语文三年级上册精读引领课第17课《孔子拜师》
三年级语文上册课件17 孔子拜师
兖州
商丘
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露 宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了 洛阳。
偃师
洛阳
郑州 开封
济宁 曲阜
兖州
商丘
在洛阳城外，孔子看见一驾马车， 车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍， 头发胡子全白了，看上去很有学问。
1.孔子是怎样的一个人？ 2.孔子为什么要拜师？ 3.孔子又是怎样拜师的呢？
曲阜和洛阳相距很远，孔子走了 几个月，才走到洛阳。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风餐露宿、日月兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
闻尘仆纳 闷丘迎等 止境授品
孔子，名丘，字仲 尼，鲁国人。中国 春秋末期伟大的思 想家和教育家，儒 家学派的创始人。 据说他有三千弟子， 其中七十二人名字 很大。他的弟子把 他的言行记录下来， 编成《论语》。
•曲阜和洛阳相距上千里， 孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛 阳。
•孔子想：这位老人大概
就是我要拜访的老师吧！ 于是上前行礼,问 道:“老人家,您就是老 聃先生吧?”
•孔子连忙说：“学生孔 丘，特地来拜见老师，请 收下我这个学生。”
•从此，孔子每天不离 老师左右，随时请教。
学 习 是
温故而知新。 三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说 乎？ 知之为知之，不知为 不知，是知也。
温故而知新。
广泛地熟读典籍， 复习所学的知识，进 而从中获得新的领悟， 又能努力吸收新知以 求融会贯通。
三人行，必有我师焉。
几个人同行，其中必 定有值得我学习的老师。
学而时习之，不亦 说乎？
学习而又时常的 复习，难道不是一件 愉快的事吗？
子招 财 童
敦 煌 佛 教
图
敦
煌
17孔子拜师
孔子拜师上堠小学孟卉艳教材概述《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容.这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学时间两课时学习者特征分析1、学生对孔子基本不了解，所以首先在上课前介绍有关孔子的集料，尤其是他为人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。
2、让学生联系生活实际，在本班寻找谦虚好学的同学。
用他们的事例说说对课文的理解。
教学目标（一）、知识与技能：1、会认“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个字。
2、会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、境、授、品”12个字。
3、有感情的朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学，学而不厌，老子诲人不倦的品行。
4、激发学生探索祖国文化的兴趣。
（二）、过程与方法：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生自读，朗读，读中、讨论中理解课文内容，感悟道理。
（三）、情感态度价值观：把握课文的主要内容，体会孔子谦虚好学，学而不厌，老子诲人不倦的品行。
教学重难点：（一）教学重点：1、会认“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个字。
2、会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、境、授、品”12个字。
3、了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学，学而不厌，老子诲人不倦的品行。
（二）教学难点：体会孔子谦虚好学，学而不厌，老子诲人不倦的品行。
教学资源（一）自制的课件，课题组提供的资料。
（二）.人教版小学语文三年级上册教材。
（三）.非网络教学环境。
教学策略教授式，启发式，自主学习等多样策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。
第一课时教学目标：（一）知识与技能1、认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个字。
2、会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、境、授、品”12个字。
（二）过程与方法：1、通过拼读，识记掌握新字新词。
2、整体感知课文内容，大致了解课文内容.教学重难点（一）教学重点：1、认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个字。
人教版三年级上孔子拜师课文
人教版三年级上《孔子拜师》课文孔子拜师孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧! 于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
《孔子拜师》知识点一、多音字：1、差ch a 差错；ch a i出差；chà 差不多;c i 参差2、行há；ng 各行各业银行； xí；ng 日行千里行不通3、露lù；风餐露宿； lò；u 露脸，露马脚4、闷mèn 纳闷；m en闷热闷气二、近义词：闻名—著名、有名渊博—广博拜访—拜见纳闷—疑惑特地—特意传授—教授佩服—敬佩敬重—尊重迎候—等候大概—大约、可能请教—讨教三、反义词：闻名—无名渊博—贫乏长进—退步敬重—轻视风餐露宿—养尊处优四、词语解释：1 、渊博：（学识）深而且广。
2、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
3、日夜兼程：形容不分白天和黑夜地赶路。
4、风尘仆仆：比喻旅途的劳累。
5、纳闷：疑惑不解。
6、佩服：感到可敬而心服。
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料_一目斋
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【导语】学语文而使人能明智的生活。
文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。
人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。
以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】课文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】教案学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
孔子拜师
老子，又称老聃、李耳，字伯阳，楚 国苦县曲仁里（今河南鹿邑县太清宫
《老子》、《道德经》
相距 止境 敬重
学问 长进 品行
纳闷 请教
迎候 保留
学海无涯 学习是没有止境的。——孔子
温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？（“说”——“悦”） 知之为知之，不知为不知，是知也。 ——孔子
等候 传授
远近闻名 风尘仆仆 日夜兼程
风餐露宿
等候 迎候 1、老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来我就 在这儿（ 迎候）。” 等候 2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师（ ）” 拜见 拜访 1、孔子想：这位老人大概就是我要（拜访 ）的 老师吧！ 拜见 2、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来（ ） 老师。”
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿， 日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师 吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老 聃先生吧？” “你是——”老人见这位风尘仆仆的 年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙 说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这 个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来 ，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什 么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说： “多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问 渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
三年级《孔子拜师》教案
三年级《孔子拜师》教案三年级《孔子拜师》教案1【教学内容】《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。
这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
__的重点内容孔子诚心拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，可以两课时完成教学任务。
设计意图：孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。
本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。
这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
【教学目标】一、知识与能力1、学会__的生字和有关词语；认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法：1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、学会借助课外资料学习语文。
3、参考资料：孔子拜师资料目录三、情感态度和价值观：1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备：1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。
）第一课时一、导入新课，课题解读。
1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音子）。
2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？3、简介孔子的情况。
语文三年级上册精读引领课第17课《孔子拜师》
虚竹
未出土时便有节
及凌云处有虚心
老子
孔子
剪纸
陶瓷
戏剧
国画
端 午 节
元 宵 节
风俗习惯 …… 文化名人
民间工艺
民族艺术
感谢您的聆听
郯城县实验一小：李冰
17、孔子拜师
郯城县实验一小：李冰
孔子
名丘，字仲尼。鲁国陬邑 （今山东曲阜东南）人，春秋 末期思想家、政治家、教育家。 儒家学派的创始人。他的一生 言行，被他的学生编成《论语》 一书，流传于世。在两千多年 漫长的历史长河中，儒家文化 逐渐成为中国的正统文化，并 影响到东亚和东南亚及世界各 国，逐渐成为整个东方文化的 基石。 由于孔子的卓越贡献和深 远影响，他被中国人尊为“至 圣先师”“万世师表”。
阅读提示
分角色朗读
孔子和老子的品行
联系上下文理解词语
老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——
学生孔丘，特地来拜见老师，请 收下我这个学生。
你就是仲尼啊，听说你要来，我 就在这儿迎候。研究学问你不比 我差，为什么还要拜我为师呢？ 多谢老师等候。学习是没有止境 的。您的学问渊博，跟您学习， 一定会大有长进的。
文中指孔子不停歇地赶路。
曲阜到洛阳路线图
548千米
春暖花开
烈日炎炎
大雁南飞
寒风刺骨
渴了，他就____________。 饿了，他就____________。 累了，他就____________。 跌倒了，他就____________。 白天黑夜都是如此。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风餐露宿，日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。 终于
曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风餐露宿 日夜兼程 风餐露宿，日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
最新孔子拜师]《孔子拜师》教学设计
17课《孔子拜师》教学设计《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容.这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行.课文有几组近义词,如"拜见--拜访、等候--迎候"等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透.文章顺序："孔子决意拜师--历尽艰辛前往洛阳拜师--认真求学--受到人们的敬重”。
设计意图：孔子、老子的内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。
本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。
这样，学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。
一、知识与能力1、学会本文的生字和生词; 认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法：1.能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.2.学会借助资料学习语文.三、情感态度和价值观：１、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
２、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备：老师准备：孔子`老子画像。
学生准备：观察自家中堂神榜中央竖直的大字。
教学课时数：二课时。
第一课时教学流程：一、检查导入，略知孔子。
1、检查课前布置给学生的观察任务，引导学生说出：“天、地、君、亲、师”，并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。
这说明了什么？（说明孔子十分受人敬重）2、他为何如此受人敬重呢？读课后资料袋，感受孔子形象。
3、你认识孔子了吧？他是个什么样的人，说说看？4、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料
【篇一】課文孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。
在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭髮鬍子全白了，看上去很有學問。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲僕僕的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。
”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。
研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。
學習是沒有止境的。
您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。
”從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
【篇二】教案學習目標①認識“兼、僕”等7個生字。
會寫“聞、塵”等12個生字。
能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
A案課前準備①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
②自製生字詞卡片。
③學生自讀課文，記下疑問。
第一課時情境導入①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄影一起走近孔子。
②播放多媒體課件。
看了這段錄影，你想說些什麼？（學生根據課件內容自由說說。
）③引入：為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
初讀感知①學生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵僕僕納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【篇一】课文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】教案学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论着以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。
）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知①学生自由朗读课文。
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三年级上册《孔子拜师》教学设计学习目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学准备：教师制作课件；学生查找有关资料，对孔子和老子有初步了解。
教学过程：一、检查预习，以学定教。
1、谈话导入。
我国古代有一位伟大的思想家和教育家，他被尊称为“圣人”、“万世师表”。
他是？2、汇报交流背景资料。
课前已经布置同学们查找资料，你对孔子有哪些了解？学生汇报交流。
出示孔子简介。
孔子为什么能够成为一位流芳百世的圣人，相信学完这篇课文你会有所启发。
3、板书课题，启发质疑。
齐读课题，你有什么疑问？快到文中去找答案吧。
二、精讲点拨，随文得法。
1、有感情地朗读课文，思考课文讲了一件什么事？又是按照什么顺序写得？（1）生自读学习。
（2）全班交流。
预设一：这篇文章写了孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。
（3）教师总结：看来这篇文章一共有两个人物。
但是细心的同学一定发现了课文中出现了五个名字：孔子、孔丘、仲尼、老子、老聃。
这是什么原因呢？（4）讲解古代人名、字的区别。
大屏幕出示：古人在名、字的使用上，有一定的原则和习俗。
名，是婴儿出生后由父亲取的。
字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行笄礼时取的，是人的正式称谓。
不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以表示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以自字相称。
难怪文中，孔子自称自己的名孔丘，而老子称呼孔子的字仲尼。
这都是谦虚有礼的表现。
预设二：这篇文章按照事情发展的顺序，先写孔子为什么要拜师，然后写怎么去拜师，最后写见到老子拜师成功。
（5）教师总结学法：写清楚事情的起因、经过、结果，就可以把一件事情讲明白。
我们也可以学习这种写法。
2、孔子为什么要拜老子为师呢？默读课文，找一找相关的句子，并把它画下来。
（1）生自读学习。
（2）全班交流。
预设一：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
预设二：学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
（3）用“因为……所以……”的句式说一说。
预设一：因为孔子觉得自己知识不够渊博，所以要去拜老子为师。
预设二：因为孔子认为学习是没有止境的，所以要去拜老子为师。
预设三：因为孔子认为老子是一位大思想家，学问渊博，跟着他学习一定会大有长进，所以要去拜老子为师。
（4）教师设疑：孔子的知识真得还不够渊博吗？到文中找答案。
预设一：不是。
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
明明已经很有学问了，却仍要在三十岁的时候远离家乡去拜师求学。
从这里你感受到孔子是一个什么样的人？预设二：好学。
谦虚。
明明已经很有学问了，却仍然觉得学习是没有止境的，仍远离家乡拜师求学。
你感受到孔子是一个什么样的人？预设三：好学。
谦虚。
（5）教师板书：好学谦虚带着我们对孔子的崇敬之情再读。
3、文中还有哪些语句能够让你感受到孔子的谦虚好学？快速找一找，画下来。
（1）生自读学习。
（2）汇报交流。
预设一：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
联系上下文理解词语（3）重点词语讲解：这里出现了两个四字成语：风餐露宿，日夜兼程。
给“宿”扩词：预设：住宿、宿舍、留宿、宿营……“宿”的意思是“住”。
“露宿”就是？住在野外。
“风餐露宿”就是？孔子一路上在野外吃，在野外住，很辛苦。
联系上下文，想想“日夜兼程”的意思？预设：孔子不分白天黑夜拼命赶路。
你还知道哪些包含“兼”的词语？预设：风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备……教师总结学法：联系上下文是理解词语的好方法。
而理解了重点词语又可以帮助我们更好地理解课文。
我们在阅读的时候也要学着用这种方法。
（4）出示地图，曲阜和洛阳相距上千里，孔子没有马也没有车，只能凭借自己这双脚。
（5）创设情境想象说：“风餐露宿”“日夜兼程”，这是多么辛苦的旅途啊！孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他——一遍一遍地擦干额头上的汗珠。
孔子也许从大雁南飞的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，北风呼呼地吹着，他——一遍一遍地裹紧身上已经单薄的衣裳。
渴了，他就用手捧溪水来喝；饿了，他就啃已经发霉了的干粮；累了，他就坐在路边休息一会；跌倒了，他就拍拍身上的泥土继续赶路。
白天黑夜都是如此。
谁能试着读出孔子拜师求学路上的艰辛？生单读。
一起读。
同学们，拜师求学之路这样艰辛，孔子为什么还要去呢？预设：好学。
对知识的追求、渴望。
学习是没有止境的。
文中还有一个词也让我们感受到求学路上的艰辛？预设：终于。
用我们刚才学过的方法，联系上下文，想一想“终于”的意思是？风餐露宿，日夜兼程，经历这么多困难，终于走到了洛阳，终于成功抵达目的地。
让我们带着对孔子的敬仰再读这句话。
4、小组内分角色朗读对话，进一步感受孔子和老子的品行。
读到这里，孔子谦虚好学的品行已让我们敬仰万分。
下面请同学们在小组内分角色朗读孔子和老子的对话以及第三段，边读边感受，从这里你又读出他们两人怎样的品行，遇到不理解的词语可以试着运用我们刚刚学过的联系上下文的方法来解决。
（1）生小组学习。
（2）汇报交流。
预设一：孔子非常懂礼貌、彬彬有礼老师板书：有礼。
从哪里看出孔子彬彬有礼？预设一：动作上：上前行礼；面对夸奖再次行礼预设二：对老子的称呼：请、老师、您、老聃先生，敬称，礼貌用语。
预设三：对自己的介绍：学生、孔丘。
那老子又是一个怎样的人呢？预设：老子把自己的学问毫无保留地传授给他。
诲人不倦、慈祥、爱护年轻人、谦虚、乐教、有礼出示：老子背景知识介绍。
板书：乐教教师总结学法：通过人物的语言、动作可以让我们了解一个人的品行。
这不仅是一种很好的阅读方法，也提醒我们要时刻注意自己的言行举止。
（3）重点词语讲解：出示：老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
”孔子说：“多谢老师等候。
”这两个词语有什么区别吗？生谈理解。
迎候：在哪里等，对来的人很敬重，是等的人对客人说的。
等候：不强调地点。
这两个词语可以换位置吗？生交流。
显然不能。
孔子和老子都是非常懂礼貌的人，十分注意说话时的敬语。
（4）师生合作读：老师读旁白，男生读好学的孔子，女生读乐教的老子，读出他们的谦虚有礼。
师生合作读。
因此，作者在最后这样说，齐读：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
三、拓展阅读，学法迁移。
1、《论语》名言讲读：孔子的许多言行被他的弟子记录在《论语》一书中。
这本书是我们中华传统文化中的经典之作。
出示《论语》中的名言：温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说（通“悦”）乎。
知之为知之，不知为不知，是知（通“智”）也。
老师领读。
谁来谈一谈你对这几句话的理解？正如孔子所说：“三人行，必有我师焉。
”是不是只有像老子那样学识渊博、年龄比我们大的人才能做我们的老师呢？2、主题丛书阅读一：快速阅读语文主题丛书第一册第106页《孔子拜小孩为师》这篇文章，看一看孔子这次又是拜谁为师呢？记得运用联系上下文理解词语的方法。
把能够体现孔子品行的句子画下来。
（1）学生自读学习。
（2）汇报交流。
预设一：孔子这次是拜一个名叫向橐的七岁小孩为师。
向橐只是一个七岁的小孩子，孔子为什么要拜向橐为师呢？预设：因为向橐很聪明，说出了孔子没有想到的道理，让孔子很佩服，所以孔子拜向橐为师。
从这个故事中你感受到孔子什么样的品行呢？说一说你找到的句子。
预设：谦虚：孔子想了想说：“好，我就叫你老师。
”说着，走到小孩面前，鞠躬施礼叫了一声“老师”。
孔子一听，恍然大悟，他既惭愧又敬佩，说：“我不如孺子矣。
”“恍然大悟”什么意思？联系上下文，孔子原来没想明白，听了向橐的话，就突然明白了。
“孺子”的意思？小孩。
（3）师总结：看来不止是德高望重的老子，孔子还虚心向年幼的孩子请教，用自己的实际行动告诉我们“三人行，必有我师”的道理。
大圣人孔子都这么勤学好问，我们普通人又该怎样做呢？生谈感受。
是呀，学无止境，我们也要谦虚好学，活到老，学到老。
板书：学无止境。
主题丛书阅读二：下面请同学们快速阅读主题丛书第三册第2页《杨万里拜儿童为师》这篇文章，运用我们刚刚学到的通过人物的语言、动作来了解人物品行的方法，看一看杨万里和文中的儿童又有怎样的品行呢？画一画相关的句子。
（1）生自读学习。
（2）汇报交流。
预设一：杨万里虚心好学。
杨万里听了心悦诚服。
杨万里看了许久后，走上前去，说：“小哥，我拜你为师，你教给我诀窍，好吗？”以后，杨万里常对朋友讲起这件事，说知识是无穷尽的，无论是谁都不能骄傲。
“心悦诚服”什么意思？联系上下文，杨万里觉得牧童的话很有道理，心里诚心诚意地认可赞同。
小孩也是谦虚好学。
出示：虚竹：未出土时便有节，及凌云处有虚心教师总结：正如儿童所说，大自然中的万事万物都赐予我们智慧，都可以做我们的老师呀！真是学无止境！四、以点带面，开展综合性学习。
同学们，我们的祖国有五千年悠久的历史，我们有伟大的文化名人，如孔子、老子；我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如戏剧、国画；我们有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟，元宵节闹花灯……我们准备开展“传统文化知多少”这一综合性学习，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
课下请同学开动脑筋，集思广益，想想你喜欢用什么样的方式开展这次实践活动。
我们下节课继续交流。
17.孔子拜师孔子老子好学乐教谦虚有礼学无止境传统文化知多少。