人教版小学四年级数学上册全册教案的教学案例分享
人教版小学四年级数学上册全册教案的教学案例分享
教学案例分享：人教版小学四年级数学上册全册教案
教学目标：
1. 熟练掌握小学四年级数学上册的教学内容。
2. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。
教学准备：
1. 电子白板和投影仪。
2. 针对每个单元的教学素材，如练习题、游戏等。
3. 学生课本和练习册。
4. 教学辅助工具，如计算器、直尺等。
教学过程：
第一课时：四位数的认识与读写
1. 导入（5分钟）：
- 回顾三位数的读法和写法。
- 引导学生思考四位数有多少位数，是如何读写的。 2. 学习（15分钟）：
- 出示四位数的图片，引导学生讨论如何读写。
- 教师讲解四位数的读写方法，并板书示意。
- 学生跟读和模仿。
3. 操练（15分钟）：
- 分发练习册，完成相关练习题。
- 审查学生的答题情况，并及时给予指导和反馈。
4. 拓展（10分钟）：
- 利用电子白板展示数字，要求学生将其读出。
- 学生分组进行游戏，在限定时间内写出尽可能多的四位数。
第二课时：四位数的比较和加减法计算
1. 导入（5分钟）：
- 复习四位数的读写。
- 提问学生，如何判断两个四位数的大小。
2. 学习（15分钟）：
- 引导学生观察四位数的位数差异对大小比较的影响。
- 教师讲解四位数的大小比较方法，并进行示范。 3. 操练（15分钟）：
- 出示比较题，让学生两两比较大小。
- 学生个别或小组练习，完成练习册上的相关题目。
4. 拓展（10分钟）：
- 引导学生思考如何进行四位数的加法和减法计算。
- 教师讲解四位数的加减法计算方法，并进行例题演示。
第三课时：三位数和四位数的乘法
1. 导入（5分钟）：
- 回顾三位数的乘法运算。
- 引导学生思考四位数和三位数的乘法有何异同。
2. 学习（15分钟）：
- 引导学生观察三位数和四位数的乘法运算规律。
- 教师讲解四位数和三位数的乘法计算方法，并进行示范。
3. 操练（15分钟）：
- 出示乘法题目，让学生个别或小组完成计算。
- 学生互相检查答案，并进行讨论。
4. 拓展（10分钟）： - 引导学生思考乘法计算的实际应用场景。
- 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的乘法计算问题。
通过以上三个课时的教学，学生可以全面掌握小学四年级数学上册的教学内容。教师在教学过程中注重培养学生的主动学习和探究精神，鼓励学生提问和发表意见。同时，教师还要因材施教，根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助每个学生都能够达到预定的教学目标。通过多种形式的教学活动，如讨论、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的理解和运用能力。
四年级数学上册《线的认识》优秀教学案例
四年级数学上册《线的认识》优秀教学案例
一、案例背景
《线的认识》是四年级数学上册的一个重要教学内容，它既是对学生之前所学几何知识的延伸，也是对后续几何学习的铺垫。本节课旨在帮助学生建立线的概念，理解线的基本性质，并能运用这些性质解决实际问题。在教学过程中，我将以生活实例引入，激发学生对线的兴趣，通过动手操作、合作探究等教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中掌握线的知识，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。此外，本节课还注重培养学生的观察力、表达力和创造力，使他们在学习数学的过程中，体验到数学与生活的紧密联系，感受数学的无穷魅力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解线的概念，掌握线的基本性质，包括直线、线段和射线的特点。
2. 学会使用直尺、圆规等工具画出给定长度的线段，并能正确标记线段的长度。
3. 能够识别和描述生活中的直线、线段和射线，将数学知识应用到实际情境中。
4. 理解并掌握线段的中点、等分点等概念，能够运用这些概念解决简单的几何问题。
5. 培养学生的观察能力，使他们能够发现生活中的线，并运用数学知识解释现象。
（二）过程与方法
1. 通过观察、操作、猜想等教学活动，引导学生自主探究线的基本性质，培养他们的发现问题和解决问题的能力。
2. 采用小组合作、讨论交流的形式，让学生在互动中共享学习成果，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生对线的基本概念的理解，提高他们解决实际问题的能力。
4. 利用信息技术手段，如多媒体课件、几何画板等，为学生提供直观的学习资源，帮助他们形成清晰的空间观念。
5. 注重学法指导，让学生在探索过程中掌握学习方法，形成自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对数学学科的兴趣，使他们喜欢数学，树立学习数学的信心。
2. 培养学生勇于探索、勤于思考的良好学习习惯，形成积极向上的学习态度。
3. 通过发现生活中的数学，让学生认识到数学与生活的紧密联系，感受数学的实用价值。
《数的产生十进制计数法》教学案例及反思(人教版四年级上册优质参赛案例)
人教版四年级数学上册第1单元《大数的认识》第7课时
《数的产生十进制计数法》教学案例
教学内容：
教材第16—P18的内容。
教学目标：
知识与技能
1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。
2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。
过程与方法：
通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。
情感、态度与价值观：
使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
教学重点： 数的产生过程。
教学难点： 理解十进制计数法的意义。
教具准备： 计数器、课件、数位顺序表
教学过程：
一、导入新课
我们已经学习了三年的数学了，每天都要和数打交道，那数究竟是怎样产生的呢？昨天我已经让大家在课下收集有关数产生的资料，那谁来介绍一下你收集的资料？
学生汇报。
二、探究新知
1、教学数的产生
很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要，例如：人们出去打猎的时候，要数一数一共去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。（板书课题：数的产生）
（1）出示课本主题图。
在远古时代人们在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳子上打结等方法来计数。比如外出放羊时，每放出一只羊，就摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子。放羊回来时，再把小石子和羊一一对应起来时，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢。
后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的。
（2）出现各国不同的数字。
公元8世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元12世纪又从阿拉伯传入了欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来称为“阿拉伯数字”。即我们现在所用的1、2、3、4、
（3）认识自然数
在我们数物体个数的过程中，我们数的1、2、3、4、5、6、都是自然数。“0”的出现比较晚，人类开始知识数看得见的东西，对于看不见的东西是不数的，因此没有“0”这个数。随着生产和数字计算的发展，出现了“0”，表示一个物体也没有，“0”也是自然数。
最新人教版小学四年级数学上册全册教案的课时安排与设计
最新人教版小学四年级数学上册全册教案的课时安排与设计
小学四年级数学上册全册教案的课时安排与设计
第一课时：认识恰当的使用计数单位
教学目标：通过不同的活动，让学生认识到计数单位的重要性，并掌握基本的计数单位。
教学内容：
1.介绍计数单位的概念，如：个、十、百、千。
2.通过数数图、数豆子等活动，让学生掌握不同计数单位之间的转换关系。
3.分组活动，让学生互相交流计数单位在生活中的应用。
教学方法：游戏引导法、小组合作法、讨论交流法。
教学时间：40分钟。
第二课时：认识多位数的构成和读法
教学目标：通过多种形式的练习，让学生掌握多位数的构成和正确的读法。
教学内容： 1.教师引导学生观察多位数的构成规律，如：每一位上的数字代表的数值大小。
2.通过举例和给出练习题，让学生练习多位数的读法。
3.小组活动，让学生合作解决多位数的构成和读法问题。
教学方法：演示法、练习巩固法、小组合作法。
教学时间：45分钟。
第三课时：加法基本概念与计算方法
教学目标：帮助学生理解加法的基本概念，并能够正确应用加法计算方法。
教学内容：
1.教师引导学生了解加法的基本概念和符号，如：加号(+)。
2.通过图表和实际物品，让学生体验加法的过程，并进行加法计算。
3.分组活动，让学生合作解决加法运算题目。
教学方法：示范法、实物演示法、小组合作法。
教学时间：50分钟。
第四课时：加法交换律和结合律的认识与应用
教学目标：让学生理解加法交换律和结合律的概念，并能够正确运用于实际计算中。 教学内容：
1.教师引导学生认识加法交换律和结合律的定义和应用方法。
2.通过游戏和练习题，让学生运用加法交换律和结合律进行计算。
3.小组活动，让学生分享运用加法交换律和结合律的实际问题。
教学方法：游戏引导法、练习巩固法、小组合作法。
教学时间：45分钟。
第五课时：认识减法的基本概念与计算方法
教学目标：帮助学生理解减法的基本概念，并能够正确应用减法计算方法。
四年级上册数学教案- 将整万数改写成用“万”做单位的数》人教版
四年级上册数学教案：将整万数改写成用“万”做单位的数
一、教学目标
1. 让学生理解整万数的概念，并能够准确地将其改写为用“万”做单位的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。
二、教学内容
1. 整万数的概念。
2. 整万数改写成用“万”做单位的数的方法。
3. 举例说明整万数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：整万数的概念及其改写方法。
2. 教学难点：如何准确地判断一个数是否为整万数，并将其改写为用“万”做单位的数。
四、教学过程
1. 导入新课
通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾整万数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课
（1）整万数的概念
通过举例，让学生了解整万数的定义，即个位、十位、百位、千位均为0的数。
（2）整万数改写成用“万”做单位的数的方法
a. 讲解改写方法：将整万数除以10000，得到的结果即为用“万”做单位的数。
b. 举例说明：如10000改写为1万，20000改写为2万，以此类推。
（3）整万数在实际生活中的应用 a. 举例说明：如我国人口约为14亿，即1400000000，可以改写为14000万。
b. 让学生思考并举例：在日常生活中，还有哪些地方会用到整万数？
3. 练习巩固
（1）教师给出一些整万数，让学生将其改写为用“万”做单位的数。
（2）学生互相出题，互相解答，巩固所学知识。
4. 课堂小结
让学生总结本节课所学内容，加深对整万数及其改写方法的理解。
五、课后作业
1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中遇到的整万数，并尝试将其改写为用“万”做单位的数。
3. 预习下一节课内容。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，确保学生对整万数的概念及其改写方法有清晰的认识。
四年级上册数学教案-《条形统计图》人教版
四年级上册数学教案-《条形统计图》人教版
一、教学内容
《条形统计图》选自人教版四年级上册数学教材第七单元第二节。本节课的核心内容包括：
1. 认识条形统计图，了解其构成和特点；
2. 学会使用条形统计图来表示和整理数据；
3. 能够通过条形统计图进行分析和解读数据，比较不同类别的数据大小；
4. 掌握如何绘制简单的条形统计图，并进行适当的标注；
5. 解决实际问题，运用条形统计图进行数据展示和交流。
二、核心素养目标
《条形统计图》课程的核心素养目标主要包括：
1. 数据分析观念：培养学生通过条形统计图分析数据的能力，理解数据背后的信息，形成对数据的敏感性；
2. 逻辑推理能力：在绘制和解读条形统计图的过程中，训练学生逻辑思维，提高推理和判断能力；
3. 数学抽象能力：通过具体数据到条形统计图的抽象过程，培养学生的数学抽象思维能力；
4. 数学建模能力：使学生掌握使用条形统计图建立数学模型的方法，解决现实生活中的问题；
5. 数学交流能力：学会利用条形统计图进行数据的展示和交流，提升学生的数学表达和沟通能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解条形统计图的构成和特点，包括横轴、纵轴、条形和图例等；
- 学会使用条形统计图整理和表示数据，并能够准确读取图中的信息；
- 掌握简单的条形统计图的绘制方法，包括选择合适的单位、标出数据、绘制条形等；
- 应用条形统计图解决实际问题，如比较数量多少、分析变化趋势等。
举例：重点讲解如何根据数据绘制条形统计图，强调条形的高度与数据数量的对应关系，以及如何读取条形统计图中的具体数值。
2. 教学难点
- 难点一：理解条形统计图中的比例关系，特别是当数据过大或过小时，如何选择合适的比例来绘制条形；
- 难点二：在分析条形统计图时，如何识别和解读隐藏在数据背后的信息，如趋势、比例、异常值等；
- 难点三：将实际生活中的复杂数据转化为条形统计图，并能够进行有效的数据分析；
《认识公顷》(教案)-四年级数学上册人教版
《认识公顷》（教案）-四年级数学上册人教版
主备人
备课成员
教学内容 《认识公顷》-四年级数学上册人教版
本节课我们将学习人教版四年级数学上册第四章第二节的内容，主要包括：
1. 公顷的定义：了解公顷是面积的单位，掌握1公顷等于10,000平方米。
2. 公顷的应用：通过实际例子，学习公顷在农田、公园等大面积场所的测量中的应用。
3. 单位换算：掌握平方米与公顷之间的换算关系，能够进行简单的换算练习。
4. 解决实际问题：结合生活情境，运用所学知识解决涉及公顷的实际问题，增强学生的应用能力。
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1. 数量感知：通过认识公顷这一面积单位，培养学生对大面积数量感知的能力，提高他们在实际生活中对面积的估算和判断能力。
2. 空间观念：通过公顷的学习，帮助学生建立空间观念，理解面积单位之间的换算关系，发展学生的空间想象力和思维能力。
3. 问题解决：将公顷知识应用于解决实际问题，培养学生的解决问题能力，提高他们在面对实际问题时运用数学知识进行思考和求解的能力。
4. 数学思维：在教学过程中，引导学生运用数学思维方式分析问题，培养他们的逻辑推理、分类比较等数学思维能力。
5. 数学交流：鼓励学生在课堂上积极表达自己的想法，与他人进行交流和讨论，提高他们的数学表达和沟通能力。
6. 情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极、主动、合作的学习态度，增强学生对数学在实际生活中作用的认知。
学情分析 本节课的教学对象为四年级学生，他们在数学学习上已具备一定的知识和能力基础，以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：
1. 学生层次：
（1）知识层次：四年级学生已经掌握了基本的数学运算、几何图形和计量单位，具备初步的面积概念，能够进行简单的面积计算。
（2）能力层次：学生的空间想象力、逻辑思维能力和问题解决能力逐步提高，但仍有待加强。
四年级数学上教学案例(2篇)
第1篇
一、教学背景
随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越重视培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。四年级数学上册《分数的意义》这一单元，是学生在小学阶段接触分数的起始阶段，对于培养学生的数学思维能力具有重要意义。本案例以四年级数学上册《分数的意义》为例，通过设计一系列教学活动，引导学生理解分数的意义，培养学生的数学思维能力。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 教学难点：分数的意义与整数的关系，分数的表示方法。
四、教学过程
（一）导入
1. 教师出示一个蛋糕，引导学生思考：如何将这个蛋糕平均分成若干份？
2. 学生讨论，教师总结：可以将蛋糕平均分成若干份，每份蛋糕的大小相同。
（二）新授
1. 引入分数的概念
（1）教师出示一个蛋糕，将其平均分成4份，引导学生观察并思考：如何表示其中一份蛋糕的大小？
（2）学生讨论，教师总结：将蛋糕平均分成4份，其中一份蛋糕的大小可以用分数表示，即1/4。
（3）引导学生思考：分数的意义是什么？ 2. 分数的表示方法
（1）教师出示一个正方形，将其平均分成4份，引导学生观察并思考：如何表示其中一份正方形的大小？
（2）学生讨论，教师总结：将正方形平均分成4份，其中一份正方形的大小可以用分数表示，即1/4。
（3）引导学生思考：分数的分子和分母分别表示什么？
（4）教师出示分数的分子和分母，引导学生观察并总结：分子表示份数，分母表示总份数。
3. 分数的意义
（1）教师出示一个蛋糕，将其平均分成3份，引导学生思考：如何表示其中两份蛋糕的大小？
（2）学生讨论，教师总结：将蛋糕平均分成3份，其中两份蛋糕的大小可以用分数表示，即2/3。
教学案例--四年级数学上册《田忌赛马--对策问题》
教学案例--《田忌赛马》
按：下面的案例中指出：“适切的材料是学生探究活动能否成功的关键。探究材料必须具备以下特点：有结构，保证探究过程的丰厚；承载核心问题，保证探究活动的方向；学生容易理解和表达，保证探究活动的效度；探究空间大，促进思维提升。”探究材料的设计是本案例最大的亮点。
案例中又指出：“我们经常会说，要设计有挑战性的问题，让学生自主探究，但是问题的难度系数往往会影响探究进程，如果挑战性太大，学生将无从入手。因此探究问题的适度分解或分层，降低探究的门槛，让更多学生参与探究，应该是教师指导中需要考虑的问题。”探究坡度的设计，成为本案例第二大亮点。
对学生探究方案的反馈与指导，在学生探究中遭遇思维搁浅时教师的及时提示，也是本探究案例中教师指导上的亮点。
《田忌赛马》探究教学案例
一、基本情况分析
《田忌赛马》是人教版四年级上册第七单元“数学广角”例4的教学内容。从故事“田忌赛马”引入对策论的应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手，让学生体会到对策论的方法在生活、比赛中的重要性。本节课教师在对学生自主探究进行指导时，需要注意如下几点。
（一）引导学生通过探究活动学习有序思考。
田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？学生的探究方法是把所有可以采用的策略列出来，发现田忌可以采用的策略一共有6种，但其中只有一种也就是他所使用的方法是唯一可以获胜的。教师应在学生探究应对方案时有针对性的引导学生理解，有序思考能够做到不重复不遗漏，可以更快地寻找到应对的策略
（二）给学生创设更具探究空间的学习情境。
“田忌赛马”获胜的必要条件有哪些？“田忌赛马”不仅仅是一个故事，而是一种策略。这一策略并不是“必胜宝典”，还是需要一定的前提。但学生对田忌赛马故事内容熟悉，在教学中如果仅依赖“田忌赛马”的故事本身，不利于学生从对策论的角度进行探究。因此，教学中教师可以提供与“田忌赛马”同样结构的探究材料，以便于学生不断尝试、比较、发现、概括、归纳。具体地讲，通过比较两组扑克牌（各三张）的大小，分别经历“实力悬殊，胜负分明”“实力稍逊,以弱胜强”“实力同等，智者为王”，从而充分理解“田忌赛马”的具体对策和获胜的必要条件。
人教版小学数学四年级上册教学案例
人教版小学数学四年级上册《垂直与平行》教学案例
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书四年级上册64-65页
教学目标：
知识与技能目标：初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。在学习中培养学生的空间观念及空间想象能力，合作探究能力。引导学生通过观察，讨论感知生活中的垂直与平行的现象。
过程与方法目标：通过观察、分类、比较等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行的现象。
情感与态度目标：体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣，让学生在具体的情境中感受“垂直与平行”来源于生活，在知识形成过程中体验数学的价值。
教学重点：
正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展空间观念。
教学难点：相交现象的正确理解。
教具学具：课件，三角板，直尺，白纸
教学过程：
一、 创设情境，生成问题
1． 欣赏歌曲《笑比哭好》
2． 学生选择喜欢笑脸还是哭脸？（当然是喜欢笑脸）那就请大家一起来抢笑脸吧。
3． 学生操作画线。
师：笑脸可不是轻易能抢到的哦，要听清楚老师的要求。
如果让你在一张纸上用直尺画两条直线，看看会是什么样子呢？
学生动手操作，老师巡视指导并注意收集有代表性的作品，以便汇报时展示。
4． 展示学生作品：（评价作品）
请学生看老师的作品。（课件展示）
师：看似简单的两条直线，但它可以给我们的生活带来便捷和美的享受。今天我们就一起来研究直线之间的位置关系。
刚才画的这些直线都是同学们在一张纸上画的，我们就可以说这些直线是在同一平面内的两条直线。 板书：在同一平面内
二，探究交流，解决问题
活动一：分一分，画一画
（一） 认识线与线之间的关系——相交与不相交
1． 分一分
请学生看屏幕上的6组直线，让学生把这些直线分分类，看能分成几类，为什么这样分？
请学生在小组内讨论交流并汇报。
学生可能会出现以下几种分法：
（！）分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。
人教版四年级上册《数的产生》教学案例与反思
带着敬重和激情踏上新的征程
——人教版四年级上册《数的产生》教学案例与反思
【设计说明】：
数的产生和发展经历了一个漫长的过程，限于教学时间和学生的接受能力，教材中只举了少数简单的事例进行说明，使学生对数的产生有一个初步的认识。教材展示了古代人们如何计数、如何逐步发明各种记数符号等，直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。
教材中出示3幅图来介绍原始社会的计数方法，说明当时如何用小石子检查放牧归来的羊的只数；用结绳的方法统计猎物的个数；用在木头上刻道的方法记录捕鱼的数量等等。这些原始的计数方法表明人类很早就产生了一一对应的思想。随后简单说明了数字的产生。教材中按时间顺序列举了三种古代数字，体现了数字也是逐步发展和完善的，还使学生初步知道早期的数字是与具体的数目相联系的，只是到后来才逐渐发展成抽象的符号，如现在通用的阿拉伯数字。
在此基础上教材介绍了自然数概念的含义和特点。自然数是数系的重要内容之一，人类最初认识的数就是自然数。随着生产和数学科学的发展，数系逐步扩展，产生整数、分数、小数、有理数等等。在第一学段学生学习的主要是自然数，接下来要系统学习小数和分数。因此在这里有必要给学生建立自然数的概念。一方面是对以前认数知识的概括和总结，另一方面也为以后把数的范围扩展到分数、小数做好准备，同时也渗透了辩证唯物主义观点。
根据对学情与教材分析：教材的分析，个人认为学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。所以可以采用学生自学和教师讲解相结合的形式进行。课前可以布置学生通过看书、上网等形式搜集有关数的产生的知识。如果时间允许，还可以进行适当的拓展，进一步开阔学生的眼界。
【教学预设】：
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级上册第19－20页。
教学目标：
知识与技能:
1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。