案例及反思
工作总结中的成功案例与问题反思总结分享
工作总结中的成功案例与问题反思总结分享在我们的工作中，总结是一项重要而必不可少的任务。
通过总结，我们可以回顾工作中的成功案例，并及时反思存在的问题，从而为未来的工作做出必要的调整和改进。
本文将就此主题展开回答写作。
一、成功案例一：项目管理在过去的一年里，我负责管理了一个重要的项目，取得了成功的成果。
首先，我充分了解了项目的目标和需求，建立了清晰的项目计划，并制定了详细的工作安排。
其次，我与团队成员保持密切的沟通和协作，确保每个任务都能按时完成。
此外，我及时解决了遇到的问题，并有效地应对了各种挑战。
最后，通过及时的跟进和评估，我保证了项目的顺利交付，并获得了客户的高度评价。
二、成功案例二：团队合作在团队合作中，我通过合理分工和有效协作，成功应对了工作中的各种挑战。
首先，我充分发挥了每个团队成员的优势，合理分配任务，并确保每个人都能充分发挥自己的能力。
其次，我促进了团队成员之间的沟通和合作，鼓励大家积极参与讨论，并共同解决问题。
此外，我及时给予团队成员反馈和认可，激发他们的工作积极性和主动性。
最后，通过团队的共同努力，我们顺利完成了工作任务，取得了令人满意的成果。
三、问题反思一：沟通不畅在工作中，我意识到自己在沟通方面存在一些问题。
有时候，我没有及时向团队成员传达重要信息，导致任务完成出现延误。
此外，我还未能充分倾听和理解他人的观点，导致决策欠缺全面性和准确性。
为了解决这个问题，我正在努力提升自己的沟通能力，包括主动与他人交流、倾听他人意见和加强表达能力等方面。
四、问题反思二：时间管理不当在繁忙的工作环境中，我经常面临时间管理方面的困扰。
有时候，我没有合理安排每天的工作时间，导致任务堆积和工作效率低下。
此外，我在处理紧急任务时，常常没有充分考虑到时间的花费，导致其他任务的延误。
为了解决这个问题，我正在学习和运用有效的时间管理技巧，包括设置优先级、制定详细的工作计划和合理分配时间等。
五、问题反思三：应对压力能力不足在高强度的工作中，我逐渐认识到自己在应对压力方面存在一些问题。
教师教学反思实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景作为一名小学语文教师，我在执教三年级下册《燕子》一课时，遇到了一些教学上的挑战。
这节课旨在通过阅读课文，让学生了解燕子的外形特点和春天的美好，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
然而，在实际教学过程中，我发现学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃，教学效果并不理想。
二、教学过程1. 导入新课：我以“春天来了，你们看到了哪些春天的景象？”为话题导入，让学生自由发言，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意。
接着，我提问：“同学们，课文里提到了哪些关于燕子的特点？”3. 细读课文：我引导学生细读课文，通过提问和讨论，让学生进一步理解课文内容。
例如，我提问：“课文里是怎么描写燕子的外形的？你们觉得燕子外形美吗？为什么？”4. 拓展延伸：为了让学生更好地理解课文，我安排了一个拓展活动，让学生用画笔画出自己心目中的燕子，并简要说明原因。
三、教学反思1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生对于课文内容不够感兴趣，参与课堂讨论的积极性不高。
这可能是由于我对课堂氛围的营造不够，或者教学方式不够吸引学生。
2. 教学方法单一：我主要采用了传统的讲授法，缺乏互动和启发，导致学生被动接受知识，缺乏思考和探究的机会。
3. 教学目标不明确：在备课过程中，我对教学目标的理解不够深入，导致教学过程中偏离了教学目标。
4. 教学评价方式单一：我主要依靠课堂提问来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面了解学生的学习状况。
四、改进措施1. 丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习和成长。
2. 创新教学方法：我计划尝试多种教学方法，如情境教学法、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 明确教学目标：在备课过程中，我将更加注重对教学目标的理解，确保教学过程紧紧围绕教学目标展开。
4. 多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品分析等，全面了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。
交通安全教育案例及反思(3篇)
一、案例背景随着我国经济的快速发展，汽车数量逐年增加，交通事故也随之增多。
为了提高人们的交通安全意识，我国政府和社会各界高度重视交通安全教育。
本案例以某中学交通安全教育实践活动为例，探讨如何通过教育手段提高学生的交通安全意识。
二、案例描述1. 活动背景某中学位于市区，周边交通繁忙。
近年来，该校学生交通安全意识淡薄，交通事故时有发生。
为了提高学生的交通安全意识，学校决定开展交通安全教育实践活动。
2. 活动内容（1）开展交通安全知识讲座。
邀请交警部门专业人士为学生讲解交通安全法律法规、交通安全常识等，提高学生的交通安全意识。
（2）组织学生观看交通安全教育宣传片。
通过直观的视听效果，让学生深刻认识到交通安全的重要性。
（3）开展交通安全主题班会。
各班级围绕交通安全主题，开展讨论、交流，引导学生树立正确的交通安全观念。
（4）开展交通安全手抄报比赛。
鼓励学生发挥创意，用绘画、文字等形式表达对交通安全的认识和感悟。
（5）开展交通安全实践活动。
组织学生参观交警部门，了解交警工作，亲身体验交通安全。
3. 活动效果通过一系列交通安全教育实践活动，该校学生的交通安全意识得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：（1）学生对交通安全法律法规有了更深入的了解。
（2）学生在日常生活中自觉遵守交通规则，养成文明出行的良好习惯。
（3）交通事故发生率明显下降。
1. 交通安全教育的重要性本案例表明，交通安全教育对于提高学生交通安全意识具有重要作用。
通过开展丰富多彩的交通安全教育活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中掌握交通安全知识，提高交通安全意识。
2. 交通安全教育的方法与策略（1）加强师资队伍建设。
邀请交警部门专业人士参与交通安全教育，提高教育质量。
（2）创新教育形式。
采用讲座、宣传片、主题班会、手抄报比赛等多种形式，提高学生的参与度和学习效果。
（3）注重实践体验。
组织学生参观交警部门、体验交通安全，让学生在实践中感受交通安全的重要性。
反思案例（大全5篇）
反思案例（大全5篇）第一篇：反思案例反思案例案例一教育失败的反思刚开学的时候，初二（1）班的班主任对我说，班里有一个叫小强的男孩性格怪异，不用理他。
我没有太在意她的话，上课时，观察发现他不爱说话，经常听讲心不在焉的样子。
听讲效果差，成绩也比较差。
为了提醒他上课注意听讲，在他看与学习无关的书时，我会突然叫他回答刚讲的问题，他很不在乎的站起来说：“不知道”我很生气，但没表出现来，只是提醒他说，上课要认真听讲，精神集中，然后让他坐下。
这样的情形一个星期好几次，屡说屡犯，下课找他谈话，聊天，当时会很有效果，但不出一天，他又会出现上课不听讲的现象。
有一次上课，他翘着二朗腿，坐在椅子上，我提醒他说：“小强，坐好啦！”没想到他突然说：“我这样坐碍着你什么事啦？”我对他的反应很意外。
为了不影响上课，我当时没理他。
后来，他的情绪波动较大，对同学时而朋好，时而生硬。
有时会因老师的一句话批评与老师顶撞。
不成功的反思，当时采取的教育方法是关心他，关注他，和他谈话，从正面做思想工作，加以引导。
经过一学期的教育，他没有根本好转，学习成绩始终没有太大的进步。
最好对他犯的错误，在教育方式上只做思想工作，有时采取原谅的态度，降低要求。
如何教育才能使他有进步？我通过反思认识到：1、对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。
2、以往发现不了的问题，现在能发现问题，但苦于自己的经验不足，有些问题，没有及时解决或找的时机不对。
3、在教育学生的手段上要形式多样化，不要单一的做思想工作，教育学生以说服教育为主，不能挖苦讽刺甚至打骂学生，但也不能仅停留在做思想工作上，因为学生从小就听家人和老师苦口婆心的教育，他们也懂道理，只是控制不住自己，如果老师一味说服教育，学生根本听不进去，因为他们没有因此承但任何后果。
对那多次屡教不改的学生，在适当的时候，为了让他警醒，可以给予一定的处分，让他知道他要为他的行为承但责任。
案例二此时无声胜有声有一位学生常常缺课，班主任多次批评，效果不大，我经过了解，知道他逃课去了电子游戏室。
法律经典案例反思总结(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国法治建设的不断深入，法律案例在司法实践中发挥了越来越重要的作用。
本文将以一起具有代表性的法律经典案例——张三诉李四房屋买卖合同纠纷案为例，进行反思总结。
二、案例简介张三（以下简称原告）与李四（以下简称被告）于2010年签订了一份房屋买卖合同，约定由原告购买被告名下的一套房屋。
合同签订后，原告支付了部分房款，但被告未按约定时间办理房屋过户手续。
2015年，原告以被告违约为由，向法院提起诉讼，要求被告履行合同义务，办理房屋过户手续。
法院经审理认为，原告与被告签订的房屋买卖合同合法有效，被告未按约定履行合同义务，构成违约。
根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条的规定，判决被告履行合同义务，办理房屋过户手续。
三、案例反思1. 合同法原则的贯彻本案中，法院在审理过程中严格遵循了合同法的基本原则，如平等、自愿、公平、诚实信用等原则。
法院依法维护了合同双方的合法权益，体现了我国法治精神的贯彻。
2. 违约责任的承担法院在判决中明确指出，被告未按约定履行合同义务，构成违约。
根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条的规定，判决被告履行合同义务，办理房屋过户手续。
这一判决体现了违约责任的原则，有助于维护合同秩序，促进社会诚信。
3. 证据规则的运用在案件审理过程中，法院依法对证据进行了审查，确保了证据的合法性和真实性。
原告提交的房屋买卖合同、付款凭证等证据，为法院作出判决提供了有力支持。
4. 法律解释与适用法院在审理过程中，对合同法的相关规定进行了准确解释和适用。
例如，法院根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条的规定，判决被告履行合同义务，体现了法律解释与适用的严谨性。
5. 法院判决的公正性本案中，法院的判决体现了公正性。
法院在审理过程中，充分听取了双方当事人的意见，依法作出判决，维护了双方的合法权益。
四、总结1. 本案反映了我国法治建设的成果，体现了法院在审理合同纠纷案件中的专业素养和公正性。
安全事故案例反思总结(3篇)
安全事故案例反思总结（3篇）安全事故案例反思总结（精选3篇）安全事故案例反思总结篇1连续出现安全事故是否可以避免?事故发生后，我们应该怎么想?出了事故我们应该如何应对?从发生的这起事故我们可以看出，事故之所以发生，它与违章作业、责任不到位、从业人员安全意识不高、现场管理有漏洞，规章制度执行不到位，监管不到位，工作放任自流都有直接或间接关系;我们要做的就是要接受教训，把心里的压力转变成我们工作执行的压力，将压力有效地传递下去。
首先要将“安全就是生命”的根本理念真正让大家共知、共享，要唤起我们每名职工“违章就是事故”的意识，做到工作、谨慎，时刻如履薄冰。
还要真正将我们的安全文化理念渗透到每一名职工的思想中，真正做到本质安全，不能麻痹大意凭侥幸;二是要提高我们每名职工的安全认知能力。
要真正认识到安全管理的严肃性、严厉性。
只有境界提高了才会真正重视起来，才会将安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落实，去全面履职履责。
三是一定要做好各种隐患的排查，防患于未然。
要把无事当有事，无中找有。
排查隐患很重要的是要细致，慎之又慎，不采取细致全面的方法、手段就可能对问题视而不见，就可能对发现的问题解决不了。
我们安全生产是动态的，是24小时不停运转的，旧的问题解决了，新的问题可能又会出现，一定要建立全面细致排查隐患的长效机制，去解决问题。
四是要重点部位重点抓。
车间、班组、各职场都有不同的重点，自己分管范围的重点自己最有数，这就要求对各自的管理重点首先自己要重视起来，做到自己的事情自己办，保证重点部位管控到位。
五是要职能岗位职能抓。
在技术业务岗位很，要做执行标准、带头遵守规程、规矩。
查隐患、抓规范、不断揭示问题;做好事故的应急防范、应急处臵;保证各种设备的运行率、完好率，动态地保证生产过程中的安全。
“安全无小事”，防微杜渐是关键。
安全不是面子功夫，而是要落到实处;安全不是喊喊口号，而是要真正行动;安全更不是只为自己，而是为了大家。
安全事故案例反思(6篇)
安全事故案例反思（6篇）安全事故案例反思第一篇：10月24日，校长在学校大会上和我们一起学习《茂名市教育局选取学生安全事故案例》。
我听了非常不安，也从中学习了很多知识。
下面我给大家说说关于我的心得体会。
第一，当我们步行走于人来人往的马路，要刻保持头脑清醒，不在马路上嬉戏打闹；当我们过马路，要多一份谦让与耐心。
不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一之快，横穿马路。
第二，我们不要到河边、池塘边、江边和海边玩耍。
万一弱水千万不要慌张，应该立刻大声呼救。
发现有人弱水不要冒然下水营救，应该立即大声呼救，或利用救生器材呼救。
第三，充分认识玩火的危害性和可能带来的严重恶果。
无论什么候都不能完活。
发生火灾，我们要保持镇静。
要立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。
我们要刻刻注意安全，珍惜生命。
安全第一，以防为主。
安全事故案例反思第二篇：2月12日下午，检修工段针对春节检修临近，在班组安全活动间，组织员工学习了近期水泥企业发生的几起安全事故，对事故中的经验，教训进行了讨论和心得总结。
我在学习了事故通报后，心里非常震动，进行了深刻的反思。
我在想这些事故为什么会发生呢？是人的原因还是制度的原因？安全工作天天抓、天天讲，为什么还会出安全事故呢？“违章、麻痹、不负责任”充分体现了事故发生的原因。
我们有的人思想麻痹，开小差，放松了安全意识，就进行了违章作业。
这是一种非常不负责任的行为，是对自己，对同事，对领导，对公司的不负责任，更是对家人的不负责任。
你有没有想过，如果因为你的不负责任，导致了安全事故发生，会给同事、领导、家人带来多大的伤害，会给公司的财产带来多大的损失。
所以，我们在工作，一定要牢记安全，坚决与“违章、麻痹、不负责任”三大安全敌人作斗争，“常怀责任之心，常行责任之事”做安全生产明白人，认真遵守规章制度，严格执行操作规程，强化安全监督，不放过任何细节和小事。
安全无小事，用我们认真的责任心来换取持续的安全无事故。
法律案例裁判反思报告(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国法治建设的不断深入，法律案例在司法实践中日益受到重视。
本报告将以一起典型法律案例为切入点，对裁判过程进行反思，以期提高司法公正性和效率。
（一）案件基本情况某市A区人民法院审理了一起因房屋买卖合同纠纷引起的诉讼。
原告甲与被告乙于2015年签订了一份房屋买卖合同，约定乙将其位于A区的一套房产出售给甲，总价款为200万元。
合同签订后，甲依约支付了部分房款，但乙却未按约定时间办理房屋过户手续。
甲多次催促乙履行合同，但乙始终不予理睬。
无奈之下，甲将乙诉至法院，请求判令乙继续履行合同，办理房屋过户手续。
（二）法院审理过程A区人民法院受理此案后，依法组成合议庭进行审理。
在审理过程中，法院依法调取了相关证据，包括房屋买卖合同、付款凭证、双方当事人陈述等。
在庭审过程中，双方当事人就房屋买卖合同的效力、履行情况等问题展开了激烈辩论。
经审理，A区人民法院认为，原告甲与被告乙签订的房屋买卖合同合法有效，被告乙未按约定履行合同，构成违约。
根据《中华人民共和国合同法》的规定，判决被告乙继续履行合同，办理房屋过户手续，并支付原告甲违约金。
（三）上诉与再审判决被告乙不服一审判决，向某市中级人民法院提起上诉。
中级人民法院审理后，认为一审判决认定事实清楚，适用法律正确，遂裁定驳回上诉，维持原判。
二、裁判反思（一）关于合同效力的认定在本案中，法院对房屋买卖合同的效力进行了认定。
在审理过程中，法院充分考虑了合同签订的背景、当事人的意思表示等因素，认为合同合法有效。
这一认定体现了法院对合同法的正确理解和适用。
（二）关于违约责任的承担法院在审理过程中，对被告乙的违约行为进行了认定，并判决其承担违约责任。
这一判决符合合同法的规定，有助于维护当事人的合法权益。
（三）关于司法效率的反思本案从立案到判决，历时较短，体现了我国司法效率的提高。
然而，在审理过程中，也存在一些问题，如：1. 证据收集与审查不够充分。
在庭审过程中，部分当事人未能提供充分证据支持自己的主张，导致法院在审理过程中对部分事实难以认定。
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购物小票——北师大版小学数学四年级下册
教学案例及反思
南街小学李霞
一、教学目标
1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、能结合具体情况，提出数学问题。
二、教材分析
教材呈现的内容有三个部分：一是核对“购物小票”，安排这一情境的目的是让学生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。
二是通过涂一涂的过程，利用直观模型，帮助学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐）。
三是直接用竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。
教学时，教师首先可以创设问题情境，让学生体会小数计算的必要性。
教师可以采用教材中“购物小票”的情境，也可以采用当地学生熟悉的题材。
其次是利用直观手段（如涂一涂，算一算），然后组织学生交流，帮助学生理解小数的计算方法。
在交流中应重点指导学生讨论小数加减法中，“为什么要小数点对齐（即相同数位对齐）？”。
三、学生状况分析
本班学生通过近四年的课改教材的学习，已经初步养成了良好的学习习惯，学会了与人合作，探究与交流，并能进行大胆的质疑，对周围环境中与数学有关的事物具有较强的好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
四、教学过程
（一）创设情景。
师：同学们，去过超市购物吗？
生：去过。
师：当你选好东西到付款机处付款后，收款员阿姨会给你什么？
生：一张小票。
师：今天我们来学习购物小票上的数学问题。
（二）自主探索。
1．核对购物小票。
师：大家仔细观察这张小票（用书上的购物小票），
你从上面可以发现哪些数学信息？
生1：我从小票上知道了酸牛奶1.25元，饼干2.41元。
生2：我还知道了应付金额是3.66元。
生3：我知道了收款的时间和超市的电话号码。
师：同学们对小票上的每一项内容都了解得非常清楚，那么我们怎么能知道购物小票上应收的钱数对不对呢？以小组为单位，核对一下购物小票上找回的钱数对不对，并能用适当的算式表示出来。
全班反馈
生1：我们用买酸牛奶和饼干的钱数加起来，看一看是不是应收的钱数。
算式是：1.25＋2.41
生2：我们组把应收的钱数减去酸牛奶的钱数，看一看是不是饼干的钱数，算式是：3.66－1.25
师：同学们的办法都很好，这是两道小数加减法。
怎样计算呢？请同学们翻到课本第15页“涂一涂”谁知道这两幅图什么意思吗？
生：第一幅图表示1 .25＋2.41＝？让我们在横线下面方格图中涂一涂，第二幅图表示3 .66－1.25＝？让我们在横线下面方格图中涂一涂。
师：现在就请同学们先涂一涂，再和小组同伴说一说什么意思。
（全班交流）
生1：第一幅图5个百分之一加1个百分之一是6个百分之一，在表示百分之几的方格中涂6个格；2个十分之一加4个十分之一是6个十分之一，在表示十分之一的方格中涂6个格；1＋2＝3，在3个大方格中都要涂色，等于3.66。
生2：第二幅图6个百分之一减去5个百分之一还剩1个百分之一，在表示百分之几的方格中涂1个格；6个十分之一减去2个十分之一还剩4个十分之一，在表示十分之几的方格中涂4个格；3－1＝2，在2个大方格中都要涂色，等于2.41。
师：两位同学说得很好，对照方格图同学们能不能用竖式进行计算呢？试一试。
（在独立计算的基础上，全班反馈）
生1：只要小数点对齐，其它各个相同数位都对齐了。
生2：只要小数点对齐，其它就与整数加减法的计算一样了。
生3：我们核对结果，购物小票上的应收3.66元对了。
3、试一试。
师：同学们来计算下面的两道题：
7.9＋1.715.2－12.5
（学生独立计算，教师巡视），及时了解学生在尝试中存在的问题，以便在全班交流时进行针对性的指导。
同学汇报同，交流。
生1：7.9＋1.7＝9.615.2－12.6＝2.6
7.915.2
＋1.7－12.6
9.6 2.6
师：计算这两道题时还应注意什么？
生：计算小数加减法除了要小数点对齐外，还要注意加法哪一位上的数相加满10，就要向前一位进1；相减时，哪一位不够减，就要向前一位退1，和本位上的数相加再减。
4、归纳算法
师：通过刚才的例子，你觉得怎么计算小数加减法呢？
先让学生独立思考，并在小组内交流想法。
教师小结：（略）
（三）实践与应用。
师：刚才我们通过讨论和交流，掌握了小数加减法的计算方法,现在我们来实际应用。
！
1、摘帽子。
老师身高1.74米，凳子高0.54米，老师站在凳子上能摸到2.41米高处的物体吗？
生1：摸不到，因为教师的身高1.64米加凳子的高度0.64米，是2.28米，小于2.41米，所以老师摸不到。
生2：1.74+0.54=2.28 2.41-2.28=0.13
如果结果是0，老师就能摸到，但是结果是0.13，那老师就摸不到2.41米高处的物体了。
生3：老师，我认为摸得到。
生4：摸不到。
……
（学生分两派激烈的进行争论，多数同学认为摸不到，少数同学认为摸得到。
）（学生独立思考后讨论交流）
师：咱们听一听…摸得到‟的同学的意见。
生1：因为，老师的身高是1.74米，加上凳子的高度0.54米，是2.28米，如果去摸物体，是要伸手去摸得，再加上胳膊的长度，肯定大于0.13米，所以老师能摸到2.41米高处的物体。
（学生哑然）
师：同学们，我的身高正好是1.74米，能否摸到2.41米处的物体，我给你们实际演示一下。
生2：老师，不行，你必须脱掉鞋子。
（教师脱掉鞋子演示，用米尺进行现场测量。
）
生3：摸得到。
师：同学们，你们表现太棒了，你们学会了小数的加减法，还能用数学知识解决实际问题，真聪明！（伸出大拇指表扬），给自己一些掌声吧！
2、课件上演示情境，指导学生完成课本第15页练一练中的第1、2、
3、4题。
采用“比一比，赛一赛”看谁算得对又快的练习方式，极大地调动起学生计算的兴趣，培养学生竞赛的意识。
（四）学习评价。
师：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？你觉得自己的表现如何？
生1：我学习了小数加减计算方法，只要小数点对齐，就和整数加减计算一样，我觉得自己的表现不如李超、李超同学的发言很完整，我要向他学习。
生2：我认识了购物小票，知道了购物小票上有很多数学问题，今后我会注意身边的数学问题，尝试着用数学知识去解决。
在这节课中，我的发言不积极，害怕我的发言不正确。
但是今后我会努力的。
……
五、教学反思
在这节课中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。
通过本节课的教学，留给我以下思考：
1、正确培养学生的学习兴趣。
我们知道“学习的最好刺激是对所学内容的兴趣"，学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移，它是促进学生主动学习的重要因素和内在动力。
数学教育发展到今天，我们的数学给孩子明天留下的不仅是系统的数学知识，必要的应用技能，解决数学问题的基本策略，更重要的是让孩子热爱数学，拥有幸福快乐的数学学习生活，把数学学习作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境去探索。
本节课教师通过创设“摘帽子”这一活动的情景，激发学生探索的欲望，把枯燥无味的数学知识变成具体的活动情景；课后练习注意趣味性，灵活巧妙。
教师充分利用学生的好奇心创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动投入到教学中去。
2．“教”还原教材的生活本色。
学习内容是沟通数学与生活的桥梁，学生的生活经验是数学内容的基础。
教师要有主动驾驭教材的意识，要把儿童的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童，挖掘“童心”、“童趣”的课程价值，及时收集和整理与学生密切相关的材料，让学生在模拟的生活空间结合自己已有的生活经验学数学、用数学。
3、“学”用现实的方法体验数学。
在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。
在上新课之前，我安排学生为庆祝同学生日到超市
去购物，这样，学生就熟悉了购物的情境和过程，再通过教材，借助现实的有意义的数学材料帮助学生从身边的事情中发现数学，学习数学。
再精心设计与生活密切相关的数学问题，使学生把学到的数学知识应用到生活中去。
让学生经历数学知识生活化，生活世界数学化的过程。
学生从熟悉的情境中发现问题，并调动已有的知识和生活经验理解新知识，最终让生活中的经验提升为数学知识。