部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》教学设计(定稿)
《田忌赛马》教学设计
学习目标：
1.通过梳理人物关系图，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.根据课文内容，推测孙膑的思维过程，说说他让田忌这样安排马的出场顺序的原因。
一、导入
今天我们继续学习《田忌赛马》（齐读课题），只有500多字，难度系数超过想象，难在哪里？请看第六单元学习目标，读：
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
因为这个目标，所以这是本册最难的课文。一起挑战。
二、学习过程
（一）梳理人物关系图，讲故事
上节课我们认识了齐威王、田忌和孙膑，知道了各自的身份。
1.默读课文，想一想，在这个故事中，他们之间发生了什么事呢？
请生说：讲得清楚。简而言之，可以用……
师：请根据关系图讲清楚故事。
2.根据关系图讲故事
战国时期，齐国大将田忌经常跟齐威王及贵族们赛马。孙膑发现他们的马脚力都相差不多，都能分为上中下三等，就为田忌献计，让田忌调整马的出场顺序。田忌听从孙膑的计策，赢了齐威王。齐威王很好奇，田忌就将孙膑引荐给齐威王，孙膑就成了齐国的军师。
师：（抓住关键信息）讲清楚了故事。
师：田忌之所以能取得胜利，原因很明显，就是孙膑的计策。这个计策是怎么实施的呢？完成课后习题一，请看自学要求：
（二）推测孙膑思维过程
1.自学要求
连一连：自读课文连一连课后习题的对阵图。
说一说：结合对阵图说一说田忌是怎么赛马的。
展学：
借助导说小助手，边连线边讲田忌是怎么赛马的？
导说小助手：第一场……第二场……第三场……
生：
第一场：田忌用下等马对齐威的上等马，齐威王赢了；
第二场：田忌用上等马对齐威王的中等马，田忌赢了；
第三场：田忌用中等马对齐威王的下等马，田忌赢了。
师：说的精准、思路清晰。
师：这样的选择结果怎么样呢？齐读课文第14-16自然段。（板书：选择）
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。
师：这样的安排使田忌赢得了比赛。孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？在这之前，请看微视频，回顾自相矛盾一课中路人的思维过程。
播放微视频
小结方法：自相矛盾课文中给了这样的思维过程。在《田忌赛马》一课中，读
任务一：比赛前，孙膑观察发现了什么才让田忌这样安排马的出场顺序？用“——”勾画出相关语句。
抽生说
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（ppt出示）（相机指导相差不多的“差”的读音）（板书：观察发现）
师：这两句话是什么意思呢？
师白板演示齐威王的上等马跑得位置，学生演示田忌上等马可能会出现的地
方。
师：假如齐王的上等马跑到这儿，此时田忌的上等马可能跑到了哪儿呢？请生摆田忌的上等马可能出现的地方。
师追问原因：
生1：因为脚力相差不多，所以可能跑到一起了。
生2：可能会超过齐王的马。
生3：落后齐王的马。
师：在这过程中，你发现了什么？请你用一句话来总结。
师小结：同样是上等马，一比赛，却有三种不同的情况，到底谁快谁慢，能一下子判断出来吗？（生：不能），这样的结果胜负难料。如果都是中等马、下等马，同样都会出现三种可能，那么结果都是胜负难料。（板书：胜负难料）
师：如果齐威的上等马还是跑到了这儿，那么田忌的中等马在哪儿呢？下等马呢？（请生摆）你发现了什么？生总结
生：等级不一样的马一起比赛，可能就会相差很多。
师：不同等级的马一起比赛，谁快谁慢显而易见，这就是孙膑通过观察发现的。
小结：同等级马比赛结果胜负难料，不同等级马比赛结果显而易见。
师：根据演示过程，将孙膑观察到的和选择结合起来，继续推测他的想法。
师：这位门客可不简单呀，他变换了思路，找到了制胜的对策，就是合理安排马的出场顺序。
师：出场顺序只有这一种吗？（生：不是）肯定不止一种，为什么孙膑让田忌只选择了这一种情况呢？读任务二
主问题：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
学习任务二：孙膑还可以让田忌怎样安排马的出场顺序？为什么只选择了对阵图①中的出场顺序。
自学要求：
推测结果：照样子连一连，推测每种对阵情况中田忌的输赢。
推测想法：根据每种对阵情况的最终结果，推测孙膑为什么只选择对阵图①。
互学要求：
1.组内统一其余5幅对阵图的最终结果。
2.根据每种对阵图的最终结果，推测孙膑为什么只选择了对阵图①。
展学要求：
1.请其余同学对照汇报小组对其余5幅图最终结果的判断，是否赞同，提出意见。
2.组长主持，合理分工，依次汇报。
师：请对照台上小组对田忌赛马输赢最终结果的判断，有没有意见。
注意：提问任务二的第二个小问题时：你们把对阵图①和其余五幅图的结果对比，这就是分析比较。（板书：分析比较）
师小结：孙膑对所有的出场顺序都做了全面细致的分析，这一比较，就选出了这唯一必赢的出场顺序，所以我们要合理选择。（板书：分析比较、合理选择）
师：孙膑先观察发现，再分析比较，最后合理选择，赢得了比赛，这就是他的思维过程。
一向赛马只输不赢的田忌这次赢得了比赛，在齐威王的追问下，田忌向齐威王解释了孙膑的计策，齐威王恍然大悟。
3.计策取得成功的条件：观察发现、分析比较十分重要；谁先出马谁就输。
明白原因的齐威王不服气，想和田忌再用相同的马比赛。
齐威王先出马，变化马的出场顺序。
请1生当齐威王先出马，其余生为田忌对阵。（田忌赢）
采访田忌：你为什么要这样安排马？（生： ）
师（齐威王）：我也变换了出场顺序，为什么还是输了呢？
生：谁先出马谁就输。
师：后出马的一方可以先观察，再合理安排顺序，看来知己知彼，才能赢得
比赛。（先出马的一方没有观察的机会）
4.体会人物形象
你现在知道齐威王为什么任命孙膑军师了吗？
生1：是看中他智慧和谋略，细致观察和发现，会分析比较和合理的整合，能帮助自己更好地处理军事问题。
师：你和齐威王一样，真是慧眼识人呀！
师：仔细观察，是一个军师必备的观察能力；能够全面地分析出所有的可能性，是一个军师必备的分析能力；能够比较、选择出恰当的对策，这是一个军师必备的决策能力。这三种能力孙膑都能集于一身，齐威王怎能不选他呢！
三、推荐整本书阅读
像孙膑这样不简单的人物，都被司马迁写进了《史记》这本书中。请看微视频。
《史记》中的其他人物，又有着怎样的智慧呢？课后可以去读一读。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》》课后作业题及答案(含两套题)
1 / 10
部编版五年级语文下册第六单元第16课
《田忌赛马》课后作业题及答案
学校 班级 姓名
一、看拼音，写词语。
luó ɡǔ（ ）队走进家乡宣传农业科技知识，这让曾经jī fěnɡ（ ）他们、miè shì（ ）他们的人dènɡ dà（ ）了眼睛，心服口服。
二、读句子，用恰当词语替代句子中画线部分的内容。
1.比赛结束后，王明因失败露出情绪低落、失望懊丧的神情。（ ）
2.诸葛亮答应造箭之前，已经有全面的考虑，有充分的把握。（ ）
3.李彬因为取得了竞赛的第一名，非常得意，做出神气十足的姿态。（ ）
4.听到了这个消息，大家都显出因吃惊而发愣的样子。（ ）
三、读句子，完成练习。
·孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”
·孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
·孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”
·孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” 2 / 10
1.以上四句话，是对孙膑________、________的描写。
2.读第二句话，应该用________的语气。
3.第三句中的“摇摇头”是_____________________________________。“一匹也不用换”表示________________________不能决定比赛的胜负。
4.第一句话，写当朋友失意时，孙膑热情鼓励，说明他______________
________；第四句话写孙膑早已思考成熟，表现了他_______________
________________________的品质。
四、请你根据课文内容，照样子，把第二次比赛的成绩记录下来。
【2020年春】部编版五年级语文下册 16《田忌赛马》教案设计
16 田忌赛马
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
教学重难点
1.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。
2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观看视频，情境导入
1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？
3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？
(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。 引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。(板书课题)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》教学设计(定稿)
《田忌赛马》教学设计
学习目标：
1.通过梳理人物关系图，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.根据课文内容，推测孙膑的思维过程，说说他让田忌这样安排马的出场顺序的原因。
一、导入
今天我们继续学习《田忌赛马》（齐读课题），只有500多字，难度系数超过想象，难在哪里？请看第六单元学习目标，读：
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
因为这个目标，所以这是本册最难的课文。一起挑战。
二、学习过程
（一）梳理人物关系图，讲故事
上节课我们认识了齐威王、田忌和孙膑，知道了各自的身份。
1.默读课文，想一想，在这个故事中，他们之间发生了什么事呢？
请生说：讲得清楚。简而言之，可以用……
师：请根据关系图讲清楚故事。
2.根据关系图讲故事
战国时期，齐国大将田忌经常跟齐威王及贵族们赛马。孙膑发现他们的马脚力都相差不多，都能分为上中下三等，就为田忌献计，让田忌调整马的出场顺序。田忌听从孙膑的计策，赢了齐威王。齐威王很好奇，田忌就将孙膑引荐给齐威王，孙膑就成了齐国的军师。
师：（抓住关键信息）讲清楚了故事。
师：田忌之所以能取得胜利，原因很明显，就是孙膑的计策。这个计策是怎么实施的呢？完成课后习题一，请看自学要求：
（二）推测孙膑思维过程
1.自学要求
连一连：自读课文连一连课后习题的对阵图。
说一说：结合对阵图说一说田忌是怎么赛马的。
展学：
借助导说小助手，边连线边讲田忌是怎么赛马的？
导说小助手：第一场……第二场……第三场……
生：
第一场：田忌用下等马对齐威的上等马，齐威王赢了；
第二场：田忌用上等马对齐威王的中等马，田忌赢了；
第三场：田忌用中等马对齐威王的下等马，田忌赢了。
师：说的精准、思路清晰。
师：这样的选择结果怎么样呢？齐读课文第14-16自然段。（板书：选择）
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
义务教育六年制小学教科书语文五年级《田忌赛马》(第二课时)教学设计
人教版九年义务教育六年制小学教科书语文五年级下册
《田忌赛马》（第二课时）教学设计
惠东县大岭中心学校 古新怀
一、学生分析
五年级学生随着对知识的积累和对事物的体验的深化，对事物的分析和主观体会，有自己的独特的见解，且五年级学生除主要课程之外，还会主动扩大知识面，涉猎课外知识，对历史上的一点重要时期和名人轶事也比较关心，纵观五年级学生他们都积累了一定量的知识和方法，他们的的思维、逻辑、阅读、综合等各方面能力相对较强。
二、教材分析
《田忌赛马》是一个历史故事，课文讲的是战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。齐国的军事家孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。故事告诉我们：遇到事情要仔细观察，认真思考，广开思路，通过分析比较找出解决问题的办法。这是一篇对学生认真观察、分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。
三、教学目标
知识与能力
1、精读课文二至四段的内容，理解“目瞪口呆”“疑惑”等，知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的聪明才智。
2、培养学生认真观察、分析的科学思维方法。 3、能正确流利有感情地朗读。
方法与过程
自读自悟、引导探究、注重实践
情感、态度、价值观
培养学生热爱科学的思想，懂得学习生活中勤于动脑，善于分析，才能找到解决问题的好方法。
四、教学策略
道德根据学生的实际结合教材的特点，这篇课文在教学中主要指导学生理解的基础上进行感情朗读，我采用多种形式朗读（范读、指名读、分角色读、自由读、齐读），并引导学生联系课文中人物身份、心情，人物对话前的提示语，读出不同的语气、语调。其次是创设动手动脑动口的机会，激发学生的参与意识，促使主动学习；教学时，我创造机会让学生带着疑问进入情境，如在教学造成两次比赛结果不同的原因以及孙膑的办法是最合理的这几个片段时，我让学生动手摆一摆来创设情境，让学生在小组中合作探究，讨论中开发智力，培养积极思维，大胆发言，学会研讨问题，解决问题，养成良好习惯，再次是课内外结合，让学生收集资料，加强对课文内容的理解。
部编版五年级下册语文第16课《田忌赛马》表格式教学设计教学案
课题 16.田忌赛马 共2课时 第1课时
教学目标 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。
3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
教学重点、难点 1.读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
2.了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
教学准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境，激情导入
1.（板书：赛）组词
2.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？
3.谈话揭题（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（板书：田忌赛马）读题。
4.简介田忌和出处。【出示课件】
5.简介作者【出示课件4】
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求【出示课件5】：
（1）大声读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构
1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后跟老师一起写字，给“赛”组词。
看课件，了解田忌及课文的出处。
一起交流预习时搜集的作者资料。
大声读课文，读准字音，读通句子。
集体交流，汇报自读情况。
大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留 的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》》课后作业题及答案(含三套题)
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部编版五年级语文下册第六单元第16课
《田忌赛马》课后作业题及答案
学校 班级 姓名
一、看拼音写词语。
kuā yào（ ） jī fěnɡ（ ）
chuí tóu sànɡ qì（ ）
shū yínɡ（ ） qīnɡ miè（ ）
zhuǎn bài wéi shènɡ（ ）
二、选字组词。
[登 凳 瞪]
（ ）高 长（ ） 目（ ）口呆
[饥 机 讥]
（ ）笑 （ ）遇 如（ ）似渴
[枫 讽 疯]
（ ）狂 （ ）刺 （ ）叶似火
[萝 锣 箩]
（ ）筐 （ ）卜 敲（ ）打鼓
三、把下列词语补充完整，并选词填空。
（ ）有（ ）竹 得意（ ）（ ） 转（ ）为（ ）
（ ）头（ ）气 目（ ）口（ ）
1.失败了不要（ ），成功了也不要（ ）。
2.经过长期的准备，他对如何赢得这场比赛早已（ ）。 2 / 14
3.由于闯下大祸，孩子们吓得（ ），不知如何是好。
四、下面的句子表现了田忌怎样的心理变化？选一选，填序号。
A.信心十足 B.缺少信心 C.生气 D.疑惑
1.孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”（ ）
2.田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”（ ）
3.田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”（ ）
部编人教版语文五年级下学期第六单元《16 田忌赛马》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第六单元《16 田忌赛马》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：理解故事《田忌赛马》的主要情节，掌握相关词汇和语言表达。
2. 能力目标：培养学生阅读理解、分析和表达能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生团结协作、勇敢进取、正义感和坚忍不拔的品质。
二、教学重点与难点
• 重点：理解故事情节，抓住主要人物的性格特点。
• 难点：运用适当的语言表达理解故事内容。
三、教学准备
1. 教材：部编人教版五年级下册《语文》教材。
2. 教辅资料：与故事《田忌赛马》相关的图片、词语解释、教学课件等。
3. 教具：黑板、彩色粉笔、教学录像、学生教学单元和练习册、教学挂图等。
四、教学过程
第一课时：导入与故事背景介绍
1. 导入：利用图片或视频为学生讲述《田忌赛马》的背景故事，激发学生兴趣。
2. 故事背景介绍：简要介绍故事中的背景和主要人物。
第二课时：故事主要内容理解
1. 分段阅读：带领学生分段阅读故事，理解并总结每个段落的内容。
2. 角色分析：引导学生分析主要人物的性格特点及其对故事情节发展的作用。
第三课时：语言表达与练习
1. 词语解释：解释故事中生僻词语，帮助学生理解故事内容。
2. 语言表达练习：组织学生进行语言表达练习，让学生回答问题或用自己的话复述故事内容。 第四课时：情感与价值观培养
1. 角色扮演：让学生分角色进行故事情景再现，培养学生正义感和团结合作精神。
2. 讨论分享：组织学生就故事中涉及的价值观念进行讨论和分享，引导学生从中得到启示，树立正确的人生态度和价值观。
五、教学拓展与延伸
1. 写话练习：让学生根据《田忌赛马》的故事情节，自行撰写语文小作文。
2. 阅读延伸：推荐学生阅读相关与故事主题相关的文学作品，进行文学素养的提升。
六、教学反思与评价
1. 教师需要及时反思教学过程中存在的不足之处，不断提升教学质量。
2. 学生的课堂表现和综合评价结果可以作为评价教学效果的重要参考。
部编版统编五年级语文下册《田忌赛马》精品教学设计
16.田忌赛马
课题 田忌赛马 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。。
教学
重点 读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学
难点 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。
3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 6 ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.（板书：赛）
2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……）
3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）
4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。
部编版五年级语文下册16 田忌赛马【教案】教学设计
1 部编版五年级语文下册16 田忌赛马【教案】教学设计
16田忌赛马
▶教学目标
1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学重难点
1. 默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学策略
1.识字写字
本课共有2个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“拳、赢”。
2.阅读理解
默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事，加深对课文内容的理解。
3.语言运用
训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时 2 第1课时
▶课时目标
1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
▶教学过程
板块一 提示课文题目，引发探究
1.谈话导入。
战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：田忌赛马）
2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？
3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。（课件出示司马迁的资料）
4.简介《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》优秀教案
- 1 - 16田忌赛马
▶教学目标
1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学重难点
1. 默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学策略
1.识字写字
本课共有2个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“拳、赢”。
2.阅读理解
默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事，加深对课文内容的理解。
3.语言运用
训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
- 2 - 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
▶教学过程
板块一 提示课文题目，引发探究
1.谈话导入。
战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：田忌赛马）
2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？
3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。（课件出示司马迁的资料）
4.简介《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！