__的__变__故__。___ (4)声名狼藉:_形__容__名__声__极__坏__。___ (5)急于求成:_急__切__地__要__达__到__目__的__。___ (6)失魂落魄:_形__容__心__神__不__定__非__常__惊__慌__的__样__子__。___ (7)心神不定:_心__里__烦__躁__,__精__神__不__安__。___ (8)身临其境:_亲__身__面__临__那__种__境__地__。___
自从那个下午我无意中进了这园子,就再没长久地离开过 它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的: “在人口密聚的城市里,有这样一个宁静的去处,像是上帝的 苦心安排。”
两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找不到去路, 忽然间几乎什么都找不到了,我就摇了轮椅总是到它那儿去, 仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说 中写道:“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班 一样,别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管, 上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,
7.第三段中的画线句子运用了什么修辞手法?有何表达效 果?
答案:拟人。把古园人格化,作者借此平静地叙述当年心 头的巨大震荡。
8.“自从那个下午我无意中进了这园子”,为什么“就再 没长久地离开过它”?(用原文中的话回答)
答案:在人口密聚的城市里,有这样一个宁静的去处,像 是上帝的苦心安排。(或:为着那儿是可以逃避一个世界的另一 个世界。)
6.人生如书,值得每个人用心去品读。请你根据示例写一 句品味生命的话。
莎士比亚说:人生如戏,生命是舞台。 张爱玲说:生命是一袭华美的袍,爬满了虱子。 史铁生说:所谓命运,就是说,这一出“人间戏剧”需要 各种各样的角色,你只能是其中之一,不可以随意调换。 我说:____________________________________________ ______________________________________________________ 答案:示例:人生本就是一个过程,你所做的和不能做的 就是如何让这个过程更精彩。
D.猝:cù,诲:huì。
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( ) A.荒芜 告诫 缘份 声名狼藉 B.弥漫 炫耀 安详 失魂落魄 C.蝉蜕 衰败 妥贴 肆意雕琢 D.祭坛 瞬间 落寞 竟相生长 解析:选 B A.份—分;C.贴—帖;D.竟—竞。
3.填入下列一段文字空白处的词语,最恰当的一组是( )
随着智能设备的不断发展,互联网移动端使用人数将大幅
上升,会成为新互联网用户的主力, ① ,在宽带速度和硬
件设备的不断革新之下,利用移动设备就 ②
完成几乎
所有今日在电脑上才可以完成的任务。 ③ 腾讯已将集团的
发展重点从 QQ 转移到微信,这 ④ 标志着移动端将会是未
来用户的主要活跃点, ⑤ 在更多传感器和物联网的支持下,
移动端的优势也会更加明显。
①
A
所以BΒιβλιοθήκη 因此C同时
D
/
② 能 会 可以 能够
③
④
当前
/
现在
就
目前
更
日前
也
解析:选 C 根据语意 C 项最恰当。
⑤ 然而 当然 而 于是
4.下列句子加点的成语使用恰当的一项是( ) A.这位政府官员只知说大话,搞形象工程、政绩工程,从 未身.临.其.境.地为当地人民群众的切身利益考虑。 B.经常发生的内地旅行团被强行购物的事件,使香港导游 声.名.狼.藉.。 C.无聊时很容易胡思乱想,弄得自己失.魂.落.魄.,试着让自 己忙碌起来,精神将会好很多。
语文 必修2 SJ
专题一 珍爱生命
第1课 我与地坛(节选)
基础知识·固双基
先预习再达标
1.读准字音
荒芜.(wú) 琉.璃.(liú)(lí) 坍.圮.(tān)(pǐ) 亘.古(ɡèn) 蝉蜕.(tuì) 颓.墙(tuí) 譬.如(pì) 猝.然(cù) 步履.(lǚ)
剥.蚀.(bō)(shí) 淡褪.(tuì) 祭.坛(jì) 撅.树枝(juē) 窸窸.窣窣.(xī)(sū) 嘈.杂(cáo) 灼.烈(zhuó) 恍.惚.(huǎnɡ)(hū) 教诲.(huì)
C.由于煤灰没有严格意义的熔点,衡量其熔融过程的温度 变化,通常用三个特征温度:即变形温度(DT)、软化温度(ST) 和流动温度(FT)。
D.在新的历史起点上,加快推进教育改革和发展,对于建 立人力资源强国,满足群众接受良好教育的需求,全面建成惠 及十几亿人口的小康社会具有重大战略意义。
解析:选 A B.“只此一条”后的句号应在引号外。C. 冒号改为逗号,或者去掉“即”字。D.“对于”的宾语有三个, 三个宾语之间的逗号改为顿号。
4.文学常识 史铁生,中国当代著名作家,其作品《__我__的__遥__远__的__清__平__湾__》_、 _《__奶__奶__的__星__星__》___分别获得 1983 年、1984 年全国优秀短篇小说 奖,_《__老__屋__小__记__》___获首届鲁迅文学奖。
一、基础演练
1.下列各项中,加点字注音全都正确的一项是( )
D.你看他双眉紧锁,沉默不语,恐怕真的是有什么难.言.之. 隐.的苦衷。
解析:选 B A.身临其境:亲自到了那个境地。应改为“设 身处地”(设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着 想)。B.声名狼藉:形容名声极坏。C.失魂落魄:形容心神不定 非常惊慌的样子。应改为“心神不定”(形容心情不平静、精神 不安定的样子)。D.难言之隐:难于说出口的隐藏在内心深处的 事情。与“苦衷”意思重复。