苏教版二年级上册数学《8的乘法口诀》 (共13张PPT)
二年级上册数学8的乘法口诀教学设计和反思(含试卷)
二年级上册数学8的乘法口诀教学设计和反思
教材分析
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析
学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学目标
知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。
情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教学过程
一、复习引入
1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。
教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）
二、探究新知
教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？
1．课件演示，学生列式。
（1）演示：CAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。
（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）
（3）再演示：CAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。
苏教版二年级上册数学教学设计-用8的乘法口诀求商
1
用8的乘法口诀求商。(教材第77、第78页的内容)
1. 熟记8的乘法口诀,会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
2. 培养学生的推理和逻辑思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。
熟记8的乘法口诀,会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。
课件。
师:同学们,我们先来进行对口令练习,复习8的乘法口诀好吗?
师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。
师:现在请大家欣赏一幅漂亮的图案,说说图中有什么?
课件出示:教材第77页例4图。
生:图案是由两只头对着头、尾碰着尾的喜鹊组成的。
师:是啊,这幅图案是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,每段长多少厘米?说说你的想法。
生:花边长16厘米,平均分成2段,就是把16平均分成2份,求每份是多少,用除法计算。在算16÷2的时候,想“二( )十六”,这样就知道了商是8。 2 师:如果还是这条花边,平均剪成8段呢?
生:那就是把16平均分成8份,求每份是多少,仍然用除法计算,计算的时候还是想有关的乘法口诀,这样16÷8=2,因为“二八十六”。
师:同学们,说得都非常棒!把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们计算除法。
【设计意图:在具体的情境中,训练学生解决实际问题的能力,促使学生自己学会总结,逐步形成模型化思想】
师:说说这节课你有哪些收获呢?
用8的乘法口诀求商
16÷2=8 16÷8=2
想：二（ ）十六 （ ）八十六
A类
在括号里填数。
24=( )×( )=( )×( ) 16=( )×( )=( )×( )
6+( )+( )+( )+( )=30
(考查知识点:8的乘法口诀;能力要求:学生能用口诀进行简单计算)
新苏教版 二年级数学上册 8的乘法口诀
课 时 教 学 设 计 首 页（试用）
授课时间: 年 月 日
课题 8的乘法口诀 课型 新授课 第几课时
课
时
教
学
目
标
（三维） 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学
重点
与
难点 教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：会用8的乘法口诀求积
教学
方法
与
手段 引导启发，自主探究，合作学习
课件
使
用
教
材
的
构
想 学生已有编口诀的基础和经验，在编8的口诀中，留给学生时间，让他们自主编写口诀，记忆口诀，能培养学生自主学习的能力。
太原市教研科研中心研制
第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充
教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理
主要环节的效果
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。
谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。
二、小组合作，探索新知
1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？„„摆8个呢？
大正方体的个数 1 2 3 4 5 6 7 8
小正方体的个数
2、出示课本上的表格
提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
苏教版二年级数学上册8的乘法口诀教案
第六单元 表内乘法和表内除法（二）
第5课时 8的乘法口诀
教学内容：
课本第76—77页。
教学目标：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
熟记8的乘法口诀。
教学难点：
会用8的乘法口诀求积。
教学准备：
课件、小正方体。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？
在四人小组里相互合作完成。
2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知
1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？
2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
5、练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？
三、组织练习，巩固新知。
1、想想做做第1题。
独立做题，把得数写在书上，集体订正。
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。
2、想想做做第2题。
独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
小学二年级上册数学知识点(人教版+北师大+苏教版)
人教版二年级上册数学知识点
第一单元长度单位
1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米） 练习本宽13（厘米）
铅笔长17（厘米）
黑板长2（米） 图钉长1（厘米）
一张床长2（米） 一口井深3（米）
学校进行100（米）赛跑
教学楼高25（米） 宝宝身高80（厘米）
跳绳长2（米） 一棵树高3（米）
一把钥匙长5（厘米）
一个文具盒长24（厘米）
讲台高90（厘米）
门高2（米） 教室长12（米）
筷子长20（厘米）
一棵小树苗高1（米）
小朋友的头围48厘米
爸爸的身高1米75厘米或175厘米
小朋友的身高120厘米或1米20厘米
第二单元100以内的加法和减法
一、两位数加两位数
1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。 2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数 ＋ 加数
《表内乘法和表内除法(二)》教案-2024-2025学年苏教版小学数学二年级上册
《表内乘法和表内除法（二）》教案-2024-2025学年苏教版小学数学二年级上册
教学项目 详细内容
一、教材分析 《表内乘法和表内除法（二）》是苏教版小学数学二年级上册的核心内容之一，是在学生已掌握表内乘法（一）和初步认识除法的基础上进行的拓展与深化。本单元着重于 7 - 9
的乘法口诀以及相应的除法运算教学。教材通过丰富的生活情境与直观形象的图示，如七星瓢虫的斑点数量、九九重阳节的菊花盆数等，助力学生构建乘法与除法的数学模型，深入理解乘除法的内在联系与实际应用价值。这不仅能够显著提升学生的运算能力与数学思维水平，还为后续学习多位数乘除法以及解决更为复杂的实际问题筑牢了坚实根基，在小学数学知识体系中起着承上启下的关键作用，有力地促进了学生数感与逻辑思维的养成。
二、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够熟练且精准地记忆 7 - 9 的乘法口诀，并透彻理解其含义，娴熟运用口诀进行表内乘法计算；深刻领会乘法与除法之间的互逆关系，牢固掌握用 7 - 9 的乘法口诀求商的方法，能够迅速、准确地进行表内除法运算；能够灵活自如地运用表内乘除法知识妥善解决生活中诸如购物算账、分组安排、物品分配等多样化的实际问题，精准剖析问题中的数量关系，并正确无误地列出算式求解。
2. 过程与方法目标：借助直观生动的情境创设与实践操作活动，全力引导学生自主观察、深度分析、积极思考与合作探究，全方位培养学生的抽象思维、逻辑推理、自主学习以及合作交流能力；在编制与运用乘法口诀的过程中，充分激发学生的数学思维，深切体会数学规律的探索乐趣，大力提升学生的数学学习兴趣与自信心；通过丰富多元的练习与实际问题解决，切实提高学生运用知识的灵活性与创新性，有效培养学生的数学应用意识与解决问题的实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：巧妙利用趣味性的教学情境与互教学项目 详细内容
动性强的教学活动，充分激发学生对数学学习的强烈热情与浓厚兴趣，让学生在愉悦的学习氛围中深度感受数学的魅力与价值；精心培育学生严谨认真的学习态度与良好的学习习惯，如仔细审题、规范书写、认真计算等；深度引导学生感悟数学与生活的紧密关联，显著增强学生用数学知识服务生活的意识与能力，全力提升学生对数学学科的认同感与喜爱度。
二年级上数学教学设计-8的乘法口诀求商-苏教版秋
二年级上数学教学设计-8的乘法口诀求商-苏教版秋
一、教学目标
通过本节课的教学，使学生掌握8的乘法口诀、求商的方法，进而让学生了解到乘法口诀的实际用途，能够在解决实际问题中应用本节课所学知识。
二、教学步骤
1. 导入
本节课的主要内容是“8的乘法口诀求商”，通过教师利用教具进行导入，引起学生的兴趣，让学生明确本节课的学习内容和目标。
2. 重点教学
1. 8的乘法口诀
首先，让学生一起大声朗读8的乘法口诀：“8乘1等于8、8乘2等于16、8乘3等于24、8乘4等于32、8乘5等于40、8乘6等于48、8乘7等于56、8乘8等于64、8乘9等于72。”让学生感受口诀的节奏感，重复多遍后让学生自己尝试朗读。
2. 求商
接下来，教师通过举例的方式，让学生掌握求商的方法。例如：16÷8=2，因为8乘2等于16，所以16÷8=2。教师给学生出示“ ÷” 的符号，让学生学会正确地读出来，掌握符号的含义。
3. 解决实际问题
为了让学生更好地理解本节课的内容，教师还可以设计一些实际问题供学生练习，例如：
(1) 小明到超市买了8个苹果，他想把苹果平分给他的四个朋友，每个人可以分到几个苹果？
(2) 赛跑比赛中，小明跑了24米，小红跑了8米，小明跑了多少个小红？ (3) 在一家商店购买了48元的商品，每件商品售价为8元，一共购买了几件货物？
通过这些运用情景，让学生在实际应用中巩固所学知识，提高自己的运算水平。
3. 总结
本节课的内容比较简单，但是却非常实用。教师应该在教学中帮助学生明确所学知识的实用性和广泛应用性，增强学生学习数学的兴趣和自信心。在总结环节中，教师可以让学生再次快速朗读8的乘法口诀、正确使用除法符号，以及总结本节课所学知识及其实际应用，以便更好地巩固知识，提高运算水平。
三、教学反思
本节课的教学内容相对简单，但是考虑到学生年龄较小，口算能力尚未得到彻底锻炼，所以在教学中我更多地考虑到了实际应用，让学生通过练习来提高运算能力和计算速度。在教学结束后，我还通过布置作业，要求学生自己完成一些类似的题目，以便提高其自主学习、自我巩固的能力。总体而言，这节课的教学效果明显，学生的兴趣得到了极大的挑战，同时运算和计算速度也得到了一定程度的提高。
人教版数学二年级上册(2013年新编)《第六单元_第02课时_8的乘法口诀》(学习任务单)
人教版数学二年级上册（2013年新编）《第六单元_第02课时_8的乘法口诀》（学习任务单）
任务目标
• 掌握8的乘法口诀
• 熟练运用8的乘法口诀解决计算问题
任务内容
1. 认识8的乘法口诀：八八六十四，算起来真不难。
2. 掌握一到九乘八的口诀。
3. 运用口诀解决相应的计算问题。
4. 完成课后练习。
学习步骤
1. 听
– 老师朗读8的乘法口诀，学生跟读。
2. 说
– 学生自己大声朗读8的乘法口诀，保证准确度和流畅度。
3. 读
– 学生默写8的乘法口诀，可以借助口技巧。
4. 写
– 学生通过口诀计算一些实际问题，并将过程书面记录下来。
5. 做
– 完成课后练习，巩固所学内容。
课后作业
1. 默写8的乘法口诀。
2. 完成习题册上与8的乘法口诀相关的乘法运算题目。
注意事项
1. 学生可以通过口诀的反复习写和运用进行熟练。
2. 老师在课堂上要引导学生自主发现口诀规律。
3. 学生需要注意口诀的准确性，避免出现错误。
通过学习8的乘法口诀，学生可以在日常生活中更加便捷地进行8的乘法运算，提高计算速度和准确性。希望学生能够认真完成本课学习任务，掌握好8的乘法口诀，为以后的数学学习打下坚实的基础。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案
第1页 共14页 二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案1
教学目标
1、学问与技能
（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，驾驭8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理实力。
2、过程和方法
3、情感看法与价值观
结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教化。
学情分析
有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，老师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。
教学重难点
学习方式：合作探究
教学打算：多媒体课件、螃蟹图片
教学过程 第2页 共14页 一、复习导入
1、出示教学课件
5×3口诀：7×5口诀：3×7口诀：
7×6口诀：6×3口诀：7×7口诀：
（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五
黑板出示打算题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。
二、探究新知
1、创设情景，激发爱好。
谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）
出示一个
我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）
这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）
现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）
1、教学例1、（多媒体出示例1） 第3页 共14页 出示一个请同学们告知老师这有几个大的正方体（1个）
数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
九年制学校学教学设计
教学内容 人教版 二 年级 数学 上册 教学课题 8的乘法口诀
备课教师 教学课时 1 课时
教学目标 1、使学生经历8的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点 8的乘法口诀
教学难点 记8的乘法口诀
教学准备 课件。小棒
教 学 步 骤 复备课
一、情景导入。
8是个大家喜欢的数字，很都人买号码的时候经常去挑它。今天我们就一起去探讨它的秘密。这不，小青蛙也特别喜欢这个数字，它在过河时，每跳过一片荷叶数的数字都有什么规律。我们一起和他数一数。
8、16、24、32、40、48、56、64
在这些数字中你最喜欢那个数字？
二、编写8的乘法口诀
1、独立编写
今天我们要一起探讨的是8的乘法口诀，猜想一下，刚我们数过的数和8的乘法口诀会有什么联系？
你是怎么知道的？
学生可能回答：
我是8个8个数的。所以1个8，2个8
我会背8的乘法口诀了，所以我知道。
是不是像这些小朋友说的一样呢，那么这节课我们就一起来编写。
你打算怎样进行编写？
学生可能回答：
我打算1个8 ，1个8往上加。
我打算用小棒摆一摆，数一数。
……
板书学生汇报的各种证实猜想的方案。
请各小组选择一种你们小组最喜欢的方法，进行编写8的乘法口诀。
2、汇报
各小组上交编写成果。请各小组派代表说明。
你们小组是怎么编写的？请你们说明口诀的编写方法。
三、记8的乘法口诀
小朋友刚才自己编写出了8的乘法口诀，那么如果我们想更好的把它们记住，你们有什么好方法？如果我往了六八多少怎么办？
1分钟的时间用自己喜欢的方法背8的乘法口诀。
男女生对背——同桌对背——全班齐背——对口令
四、小结
学会了8的乘法口诀，对我们的生活和学习能带来哪些便利？