2020七年级语文上册第七单元名人故事第11课《在大海中永》教案新疆教育版
在大海中永生教案_教案教学设计_1
在大海中永生教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点，难点：1、学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。
2、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、听《走进新时代》同学们有谁知道为什么会有这首歌吗？（自动播放图片）教师讲解：邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。
他把自己的一切都交给了祖国和人民。
要求逝世后不留骨灰，而将之撒向大海。
2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。
板书：23、在大海中永生2、解题。
“永生”是什么意思呢？（“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者）3、看到这个课题你有什么问题吗？（谁在大海中永生？为什么说他在大海中永生）过渡：下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文1、自己试读课文（1）出示要求：a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。
借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。
对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。
把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）学生按要求自读课文。
a、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：①提醒学生注意下列字的读音。
“崭、舷、撼”是前鼻音。
“仓、疆”是后鼻音。
“崭、超”是翘舌音。
“呜、咽”是整体认读音节。
出示：永生专机西郊缓缓地绕飞辽阔机舱安放衷心爱戴骨灰崭新篇章盘旋撒向无垠呜咽寒风卷着奔腾不息万里海疆澳门香港宝岛台湾时代国界属于水天一色播翻浪滚震撼人心永不停息深情长句：a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
在大海中永生教案教学设计
《在大海中永生》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受邓小平爷爷的伟大人格魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，深入了解邓小平爷爷的生平事迹。
培养学生的观察、分析、表达能力。
3.情感态度与价值观：感受邓小平爷爷的爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
培养学生勇敢、坚定的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：感受邓小平爷爷的伟大人格魅力。
理解课文中的抽象概念。
三、教学过程1.导入新课教师出示邓小平爷爷的图片，引导学生回顾邓小平爷爷的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，感受课文的语言美。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容学生分享朗读感受，讨论课文中的关键语句。
教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
4.学习生字词学生自学生字词，交流学习心得。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际语境中。
5.感受邓小平爷爷的伟大人格魅力学生通过查阅资料、讨论交流，深入了解邓小平爷爷的生平事迹。
教师引导学生从课文中寻找邓小平爷爷的伟大品质，如勇敢、坚定、智慧等。
6.小组讨论学生分小组，围绕课文主题展开讨论，分享自己的感悟。
学生结合自己的生活实际，谈谈如何向邓小平爷爷学习，做一个有品质的人。
8.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于邓小平爷爷的读后感。
学生收集邓小平爷爷的相关资料，进行深入学习。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
六、教学拓展1.组织学生观看邓小平爷爷的纪录片，深入了解他的生平事迹。
2.邀请专家进行讲座，引导学生正确认识邓小平爷爷的历史地位和贡献。
在大海中永生 教案
《在大海中永生》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、指导学生搜集资料，激发对小平的崇敬之情。
教学重点：通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。
教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。
课前准备：1、布置学生搜集邓小平的有关资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程：（第二课时）一、激情导入：师：同学们，上节课我们学习了一篇动人心魄的报道《在大海中永生》（齐读课题）。
谁能说说对邓小平爷爷的了解。
（出示课件邓小平简介）这节课就让我们再次回到1997年的3月2日，去感受邓小平爷爷逝世时那动人的一幕吧！二、深情回顾。
1、生自读课文第一节。
2、师：在人群的痛哭声中，一架银色的专机飞向了祖国的辽阔大海，（板书：飞向大海）出示课件1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。
谁能说说飞机为什么要“低低的缓缓地饶飞一周”？（机舱里安放着全党全军全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
完成最后一个篇章人们的悲痛不舍）3、师：是啊，小平爷爷改革开放政策让中国人民富了起来。
（课件）生前再三叮嘱：他死后捐献角膜，遗体解剖，不留骨灰，撒入大海，今天，一代伟人将完成他人生的最后一个篇章。
(课件)（板书：骨灰撒入大海）三、精读感悟（一）第二小节1、师：鲜花伴着骨灰洒向无垠的大海，同学们读一读第二小节，你体会到了什么？把你体会到的有感情地读一读。
（播放课件：课文第二小节内容。
）一种悲哀的氛围。
邓小平爷爷的去世是一件举国悲痛的事。
当时全国上下都被一种巨大的悲痛笼罩着。
……2、师：“呜咽”是什么意思？（低声地哭泣。
）师：大海为什么呜咽？（因为邓小平爷爷离我们而去了。
因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。
）师：“痛悼”你们又是怎样理解的呢？（沉痛地哀悼。
）（播放课件：大海呜咽的情景）师：听，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。
《在大海中永生》教学设计 教案教学设计
精选《在大海中永生》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在大海中永生》的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读名著的习惯，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析故事中的情节和人物。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教材分析：《在大海中永生》是一部富有教育意义的文学作品，通过讲述一个年轻人在面临生活困境时，如何勇敢面对、坚持信念的故事，展现了生活的美好和生命的可贵。
2. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物形象的把握。
（2）主题思想的领悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《在大海中永生》的作者和作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对故事情节和人物的看法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的重点情节和人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 主题思想探讨：（1）引导学生从故事中领悟主题思想。
（2）联系生活实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
（2）评价学生在讨论中的合作意识和团队精神。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
（2）鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
五、教学拓展1. 推荐相关读物：（1）提供与《在大海中永生》主题相关的其他文学作品。
（2）引导学生进行拓展阅读，提高文学素养。
2. 实践活动：（1）组织学生进行文学创作，如写一篇读后感。
（2）开展班级文学作品交流会，分享学习成果。
六、教学资源1. 教材：《在大海中永生》2. 参考资料：关于作者的介绍、作品背景的相关资料3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事背景、人物关系等知识点。
在大海中永生教案
在大海中永生教材分析在大海中永生是一篇富有感染力的通讯,它改编自新华社的通讯在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记;记叙的是邓小平同志的骨灰撒入大海的情景,歌颂了邓小平同志的丰功伟绩,表达了人民对伟人的深切怀念和敬意;课文按照时间先后顺序分别叙写了飞机载着邓小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程,进而表达了人民祝愿这位伟人永生的思想感情;之所以命名为在大海中永生,是因为大海是他革命生涯的起点,也是他生命的归宿;他有着大海一样的性格,大海一样的胸怀,大海一样的业绩;人民希望他和大海一样永生为了充分的传达出人民对小平同志深深的怀念和悲痛之情,作者展开联想的翅膀,运用拟人、排比、对偶等手法,以生动的语言,充沛的激情使读者深受感染;学情分析五年级的学生基本具备了在阅读中抓住主要内容,体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力;但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺,别外,大部分学生由于生活阅历的关系,对邓小平的伟大功绩缺少感性的认识,所以对当时人民对邓小平的深厚感情和对他的深切怀念等一些深层次的感悟难以体会到位,需要在课文学习中加强练习和培养;设计理念1、对于五年级的学生而言,文章内容相对遥远,对当时的情景茫然无知,因此,对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解,要想把学生的情感与文章的意境相融合,达到“人”“文”的情感相通,需引领学生感悟邓小平爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀,内化“在大海中永生”的意蕴;因此需要牢牢把握文章情感主线,紧扣“情”字,以读代讲,在对重点语句的反复诵读中理解、体验、感悟,在对文本入情诵读、忘情想象、尽情说话中,一步步地落实言语训练;让学生在情浓时不自不觉的理解语言的精妙恰当,从而形成积淀;感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪;2、立足文本,抓住语文学科特点,以语言文字的理解感悟,语文素养形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养;让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣,使三维目标和谐达成;3、语文课程标准指出：“语文课程;学习资源和实践机会无处不在,无时不有;”教学本课,仅仅就文教文是不够的;学生对邓小平的生平事迹及其对对中国、对世界所作出的贡献知道不多,所以,必须拓展相关资源,教给学生搜集资料的方法,扩大知识面;4、落实学生主体地位,老师是教学的引导者,学生学习过程的合作者,体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程;教学方法1、课前我要求学生搜集一些有关邓小平同志的资料,找一些邓小平同志的小故事来读,加深学生对一代伟人的了解,了解改革开放以来祖国发生的巨大变化;2、以读为本,以读代讲,以读促悟;课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海;为实现教学目标,解决教学难点,我将此课安排为二课时;第一课时：初读课文理清脉络;掌握生字;第二课时：研读课文领会感情;悟情传情;教学时,我抓住关键语句,通过对它们的品读,使学生在思想上、情感上产生共鸣,受到震撼,感悟人民与邓小平的深厚感情和对他的深切怀念;3、学完课文后,我组织学生开展各种活动,通过阅读、学唱歌曲、讲故事、写读后感等,使学生对邓小平同志的丰功伟绩有更多了解,从而更深入地理解文本;巩固了所学教学目标1、学会7个生字“党、崭、呜、咽、疆、港、属”,会读“垠、澳、舷、撼”四个字,理解由生字组成的词语,会用“爱戴”、“奔腾不息”造句;2、感悟课文内容,了解邓小平的丰功伟绩,如改革开放、一国两制的方针政策;3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;4、通过对重点语句的品读,体会人民对邓小平的深厚感情和深切怀念,以及希望他在大海中获得永生的强烈感情;教学重点体会小平同志的丰功伟绩,通过重点语句的朗读,感悟人民与邓小平的深厚感情和对他的深切怀念,进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩;教学难点让学生通过品读文本,感悟伟人的崇高与伟大,从而入情入境,达到“人”与“文”的情感相通、相融;教学准备1、多媒体课件;2、课前充分阅读有关邓小平的各种资料;课时二课时第一课时教学目标1、学会7个生字“党、崭、呜、咽、疆、港、属”,会读“垠、澳、舷、撼”四个字,理解由生字组成的词语;通过对词语的认识,初步感悟课文;2、正确、熟练地朗读课文;3、了解课文内容,能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段;教学过程一、谈话导入,揭题1、播放歌曲春天的故事,同学们,你们知道这首歌曲赞颂的是谁吗谁来介绍他一下;是呀,邓小平是改革开放的总设计师,他开创了一条有中国特色的社会主义道路;然而,1997年2月19日,这位历史伟人在北京逝世;他的离去,是我们党和国家的巨大损失;全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中;2、现在,让我们来缅怀这位历史伟人;板书课题齐读课题,从课题中你想了解什么“永生”是什么意思人们明知这位伟人已与世长辞,但仍希望他在大海中获得永生;表达了人们什么样的思想感情看到这个课题,你还有什么问题要提吗对于学生提出的问题及时表扬,并把重要的问题写在黑板上;3、请同学们打开书本,让我们带着这些问题自由读课文,自己试着找找答案;二、初读课文,整体感知请带着你们对邓爷爷深深的怀念之情自读课文,要求：1、读准字音,读通课文,给每个自然段标号;把你不理解的词语打上问号;2、读通句子,遇到难读的句子多读几遍,找出你最受感动的句子或者段落,带着你的感情多读几遍,并想想为什么让你感动;3、检查初读情况同学们读得都很认真,那么这些字,都认识吗点击生字1指读、齐读；这些字中,你有什么要提醒同学们注意的吗2老师这里一个字在课文中读——ye,词语是——呜咽,那么你知道它还有一种读音吗 yan谁能给它组个词3刚才自读过程中你还有不理解的词语吗4请几位同学分别朗读课文朗读要求：读准字音,读顺句子,声音响亮5、指导难读的句子：在读课文的过程中,你觉得哪些句子读起来有困难的,让大家来帮你;指名读课文,相机指导出示多媒体,指导读长句A一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章;B机舱里安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰;C奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆;三、再读课文：1、自己仔细读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分2、讨论分段情况：可以有两种不同的分法：①第一段——1自然段；第二段——2至6自然段；第三段——7自然段;②第一段——1自然段；第二段——2至4自然段；第三段——5至7自然段;现以第二种分法为例,总结归纳概括小标题1：飞向大海2—4：撒向大海5—7：告别大海五、再读生字,指导易错字1、齐读生字,读准字音2、重点指导难写易错的字呜：右边是个乌,不要多加一点写成鸟疆：弓字应写的直、狭长,右边上面两部分的距离应该一样,要写匀称;崭：下半部左边部件“车”的最后一笔是提3、学生在书上描红;4、学生练习书写,老师巡回指导;5、找出优秀作品,师生共同评赏;六、作业1、抄写生字词;2、熟读课文;第二课时教学目标1、了解邓小平的丰功伟绩,如改革开放、一国两制的方针政策;2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文;3、会用“爱戴”、“奔腾不息”造句;4、通过对重点语句的品读,体会人民对邓小平的深厚感情和深切怀念,以及希望他在大海中获得永生的强烈感情教学过程一、复习导入本文是一篇,记叙了历史伟人人生最后时刻的动人情景;本文的线索是————;二、精读课文,领会感情一学习第一自然段1、同学们自读课文第一自然段,想想你读懂了什么你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么飞向大海2、你能体会,在“飞机飞向大海时”,人们是什么样的心情悲痛、伤心、不舍1哪些语句最能体现这种心情读;2出示句子比较：A“在首都上空绕飞一周……”B“在首都上空低低地缓缓地……”①男生读上句,女生读下句;②讨论：这两句话意思相同吗哪一句好为什么3理解“低低地缓缓地”;飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么表现人们不忍伟人离去的悲痛心情;4指导朗读：特别要注意“低低地缓缓地”这两个词语;读时语速要缓慢、语音要低沉,读出人们悲痛不舍的心情5你能读出你的感动吗谁来试试6现在让我们怀着无比沉痛的心情,一起来朗读这句话3、出示第三句话齐读1同学们,读了这句话你有什么疑问吗“崭新历史”是什么意思点击出示图片老师介绍：a.邓小平爷爷实行了“土地联产承包责任制”,使十三亿中国人民解决了温饱,奔向小康;b.邓小平将封闭的国门打开;他提出了兴办经济特区,进行改革开放的方针政策,使祖国的经济得到了腾飞;c.邓爷爷制订“一国两制”的方针政策,让香港、澳门先后回到了祖国母亲的怀抱;所以说,崭新的历史就是指邓小平爷爷带领人民改革开放,促进祖国统一,使全国人民过上了好日子;“最后一个篇章”是什么意思呢点击出示捐献角膜、遗体,不留骨灰、撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民,这是他的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产;2同学们,到这里,老师也忍不住想读一读,来表达对邓小平爷爷的敬意;3让我们一起学着老师,怀着崇敬的心情来读这一句话；同学们读的真不错,把你们的理解全都读了出来,让老师感受到了你们发自内心的感情;4就是这样一位伟人,今天,离我们远去了,此时,你最想说些什么呢5同学们说得真让人感动；现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情,用低低地缓缓的语调来有感情地朗读这一段二学习课文第2、3、4自然段：1鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海,一代伟人从此永别人世;课文会怎么描写这感人的一幕呢请同学们轻轻打开课本,自由读一读2—4自然段;2同学们,这二节讲了什么撒向大海当邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,在鲜花撒入大海的那一刻,你听到了什么声音谁来读一读第二自然段3“呜咽”是什么意思为什么大海在呜咽呢大海也舍不得邓爷爷离去;“痛悼”是什么意思沉痛悼念;人们痛悼伟人,悲恸不已,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海也在低声哭泣;闭上眼睛想象一下这样的情景;此时大海呜咽,寒风痛悼,这是我们心情的真实写照啊请大家一齐读;4那么奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢请同学们默读第三自然段;奔腾不息的浪花可能会将奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”,“澳门、香港”,“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”;出示第三自然段4个排比句采用各种形式指导学生朗读5：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候,祖国人民会说些什么当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候,澳门、香港会怎么说当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候,台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢同学们,发挥你的想象,说一说;6同学们说得真好,下面让我们饱含深情地朗读这一自然段,让我们大家在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧读“万里海疆”,“澳门、香港”,“宝岛台湾”,“三大洋”,要读得越来越响亮,体现出邓小平爷爷的影响越来越大,语速要由中速到快速、语音要越来越洪亮,读出人们对邓小平爷爷的崇敬和爱戴之情三学习第5、6、7自然段1、“骨灰撒大海,鲜花送伟人”;这十个字,前后词语对得非常准确,怎么才能读好呢指名读,齐读这句话又把我们带回了骨灰撒大海的情景;2、指导读第5自然段前2句：“时近中午,专机盘旋着向大海告别;透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌……”此时,骨灰、鲜花和海水化为一体,伟人和大海融为一体,我们要读的饱含深情;3、从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到的是什么样的声音多媒体课件播放那震撼人心的声音4、下面我们一起读读震撼人心的话语5、读了邓爷爷的这句话,你有什么体会邓爷爷非常爱自己的祖国和人民,把自己的一切都献给了祖国人民,用自己的一生带领人民书写中华民族的崭新历史,自己却毫无保留地贡献出了一切,捐献角膜,遗体供医学研究,连骨灰都撒向了大海,真是一位了不起的伟人;6、这句话既是邓爷爷生前的誓言,也是他光辉一生的写照;让我们再来读读这句话;齐读7、多么深情的话语,多么深沉的爱恋,多么伟大的人格,亲爱的邓小平爷爷,此时此刻,千言万语,万千情思,凝结成我们共同的心声……8、齐读第7自然段;与大海同在,与祖国同在,与人民同在,与蓝天同在,与长城同在……省略了什么内容,你还能说说吗三、升华感悟1、总结：邓爷爷的丰功伟绩我们永远不会忘记,他的光辉形象也永远不可磨灭;邓小平,一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字,他在大海中得到永生;2、老师想到了臧克家写过的一首诗有的人：……有的人死了,他还活着,……他活着为了多数人更好活的人,群众把他抬举得很高,很高;请你用一段话或者一首小诗来抒发一下此时此刻心中的感情,好吗四、积累内化1、有感情地朗读课文,背诵课文;分角色朗读课文;2、通过网络、书籍等各种渠道,了解邓爷爷的故事,召开一次有关邓小平爷爷事迹的故事会,写一篇读后感,或者写一封信给另一个世界中的邓小平爷爷,介绍一下跨入新世纪来,中国取得的伟大成就;3、学唱一首歌颂邓小平爷爷的歌曲;板书设计：在大海中永生飞向大海爱戴撒入大海骨灰撒大海,鲜花送伟人飞离大海怀念。
《在大海中永生》教学设计
：布置作业：1、课后熟读课文2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。
第二课时教学内容：从三个问题入手，细读全文。
教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。
教学进程：一、谈话直入主题，引出问题同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。
课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。
有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。
是哪几个问题呢？指名说说，师相机出示：[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
二、学生自读课文，思考并查阅资料。
1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。
2、引导学生解决问题解决第一个问题。
学生自由发言，谈谈自己的理解。
（结合查阅资料回答）过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。
他的影响超越国界。
他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。
解决第二个问题。
（1）学生自读。
（2）从这句话中，你体会到什么？（3）学生谈谈自己的体会。
小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。
3、学生集体有感情地朗读。
过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。
4、引导学生理解第三个问题（2）指导朗读第一节飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。
深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？学生朗读，师适时指导。
《在大海中永生》精品教案(活动版)
1．自己仔细读课文，看一看课文是按照什么顺序来写的？看课文可分为几部分？
2．讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）
第一部分（1）：飞向大海
第二部分(2～4)：撒向大海
第三部分(5～7)：告别大海
3．同学们，在人的一生中，有许多话是值得我们记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得我们记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文，找出这句话。
板书设计：
13．在大海中永生
一（1）飞向大海
二(2～4)撒向大海
三(5～7)告别大海
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
第二课时
教学内容：精读课文，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程：
一、谈话导入
邓小平为解决香港、澳门、台湾问题，实现祖国和平统一，倾注了大量心血。他从实际出发创造性地提出“一个中国，两种制度”的构想，按照这个构想，香港已于1997年7月1日回归中国，澳门已于1999年12月20日回归中国……这一切的一切都折射出伟人那一颗赤胆忠心。（指读句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）
课件出示：
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
（1）理解“呜咽、痛悼”。
（2）伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？让我们带着沉痛的心情再读一读。
3．过渡：“痛悼伟人的离去……”六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。“此时此刻，我又看到……又想到……又听到……”根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。（学生结合搜集到的课外资料交流。）
（1）课件出示：
课文《在大海中永生》教案
课文《在大海中永生》教案课文《在大海中永生》教案设计理念：1、读中感悟，提升情感。
2、课文与课外资料进行有机整合，丰满伟人的形象。
教学过程：一、引入。
谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。
它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。
在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。
请同学们快速阅读课文，找出这句话。
1、生快速阅读课文，找出文中邓小平的一句话。
2、出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。
二、引出送。
过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。
1、播放录象：万众送别邓小平。
2、出示画面：银色的专机在空中盘旋。
配乐朗读第一、二自然段。
让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。
（板书：送）生齐读课文第一自然段。
师伴着音乐范读第二自然段。
（1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？（2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。
女生齐读第二自然段。
过渡：痛悼伟人的离去六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。
3、观看邓小平的音容笑貌，学生结合搜集到的课外资料交流：此时此刻，我又看到，又想到，又听到（多媒体播放邓小平的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。
）你们呢？你又看到，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。
过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？4、交流成语。
让学生把一些恰当的词语写黑板上。
过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的.儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
～飞行， 原地～ 老鹰在小鸡的头上～着。 7.伴 （动）伴侣，随同；同在一起。
鲜花～着骨灰飘落了下来。陪～，伙～，同～ 8.撒 （动）把颗粒状的东西分散着扔出去。
～种子，～了一地。农民们把种子已～到了地里，现在正在浇水。 9.超越（动）只有超越对手，才有赢的。
重点词语解释 1.永生（动） 永远生存。
为革命献身的烈士们永生。永生难忘 2.上空（名）天空中较高的地方。
校园上空的燕子飞来飞去的，好像要下雨了。 3.缓缓（副）慢慢地。
缓缓而行 缓缓停下 汽车在公路上缓缓地行驶着。 4.广阔（形）广大宽阔。
农村是一个广阔的天地。～的前途 ～的道路 5.衷心（形）出于内心的尊敬，热爱。
你别骄傲，我一定会超越你。 10.属于（动）归某一方面或某方所有。
胜利是属于人民的。 11.透过（动）穿过，通过。
～树林。 我～ 墙缝，看到墙那边种着许多花草。 12.震撼（动）震动，摇撼。
～大地 ～人心。炮声～着整个工地。
板书设 计
1.板书课题：第十一课 在大海中永生（词语） 2.板书重点词语并解释 透过（动）穿过，通过。
课题
教学目标 知识与技能
教 学 目 过程与方法 标
第十一课 在大海中永生
第十一课 在大海中永生 （词语） 培养学生认识生字，理解词语，能培养用词造句的能力
利用合作法，互助形式来学习
情感态度价பைடு நூலகம்观
体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。缅怀邓 小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
～树林。 我～ 墙缝，看到墙那边种着许多花草。 震撼（动）震动，摇撼。
～大地 ～人心。炮声～着整个工地。
课 后 反思
作业
抄写词语，熟读课文
组长批阅
年月 日
三，组织学生连读词语 同桌一块儿连读词语 四，学生朗读词语，老师纠正发音。 五，进行领读 学生跟着老师读词语，个人读，分组读，集体读词语。 六，老师读课文，读完每句话后让学生找出这个句子中不懂的词和重点词。 学生在老师的引导下分小组对疑难次进行讨论争取在小组内解决每个小组代表汇报小组学习情 况。 在老师的引导下学习重点词语。
教学重点 教学难点
课型，课时 教学手段 教学方法
理解词语的意思和用法。 能够结合实际用新词来表达意思。理解词语意思造句。 新课，一课时 教学常用工具 比较法，合作法，讲解法
教学过程 一，组织学生考勤。 二，板书课题，检查预习情况。 1）听写词语 2）谈话方式导入新课
让我们一起回顾一下 1997 年 3 月 2 日那个难忘的日子。