新人教版三年级英语下册Unit2 第四课时教学设计
人教版三年级英语下册Unit 2 第4课时教学设计教学内容：Part B Let’s talk Let’s play
课程标准：能听懂课堂指令并做出相应的反应；能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
内容分析:本部分通过Amy到Sarah家做客，谈论家庭成员的情景呈现了核心句型Is he/she your…? Yes , he is./No ,he isn’t.和Yes ,she is./ No ,she isn’t.本部分的学习目标是能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中区分和运用：Yes ,he is./No ,he isn’t.和Yes ,she is./ No ,she isn’t.这也是学习难点。
可以创设情景，并利用肢体语言展现句型，以加深学生对句子的理解。
学情分析：三年级学生已经学过家庭成员teacher ,student ,friend 等词语，也学过he和she。
另外也能够用Who’s that ?询问远处不认识的人。
本节课主要学习一般疑问句及其肯定和否定答语。
通过TPR 活动，学生会理解问句及答语的意思。
主要是练习说。
学习目标:
能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中区分和运用：Yes ,he is./No ,he isn’t.和Yes ,she is./ No ,she isn’t.
评价设计：
目标检测一:通过课堂朗读及对话表演检查学生对本节对话的掌握情况。
学习重点：学习Let’s talk 中的一般疑问句及其答语。
学习难点：否定答语的读音。
教学过程
教学环
节
学生的学教师的教评价要点
环节一Preview 学生复习相关单词和句
型。
教师引导学生复习相关名词和
句型Who’s that man? He’
s my father. Who’s that man?
She’s my mother.
学生能说
出相关名
词以及句
型的问答。
环节二Present ation 学生根据老师的提示引
导学说问句及答语。
教师出示人物照片，提问
学生 Is she your father? 引
导学生说出Yes, she is./
No ,she isn’t.提问Is he your
mother? Yes, he is./ No ,he
isn’t.
学生能根
据老师的
引导，说出
句子及答
语，并能跟
老师听说
及朗读
环节四Let’s talk 学生看书听录音跟读，
自由练读，齐读，分组
读等方式读对话。
教师听学生读，纠正不正确读
音及语音语调。
学生能用
正确的语
音语调读
出对话。
环节四拓展延伸1.学生根据老师的课件
提示做替换练习，巩固
所学句型。
2.拿出自己准备好的照
片，分组练习运用句型。
3.分组展示。
教师能根据学生的表现作出不
同的评价，鼓励学生大胆张口
说。
学生能准
确地运用
所学句型
进行活动
展示。
环节五布置作业听录音，模仿语音语调
跟读Let’s talk对话
学生能准
确、流利的
读出对话。
板书设计;
Is she your father?
Yes, she is. /No, she isn’t.
Is he your mother?
Yes, he is. /No, he isn’t.。
人教版三年级英语下册Unit 2教案
Unit 2 My family单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“My family”这一话题展开,分为A、B、C 三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9 个家庭成员的单词以及man 和woman 两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型: This is…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg, red, ten, pen。
能听懂、会说、会认读句子:Who's that man/woman? He's/She's my father/mother. This ismy family. This is my grandpa. 同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。
其中C 部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。
通过学生熟悉的Zoom 和Zip 这两个可爱的小动物的对话将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。
2.学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子Who's that boy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman, man, father, mother 这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但对于she's 和he's,有些学生分得不是很清楚。
学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mum, grandfather, grandmother, grandpa, grandma 以及man, woman,单词量比较大,是本课的重难点,应提前让学生做好预习。
新人教版小学英语三年级下册unit2-My-Family教案
Unit 2 My family第一课时一、教学目标：1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father, mum.dad2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother .并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant。
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
二、教学重点：掌握三会单词和句子：woman,man,mother, father, mum.dad以及理解和运用句型Who’s that woman? She’s my mother.三、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.Enjoy a song”Who is she?”2.Sing a song”Father and mother”3.Let’s chant:Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.4.Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Who’s that man?S1: He’s my father.S2: He’s my father. He’s tall.S3: He’s my father. He’s a teacher…（二）新课展示（Presentation）1.学习新知(1)呈现Mr Jones,师生对话：T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.T: Yes. He is a man呈现Miss White,师生对话：T: Who’s she? S1: She’s Miss White.T: Yes .She is a woman.对比学习man和woman。
(2)运用man和woman。
新人教版(PEP)三年级英语下册教案 UNIT 2 My family. 第4课时
书
设
计
Unit Two My family
A Let'stalk
Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
课
后
反
思
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …
教学难点
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
三年级英语下册 Unit2 第四课教案 人教PEP
Unit 2 My family第四课时教学设计一、教学设计思路本部分仍然是学习介绍家庭成员的用语，涉及到特殊疑问句和一般疑问句两种句型。
此外，还有一些口语性的感叹词，教师应该尽量让学生多做练习以习惯用感叹词表达个人思想感情。
本课时中，教师主要以学生观察视频并进行模仿介绍自己的家人为途径进行本课时的教学。
二、教学目标（一）知识听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?” “Is she/he...?”听懂会说“Come on./Really?”（二）能力1、能在实际情境中运用“Who's this boy?” “Is she/he...?” “Come on./Really?” 要求模仿正确，语调自然。
2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。
（三）情感培养学生在生活中爱问的习惯。
三、教学重点句型：Who's this boy? Is she/he your….?词汇(短语)：Great！Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV.四、教学媒体1．教学课件（talk视频等）2．录音机、磁带3．家庭照片五、教学过程1．导入（1）领全班同学唱let’s chant中的歌曲，复习学过的字母及单词。
（2）教师说指令，学生做动作，如教师说：Come on, children. Open your book. (并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词Great!/Wonderful!（3）教师事先安排一位同学拿着家庭照片和她进行对话。
（复习上节课family members）A: Hi, teacher, this is my family.T: Who is that man?A: That’s my father.T: Is the woman your mother?A: Yes, she is.2．呈现新课（1）教师播放Let’s talk部分视频，让学生熟悉本课的情景对话。
人教版小学三年级英语下册unit2 My family第四课时教学设计
人教版小学三年级英语下册unit2 My family第四课时教学设计教学目标 1. 学习本课句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom..词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.2. 使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool!Great!Wow!及常用口语 Come on!Really?教学重点 1.使学生进一步巩固句型：Who’s this girl/boy? She’s/He’s… Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.教学难点本课句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.教具准备教材相配套的教学录音带导学过程二次备课预习提纲：1. 课前让学生听录音，复习Part A Let’s talk的内容：who’s that woman/man? She’s/He’s…2. 课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。
一. 热身/复习(warming up)学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
S1：This is my family。
S2：Who’s that woman?S1：She’s my mother.S2: Who’s that man?S1: He’s…二. 新课呈现：(Presentation)1. Game: I say you do让学生在游戏中学习新知识。
教师发号口令，学生做动作。
教师说：Come on, children!Stand up, please! Cool!Sit down, please.Open your books.Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 2教案
Unit 4 My FamilyLesson 2一、教学目标1. 能够听懂、会说用来形容人物关系的功能句：Is that man your…? Is she your …? 及其答语：No, she isn’t. 和Yes, she is. 并初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子的规范书写，为抄写句子和独立写句子打基础。
二、教学重点及难点重点：能够听懂、会说用来形容人物关系的功能句：Is that man your…? Is she your …? 及其答语：No, she isn’t. 和Yes, she is. 并初步学会在恰当的情境中运用。
难点：通过描摹句子来体会句子的规范书写，为抄写句子和独立写句子打基础。
三、教学准备录音或视频材料，课件，家人照片。
四、教学过程Step 1. Warm-up1.Look and say教师出示图片，学生说出图片对应的英文表达。
2. Listen and chant教师出示韵句，师生一齐说唱。
设计意图：巩固复习上课时的目标词汇以及功能句式。
Step 2. Presentation1. Think and say教师出示A部分图片以及问题：(1) Who are they?(2) What are they doing?学生看图之后说出思考的答案。
设计意图：锻炼学生从图中提取信息的能力。
了解对话发生的场景。
2. Read and answer教师出示问题：(1) Who is handsome?(2) Who is beautiful?学生阅读A部分内容之后回答问题。
设计意图：读前设问，帮助学生养成寻读的良好阅读习惯。
3. Look and learn教师讲解句型询问陌生人身份：Is he/she your…? 的含义以及用法。
设计意图：在语境中接触后，进行系统学习，加深理解与记忆。
4. Listen and repeat出示A部分文本内容，教师播放A部分录音，学生听录音进行跟读，模仿录音。
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案
人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的人教PEP 版三年级英语下册Unit 2单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一课时教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man，father，dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …来询问和介绍。
教学重点掌握三会单词和句子。
教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做自由对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的.创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。
能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学习策略注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。
小学三年级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文五篇
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质范文五篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
下面是小编给大家准备的小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质范文，供大家阅读参考。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质范文一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子及其回答This is my … ….She’s/He’s…, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s , He’s… ….有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
【2020春季】英语人教版PEP三年级下册《Unit 2 第四课时》教案(可编辑)
2020人教版PEP三年级英语下册精编教案第四课时课时内容B. Let’s talk, Let’s play课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问他人家庭成员：Who’s that boy? 并学习使用一般疑问句来确定他人身份：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, she isn’t. 在Let’s talk中，Amy 和Sarah在看Sarah的家庭视频。
观看过程中，Amy不断询问Sarah视频中出现的人是她的哪位家庭成员，从而引出询问家庭成员的特殊疑问句问答：Who’s that boy? He’s my brother. 以及一般疑问句及其答句：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t.Let’s play活动中，陈洁拿着两张老照片在和吴一凡做游戏，让他猜一猜照片中是哪一位家庭成员。
在猜测的过程中操练了Let’s talk部分中的重点句式。
这部分内容重要的是使学生理解并掌握一般疑问句的提问及回答方法，可以创设一些有趣的猜谜活动，以使他们在真实的情境中使用一般疑问句来进行问答，达到操练语言的目的。
课时目标1. 能够听懂、会说句式：Who’s that boy? He’s my brother. Is she/ he your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答家庭成员的身份。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说句式：Who’s that boy? He’s my brother. Is she/ he your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。