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书法基本常识介绍课件(共36张PPT)

书法基本常识介绍课件(共36张PPT)
对于初学者来说,软毫毛笔有助于提高腕力和笔力, 需要先冷水浸泡,再用清水洗净,使用时不要套笔帽, 最后悬挂晾干。
常用书法用具
02 笔有“四德”——尖、齐、圆、健

所谓尖或锐,是说笔锋尖锐,不秃。 笔毫聚拢时,末端要尖锐。选购新笔时,毫毛有胶聚合,很容易分辨。在检查旧
笔时,先将笔润湿,毫毛聚拢,便可分辨尖秃。

在挑选毛笔时,由于笔尖润开后需要压平,因此很难检查毫尖是否平齐。当毫尖完 全润开后,长短相等且无空隙,这样在运笔时才能达到「万毫齐力」的效果。
常用书法用具

指笔毫圆满如枣核之形,就是毫毛充足的意思。如毫毛充足则书写时笔力 完足,反之则身瘦,缺乏笔力。笔锋圆满,运笔自能圆转如意。选购时, 毫毛有胶聚拢,是不是圆满,仔细看看就知道了。
墨分“松烟墨”和“油烟墨”两种,松烟墨由松树烧取的烟灰制成, 色乌光泽差,胶质轻,更适宜书法;而中国画则常用油烟墨,其色 泽黑亮,胶质重,绘画效果更佳。
常用书法用具
(3)墨的用法:
古人论画时讲用墨有四个要素: 一是“活”,落笔爽利,讲究墨色滋润自然; 二是“鲜”,墨色要灵秀焕发、清新可人; 三是“变幻”,虚实结合,变化多样; 四是“笔墨一致”,笔墨相互映发,调和一致。
露锋的写法
与藏锋相反。 其起笔是笔锋着纸后向右下,然后抑住笔毫的转动,直
接转折角度而向右行笔。
书法作鉴赏要素
(2)正锋、侧锋
• 正锋也称中锋,其用笔是以主毫在点画之中为特征。 • 侧锋是书写水平高低的一个标志。需要我们在学习的
过程中仔细体味。
书法作鉴赏要素
(3)调锋
调锋就是在书写过程中不断调整笔锋的方向和位置,始终保持笔锋的端正,以免在运笔过程中出现不协 调的偏锋,甚至导致错误。

中国传统文化(书法)PPT课件

中国传统文化(书法)PPT课件

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传世的王羲之的字,现存的楷书有 《乐毅注》、《黄庭经》、《东方朔 画赞》等;
行书有《兰亭序》摹本、刻本。
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神采意蕴:
4、神采意蕴
结合作品的背景知识和文辞内容,通过作者 的笔墨所表现出的风格以及带给我们的感受。
同学们,你现在知 道该如何欣赏书法 作品了吗?










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5、行书——实用灵活的书体
行书:介于草书和楷书之间的流畅书体。
下面几个“龙”字,哪个是用行书所写?
楷书
行书
行书
特点:笔画间有明显的连带
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草书
——牵丝
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行书是介于草书与楷体之间的一种 书体。自汉代以来一直风行于世。
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笔、墨、纸、砚文房四宝就是独特的 书写工具,直接参与和促成了书法家 的艺术创作。
——杜甫 《饮中八仙歌》
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• 张旭书法得于“二王”而又能独创。狂 草是其在书法上的创新。 其狂草流走快速,连字连笔,一派 飞动,“迅疾骇人”,把悲欢情感痛快 淋漓地倾注在笔墨之间。
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挫《
使肚
转痛
,帖
刚》
柔是
变张
化旭
,书
神法
采代
奕表
奕作
。,




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顿56
2021
57
怀素的狂草,用笔圆劲
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中国书法是一门抽象艺术,它的抽象具有 高度的概括性。它是一个从形到线,从具 体到抽象的过程,创造和培育了比较纯粹 的线的结构和形势美。

书法课件ppt课件

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书法艺术在古代备受推崇,被 视为文化和修养的象征。
书法的种类
楷书
楷书端庄秀丽,结构严 谨,是书法的基础。
行书
行书流畅自然,笔势连 贯,是实用与艺术的结
合。
草书
草书奔放不羁,变化多 端,富有动态感。
隶书
隶书古朴典雅,字形扁 平,讲究蚕头燕尾。
书法的工具
01
02
03
04

书法用笔讲究质地柔软、吸墨 性强,常用的有狼毫、兼毫和
草书作品欣赏
总结词
奔放不羁,变化无穷
详细描述
草书作品以奔放不羁、变化无穷为特点,是书法艺术中的一种独特字体。其笔画简练,形态多变,给 人以强烈的视觉冲击。欣赏草书作品时,应关注其笔画的简练和整体章法的布局,以及作者情感的表 达。
01
书法历史与文化
书法历史
书法起源
书法源于甲骨文、金文,逐渐演 变为小篆、隶书、楷书等不同书
总结词
端庄秀丽,结构严谨
详细描述
楷书作品以端庄秀丽、结构严谨著称,其笔画讲究,形态规范,是书法艺术中 的基础字体之一。欣赏楷书作品时,应注意其笔画的变化和结构的美感,以及 整体章法的布局。
行书作品欣赏
总结词
流畅自然,气势连贯
详细描述
行书作品以流畅自然、气势连贯为特点,是楷书和草书之间的过渡字体。其笔画 连绵不断,线条流畅,给人以动态之美。欣赏行书作品时,应关注其笔画的连贯 性和整体气势的营造。
详细描述
章法的技巧包括字间距、行间距、整体排列等。通过合理 安排字与字、行与行之间的距离和关系,可以使作品更加 和谐、统一,增强整体美感。
详细描述
例如,行书章法要求流畅自然,草书章法则更加奔放不羁 。通过不断尝试和调整,可以逐渐摸索出适合自己的章法 风格,使作品更加完美。

书法概述.ppt

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碑文多为表功颂德或祭祀、记事等,书法庄重 整齐,不是以传承书法为目的,书写者可以不是名 家;其文字有一定的格式和内容;书体多庄重肃穆 的篆、隶、楷书;竖长方形,碑正、碑侧、碑阴都 刻字;书丹上石;气刚,重风骨,线条质朴,沉劲 厚重。
字体和碑帖
碑帖
帖《说文解字》解释为“帛书也”。古人把书 写在竹、木片上的字迹,称之为简牍,书写在丝织 品上的字迹,称之为帖。最早的帖为书札,逐步发 展为刻于木、石上的丛帖、集帖,拓本、影印本等。
❖ 行书-----汉隶的变体,产生在章草之后,始于汉末, 流行至今。
❖ 楷书-----也称正书、真书,在隶书和草书基础上形 成,始于汉末,流行至今。
字体和碑帖
碑帖
碑的含义经过引申,可以是刻石、碑、墓志、 塔铭、刻经、造象、石阙、摩崖、题名、桥柱、井 栏、祠堂、界石、画像题字等等,是一切刻有文字 的石刻(除刻帖外)的总称。
学习书法的意义和途径
途径
◆培养兴趣,逐步入门。多看书法作品,参观展览, 参加笔会,经常观察品味。 ◆认真练写,持之以恒。对每个字一笔一划地分析练 习,坚持每天练习。 ◆先工后险,循序渐进。点画、结构、章法逐步练习; 先楷书、再行书、再草书;先工整、再险奇;先专 后博。
◆深入浅出,学用结合。练习与日常应用结合。
书法与传统文化
书法与中国画
书画同源。汉字源于象形;同样是用毛 笔,以自然客体为表现对象,用笔原理相通; 审美观念都讲究气韵,追求意境美,“书为 心画”;相互融合,如题画、画艺书法。
学习书法的意义和途径
意义
◆ 有利于继承和发扬书法艺术 ◆ 有利于工作和社会交往 ◆ 有利于培养持之以恒的意志品质,促进其他课程 和知识学习。 ◆ 有利于培养爱国主义精神。国际交往。 ◆ 有利于身体健康 ◆ 有利于培养审美观念,陶冶情操

书法课ppt课件

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3、书法与篆刻
书法与篆刻的关系是最密切的,它是书画作品中有机的组成部分,可谓相得益彰, 使整个画面更为夺目,以收到更生动的艺术效果。
4、书法与中国画
中国传统绘画理论中有“书画同源”的观点。 汉字来源于象形,一个汉字往往就是一个图案,所以汉字与绘画有着必然联系,书 法比绘画更加抽象。 图像都是使用毛笔进行笔墨造型的,书与画的用笔与用墨都是相通的,故工画者多 善书。 中国书法和绘画的审美观念都讲究“气韵”把意境之美放在形体表现之上,所以人 们把书法视为“心画”。 书法同绘画两者在形式上也能融合在一起,题画款往往超出表明作画者身份的使用
四、书法艺术在中国文化史上的地位及于姊妹艺术的关系 书法在中国文化史上有较高的地位:
1、它是与书学理论有着不可分割的关系; 2、书法与文字学、金石学的关系
从传统文字学,金石学的基础上发展起来的中国古文字学进一步丰富了书法的表现 领域,提供了更广泛的古代书法遗产资料,如甲骨文、汉简、帛书等,值得书法界给予 充分关注。
书法与篆刻
绪论
一、什么是书法 理论上讲是以汉字为载体,以毛笔为书写工具,以黑色线条为表现形式的民 族传统艺术。 书法三要素 1.笔法(使用笔的方法) 2.笔势(点画姿态的特殊写法) 3.笔意(作品风格,格调,情感) 注:用最简练的线条造型表达最复杂的思想情感的艺术形式。
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二、为什么要学习书法
1、书法是中国传统文化。(六艺之一) 2、是中国人特有的艺术形式。 3、书写工具“毛笔”是中国独有的。 4、汉字是独特的(因形见字)。
3、循序渐进
苦练不是蛮练,必须掌握循序渐进的科学方法。 先正楷后行草,如小孩学步一样一步步走扎实了,才能奔跑自如。 先大字,后小字,古人说“初学先大书,不得从小”因为初学者最重要的是要掌握用笔,一笔 中的落笔、行笔、收笔,笔笔都有提按,调整笔锋等,须一丝不苟地完成每一个动作,小字有一定 的局限,毫厘之间要完成一系列的动作是很困难的,很容易一笔带过,所以要先写大字,后学小字。 先专一,后博学,初学者应本着选定一本好贴,专心致志临写,不要好高骛远,见异思迁,只

书法教学课件ppt

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THANKS 感谢观看
两种。

书法用纸要求质地坚韧、吸墨 性好,常用的有宣纸、毛边纸
等。

砚是用来研磨墨的工具,好的 砚石能够使墨更加细腻、光亮

02 书法基础知识
笔画
笔画是构成汉字的基本单位,包 括点、横、竖、撇、捺、钩等基
本笔画。
学习笔画需要掌握笔画的起笔、 行笔和收笔的要点,以及笔画之
间的衔接和变化。
通过练习不同的笔画组合,可以 提高笔画的流畅度和自然度,为
选取一些优秀的学生书法作品进 行展示,让学生互相学习和交流 ,提高学生的自信心和学习动力 ,促进学生的个性发展。
05 书法与文化
书法与诗词
01
书法与诗词的关联
书法和诗词都是中国传统文化的重要组成部分,它们相互影响,相互促
进。书法是诗词的载体,而诗词则是书法的表现内容。
02
书法在诗词创作中的作用
书法艺术在诗词创作中具有举足轻重的地位。通过书法的笔墨技巧,可
通过欣赏和临摹经典的书法作品,可 以学习到不同风格的章法表现,提高 自己的书法艺术修养。
学习章法需要掌握书法作品的格式和 幅式,以及作品中的虚实、轻重、浓 淡等变化。
03 书法实践
楷书实践
楷书基本笔画
详细介绍楷书的基本笔画,如横 、竖、撇、捺等,以及其书写技
巧和注意事项。
楷书结构规则
讲解楷书字体的结构规则,如重心 稳定、比例适当、避让呼应等,以 及如何运用这些规则来构建美观的 楷书字体。
书法的种类
01
02
03
楷书
楷书端正工整,是现代汉 字书写的主要字体之一。
行书
行书流畅自然,介于楷书 和草书之间,易于书写和 辨认。

教师书法培训课件ppt

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包括垂直、倾斜和弧形等线条, 以及轻重、快慢和停顿等变化。
毛笔书法笔法
涉及藏锋、露锋、中锋、侧锋等 不同笔锋的运用,以及提按、转 折等动作的掌握。
墨色技巧
调墨方法
掌握墨色的浓度和均匀度,以及调整 不同墨色的效果。
墨迹表现
运用不同的墨色表现不同的字形和情 感,以及在书写过程中的变化。
结构技巧
字的框架
书法基本技法
02
掌握毛笔的握法和基本笔画,学习楷书、行书 、草书等书体的基本特征和写法。
教学实践与运用
04
学习如何将书法应用到教学实践中,包括黑板 板书、批改作业等。
教师书法培训的方法
理论学习
通过讲解、演示、讨论 等方式,让教师了解书 法的基本知识和技巧。
实践练习
安排教师进行大量的书 法练习,包括临摹名帖 、创作等,提高其书法
水平。
互动交流
组织教师之间的互动交 流活动,让教师分享学 习心得和教学经验,促
进共同进步。
THANKS
培养审美能力
书法具有独特的艺术魅力 和审美价值,学习书法有 助于培养师生的审美能力 和文化素养。
教师书法培训的目标
掌握书法基础知识
教师需要了解书法的基本要素和技巧 ,包括笔画、结构、布局等。
培养教学能力
通过学习书法,提高教师的文化素养 和审美能力,更好地引导学生学习和 传承中华文化。
提高书写技能
通过培训,教师能够提高自己的书写 技能,掌握规范、美观的汉字书写方 法。
教师书法培训课件
$number {01}
目录
• 书法概述 • 书法技巧 • 书法与教育 • 书法欣赏与创作 • 教师书法培训的意义与目标 • 教师书法培训的内容与方法

高中语文书法课件ppt (共78张PPT)

高中语文书法课件ppt (共78张PPT)

《石鼓文》
石鼓文是我国最早 的石刻文字,集大篆 之成,开小篆之先河
字形方正大方,横 竖折笔之处,圆中寓 方,圆融浑劲,古茂 雄秀。
隶书
隶书,亦称汉隶,是汉字中常见的一种庄重的字 体,书写效果略微宽扁,横画长而直画短,呈长方 形状,讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。 隶书起源于秦朝,由程邈形理而成,在东汉时期 达到顶峰,书法界有“汉隶唐楷”之称。
(1)、先正楷,后行草
楷书典型笔法——提按、留驻 、端部与折点的夸张等。容易形成单调、中怯等弊 端.单调是楷书点画高度规范化后的副产品,中怯 是提按盛行、端部与折点夸张所难以避免的弊病。 与之相对的是“中实”。清包世臣:“用笔之法, 见于画之两端,而古人雄厚恣肆令人断不可企及者 ,则在画之中截……中实之妙,武德(唐高祖年号 )之后,遂难言之。” (2)、先大字,后小字 (3)、先专一,后博学
行书
行书在楷书的基础上产生,是介于楷书、 草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写 速度太慢和草书的难于辨认而产生。 “行”是“行走”的意思,因此它不像草书 那样潦草,也不像楷书那样端正。实质上它是 楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫 “行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。
《姨母帖》
字体端庄凝重, 笔锋圆浑遒劲, 保留隶书痕迹较 重,是王羲之早 期的作品
书 法
起源
仓颉造字
仓颉,传说为黄帝的 史官,汉字的创造者, 被后人尊为中华文字始 祖,但普遍认为汉字由 仓颉一人创造只是传说, 不过他可能是汉字的整 理者。
何谓“书法”
从广义讲,书法是指 语言符号的书写法则。 换言之,书法是指按 照文字特点及其涵义,以 其书体笔法、结构和章法 写字,使之成为富有美感 的艺术作品。 融诗书画为一体,力 求形式和内容统一,使作 品成为“意美、音美、形 美”的三美佳作。
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书法过去、现状与未来
“曹全碑”全称为《合阳令 曹全碑》。刻于东汉中平 二年(公元 185年)。明 万历初年在合阳县(今陕 西合阳)萃里村出土。此 碑为竖方形,高 273厘米, 宽95厘米,共20行,每行 45字。碑文记载了东汉末 年曹全镇压黄巾起义的事 件,也记载了张角领导农 民起义波及陕西的情况, 也反映了当时农民军的声 势和合阳县民郭家起义等
• 早期 清代初期书法继承明代的余绪,在书坛上有 影响的 书法家仍是明代遗民,其中以王铎、傅山、朱耷、 归庄、 宋曹、冒襄等为代表。他们均擅长行草书,而以王铎、傅 山的影响最大。
• 中期 清代中期帖学仍很风行。乾隆在位很久,而 且嗜 书又深,尽力搜集历代名迹, 对帖学的发扬起着积极的作用。 帖学书法家中 还以刘墉、王文治、梁同书、翁方纲四大 家为代表。清代中叶碑学风气渐开,碑学书法家不断涌现。 较著名的有金农、邓石如、伊秉绶。 此外,这时期有许 多以学者身份而善书法的书法家, 如:桂馥、钱坫、孙星 衍等,他 们都擅长隶书,由于他们有坚实的文字学基础, 其篆隶醇雅清古,别开生面。还有一些画家也兼为书法家, 如扬州八怪中的郑燮、黄慎、汪士慎等,都有自己的风格 和特点。
• 从成化、弘治时期开始,明代书法发生了新的变化;一是 台阁体书法随着朝廷的而腐败日弛,已失去往日雍容遒丽 的风范,表现为刻板僵化,渐渐失去艺术生命力;二是朝 野书家普遍地意欲摆脱台阁体束缚,故又开始崇法魏晋法 帖,以畅神适意、抒发个人情感为目的的书风重新在文人 书法中兴盛 。
• 苏州出现了吴门派书法。 他们的代表人物是祝允明、文 徵明、王宠等 。隆庆、万历年间至崇祯年间是明代书法 发展的第三阶段。邢侗、张瑞图、董其昌、、徐渭米万钟、 黄道周、倪元璐、王铎、傅山都是当时成就卓著者。
情况。
• 汉·赵壹·非草书
• 两汉至魏晋时期,崇尚书法的风气非常盛行,帝王士大夫 皆以善书为荣。《非草书》中记载,世人“游手于斯,专 用为务”,就是说书法成为了世人生活的一部分,以至于 “钻坚仰高,忘其疲劳,夕惕不息,仄不暇食。赵壹指出 当时人们研习草书的情况,“专用为务,钻坚仰高,忘其 疲劳,夕惕不息,仄不暇食,十日一笔,月数丸墨,领袖 如皂,唇齿常黑……”
• 明成祖定都北京以后,即着手文治,诏求四方善书之士, 充实宫廷,缮写诏令文书等。朝野士大夫重视帖学,皆喜 欢姿态雅丽的楷书,行书,几乎完全继承了赵孟頫的格调。 但有些书家不固步自封,有着鲜明的书法特点 台阁体”:士子为求干禄也竞相摹习,横平竖直十分拘谨, 缺乏生气,使书法失去了艺术情趣和个人风格。如二 沈 ”。
• 晚期晚清的书法与中期相较,虽然大家不多,但碑 学仍是 方兴未艾,这时篆书和金文勃兴,汉、魏、南北 朝的碑 刻出土日益增多,对书法的影响仍起着极大作用。晚清书 法以何绍基、赵之谦、吴昌硕为代表。
• 清代书法发展进 程中,碑学和帖学的竞争和消长。 碑学的兴起在清代是 有客观原因的:①清中叶以 来金石考据的兴盛。清代知识分子为了避免文字 狱,走上金石考据的治学道路,而这时 汉、魏、南 北朝碑刻不断出土,人们除了证经考史之助 外,碑 刻上的文字也为书法提供崭新的资料,使书法家的 眼界顿为开扩;另一方面书写篆、隶需要字字有来 历,清 代文字学的成就为书法艺术提供了基础,所 以清代许多 书法家同时又是金石学家。②由于篆 刻艺术的发展,也给书法艺术的创新提供了条件。 清代书法家多善治印,所 以能将凝练苍朴的金石 趣味,运用到书法创作中去,使 书法有了金石气。 ③文人画的发展,使得绘画的书法化更为浓厚,反 之文人画对书法艺术增加了新的血液,所以清代书 法,无 论是用笔、用墨,以至章法都有创造。
• “且草书之人,盖伎艺之细者耳。乡邑不已此较能,朝廷 不以此科吏,博士不以此讲试,四科不以此求备,征聘不 问此意,考绩不课此字。善既不达于政,而拙无损于治, 推斯言之,岂不细哉?”
• 魏碑是指南北朝时期 北朝的碑刻书法作品。 现存的魏碑书体都是 楷书,因此有时也把 这些楷书碑刻作品称 为“魏楷”。这些碑 刻作品主要是以“石 碑”、“墓志铭”、 “摩崖”和“造像记” 的形式存在的。
• 他说:颜鲁公行字可教,真便入俗品。 • 又:学书须得趣,他好俱忘,乃入妙;别为一好萦
之,便不工也。
• 蔡襄为人忠厚、正真,讲究信义,学识渊博。其 书法规规矩矩,浑厚端庄,自成一体。
• 元代书坛巨匠赵孟頫高举起“复古”的旗 帜,主张学书法应该避开唐宋,要向更远 的晋朝书法大师学习,并身体力行地施行。 整个元朝书法,几乎都笼罩在赵孟頫的庇 荫之中。可以说,他是个上承晋唐,下启 明清的一个重要的桥梁式人物。
• 米芾 字元章,号襄阳漫士、海岳外史、鹿门居士。 祖籍山西,膜拜 不已,因而人称“米颠”。徽宗诏为书画学博士, 人称“米南官”。米芾能诗文,擅书画,精鉴别, 集书画家、鉴定家、收藏家于一身,他在“宋四 书家”中首屈一指。其书体潇散奔放,又严于法 度。
近现代书法
这时期书法,最显著的特色是:书法不再象前朝一样,仅仅是文人雅士、达官贵 人的专利,而是进一步“泛化”,深入到社会的各个阶层,在政治界、军事界都 有不少书法好手。这时期书法活动也十分活跃,书法教育也由过去师徒相授式渐 渐向社会化教育转变。特别是建国以后,书法这门古老的艺术迎来了她的又一个 春天。 近现代书法艺术的色彩斑斓,与其书家队伍的空前复杂有直接干系。这一时期书 家实在太多,在此仅拈取其重者,当有齐白石、黄宾虹、罗振玉、王世镗、梁启 超、徐悲鸿、徐生翁、于右任、叶恭绰、李叔同、郭沫若、沈尹默、马一浮、、 郑诵先、毛泽东、吴玉如、邓散木、张大千、王蘧常、萧娴、高二适、来楚生、 鲁迅、郭沫若等人。 一、近代书法即民国书法分为五派: 1、吴昌硕与“吴派” 、其弟子有陈衡恪、 赵古泥及现代的潘天寿、沙孟海等。他们不仅善书,也精于绘画、篆刻。2、康有 为与“康派” 、康有为是杰出的政治家、思想家,也是著名书法家及书法理论家。 梁启超,徐悲鸿刘海粟和萧娴都是其书法弟子。3、郑孝胥与“郑派”、 郑孝胥 是个汉奸。郑氏明确“贬黜馆阁书体”、“卑视晋唐格辙”,认为“师古不可盲 从”等;主张自我创造,不拘于古人之范围。其弟子如赵叔雍、徐志摩、林语堂 等人。4、于右任与“于派” 。于先生既是一位民主革命的先驱者,又是著名的爱 国诗人和书法家。其书法在北魏楷书中融入了行书和隶书的笔意,形成他独特的 书作。创草书研究社,出版《草书月刊》,编撰《标准草书千字文》。 现代的 李叔同和丰子凯等是其学生5、李瑞清与“李派”、李瑞清的书学熔铸古今,不偏 不倚,至博且精,所播甚深。是开近代高等师范手工图画科的第一人 其弟子如现 代张大千。
• 苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成 就的书家,被称为“宋四家”。
• 苏轼为人正直、性旷达,才华横溢, 书法从“二王”, 颜真卿,柳公权,褚遂良等各家吸取营养,在继承传统的 基础上努力革新。 :“我书意造本无法,点画信手烦推 求。”他重在写“意”,寄情于“信手”所书之点画。
• 黄庭坚, 字鲁直,号山谷道人,北宋诗人,书法家。书 法初以周越为师,后取法颜真卿及怀素,受杨凝式影响。 他不是为法而法,而是“学字既成,且养于心中无俗气, 然后可以作,示人以楷式。”目的终究是为了抒情达意。 他率性天真,不执陈法,“未尝一事横于胸中,故不执笔 墨,遇纸则书,纸尽则已,亦不计较工拙与人之品藻讥 弹。”其书法风神洒荡,长波大撇,提顿起伏,一波三折, 意韵十足 。
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