黄山奇石教学设计(9篇)
部编版二年级上册黄山奇石教学设计(优秀10篇)
部编版二年级上册黄山奇石教学设计（优秀10篇）课时篇一教学目的1 .看图，初步了解黄山石景。
2 .学会8 个生字。
会认峰、膊、著等字。
3 .初步朗读课文。
教学过程：(略)《黄山奇石》教学设计篇二一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点！开放性、自主性、实践性和探究性。
所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、教材、学生分析《黄山奇石》一课是人教版教材小学语列二年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
三、教学目标、重难点说明根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。
1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
黄山奇石教学设计15篇
黄山奇石教学设计15篇黄山奇石教学设计1教学目标：1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感；3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学重难点：重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。
难点：仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学过程：一、复习词语，导入新课1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外）第二组：秀丽神奇奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话）第三组：一个桃子一只猴子一位仙人一只雄鸡（量词的积累）二、精读课文，感受奇趣教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）仙桃石1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石）2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个大桃子）3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读第二自然段）课件出示：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读）4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。
这块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者用了“好像”这个词语（请3位学生读一读：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的有趣啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石的神奇与有趣。
《黄山奇石》教案【6篇】
《黄山奇石》教案【6篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是的小编为您带来的《黄山奇石》教案【6篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《黄山奇石》教案篇一【教学要求】１、通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。
按要求背诵两段课文。
２、理解黄山奇石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】一、谈话揭题引起兴趣同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。
在《归类识字一》中，我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？对安徽黄山，我们已经有了初步的了解，知道风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。
特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。
今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧。
板书课题：黄山奇石二、初读课文，整体感知１、教师范读，了解课文大意。
２、学生初读，看清段落，读准字音，遇到不理解的词联系上下文理解它的意思。
３、引导学生找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，激发浓厚的学习兴趣。
三、看图学文，理解内容１、看图，出示投影：（黄山风景区的景观照片。
）师：同学们看看，图上画的是什么？生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱……师：那么，黄山给你的印象是什么？生：山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。
师：课文是怎样介绍这幅彩图的呢？２、指名读第一段：这段有几句话，每句各讲什么？⑴ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。
）⑴ 从这句话中你们知道黄山在哪里？（看地图）⑴ 怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。
）⑴ 我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？“闻名”⑴ 是什么意思？⑴ “中外”指哪里？⑴ 指名读第二句：⑴ 黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。
小学二年级上册语文《黄山奇石》说课稿（通用9篇）
小学二年级上册语文《黄山奇石》说课稿小学二年级上册语文《黄山奇石》说课稿（通用9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学二年级上册语文《黄山奇石》说课稿（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级上册语文《黄山奇石》说课稿篇1【说教材】本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。
第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。
这部分是课文的重点，也是教学的重点。
第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。
结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。
课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。
各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。
文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。
【说学情】据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。
因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。
【说目标】知识目标：学习默读课文，了解课文内容。
会写“陡峭”两个字。
能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
《黄山奇石》教案【优秀7篇】
《黄山奇石》教案【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇《黄山奇石》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《黄山奇石》教案篇一【教学过程】一、谈话揭题，导入新课1、小朋友们，识字1告诉我们安徽有一座非常有名的山。
谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山。
）2、今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。
3、齐读课题。
（“奇”上加点。
）问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。
二、图文结合，讲读课文1、学习第一自然段：⑴ 师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？⑴ 出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。
⑴ 生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？① 理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。
② 理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）③ 根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。
2、指导学习第二自然段：⑴ 指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？⑴ 指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上，让学生体会“仙”的含义。
⑴ 根据情景，生齐读第二自然段，要把“飞”、“落”两字强调出来。
（加着重号）⑴ 小结：这段只有一句话，讲了三个内容：① 这段讲了什么景点？（仙桃石）② 它在什么地方？（在石盘上）③ 它是什么样子的？（大桃子）3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：景点奇石在哪里它是什么样子的4、集体交流：（师重点指导）⑴ 猴子观海：① “猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。
二年级上册语文黄山奇石教学设计9篇
二年级上册语文黄山奇石教学设计9篇二年级上册语文黄山奇石教学设计1第一课时教学目标：1、学会14个生字和由生字组成的词语；2、看懂图意，了解景物特点；3、初读课文，了解课文内容。
重点难点：1、学会14个生字及其组成的词语；2、图文结合，初步了解课文内容。
教学过程：一、导言揭题：同学们！今天，我们来学习《黄山奇石》这一课。
黄山是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
我们这课介绍的是黄山的石。
（板书课题）从课题中我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。
现在我们来看一看书上的图。
二、观察图。
出示挂图或指导学生看课文中插图。
逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海、树木苍翠、一派壮观、秀丽的景色。
还有各种形色的石山。
三、自读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。
1、第一遍，要求读正确、流利。
遇到生字迅速扫读拼音，读熟后再连起读句子。
第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。
用笔画出各称。
（仙桃子、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
）2、检查自学生字的情况。
（出示小黑板，指名学生读生字和生词。
）四、生字教学。
1、指名读、齐读小黑板上的生字，用生字组词语。
2、分析记忆字形，指导写字。
重点指导“区”半包围结构，笔顺是：。
“省”上下结构，上面的“少”字不带钩，上下两部分要写得太长。
3、指导抄写生字。
新词。
（每个字词、抄三遍）五、巩固练习：自读课文，进一步了解课文内容。
第二课时教学目标：1、看懂图意，能抓住景物特点。
2、图文结合了解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子.重点难点：1、图文结合理解课文内容。
2、激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、观察第一幅图，指名学生读第一段。
想一想：这一段一共有几句话，各讲了什么？1、理解每句话的意思。
（先指名学生回答，师再讲解。
）第一句：安徽省南部有个世界有名的黄山风景区。
“闻名中外”——“闻名”：有名。
黄山奇石教学设计(优秀9篇)
黄山奇石教学设计（优秀9篇）部编黄山奇石教学设计篇一教学目标：１、通过学习，能够熟练地朗读课文，了解课文的主要内容。
初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
２、学会文中的１1个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。
３、学习课文１—２自然段。
背诵第二自然段，感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。
教学过程：一、激趣引入：（随机学习“徽”字，明确黄山的地理位置）１、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。
（板书：安徽）（板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象，也为学习“徽”字埋下伏笔）１、随机学习“徽”。
这个“徽”字我们熟悉吗？那么怎么记住它？（师用红笔“系”描红，以加深印象）组个词。
（掌握生字“徽”的字形是难点，通过当堂放大板书，描红“系”字，很直观的让学生掌握了字形。
适时地教学“徽”字分散了教学任务，也使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解，从而为学习第一自然段做了铺垫）二、学习第一自然段，揭题。
（初步感受黄山的秀丽、神奇，理解“尤其”的意思。
）１、那么对于黄山你有那些了解？（温泉、云海、奇松、怪石）（我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言，肯定他们的课外知识，使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。
我提供的信息与学生已有的经验相结合，有利于激发学生的兴趣。
）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：黄山奇石）２、我这里也有介绍黄山的一段话。
（出示课文第一段）你们想读读吗？（指名读）对这个美丽神奇的地方你有什么想法？（这一段的引入自然巧妙，通过让学生谈对黄山的感想，初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情，从而做到感情朗读。
３、让我们带着感情读读这一段吧！４、“尤其”是什么意思？（特别），对！黄山的怪石特别神奇。
请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝？（在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上，让学生猜课题，即新颖独特又自然有趣，激发了学生的学习兴趣）５、齐读课题。
2023年部编版二年级黄山奇石教学设计9篇
2023年部编版二年级黄山奇石教学设计9篇部编版二年级黄山奇石教学设计1教材分析这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。
课文语言生动，描写形象，富有情趣。
本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。
学情分析这是二年级上册第四单元的第二篇课文，此时的学生已经积累了部分词汇量，同时在阅读方面也具备了相应的能力。
本节课的学习就在学生有了一定的词语积累的基础上，引导学生理解并感受“奇”的含义，并能够掌握课文所要表达的意义。
教学目标1、掌握多音字“都、奇”。
2、指导学生了解“奇”的含义。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。
教学重难点重点了解黄山奇石的美丽景色难点通过讲解，能够了解黄山奇石中“奇”之所在。
教学策略与设计说明这节课的设计主要围绕黄山奇石的“奇”展开，运用诠释策略，通过联系学生的生活经验，让学生在阅读课文的过程中充分了解词语含义，并进一步感受景色之美，传递出热爱祖国大江南北的情怀。
教学过程教学环节激趣导入教师活动1、这节课，老师给大家带来了一个小谜语，看看大家谁能根据这幅图片猜出这个字是什么？2、你能告诉大家你是怎么猜出这个字的吗？3、谁能给这个字组个词语呢？你觉得“奇”是什么意思呢？4、今天我们一起来学习“黄山奇石”。
学生活动通过与老师的对话及学生猜谜语的过程激发学习兴趣。
了解“奇”并深入接触这个字。
设计意图学生通过猜谜语的环节提高学习兴趣，并熟悉“奇”这个字。
引出主题教师活动1、介绍黄山通过视频演示，教师解读黄山（黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。
那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。
黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。
奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
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黄山奇石教学设计（9篇）一、教材简析：1、教学范围：《黄山奇石》是九年义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的制造。
读着课文我们仿佛被带到了风光秀丽奇妙的黄山，好像已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。
读了课文不油心生憧憬黄山之情，更加宠爱黄山。
2、教学内容和地位：《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。
依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和表达文本资源的可拓展性方面，不仅要让学生熟悉石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。
因此，我们可以根据“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进展体会、感悟。
启迪学生的观看力量、想像力量，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
学习本课应在培育学生观看力与想象力的根底上，激发学生的奇怪心与求知欲，留意引导学生自主学习、探究学习。
配图的三个自然段，可实行看图学文的方法。
学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，依据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
3、教学重点和难点：教学重点：在读中真实体会黄山石的奇怪，好玩。
教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
结合课文内容，引发学生绽开想像。
二、学习者分析1、学生的年龄特点和认知特点：本课教学对象是小学二年级的学生，他们正处于身心快速进展时期，他们对未知领域有着剧烈的探究的兴趣和剧烈的奇怪心，对新奇事物特殊感兴趣，并且经过一年多的训练和培育，具有了肯定自主学习意识、合作意识、竞争意识、参加意识及评价意识，表现欲强。
作为小学低段的学生，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。
在语文课改试验中，通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图到达信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。
这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。
“整合教学”是根据阅读教学的规律进展的。
2、学习本课之前应具备的根本学问和技能：学生应具备了初步的电脑操作技能。
能较为娴熟地打字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能娴熟地运用校园网进展网上沟通。
三、教学目标分析：学问与技能：1、在教师的引导下实践体验专题讨论的一般过程和方法。
2、初步提高网络环境下的查找资料、推断、分析和运用的力量。
3、学习如何与小组成员协作学习。
4、能够将自己的讨论成果通过不同形式展现与沟通。
5、通过讨论形成自己的观点，并养成不断反思的习惯。
语文思索：在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。
为了促进学生的主体作用，培育创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。
因此，依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本堂课的教学目标及重难点。
解决问题：1、读书自悟，争论式学习。
2、能运用所学的学问解决生活中的实际问题。
情感与态度目标(情感、态度与价值观)：1、培育学生好学好问的良好习惯，培育学生的想象力量、思维力量、语言表达力量。
2、激发学生喜爱科学、喜爱大自然、勇于探究大自然神秘的热忱。
3、初步建立自我评价与反思的意识，体会学习语文的乐趣，激发探究科学的兴趣。
四、教法与学法分析（过程与方法）：本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。
要让学生在听和读中去感悟，尽量避开抽象的分析。
以读为主，读中悟情。
通过读课文，体会黄山奇石的生动好玩。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在设计上努力表达：学生自主学习。
按着学生的需求兴趣来安排教学，不能让学生紧跟教师的意愿一步步学。
本课的教育目的，要求教学上必需创设情境，使学生进入情境，感受自然的美妙。
在教学中注意情感的渗透，而不是脱离学生感情根底的空泛的说教。
通过情境的营造、视听感官的感受将学生的心灵与文字相结合。
让教与学都形象化进展，尽可能给学生直观的形象来感受。
读课文，在实践中培育语感，初读时一遍有一遍的要求，熟读要采纳敏捷的形式，在反复的美读中，使学生有所感悟。
通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，感受黄山石的奇异神韵，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积存词语的意识。
结合观看图画，在读中理解语言文字，培育观看和想象力量。
通过观看图画，进一步理解课文内容，培育学生观看力量和想像力量，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
五、教学媒体的选择：多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）教学媒体设计阐述为了使学习者明确学习目标，在网上充分地利用时间，避开漫无目的的任意冲浪，我们围绕“黄山奇石”这个大主题，由学生自主设计小的主题，明确学习方向。
教师给学生供应必需的、能够指导他们完成任务的资源，而且还告知他们将来的评价方式，以及进展资料处理和信息公布的一般方式。
六、教学过程：教师学生设计意图一、创设情景，激发动机，揭“奇”1、播放网络课件黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是闻名的风景名胜区，那里风光秀丽，风光奇妙，最闻名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。
看了录像，教师信任大家肯定有许多想法，谁情愿说一说？板书课题。
2、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
激起学习的欲望，进入情境，作好探究的心理预备。
请学生观看，让学生说说看到的内容。
生：我觉得是惊奇的意思。
生：我觉得是奇怪的意思。
学生齐读课题学生听录音读课文。
留意生字的正确读音。
在初步感知的根底上，依据自己的兴趣、爱好提出想进一步了解的问题。
在朗读中体会黄山石的奇。
读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞美之情。
既培育学生观看力与想象力，又激发了学生的奇怪心与求知欲。
请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是闻名的风景名胜区，那里风光秀丽，风光奇妙，最闻名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。
二、初读课文，图文结合，朗读感受“奇”1、请同学们自由轻声读课文，留意读准生字的音。
假如有不熟悉的汉字请你画出来。
用“☆”标出这些奇石，在详细介绍的石名旁打个“☆”，课文介绍了哪些奇石？详细写了哪块奇石的样子？你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？读好后小组沟通一下。
2、黄山“奇石”连名字也取得那么好玩！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。
课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
3、教师收集学生不熟悉的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
5、记忆字形，了解字义：小组争论自己是怎样记字形的？说说平常是怎样用这些字的？6、小组汇报学习过程。
每组讲一个字，讲的不好，其他小组进展补充。
汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语，理解词语意思。
7、指导书写，提示学生：认真观看重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比拟，看看哪笔写得不好再进展修改。
提示“区：、巨”的笔顺。
教师范写，学生观看。
生：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
生：我觉得这些石名取得很好，很好玩。
这些石名大多数都跟动物有关。
同桌同学互想帮忙，解决认字的问题。
假如仍旧有不熟悉的生字，就做好记号。
学生自由读课文，画出不熟悉的生字，不理解的词语。
同桌用猜字谜的方式检测如：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。
也可以通过朗读自编的短文稳固识字，相互检测认读生字词的状况。
学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。
学生在书上把每个字按笔顺描写。
在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法可以帮忙理解字义。
同桌同学互查，相互订正。
通过朗读自编的短文稳固识字，检测学生认读生字词的状况。
同桌展现评议，比比谁写得最好。
学生独立书写“区：、巨”这两个字，每字写三遍。
展现评议，比比谁写得最好。
设计协作学习环境。
其目的是为了在个人自主学习的根底上，通过小组争论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。
准时了解学生学习状况，适时引导学生进展学习，并供应教学时，可将识字与朗读感悟、观看插图在机地结合起来，边读边识，以读促识。
自由读，要求：读准字音。
可借助拼音读准生字的音，订正易读错的字的字音。
自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。
学生通过这个环节进一步熟识生字。
要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮忙学生理解字义。
学生通过这个环节进一步熟识生字，教师通过这个环节了解学生把握生字与课文的状况，以便在针对性地进展指导。
在指导写字时，要留意指导学生写好形近字一样的局部，提示“区：、巨”的笔顺。
通过观看图画，进一步理解课文内容，培育学生观看力量和想像力量，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积存词语的意识。
指导书写，提示学生：认真观看重点笔画的位置，三、网上学习，自主探究；创设情景，朗读感悟，品读探“奇”1、朗读感悟，课文介绍了许多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”是什么样子？（课件出示“仙桃石”）用感情朗读，读出它们的奇妙。
2、其次块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？（课件分别出“猴子观海”图）课文是怎样写这块石头的呢？(课件出示句子)课文这几句话，写得怎么样？小组争论一下。
学生找出相关句子，读读。
3、通过观看，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。
我把这几句话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞美；学生边听边想象或思索，听完后说说自己的感受、体会或疑问。
4、这块石头确实奇怪、好玩，甚至是得意，用你们的朗读来表现一下，好吗？读一读“猴子观海”好玩，“仙人指路”也很好玩。
（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字）5、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
谁情愿到讲台前表演读这几句话。
6、学生自主搜寻资料，对重点学问作好复制、粘帖或笔记，积极思索自己的学习主题。