三年级的数学上册期末试卷质量分析
第 1 页 共 4 页 三年级的数学上册期末试卷质量分析
一、试卷分析
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合同学的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，表达了新课标的一些精神，是一份比较好的检测同学双基知识的试题，为今后的教学起到了肯定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对同学运用数学知识解决生活实际问题技能等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：
1．题型多样，包括填空题、选择题、计算题〔口算、竖式、混合运算、列式计算〕、操作题、解决问题等。
2．贴近生活，着重考查同学的生活阅历在数学中的应用。
3．着重运用，有肯定敏捷性。
二、质量分析
从同学的答题分析，对基础知识，同学掌控的比较坚固，但不够敏捷。综合运用知识的技能较弱，计算技能还需要继续加强。试卷中各题目做的详细状况如下：
第一大题：填空
此题考察内容掩盖面广、且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。填空题第3、11两小题题主要考 第 2 页 共 4 页 察同学对时间知识的.掌控状况，但是从试卷中分析，同学涌现错误量较高，尤其是对于“10:05”的写法以及秒针和分针经过的时间。这个题目不仅考察了同学对基本概念的掌控和理解，也考察了同学对题目的分析和运用技能。填空题中有关重复问题填空这一题，较多的同学漏下了60,60也是6的倍数。部分同学审题不认真，1756的积是〔 〕位数，孩子径直填写了得数，最大能填几这一大题有个别同学题目压根没看，导致错了3、4个。
第二大题：选择
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察同学的技能，错误最多的是选择题的第3题，关键是同学的计算没有过关。许多同学不能很精确地分析题目的意思，涌现了猜答案的状况，这充分表达了同学的分析问题的技能和发散思维的技能还需要继续加强。
第三大题：计算
第1小题：口算
此题包括12小题，加减乘除、估算都有，考察了同学的口算技能。有的同学马虎计算错误。例如：估算符号没看认真。
第2、3小题：列竖式计算和第4小题：混合运算。
这几道题同学的错误量较大，有的同学还是有忘却进位、退位以及数字抄错，横式上答案写错或没写的一些状况，还 第 3 页 共 4 页 有个别同学在混合运算上写横式答案，这些马虎问题的背后还折射出了孩子对于计算还是不够娴熟，练习的较少或者是方法没有掌控，今后需要加强练习。
第四大题：操作题
主要是考察同学的测量长度的水平和对正方形和长方形的周长的计算。个别孩子测量没有过关，单位忘却写，极个别孩子周长公式不会。
第五大题：解决问题
此题是考察同学的理解技能，并与现实生活联系起来了，培育了同学的观测技能和生活应用技能，问题最多的主要是第2、3、4、6题，第2题的“其他书买来多少本？”，据统计，我所教的4、5班分别有13、15人的错误，同学对于题目的理解不够，匆忙做题，导致错误。第3题的第1小题，“买两件同样的商品”，审题不认真，同样的两件关键词没有理解；第4题主要是同学没有按规范做题，假如能够按平常的要求做题，遇到拼减题能够先画图，那么错误率就会减削。因此，下学期的目标主要是培育同学的做题习惯的养成。第6题题目没看清晰“使涂色方格的个数是没有涂色的2倍”，题目理解不够，错误率达到班级40%多。其他题目，有看错数字，计算错误等。
三、不足
在平常的学习中，同学自认为都会做，什么问题都感觉 第 4 页 共 4 页 简约，这样就导致了孩子们马虎的习惯的养成，而且在此期间老师也没有发觉同学们的毛病。且在老师在教学中没有过多的留意学困生。另外同学缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的技能有待加强，有些同学很马虎：不仔细审题，列式时数字写不对，导致简约的题目也不做对，应用题的理解技能有待加强。
四、对今后教学的建议
针对存在问题提出如下建议：
1. 继续培育同学良好的学习习惯，实时反馈，实时补差。
2．要留意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让同学在实际生活中去感悟、去理解、去掌控数学知识。
3．要留意把双基教学与同学的技能培育、思维开发有机的结合起来，让同学在获得基础知识、基本技能的同时，同学的技能得到培育。
4.在教学中，着重联系同学的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥同学的思维，形成解题技能。
三年级数学上册期末质量分析
三年级数学上册期末考试质量分析
龚象萍 2015/01/22
一、基本情况：
三年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》 为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。
此次试卷体现出以下几个特点：
1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。
人教版三年级数学上册主要有9个教学内容，分别为：时间的认识；测量中的毫米、分米和千米的认识，还有吨的认识；万以内的加法和减法；四边形；多位数乘一位数；分数的初步认识；可能性；数学广角。各知识点在试卷中均有涉及，虽然各有侧重，但在试卷中的基础题和提高题中有恰当的体现。
2、试卷内容生活化、情境化。
把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生学思考能力的考查。
二、考试数据与分析
从答题情况分析主要成绩：
1、基础知识掌握好。
从数据统计可以看出，计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
小学三年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学三年级上册数学期末考试试卷质量分析
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
学生答题情况分析：
一、填空、选择、判断题。
1小题：240秒=（ ）分。由于学生没有学过240÷60的计算方法，所以计算中得数写成40。平时教学中我让学生利用已有知识解决遇到的问题，我是这样教学的：要想知道240秒里面有几个60秒？利用连加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，这样的方法适合所有的学生，但对于思维灵活的学生可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。平时做题时，我特别强调学生，要写出解题过程，有老师的监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待继续培养。 2小题：小勇跑50米约要10（ ）。这种题型平时讲课时也说过，也练习过，也让学生体会过一秒的时间有多长，就是眨一下眼的时间，50米有多长，也就是大约50个同学张开双臂排成一行的长度，我也让学生课后调查过学校操场的长、宽，以及周长各是多少米。我觉得没有问题，但是从做题情况上看，失分较多。也许学生印象不深、理解偏差，如果让学生亲自去体验一下跑50米到底花多长时间，也许学生学得更扎实一些，让学生在“做”中学数学，效果会更好，所以我们应该创造机会让学生多实践，提高学习效率。但是对于一些没有办法实现的数学问题，就要看学生的空间想象能力和理解能力了，能力有差异，学习效果就会不同。
小学三年级数学期末试卷质量分析
小学三年级数学期末
试卷质量分析
周庄小学
李萌
2017.7
小学三年级数学期末试卷质量分析
周庄小学三年级 李萌
一、总体情况
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并没有达到我预期的那样好，全体学生及格率100%，优秀率80.9%，平均分90。
二、试卷分析
本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:
第一题：填空。（共27分)
出错率比较高的是第7小题: “7、（1）一列火车12:26出发，下午5:00到达目的地，这列火车运行的时间是你（ ）。(2)下午2:25开始表演，演出时间是45分钟。演出结束时刻用24时计时法表示是（ ）。（3）一场篮球赛19:40开始。小强从家到篮球场需要25分钟，并且还要提前30分钟进场。小强最迟从家出发的时间是（ ）。”关于时间的计算，很多学生在这方面老是计算错，失分很多。
第二题：选择（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达60%：“5、甲长方形包含16个正方形，乙长方形包含12个正方形，甲长方形与乙长方形的面积相比，（ ）。A、甲的面积大B、乙的面积大C、无法确定”学生做题还是不能多方位思考有待加强。
第四题：计算（共35分）1、直接写得数：85%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、竖式计算75％的同学得满分。出错的原因主要是粗心。
3、脱式计算70%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。
第四题：画周长是20厘米的正方形和长方形，并求出它们的面积。（共8分）90％的同学得满分。出错的主要原因是长方形画错。
第五题：解决问题（共25分）第1、2、3题正确率较高，个别做错的原因是计算粗心。第4题关于倍的问题，学生做错的主要原因是审题不细心，里面有些条件是没用的，问题本来很简单出错率却很高。第5题统计题出错的也较多，主要是不细心个别空数错。
三年级数学上册期末试卷分析.
三年级数学上册期末试卷分析 1
1 三年级数学上册期末试卷分析
一、试卷分析
本次期末试卷总体偏难，考察的知识面广，题量适中，题目的形式多样，检测内容偏向知识方法的考察，体现了新课标的一些精神，能较好地检测学生对所学知识方法的掌握情况，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力和数学知识综合运用水平的考查，为我们今后的教学起到了一定的导向作用。试卷有以下几个特点：
1．题型多样，包括填空题、选择题、计算题（口算、估算、笔算混）、操作题、解决问题等。
2．贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3．注重运用，有一定灵活性。
从学生的答题发现，学生对基础知识，掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，语言表述能力还需要继续加强。试卷中各题目做的具体情况如下：
第一大题：填空
此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。填空题第4小题第一个空考察了求一个数的几倍是多少，学生掌握的非常好，第二个空学生虽知道用除法计算，但学生到目前还没学习三位数除以一位数，此题超纲，学生错误率较高。第5小题考察了学生对长方形、正方形周长的分析、综合利用能力，学生能较好的解决问题，但很多学生因漏写单位而失分。第6小题主要考察学生对分数的意义及运用的掌握情况，用去2米，还剩5米，求用去的占这根绳的几分之几。学生不能正确的找出整体“1”，学生对分数只是一个简单的认识，对孩子来说难度较大。学
三年级数学上册期末试卷分析 2
2 生失分率80%。
第二大题：选择
此题包括5个小题，难度适中，得分率95%。其中第12小题个别学生没注意至少二字错选而失分。
三年级数学上册期末试卷分析
三年级数学上册期末试卷分析
一、试卷命题情况
在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将XX——XX学年度上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：
（一）内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度
（二）贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力；考查有余数的除法时就是做灯笼的事情；考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米；考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
三年级数学上册期末试卷分析 2
2015-2016学年度第一学期期末考试
小学三年级数学试卷分析报告
一、整体情况分析
本次期末考试全年级共有135名学生参加考试，总分12239分，平均分90.66分，及格率97.04%，优秀率66.67%。其中100分有6人，99-90分的有84人，89-80分的有29人，79-70分的有10人，69-60分的有2人，60分以下4人。
二、试题结构及特点
本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、操作、计算、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及 “时、分、秒”、 “万以内的加法和减法”、“测量” 、“倍的认识”、 “多位数乘一位数”、“长方形和正方形”、“分数的初步认识”，以及数学广角（集合）的内容，各部分内容考查比例均衡。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况，通过不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
三、存在的问题
1、基础知识考查部分，共有9个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、判断题共8小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第3小题和第6题。第3题学生对概念不清，将四边形和长（正）方形的定义、特点混淆了。第6题学生考虑问题不全面，忽视了一个数和0相乘或者是两个1相乘的情况，在平时的教学中教师也只注重计算方法教学和计算技能的训练，二忽视了概念的拓展和延伸。 3、选择题共6小题，其中第1小题错误率比较高，部分学生对飞机的飞行速度缺乏实际的认识，同时不能形成长度的正确表象造成理解错误。
4、操作题的第2小题，因为学生对三分之二这个分数的意义的理解模糊，所以6个三角形只把其中两个涂了颜色。
5、计算部分大部分学生做得很好，但是有些学生出现抄错数、抄错符号、忘写得数等情况，还有个别学生进位加法和退位减法的计算方法掌握不好，造成计算错误。
三年级数学上册期末质量分析 2
三年级数学上册期末质量分析
一、基本情况：
本班共25人，大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固，但少部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。整体动手能力较弱。
二、考试分析
从答题情况分析主要成绩：
1、基础知识掌握好。
计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。而且教师十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
2、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
三、出现的问题
1、综合运用知识的能力较弱
发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境分析问题的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成
（1）．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
（2）．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
三年级数学上册期末试卷分析 3
三年级数学上册期末试卷分析
一、 学生基本情况：
本班有学生46人，参考学生46人。优秀率占89.1% ，及格率 98% 。
二、具体内容分析：
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。此次试卷包括按要求算一算，仔细填一填，细心选一选，动手画一画和解决问题。
三、学生答题情况分析：
优点：全班的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半和平移很好，作图漂亮、准确。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：
1、 学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2、 学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3、 课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，判断第二题“看分数比大小”，这道题好多学生错误，关键是没有很好的理解图意；选择题（3）“一个正方形的周长是4分米，它的面积是（ ）平方分米”，学生出错较多，误认为周长4分米就是边长4分米，再如“把一张纸对折3次，1份是这张纸的（ ） 1/3 1/6 1/8，学生出错多，错选
1/3。
四．在以后的教学中，注意从这几方面加以改进：
三年级数学上册期末质量分析 3
三年级数学上册期末质量分析
老寨小学 邓大芳
一、基本情况：
本班共40人，大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固，但少部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。整体动手能力较弱。
二、考试分析
从答题情况分析主要成绩：
1、基础知识掌握好。
计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。而且教师十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
2、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。 三、出现的问题
1、综合运用知识的能力较弱
发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境分析问题的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成
（1）．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
（2）．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
三年级数学上册期末质量分析 4
2016—2017学年度三年级数学第一学期期末考试质量分析
一、基本情况：
三年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。此次试卷体现出以下几个特点：
1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。人教版三年级数学上册主要有9个教学内容，分别为：时间的认识；测量中的毫米、分米和千米的认识，还有吨的认识；万以内的加法和减法；四边形；多位数乘一位数；分数的初步认识；可能性；数学广角。各知识点在试卷中均有涉及，虽然各有侧重，但在试卷中的基础题和提高题中有恰当的体现。
2、试卷内容生活化、情境化。把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生学思考能力的考查。 二、考试数据与分析：
从答题情况分析主要成绩：
1、基础知识掌握好。从数据统计可以看出，计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
2、大多数学生学习习惯较好。从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。