部编版小学语文《小鹿的玫瑰花》公开课教案
《小鹿的玫瑰花》教案(优秀5篇)
《小鹿的玫瑰花》教案（优秀5篇）小鹿的玫瑰花教学设计篇一【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。
【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。
【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。
它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。
结合多媒体理解：花骨朵。
3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
4、师生合作解疑。
三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。
《小鹿的玫瑰花》教学教案
《小鹿的玫瑰花》教学教案一、教学目标1.了解小鹿的生活习性，感受大自然的美好，培养爱护自然的意识。
2.了解感恩、友爱的重要性，培养学生发现身边事物美好的能力。
3.学习用朗读的方式表达故事情节、感情色彩。
二、教学内容1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”，然后出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
2.朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师带领学生连读，创设情景，让学生体会和饱含情感朗读故事。
三、教学过程1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
让学生以小组形式探讨，分享自己和别人对世界上最美丽的花的认识。
指导学生记录大家的意见和想法。
2.教师朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师以小组为单位，让学生分角色朗读故事，完成组内对故事情节的讨论，并展示他们的感受和想法。
教师要适时地给学生一些启示性的问题，鼓励学生深入思考，发散思维。
4.教师创设情景，让学生朗读故事。
朗读时，学生要把故事当作自己的经历来演绎。
教师可以让学生分角色模仿对话，或者在故事中停顿，让学生自由发挥，表达自己的情感和想法。
5.教师引导学生回顾或总结朗读的过程和自己的经验，帮助学生理解朗读的重要性。
同时鼓励学生在听、说、读、写等方面全面内化教材的内容和精髓。
四、教学评价1.教师要及时给学生提供个人化的评价，着重强调学生的优点。
2.在评价过程中，教师要鼓励学生表达自己的真实想法和感情，引导他们通过朗读来提高他们的表达能力。
3.评价的主要方式是口头评价，教师应该较少使用书面评价，以鼓励学生口头交流和表达能力。
《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)
《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。
（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。
）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。
（引导学生用多种方法识字。
）（1）在组词中识字。
如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。
如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。
“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。
（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。
（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。
（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2、用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案(通用11篇)
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案（通用11篇）小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案 1一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。
那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。
指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。
（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。
微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。
自由读----指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。
（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。
我也就不难过了。
）指导朗读鹿哥哥说的.话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
《小鹿的玫瑰花》教案(优秀10篇)
《小鹿的玫瑰花》教案（优秀10篇）《小鹿的玫瑰花》教案篇一第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。
（板书课题）2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。
（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。
）二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2、出示词语，分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。
表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。
用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。
4、指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。
范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？2、指名读1、2自然段，学生评价。
思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4、提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。
第二课时一、复习字词1、“开火车”读词卡。
2、偏旁归类王______ 忄______ 纟______ 扌______3、“我会读”渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。
静静地小鹿静静地躺在床上养伤。
惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。
”（）地_______________________________________________________二、朗读感悟1、有感情地读1、2自然段。
2、分角色朗读，表演。
（1）小鹿哥哥──第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小鹿的玫瑰花》的故事情节，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、珍惜拥有的品质，增强学生的团队合作意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析《小鹿的玫瑰花》是一篇富有寓意的故事，通过小鹿种玫瑰、赠玫瑰的过程，教育学生要关爱他人，珍惜拥有的美好时光。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感悟故事寓意。
难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事情节，理解故事寓意。
3.2 互动法教师与学生互动，引导学生分享自己的观点和感受，提高学生的口头表达能力。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《小鹿的玫瑰花》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述《小鹿的玫瑰花》的故事，引导学生关注故事中的细节。
4.3 讨论交流学生分享自己对故事的理解和感受，教师引导学生深入思考故事寓意。
4.4 实践运用学生分组讨论，如何将故事中的道理运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
4.5 总结反思教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获。
第五章：课后作业5.1 抄写故事学生抄写《小鹿的玫瑰花》的故事，巩固对故事情节的记忆。
5.2 写作练习5.3 小组活动学生分组进行课堂延伸活动，如表演故事、制作手抄报等，增强学生的团队合作意识。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对故事情节的理解程度、对故事寓意的感悟以及实践运用能力。
6.2 评价方法课堂问答、课后作业、小组活动表现为学生对故事的理解和感悟程度。
6.3 评价内容故事情节的掌握、课堂参与度、小组活动表现、课后作业完成质量。
第七章：教学反思7.1 教师反思教学过程中是否有效地引导学生理解故事情节，感悟故事寓意。
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇《小鹿的玫瑰花》教学设计方案篇一【学习目标】1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
2、写字：重点指导”谢”字，学生举一反三，学写”微渐”，掌握左中右结构字的写法。
3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。
【学习重难点】识字、阅读理解、指导朗读。
【教学过程】一、导入你们看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
（指名读→齐读→开火车读）注意：骨、终、莺的读音。
3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。
注意：玫瑰（méi gui）、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。
4、练读句子：⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
⑴检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑：过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）⑴师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
公开课《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会小鹿和玫瑰花之间的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的表达能力。
（2）学会从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
（3）学会关爱他人，培养学生的爱心。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小鹿和玫瑰花之间的真挚感情。
（2）学会珍惜身边的美好事物，懂得关爱他人。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小鹿和玫瑰花之间的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会小鹿和玫瑰花之间的真挚感情。
3. 学会关爱他人，培养学生的爱心。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课件或黑板，引导学生观察小鹿和玫瑰花的图片。
（2）邀请学生发表对小鹿和玫瑰花的看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文故事情节。
（2）教师引导学生分析小鹿和玫瑰花之间的情感。
5. 讨论与表演：（1）分组讨论：如果你是小鹿，你会如何对待玫瑰花？（2）学生表演：分组展示讨论成果，其他同学观看并提出建议。
6. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调关爱他人、珍惜美好事物的重要性。
（2）布置作业：运用所学生字词，写一段话描述小鹿和玫瑰花之间的故事。
7. 课后反思：教师针对课堂教学情况进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
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《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计
【设计理念】
以识字、写字为主要内容，以品读语言文字为主轴，以激活学生想象力为教学策略，通过入情入境地朗读，学习生字，品析词句，想想说话，走进人物的情感世界，引导学生体会小鹿喜爱玫瑰的感情。
【教学目标】
1．在课文学习中认识生字“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋”；会写“抽、骨、渐、浇、静、躺、终、拐”8个字。
2．体会小鹿对玫瑰的悉心照顾和喜爱之情，以及“一朵花也没看到”的失落之情；了解玫瑰花在小鹿照顾下的变化。
【教学重点】
认识生字“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋”；会写“抽、骨、渐、浇、静、躺、终、拐”。
【教学难点】
体会小鹿对玫瑰的喜爱之情以及一朵花也没看到的失落之情。
【教学流程】
一、课前谈话：
节奏对花歌：风儿轻轻吹，花儿点点头，朵朵齐开放，我来唱一唱。
什么花儿美？牡丹花儿美。
什么花儿香？栀子花儿香。
什么花儿红？玫瑰花儿红？玫瑰花儿红。
什么花儿黄？油菜花儿黄。
（课始以配乐轻快的儿歌引入，激发学生的学习兴趣，又为“玫瑰”的学习埋下伏笔）
二、激情导入
⒈课件出示“玫瑰”图片：什么花儿开得艳？睁大眼睛开一看。
⒉认真读“玫瑰”
（1）正音：瑰第一声
（2）识记“玫瑰”王字旁：观察两个字，有什么发现？玫瑰是花中大王呢。
（用观察的方法发现两个二会生字的共同点，用顺口溜的方法帮助形象识记）
三、读题板书
⒈课件出示课题：有一只小鹿可喜欢玫瑰了，让我们去故事中看看它的一种玫瑰
⒉读题：
（1）指名读
（2）板书：让我们一起把课题写在黑板上吧。
（3）个性读题：小朋友们在看看课题，这是谁的玫瑰花？小鹿的什么花？
（多种形式读既巩固“玫瑰”的读音，又吸引学生注意，是学生学得积极主动。
）
四、通读通知
⒈师生合作读：上课前方老师了解过小朋友们都认真去预习过这个故事了，那我们赶紧拿起课文纸跟老师读读合作读读吧。
⒉自读：多么令人感动的故事，多么善良的小鹿，接下来请小朋友们静下心自己好好读，认识这只小鹿，注意读准字音，读通句子，用横线划出小鹿是怎样种玫瑰的？玫瑰在小鹿照顾下发生了哪种变化。
（初读课文时，总体上把握故事的情节，理清课文的思路，再遵循故事发展去读课文，学生就更容易理解内容，然后，引导学生根据的问题再去读文，培养学生自主思考，提炼文字信息的能力。
五、朗读感悟
⒈感悟小鹿的精心照顾
（1）指名读小鹿照顾玫瑰的句子。
（2）课件出示：他常常去松土、浇水。
（3）齐读
（4）小结：小朋友们，看来小鹿对待玫瑰真是无微不至
（5）写“浇”：什么结构，为什么浇是三点水？想写漂亮右边有几笔注意的地方，用水浇一浇，一横斜钩带把刀，一横短撇甩把尾巴。
笔写。
⒉了解在小鹿精心照顾下玫瑰的变化，体会小鹿的心情。
（1）玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
①出示句子：你发现了玫瑰最初的变化。
②指名读，学写“抽”：玫瑰自由成长，抽出一条长长的枝条。
③感情读：再读读句子，玫瑰的叶子漂亮吗？你能用你的朗读夸夸它吗？
④板书：抽枝长叶
（2）过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。
①进一步体会小鹿的精心照顾：小鹿看见这么抽枝长叶，可高兴了。
于是它继续为玫瑰松土、浇水。
过了些日子玫瑰又有变化了。
②指名读，出示句子。
③认识花骨朵儿，读花骨朵儿
④识记“骨”：多音词组
⑤识记、写“骨”。
⑥感情读：这么可爱的花骨朵儿，快来读一读，夸一夸
⑦板书“长花骨朵儿”：玫瑰长出了这么多的花骨朵
⑶小鹿和鹿弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
①出示句子：这么多的花骨朵一共有几朵？
②想想说话：小鹿和弟弟会边数边想什么说什么？
③感情读：看来花骨朵寄托了小鹿很多希望呢，咱们也来快快乐乐地读一读。
⑷花骨朵儿渐渐地长大了
①再次感受小鹿精心照顾：高兴的小鹿多么想这些花骨朵儿长大啊，于是它又常常为玫瑰松土、浇水，又过了一阵子，玫瑰又有新变化了。
②指名读，课件出示句子。
③出示句子比较，感受“渐渐地”这两个句子你更喜欢哪个句子？
④感情读：请你是试着读一读花骨朵儿长大的过程。
⑤写“渐”观察，写时注意什么？平撇竖撇，范写，生书写。
⑥板书：渐渐长大。
（在小鹿的照顾下，花骨朵儿渐渐长大了）
⒊体会小鹿随故事发展心情的变化
⑴就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月……
①过渡：要不了几天小鹿就可以看到自己亲手种的玫瑰开花了，小鹿真是越想越高
兴，他多么希望那一天快快到来啊。
可是一件意外发生了。
②出示句子，感情读：适时引导、范读。
你能做小鹿的知音，读出它当时的可怜吗？虽然小鹿人躺在床上，但它却无视无刻不想着被自己从小照顾大的玫瑰啊。
一天过去了，小鹿的脚还是动不了，一周过去了，小鹿的脚还是很疼，让我们在一起读一读此时的小鹿。
⑵小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外
①有一天终于能下床了，小鹿高兴吗？为什么？从哪看出，读一读前半句体会高兴。
②识记“终”，书空。
③识记“瘸”“拐”，小鹿下床的第一件事就是干什么？它如何来到门外的？表演，病字头偏旁识记瘸、拐自主识记、书空。
④体会小鹿急切心情：为什么小鹿伤还没完全好就急着来到门外？
⑤感情读：让我们一起来读一读小鹿这高兴又急切的心情。
⑶呀！……一朵花也看不到了。
①接读，当小鹿不顾腿伤急着来到花坛边时，却看到_____
②交流心情：谁能用小鹿此时的心情读一读？为什么这么失望?玫瑰对小鹿来说有什么特殊感情。
③感情读：多么失望的小鹿啊，让我们再来读一读。
（抓重点词句体会小鹿对玫瑰的精心照顾，感悟玫瑰在小鹿的照顾下发生的变化，
整个环节始终将朗读放在第一位，以读促悟，以读悟情，突破重点。
同时，在学习重点句的时候，顺学而导，采用随文识字，写字的方法，让识字、写字变得更自然、有效。
）
六、朗读巩固
1.师范读第一段，角色扮演“小鹿”：小鹿的心情随着故事发展而变化这，老师也想着当当小鹿呢，快听听看。
2.自己角色扮演
3.指名角色扮演
4.男女生合作角色扮演
（让学生以小鹿的身份参与到故事中，在读中领会，从读中感受小鹿随故事发展的心情，体会小鹿对玫瑰的喜爱。
既是对故事再一次梳理，又是对生字词再一次认读巩固。
）
七、书写生字
1.生把今天上课学写的生字写一个。
2.投影展评三步走：是否正确、端正；是否注意结构；是否写好关键笔画。
3.生修改，再写一个。
（保质保量完成写字目标，凸显写在低段语文课堂的重要性。
写得有层次。
）
八、小结质疑
1、看图，观察心情
2、质疑：为什么此时看着一朵花都没有的花坛小鹿和鹿弟弟怎么又这么开心呢？下一次语文课请你们郑老师带大家继续读这个故事。
（既为这堂课画上圆满地句号，又激发学生学习下堂课的兴趣。
）
九、学习锦囊
1、带“终”字的成语：善始善终、从一而终、有始有终。
2、带有生字的小故事：有一个人不小心跌了一跤，骨头断了。
从此，他只能依靠拐杖走路，走起路来一瘸一拐的。
不过，这个人坚持每天练习走路。
终于有一天，他扔掉拐杖，走路也不瘸了。
（在轻松愉快的氛围中再一次巩固生字。
）。