太原大学2012质量年度报告

太原大学2012年度人才培养质量报告二〇一二年十一月太原大学2012年度人才培养质量报告一年来，我校在省教育厅、太原市人民政府的正确领导和大力支持下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，围绕人才培养目标，以解放思想为基础，以改革创新为动力，以培养服务区域经济与社会发展应用性人才为目标，以实施人才培养质量和强化质量监控为保障，大力推进工学结合，促进办学特色建设、专业建设、课程体系建设、实习实训基地建设、师资队伍建设等协同发展，有力推进了我校人才培养质量的全面提升。

一、学校概括太原大学成立于1984年。

2002年山西省人民政府整合教育资源，将太原市教育学院、太原师范学校、太原市园林技校撤销原建制并入我校。

经过近十年的融合发展，初步建成了涵盖师范教育、成人教育、网络教育和专科学历教育的综合性专科院校。

学校基础设施优良，办学条件优越。

新校区规划用地2800亩，现占地面积1378.8亩，校舍建筑总面积37.85万平方米，教学科研仪器设备总值6530万元，多媒体教室座位7866个，语音实验室座位数558个，阅览室座位数465个，教学用计算机3023台，馆藏图书93.24万余册，中外纸质期刊1325种，电子期刊8093种，电子图书容量1109GB，建有较为完善的现代电子图书系统和网络服务体系，满足现代信息化教学及办公的需求。

学校建有72个校内实训室和17个职业技能鉴定机构，拓展了108个校实训基地。

学校现有专任教师781人。

其中享受国务院特殊津贴专家2 名，教授25人，副高级专业技术职务以上的专任教师215名，具有硕士以上学位的教师达328人。

省级教学名师2人，省级双师型优秀教师12人。

学校建有省级优秀教学团队1支。

近年来，学校多项研究成果荣获国家级、省级殊荣，其中荣获省级教学成果一等奖1项、二等奖7项、三等奖1项，近年来我校教师在各类刊物上发表大量学术论文，其中被SCI、EI、ISTP、人大复印资料、新华文摘收录论文有27篇，主（参）编教材论著180余部，参与国家级科研项目23项，承担省（部）级科研项目71项，承担横向科研项目2项，参与国家、省级教改项目19项。

学校现有2个学院（教育学院、外语师范学院）10 个教学系（文法系、旅游管理系、财务会计系、管理系、经济贸易系、机电工程系、计算机工程系、环境工程系、建筑工程系和应用艺术系）和4 个教学部（社会科学部、体育部、外语部和基础部）。

专业涵盖包括师范教育在内的13个行业门类，共有53个专业，面向全国19个省、市、自治区招生，在校生规模达10332人。

学校重视加强对外交流，合作办学形式日趋多样。

现已与美国、加拿大、日本、澳大利亚、台湾等国家和地区的多所院校建立了友好合作关系，先后有20多个国家和地区的专家、教授莅校访问、讲学。

学校连续16 年接纳日本、韩国汉语研修生，在中外学术和文化交流中发挥了积极的作用。

建校近30年来，学校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研结合的道路，开拓创新，锐意进取，在党的建设、教育教学、科技研发、人才培养、科学管理等方面均取得显著成绩，多次受到省、市表彰和奖励。

学校连续多年毕业生就业率一直名列省内同类院校前茅，深受用人单位好评。

目前，根据山西省十二五教育发展规划和市委决策，全校上下正以新校区建设为契机，不断深化教育教学改革，加强内涵建设，对标一流，奋力拼搏，为把我校建设成为一所高层次、高质量、高水平、具有三晋文化特色的综合城市大学而努力奋斗。

二、加强教学内涵建设，提高人才培养质量（一）加强骨干专业和重点建设专业的建设，推动学校各专业全面发展。

为了加强专业建设，深化教学改革，稳定提高人才培养质量，我们对现有招生专业进行了专业剖析。

在此基础上组织有关人员开展了各专业办学情况的全面评审和综合评定，选出了我校的骨干专业和重点建设专业。

其中建筑工程技术、汽车检测与维修技术、旅游管理、会计、计算机应用技术、文秘、国际商务、人力资源管理和广告设计与制作等九个专业为校级骨干专业；同时结合太原市和我校实际确定材料工程技术和给排水工程技术为校级重点建设专业。

学校将对上述十一个专业给予政策上的倾斜和重点投入，以促进专业建设，并推动学校各专业全面发展。

（二）规划专业布局，优化专业结构。

专业建设要从社会经济发展的需求出发，坚持优化内涵以提高质量，扩大外延以适应发展；提升与改造老专业，培养高等技术应用型专门人才；拓展与建设与地方经济相适应的专业，培养社会急需的各类专门人才。

在学科建设上，学校结合山西省和太原市经济结构调整需要，遵循“以人为本、服务太原、错位发展、凸现应用”的学科（专业）思路，坚持“有所为、有所不为”的方针，做到坚持特色，发挥优势，突出重点，多学科协调发展。

从科学发展观的角度看，就是在“特色、优势、重点、协调”八个字的内涵上做文章，干实事。

1、以骨干专业和重点建设专业为龙头，打造一批专业建设群。

根据我校目前确定的十一个校级骨干专业和重点建设专业，学校将现有专业重新划分整合为如下八个专业群建设：（1）服务于经济管理岗位的，以“会计”专业为龙头的财经类专业群建设有：会计专业、国际商务专业、金融管理与实务专业、国际金融专业、投资与理财专业、经济管理专业、营销与策划专业、电子商务专业、连锁经营管理专业等。

（2）以省会太原城市基本建设为依托，以“建筑工程技术”专业为龙头的土建类专业群建设有：建筑工程技术专业、建筑设备工程技术专业、建筑装饰工程技术专业、给排水工程技术专业等。

（3）以太原市信息产业发展为支撑，以“计算机应用技术”专业为龙头的电子信息类专业群建设有：计算机应用技术专业、计算机网络技术专业、应用电子技术专业等；（4）为建设三晋文脉与现代气息为一体的特色文化领域为背景的，服务于现代服务业岗位需要，以“旅游管理”专业为龙头的旅游类专业群建设有：旅游管理专业、酒店管理专业等。

（5）以构建和谐社会为需要，以“人力资源管理”专业为龙头的公共事业类专业群建设有：人力资源管理专业、社区管理与服务专业、劳动与社会保障管理专业等。

（6）以广告设计和广播影视岗位为需求，以“广告设计与制作”专业为龙头的艺术设计传媒类专业群建设有：广告设计与制作专业、音乐表演等。

（7）服务于事业单位秘书文职人员岗位的，以“文秘”专业为龙头的文化教育类和法律类专业群建设有：文秘专业、语文教育、数学教育、英语教育等教育类专业以及法律文秘专业、法律事务专业等。

（8）服务于汽车检测与维修岗位的需求，以“汽车检测与维修技术”专业为龙头的制造类专业群建设有：汽车检测与维修技术专业、汽车技术服务与营销专业、电气自动化专业等。

2、适应地方经济，适时调整专业结构。

学校针对太原市产业结构的调整和产业的发展，深入开展产业调研，以前瞻性的眼光和领先一步的举措，及时调整现有专科专业设置。

加强与中国煤炭科学研究总院太原研究院合作，开设矿山机电专业，并于今年开始招生；学校以专业设置是否满足区域经济发展的需要、是否满足学生就业的需要为依据，加大了社会经济发展需要的、就业情况好的会计、投资与理财、金融管理与事务、建筑工程技术、文秘、营销与策划、汽车检测与维修技术等专业的招生人数和建设力度；停招了社区管理与服务、环境艺术设计、经济管理等专业，使专业设置更适应区域经济发展的需要，拓宽了学生就业渠道，提高了毕业生的就业率。

3、抓内涵建设，出精品，打造传统专业。

在调整专业设置、加强专业建设与改革的同时，学校又全面修订了各专业的专业建设质量标准、实践教学标准、培养方案和教学大纲等教学文件，在此基础上又进一步确立各专业骨干课程和核心课程。

2012年，学校会计专业被确立为教育部、财政部支持的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目。

传统专业面临老化、市场需求面窄等新问题，为使专业建设适应社会经济发展的需要，学校要从培养模式设计、课程革新开发、实训基地建设和职业能力培养等方面进一步加强改革，以达到改造老专业、加强新专业，全面提升学校各专业的社会竞争力。

各专业在人才需求调研的基础上，制定与之相适应的人才培养模式，从而不断培养出适应社会的高等技术应用型专门人才。

各专业根据社会的发展，在认真做好市场调研的基础上，确定岗位的要求，明确就业岗位所需要的职业知识、职业能力和职业素质，从而确定专业人才培养规格和课程体系的设置。

各专业还加强课程革新开发即做好课程建设。

根据就业岗位所需要的职业知识、职业能力和职业素质来加强课程建设。

修订各专业教学大纲，明确教学内容，改革教学方法手段。

4、强化师资队伍建设，奠定人才培养质量基础。

学校现有专任教师781人。

其中享受国务院特殊津贴专家2 名，教授25人，副高级专业技术职务以上的专任教师215名，具有硕士以上学位的教师达328人。

省级教学名师2人，省级双师型优秀教师12人。

学校建有省级优秀教学团队1支。

除教育类专业教师外，学校绝大部分专业教师都具有双师素质182人，包括高级会计师、会计师生、全国翻译专业资格证书、物流师、一级建造师、一级注册结构师、导游员资格证书、高级摄影师、高级软件工程师、计算机维护与维修中级、汽车修理高级工、注册纳税筹划师等。

在师资队伍建设机制上，学校坚持“内培外引”原则，引进人才以“双师型”和对专业建设的贡献作用为前提，建立起一套有利于人才成长、理论与实践相结合的师资队伍建设机制；进一步优化师资队伍结构，扩大双师型教师比例。

5、不断完善实习实训条件，夯实人才培养质量基石近年来，学校不断加大实践教学基础设施投入力度。

新建一批校内实训基地或校内仿真实训室，使学生的在校学习有更多的工作真实性场景，为学生将来的工作做好准备，使学生已工作就能上手。

今年，学校新增综采工作面模型仿真实训室、自动变速器结构原理实训室、液压传动实验室、汽车车身电器实训室、精密测量实验室、机械工程训练中心、发动机机械维修及测量、CAD绘图等28个校内实训室，实验设备值达6600万元，基本满足各专业教学的需要；学校还建有太原大学国家职业技能鉴定所和太原园林国家职业技能鉴定所，可承担17个工种的培训与鉴定工作。

学校与108个单位签订协议，成为学校比较稳定的校外实训基地。

6.实施教学质量控制，确保人才培养质量学校建有完善的教学管理规章制度，一年来，学校多次专题研究制度建设，狠抓了建立健全规章制度的工作。

已先后制定、修订了《太原大学学生学籍管理办法》、《太原大学教学成果奖励办法》81项管理制度。

与此同时，继续完善学期工作汇报制度、听课说课制度、期中教学检查制度、教研室活动制度，在教学运行管理中发挥了重要作用。

教学质量是高等院校的生命线，加强教学质量的管理与监控是提高教学质量的重要手段。