部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学课件
部编版语文五年级下册第1课《古诗三首》精彩教学片段
部编版语文五年级下册第1课《古诗三首》精彩教学片段
师：（课件出示“牛”字的小篆。）
师：同学们，你们知道这是个什么字吗？
生：这是个“牛”字。
师：你是从哪里看出来的？
生：这个字弯弯的一笔就像牛的两只角，横着的一笔就像牛的身子，竖着的一笔的上面是牛头，竖着的一笔的下面是牛的尾巴。
师：你分析的太正确啦！这的确是个“牛”字，字体是小篆。
师：同学们看到过牛吗？
生：经常见到。
师：在哪里见过的呢？
生：我在电视剧中看到过。
生：我在课本的插图中看到过。
生：我在农村老家看到过爷爷用牛拉车。
生：我在牛奶的包装盒上看到过。
……
师：奶牛为我们提供营养丰富的牛奶。在农村牛可以用来犁田、拉车，作用可大了。尤其是在古代，牛是生产劳动中不可缺少的重要部分。
师：（课件出示甲骨文的“牧”字。）
师：同学们，你们知道这是个什么字吗？
生：应该是个“牧”字。
师：这是甲骨文的“牧”字。你能根据“牧”字的形状猜一猜它的意思吗？
生：右边是一只“牛”，左边一个人，人在放牛。
师：你真棒。甲骨文的“牧”字，意思就是表示手拿棍棒牧牛。
师：由“牧”字可以引申出好多的词语。比如，把牛羊带到草地去吃草叫“放牧”，谁还能说出像这样的词语？
生：放牛、放羊的孩子叫“牧童”。
生：放牛放羊的大人叫“牧民”。
生：牧民们集聚的地方叫“牧区”。
生：牧民们养牛养羊的地方叫“牧场”。
生：帮助牧民放羊的狗叫“牧羊犬”。 师：牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，他吹的笛子叫什么？
生：牧笛。
师：牧笛声音清脆响亮，一般都很短，所以又称短笛。
师：牧童骑在牛背上悠闲地唱着歌，人们把牧童唱的歌叫什么？
生：牧歌。
……
师：同学们真棒，用“牧”字组成了放牧、牧童、牧民、牧区、牧场、牧羊犬、牧笛、牧歌这么多的词语。
师：今天，我们就一起来学习一首“牧童”诗，古诗的题目是《村晚》。这是宋朝诗人雷震晚年隐居，游览农家之时，在夏天的傍晚看到的一幅画面。
最新部编版五年级语文下册课件-第1单元-1 古诗三首 教案
语文 五年级 下册
1.古诗三首
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形，读准多音字“供”；正确书写会写字“昼、耘、桑、稚、晓”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学
重点 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学
难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认 “昼、耘、供”3个生字,读准多音字“供”；正确书写会写字“昼、耘、桑”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。
教具
准备 课件：作者简介、词语解释、有关图片
教学设计 设计意图
导入
（ 8 ）分钟 一、创设情境，激情导入。
1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。
2.学生自愿举手朗诵古诗。
3.教师评议。
4.【出示课件2】谈话揭题：我国宋代有一位诗人，叫范
语文 五年级 下册
成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。（板书：四时田园杂兴（其三十一））
5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（引导学生理解：“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）
部编版语文五年级下册教案1古诗三首
1 1.古诗三首
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学
重点 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学
难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认 “昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。
教具
准备 课件：作者简介、词语解释、有关图片
教学设计 设计意图
导入
（ 8 ）分钟 一、创设情境，激情导入。
1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。
2.学生自愿举手朗诵古诗。
3.教师评议。
4.【出示课件2】谈话揭题：我国宋代有一位诗人，叫范
2 成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。（板书：四时田园杂兴（其三十一））
5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（引导学生理解：“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）
【课文精讲】部编版五年级语文下册 第1课《古诗三首》知识要点+图文讲解+同步练习
1 【课文精讲】部编版五年级语文下册 第1课《古诗三首》知识要点+图文讲解+同步练习
知识点总结
我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè 浑身解数
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
昼（昼夜）尽（尽头） 耘（耕耘）耕（耕地）
晓（报晓）浇（浇水）
问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
2 课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
知识点
我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè 浑身解数
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
昼（昼夜）尽（尽头） 耘（耕耘）耕（耕地）
晓（报晓）浇（浇水）
问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。 前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
课文朗读
知识点
我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè 浑身解数
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
昼（昼夜）尽（尽头） 耘（耕耘）耕（耕地） 晓（报晓）浇（浇水）
问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
【预习】部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解
【预习】部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解
知识点
我会写：
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 jiè押解 xiè 浑身解数
供：gòng供品 gōng提供
形近字：
昼（昼夜）尽（尽头） 耘（耕耘）耕（耕地）
晓（报晓）浇（浇水）
问题归纳：
1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？
第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：
描写儿童天真可爱的诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
最新部编版五年级语文下册《1古诗三首--村晚》【市一等奖教案】
最新部编版五年级语文下册《1古诗三首--村晚》
【市一等奖教案】
教学目标：
１、会认“漪” 1 个生字。
２、有感情地朗读、 背诵古诗《村晚》。
３、理解古诗《村晚》 的意思， 体会诗人表达的思想感情。
教学重点：
会认“漪” 1 个生字；有感情地朗读、 背诵古诗《村晚》。
教学难点：
理解古诗《村晚》 的意思， 体会诗人表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入， 扣读诗题
1. 谈话导入。
上节课我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗， 一首诗通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天真可爱， 一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、 天真。 你们还能背诵这两首诗吗？ 谁愿意背一背这两首诗？
2. 谈话引出作者。
这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。 这段风光是一位诗人带给我们的， 他的名字叫雷震。
3. 板书诗题， 齐读诗题。 （板书： 村晚）
4. 读了诗题， 你想到了什么？ “村晚” 的意思就是乡村的傍晚， 所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。
5. 学生自由朗读古诗。
（1） 上节课我们已经学习了两首古诗， 我们学习《四时田园杂兴》
（其三十一） 和《稚子弄冰》 用了哪些学习方法？
学生交流学习古诗的方法： 借助注释、 查工具书、 结合课文插图理解、 小组交流讨论等。
（2）课件出示
正确、 流利地朗诵古诗《村晚》 。
利用注释、 工具书和插图理解诗句的意思， 理解诗意。
（3） 全班交流汇报自学古诗的情况。 首先检查古诗的朗读情况。
（课件出示诗的节奏划分） （指名教师相机指导“陂” 和“漪” 的读音。 指名学生按节奏朗诵古诗， 学生评议后齐读。
（4） 古诗讲究韵律美， 我们读诗时应该注意什么呢？
应该注意把这首诗的韵脚“陂、 背” 读得清晰、 响亮。
（5） 学生练读， 指名读， 学生评议， 全班齐诵古诗。
（6） 检查学生对诗意的理解。 （全班交流汇报诗意）
部编五年级下册语文 1、古诗三首 第1、2课时 教学设计
1
教 学 设 计
课 题 1.古诗三首 年 级 五年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析
（重点、难点） 重点：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
难点：领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
教学目标 1.自主学习字词，读准“稚”、“磬”、“钲”等字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”、“昼”、“耘”等4个生字。
2.有感情的朗读、背诵古诗。借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
4.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
教学过程 教学准备：
1.浏览本单元课文，想象文字描绘了哪些美好的画面。
2.预习、朗读古诗。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.同学们，你们正值美好的童年，有很多的快乐都会终身难忘，这些童年的快乐也在很多诗人的笔下留下了美好的诗篇，你积累过哪些描写儿童的诗?
2.你从这首诗中体会到了怎样的乐趣呢？
【设计意图：从单元的目标入手，能够让学生在短时间内建立起整体结构意识。本单元的目标是让学生感受童年的乐趣，对童年的回忆，以“趣”为突破口，更好地把握学习学习目标和重点、难点。】
二、初读古诗，解决字词
1.多么富有童心的诗人，今天我们再来学习两首描写乡村儿童的诗。谁来
2
读课题，《稚子弄冰》诗题诗什么意思？ 再读课题
2.谁愿意为我们读一读这首诗？
3.诗不光要读正确，还要读出节奏，这样才有诗味。这是一首七言绝句，应该按照什么样的节奏来读呢？自己读一读，体会一下
4.指读，齐读。
5.古诗的学习，朗读只是第一步，我们还要理解诗意。每一首诗的旁边都有注释，看看自己能否借助注释来理解诗意呢？试试看（贴：借助注释 理解诗句）
部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案含教学反思 【统编版】
第一单元集体备课
本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
内容 课时 教学要点
古诗三首 3 1.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。
4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。
祖父的园子 2
月是故乡明 1
梅花魂 1
口语交际 1 1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清2.学会倾听，在交流时边听边记3.学会根据整理的记录有条理地表达。
习2
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受
语文园地 2
1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具3.学会用对比的手法表达思想感4.积累记背古诗《游子吟》。
1 古诗三首
教学目标
1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。
教学重点