阅读推荐课教学设计教学提纲
儿童诗课外阅读指导课教学设计教学提纲
儿童诗课外阅读指导课教学设计教学提纲儿童诗课外阅读指导课教学设计精品文档儿童诗阅读指导课教学设计教学目标：1、通过读童诗、品童诗，激发阅读儿童诗的兴趣。
2、初步学会用“读诗文、品诗句、悟诗情”的方法阅读儿童诗，在阅读的过程中体会到读儿童诗的快乐。
教学重难点：引导学生初步学会阅读儿童诗的方法。
教学准备：多媒体课件、儿童诗七首教学过程：一、创设情境，揭示主题1.课前三分钟美文诵读。
生齐声朗诵儿童诗：金波《星星和花》《其实并没有风吹过》《春的消息》、林焕彰《鸟和海》、何爱民《天趣》。
2.猜猜儿童诗你知道刚才读的是什么诗吗？齐声说：儿童诗。
什么是儿童诗呢？生自由回答。
小结：同学们说得这些，都是你们的猜测。
那么儿童诗究竟是不是像大家猜测的那样呢？这节课就让我们一起去打开儿童诗的大门，去掀开儿童诗那神秘的面纱。
（补全课题）3.揭示含义。
儿童诗是指适合儿童欣赏阅读的诗歌作品，它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。
4.我们以前也学过不少的儿童诗，像三年级下册《春的消息》《带雨的花》，一年级《爸爸，你知道吗》等等。
仔细想想这些儿童诗，再结合刚刚读过的这几首，你对儿童诗是不是有了更进一步的了解呢？指生说。
小结：是呀，儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。
它语言优美生动，充满童真童趣、充满丰富的想象，读起来朗朗上口，深受广大儿童的喜爱。
了解了什么是儿童诗，接下来就让我们一起到儿童诗的世界里畅游，一起去感受儿童诗的魅力吧。
二、依托文本，研究方法1．出示课件：《锁不住的心》根据你对儿童诗的了解，你猜猜这首诗会写什么？生猜测。
2．指六名同学朗读，其他同学看看是不是和自己猜想的一样。
3．读悟儿童诗，学习方法一读：请同学们都来用心地读读这首儿童诗，看看你从这首诗中能读懂什么？可以在空白处写写你的理解，相信同学们能读出自己的发现。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除。
阅读教学设计提纲一年级
游戏导入：通过设计有趣的游戏， 让学生在游戏中自然地进入学习状 态。
导入：通过故事、游戏等方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 讲解：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解内容。 练习：通过朗读、填空、选择等方式，巩固所学知识。 拓展：引入相关话题，引导学生进行讨论和思考。
练习巩固：通过多种形式的 练习，巩固所学知识
教学目标是否达成
学生反馈情况如何
教学方法是否有效顾所学内容， 加深记忆
拓展巩固：结合生活实际， 拓展所学知识的应用范围
评价巩固：通过评价和反馈， 了解学生的学习情况，进一步
巩固所学知识
回顾本节课所学内容
总结重点和难点
布置作业和预习要求
引导学生自我评价和反思
观察法：通过观察学生的表现，了解学生的学习情况。 测试法：通过测试题或测验，评估学生对知识的掌握程度。 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对教学的满意度和意见。 反馈法：及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
掌握正确的阅读姿势和坐姿，保持适当的距离 学习使用手指引导阅读，提高阅读速度和准确性 掌握不同的阅读技巧，如略读、跳读、精读等 学会理解文章的结构和逻辑关系，提高阅读理解能力
定义：激活学生的 前知是指在教学设 计过程中，通过各 种手段引导学生回 忆和激活已有的知 识和经验，为新知 识的学习做好准备。
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生对课堂内容的掌握情况。
作业完成情况：检查学生的作业完成度和正确率，了解学生对课堂知识的应用能力。
测试与考试：定期进行测试和考试，检测学生对所学知识的掌握程度和综合运用能力。
学习态度与习惯：观察学生的学习态度和习惯，了解学生的学习方法和学习态度，评估 学生的学习效果。
阅读教学设计提纲
阅读教学设计提纲引言：在现代社会，阅读已经成为人们获取信息、扩展知识和提升个人素养的重要手段。
因此，有效的阅读教学对于学生的学业发展至关重要。
本文旨在探讨一种有效的阅读教学设计方案，帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，并激发学生对阅读的兴趣。
I. 教学目标- 提高学生的阅读理解能力和词汇量- 培养学生的阅读兴趣和习惯- 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力- 培养学生的写作和口头表达能力II. 教学内容1.选择适当的阅读材料- 根据学生的年级、阅读水平和兴趣，选择适合的阅读材料，如短篇故事、报纸文章和科普读物等。
- 确保材料具有一定的挑战性，能够在保持学生兴趣的同时提高其阅读能力。
2. 教学方法和活动安排- 预读活动：通过观察标题、图片，导入话题，激发学生的兴趣，引发学生对文章内容的预测和猜测。
- 细节理解：帮助学生了解文章主旨，并通过提问和讨论的方式培养学生的细节理解能力。
- 推理推断：引导学生根据文章中的信息进行推理和推断，培养学生的批判性思维能力。
- 词汇拓展：通过对生词的解释和运用，帮助学生扩展词汇量，并提高学生的阅读流畅度。
- 讨论和写作：组织小组或全班讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
同时，引导学生通过写作来表达自己的观点和思考。
III. 教学评估1. 课堂观察法：通过观察学生的参与程度、理解能力和表达能力，评估学生在课堂上的阅读教学效果。
2. 作业评估：布置针对阅读材料的阅读理解题，评估学生对文章内容的理解程度。
3. 项目评估：组织学生参与课外阅读项目，如阅读报告、读书分享会等，评估学生对阅读教学的应用能力和阅读习惯的养成情况。
IV. 教学资源1. 教材：根据学生的年级和教学内容选择合适的教材，如教科书、辅助教材和在线资源等。
2. 多媒体工具：使用电子白板、投影仪和电脑等多媒体工具，呈现图文并茂的故事、文章和图片，提高学生的学习兴趣和注意力。
3. 图书馆和阅读角：提供丰富多样的图书和阅读材料供学生选择和借阅，鼓励学生主动参与阅读活动。
阅读指导课教案优秀4篇
阅读指导课教案优秀4篇语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己较喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己较喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
较后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词、标注读书感受、好词佳句要积累联系实际去理解、遇疑惑善提问、学后运用乐趣多阅读指导课教案篇二一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
阅读教学设计提纲模板
小组讨论：学生分组进行讨 论，加深对阅读材料的理解。
课堂展示：学生展示自己的阅 读成果，增强自信心和表达能
力。
教学评价
评价方式选择
测试法：通过设计测试题， 检验学生对知识的掌握程度。
问卷调查法：通过发放问卷， 了解学生对教学的满意度和意
见。
观察法：通过观察学生的表 现，评估学生的学习效果。
小组讨论法：通过小组讨论， 评估学生对知识的理解和应用
教学过程
教学环节设计
导入环节：通过提问、情境创设等方式引导学生进入学习状态 讲授新课：根据教学内容和学生实际情况，采用多种教学方法进行讲授 巩固练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点
课堂互动与讨论
提问与回答： 鼓励学生提问， 教师回答，促
教学目标：根据教材的特点和学生 的实际情况，明确教学目标，包括 知识目标、能力目标、情感态度价 值观目标等。
重点难点：对教材中的重点和难点 进行简要分析，以便在教学过程中 有所侧重。
教材处理：根据教学需要，对教材 内容进行适当的增删、调整、重组 等处理，以更好地适应教学实际。
教学内容选择与安排
依据教学目标确定教学内容 依据学生需求调整教学内容 结合学科特点安排教学效果评估
教学目标达成度：评估教学是否达到预期目标 学生参与度：观察学生在课堂上的表现和参与情况 教学质量评估：对教师的教学方法和技巧进行评价 教学效果反馈：收集学生和教师的反馈，持续改进教学方法和策略
教学反思
成功经验总结
有效的教学策略：反思中总结出哪些教学策略是有效的，并分析原因。 学生的参与度：总结如何提高学生的参与度和积极性，以及具体实施效果。 课堂氛围的营造：分享如何营造轻松、和谐的课堂氛围，以及其对教学的影响。 及时反馈和调整：强调在反思过程中，及时反馈和调整教学的重要性。
阅读教学设计提纲范文
阅读教学设计提纲范文一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1. 掌握阅读理解的基本技巧和策略；2. 提高阅读速度和理解能力；3. 培养对不同文本类型的阅读兴趣；4. 培养批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 教师将选择适合学生年级和能力水平的文本，包括故事、科普阅读、新闻报道等；2. 学生将进行不同类型文本的阅读，并进行相关的练习和活动；3. 根据文本内容，学生将进行讨论和思考，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入教师可以采用启发式问题、图片或引言等方式引起学生的兴趣，为本次阅读教学做好铺垫。
2. 阅读前的准备教师可以通过预测内容、预读题目和图表、绘制思维导图等方式，激发学生的阅读兴趣，并帮助学生构建阅读框架。
3. 阅读中的教学教师可以采用停下来思考、精读和略读、解读精彩段落等教学方法，引导学生掌握阅读技巧和策略，并提高阅读速度和理解能力。
4. 阅读后的讨论与思考学生在阅读完文本后，可以进行讨论、写作、角色扮演等活动，培养学生对文本的深入思考和批判性思维。
5. 作业布置教师可以布置阅读学生感兴趣的相关文本，并要求学生进行读后感或写作。
四、教学评估1. 教师可以通过学生的课堂表现、回答问题的准确性、课后作业的完成度等来评估学生的阅读理解能力；2. 学生也可以通过自我评估、阅读笔记、阅读报告等方式反思自己的阅读过程和成果。
五、教学拓展教师可以与其他科目教师合作，进行跨学科的阅读教学，促进学生对不同学科知识的整合和应用。
六、教学资源教师可以准备相关的文本材料、图片、视频、课件等资源，用于教学过程中的展示和辅助。
七、教学反思教师根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学设计和教学方法，提供更好的阅读教学体验和效果。
八、教学计划本次阅读教学可以根据班级实际情况和教学进度，分为若干次教学活动进行。
每次教学活动的时间安排为60分钟左右。
可以在一个学期内分散进行，也可以集中在一个较短时间内进行。
总结：通过本次阅读教学，学生将能够提高阅读理解能力、培养阅读兴趣和思辨能力。
阅读教学设计提纲模板范文
阅读教学设计提纲模板范文一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学生能够理解文章大意，并能从中获取关键信息；2. 学生能够掌握一些阅读技巧，例如预测、推测、猜测等；3. 学生能够运用所学的阅读策略，提高阅读速度和理解能力；4. 学生能够培养对阅读的兴趣和持久力。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和阅读技巧；2. 教学难点：培养学生持续阅读的兴趣和自主学习的能力。
三、教学准备1. 教学材料：选择与学生年龄和能力相适应的阅读材料；2. 教学设备：投影仪、教学PPT、计时器等。
四、教学过程1. 创设情境引入（5分钟）教师通过一段简短的故事或问题激发学生的阅读兴趣，并引导学生思考阅读的重要性和好处。
2. 预设问题（5分钟）教师在开始阅读之前，提前让学生针对文章内容提出一些问题，并告诉学生通过阅读来找到答案。
3. 总览全文（10分钟）教师引导学生先浏览全文，了解文章的结构和大意，并在提前设定的时间内完成。
4. 具体阅读（20分钟）学生开始详细阅读文章，教师可以采用逐段讲解的方式，帮助学生理解重点句子和难点词汇，并进行解释和示范。
同时，教师可以使用一些阅读技巧和策略，如划重点词、圈划重要信息等。
5. 讨论与交流（15分钟）学生阅读完文章后，教师组织学生进行小组讨论或全班交流，分享他们的理解和答案。
同时，教师可以提出一些延伸问题，引导学生进一步思考和探讨。
6. 反思总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学到的阅读策略和技巧，帮助学生认识到阅读的重要性，并鼓励他们在日常生活中多进行阅读。
五、教学延伸1. 阅读扩展：鼓励学生阅读更多领域的文章，如科普、历史、文学作品等，以拓宽他们的知识面和阅读广度。
2. 阅读背景：提供与阅读文章相关的背景知识，在学生阅读之前帮助他们理解文化、历史、地理等背景信息。
六、教学评价教师通过学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况等多方面评价学生的阅读能力和理解水平，并对学生进行针对性的指导和反馈。
阅读教学设计大纲
阅读教学设计大纲一、前言在当前信息爆炸的时代，阅读教学对学生的发展至关重要。
本教学设计大纲旨在提供一套系统的教学方法和实施步骤，以帮助学生提升阅读能力和阅读理解水平。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 培养学生独立阅读和自主学习的能力。
三、教学内容1. 阅读技巧训练a. 快速阅读和浏览阅读技巧b. 细读和深度阅读技巧c. 批判性阅读和分析技巧d. 笔记和总结技巧2. 阅读材料选择a. 经典文学作品b. 当代文学作品c. 科学研究论文d. 新闻报道和时事评论3. 阅读理解训练a. 主旨理解和概括能力培养b. 推理和推断能力培养c. 词汇和句子理解能力培养d. 上下文理解和联想能力培养4. 阅读扩展活动a. 阅读分享和讨论b. 阅读报告和书评撰写c. 阅读挑战和比赛四、教学方法1. 教师引导和讲解：引导学生掌握阅读技巧和理解方法。
2. 小组合作学习：通过小组讨论和合作阅读提高学生的思考和交流能力。
3. 个别辅导与指导：根据学生的不同需求提供个别指导和辅导。
4. 自主学习：鼓励学生独立阅读和自主学习，培养其学习兴趣和能力。
五、教学评估1. 个人作业评估：通过学生的阅读笔记和总结进行评估。
2. 小组合作评估：根据小组讨论和合作阅读的表现进行评估。
3. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读水平。
六、教学资源1. 书籍和教材：提供适合不同年级和水平的阅读材料。
2. 多媒体资源：利用多媒体技术呈现丰富的阅读材料和辅助教学资源。
3. 网络资源：利用互联网资源获取最新的新闻报道和学术论文。
七、教学进度安排1. 第一周：快速阅读技巧和浏览阅读训练。
2. 第二周：细读和深度阅读技巧培养。
3. 第三周：批判性阅读和分析技巧训练。
4. 第四周：阅读理解能力的提升。
5. 第五周：阅读分享和讨论活动。
6. 第六周：阅读报告和书评撰写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课外阅读推荐课：走进《伊索寓言》
教学目标：
1.通过读物推荐，让学生掌握读物推荐的基本方法，培养课外阅读的习惯。
2.在活动过程中，引导学生喜爱阅读课外书籍，对优秀读物产生兴趣。
教学时间：一课时
教学过程
一、导入、揭题
孩子们，老师前段时间在一本书上看到一个特别好玩的故事，想和大家分享，你们想听吗？
池塘里有两只小青蛙，它们在荷叶上荡秋千，一会儿高，一会儿低，一会儿东，一会儿西，玩得可开心啦。
呱呱地叫个不停。
突然，一只小青蛙不小心从荷叶上摔下来了，正好掉在了一只庞大的公牛脚边，公牛正要喝水，没注意，就一脚踏了上去，把小青蛙踩进了烂泥地里，连个泡泡都没冒上来。
另一只小青蛙吓坏了，飞快的逃回了家，向妈妈哭着说:“妈妈，哥哥被被一只很大的怪兽踩死了。
”青蛙妈妈不知道公牛到底有多大。
就深深吸了一口气，把肚子鼓得圆圆的，问：“这么打吗？”小青蛙答道：“还要大一些。
”青蛙妈妈又吸了一口气，把身子鼓得更大了，小青蛙看了还是摇头，青蛙妈妈不停地吸气，不断地肚皮胀大。
突然，啪的一声，它把肚皮给胀破啦。
很有趣吧，还有许多类似这样有趣的故事藏在一本书中，这本书就是伊索寓言，这节课就让我们一起走进伊索寓言吧。
二、指导方法，激发兴趣。
1.看封面。
师：拿到一本书，不要急着看内容。
咱先来看一看封面，从封面上你获取了什么信息？（板书）（书名，作者，许多动物图画）观察要按顺序。
书名是什么？（伊索寓言）这本书的作者是？你了解他吗？老师给大家带来了一小段资料，一起读读吧。
伊索是古希腊的一个寓言家。
他以前是奴隶，地位很低，没有自由，但他知识渊博，聪明过人，最后获得自由。
自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
他所讲的故事都收集在《伊索寓言》中。
除了书名和作者，封面上还有许多动物图画，通过这幅图，我们可以猜想到什么？这本书中写的可能是动物的故事，（孩子们，你们真会联想）
2.看目录。
欣赏完封面，让我们翻开书的扉页，看看你又有什么新发现呢
师：通过目录，你们发现了什么？（板书）
生1：很多关于小动物的故事。
我们之前根据封面图片的猜想正确吗？师：是啊，《伊索寓言》一共收集了357个小故事，大部分是动物故事，这些动物是我们平时喜闻乐见的，有乌龟、狐狸、驴子、狼、羊、鸡、牛……每种动物都有它们各自的性格特点，比如：狼是凶残的，驴子是愚蠢的，羊是弱小的，狐狸是狡猾的，狮子是威武的……不过，动物的性格也不是一成不变的，下面让我们通过这本书中出场率
最高的“狐狸明星”来品读伊索的智慧吧！
师：有一天，狐狸看到葡萄架上挂着几串晶莹剔透的葡萄，馋的直流口水，那它吃到葡萄了吗？让我们赶紧看看这个故事吧。
出示：狐狸和葡萄
葡萄架上垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄。
但是白费劲。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
要求：给大家一分钟的时间朗读这篇寓言，遇到人物语言，动作描写时，要多读两次。
1、这则寓言讲的是（狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的）这是一只（口是心非）的狐狸。
你从哪里体会到的？（他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”（评价：你能抓住具体的动作语言来谈，这是学习寓言的一种好办法。
）你来读读这酸溜溜的话。
（酸味不浓啊。
我再请一只小狐狸读读，酸味十足）
师：狐狸想吃葡萄吗？馋的直流口水，读一读这句话，这只狐狸好像不怎么馋啊。
想象狐狸该有多馋。
我再请一只狐狸读读。
这只狐狸实在太馋了。
于是狐狸想尽办法去够葡萄，它会想哪些办法呢？（表演动作，支起身子，伸长手臂，站起来，踮起脚尖，跳一跳）吃不到葡萄的狐狸说葡萄是酸的。
他是真的不想吃葡萄
了吗？从哪个动作可以看出狐狸依然对葡萄恋恋不舍？边走还边回头看。
这真是一只口是心非的狐狸。
2、师：刚才我们抓住语言和动作来体会狐狸的性格特点。
（板书）生活中，有这样的狐狸吗？你受到了什么启发？（有一位阿姨去商店买衣服，她看上了一件衣服，很想买，但是没钱，就说这件衣服不好看。
孩子，你真会举例子，这个例子就是典型的吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
）当我们没有能力去完成一件事时，要敢于承认自己的能力有限，不能一味地抱怨时机不成熟。
只有认识到自己的能力水平，才有可能努力培养锻炼自己的能力。
）这也是寓言想告诉大家的道理，齐读最后一段。
三、学以致用
从刚才的故事中我们看到了一只吃不到葡萄就说葡萄酸的狐狸，那在伊索寓言中，狐狸还有哪些性格特点呢？下面让我们小组合作体会狐狸的多面性，大家请看要求：1、自读三则寓言故事，完成阅读单。
2、选择一种形式，按照：我们组展示的寓言故事是（），这是一只（）的狐狸，告诉我们（），我们组采用（）的形式来展示阅读成果。
宙斯和狐狸（贪婪）狐狸和山羊（狡猾）
狮子，驴、狐狸合伙（聪明，会化解危机，）
1，讲一讲故事（评价：孩子你们讲的故事特别生动。
通过你们的故事，我们认识了一只贪婪成性的狐狸。
所谓江山易改本性难
移啊）
2，谈一谈体会（狐狸和山羊：不要轻易相信别人的话，要自己做出正确的判断，要学会明辨是非，不要对坏人施以仁慈。
还有
许多坏人,用甜言蜜语诱骗人们,所以更要认清这种人的真面目,时时刻刻提防他们,否则到时就会追悔莫及。
评价：你们组谈的
体会的很深刻，你还会联系生活实际谈，真是有心的孩子。
）3，演一演剧情（狮子狐狸驴评价：你们演的惟妙惟肖，把驴子的愚蠢和狐狸的聪明演的活灵活现。
要是能再夸张一点就更好了，夸大其词就是寓言最重要的表现形式）
师：总结，通过四则寓言，我们认识了怎样的狐狸，它有时自欺欺人，有时……你还想认识怎样的狐狸呢？在伊索寓言中，有关狐狸的故事就有30篇。
大家下来可以尽情地阅读，享受其中的乐趣。
伊索寓言中还有好多可爱的动物角色。
说到这里，就有一个问题，既然要给人讲道理，为什么要借助动物的形象来表达呢？联系作者来想想，伊索是一个奴隶，生活在最底层，没有自由，不敢正面反抗残暴的贵族阶级，只能通过动物故事来映射社会现实，表达下层人民的心声。
所以我们读到的每一只动物，他们会哭、会笑、会生气，会行动，会思考，其实是一个个人，这也是伊索寓言最大的写作特点，拟人化的语言，生动有趣
四、鼓励阅读
古老的伊索，分明是一个睿智的长者讲诉了很多耐人寻味的哲理，世界是寓言，我们每个人便是伊索寓言里的不同角色。
这么有趣的故事仅仅是伊索寓言中的沧海一粟，你还想了解哪个动物的故事呢？大家
想要读更多的好故事，就赶快读《伊索寓言》吧！给大家一个月，利用课余零碎时间去阅读《伊索寓言》，做到不动笔墨不读书（板书），如果是自己的书，就在上面圈圈画画，记下当时的感受，如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，留下读书的痕迹。
到时候我们召开读书汇报课。
最后让我们在一首小诗中结束本节课。