(完整版)读《做一个学生喜欢的老师》有感
《做一个学生喜欢的老师》读后感三篇

《做一个学生喜欢的老师》读后感三篇《做一个学生喜欢的老师》通过近50篇随笔文章,系统讲述了作者从事教师工作的经验和感受。
《做一个学生喜欢的老师》读后感范文一暑假,要读一本好书,让自己与孩子们一同成长。
一、一生做好一件事。
”这样的趣事,于老师写出来与孩子们一起回味,真如个大男孩一般。
读大师的话,感受着大师的大爱,忧伤着大师的忧伤。
我们正在践行着大师前行的道路,渐渐地在语文教学中走向成熟。
《做一个学生喜欢的老师》读后感范文三《做一个学生喜欢的老师我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。
我认真拜读了这本书,正如于永正先生自己在书的前言中所说:“本书是我对自己从教五多年的较为全面的总结。
读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观,乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。
”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深,受益颇多。
这一章的开篇便引用了老子的话:“圣人处无为之事,行不言之教。
”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。
身教的力量和影响是巨大而深远的,“身教”无痕,而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。
因此于老师说:“老师就是一本教科书一本学生天天看的‘无字之书’。
” 接着于老师指出作为一名语文老师,对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面:一是字。
“当老师的(尤其是语文老师),能写一手好字,第一节课就能赢得学生的好感。
”于老师在书中说道:“我的老师和我的语文教学经验告诉我,写字的意义太大了,小学生要写好字。
”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容,每课要求学生写的字,自己必先照着字帖练;要板书的词语,也要练,力求让板书的字成为学生的“字帖”。
要琢磨每个字的间架结构,看准每笔的起笔、落笔,不把每个字练好,不会善罢甘休。
二是朗读。
于老师说自己备课除了练字,还练朗读,而且练朗读花的工夫比练字多得多。
“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约,所以教师要加强修养,提高自己的综合素养。
做一个学生喜欢的老师心得五篇

做一个学生喜欢的老师心得五篇“春雨润物细无声”,只要我们每一个教育工把爱无私地献给学生,学会蹲下来和学生说话,信任得到的将是丰厚的回报。
我们要不断进取,主动努力,争取做一名学生宠爱的好教师。
下面是为你细心整理的做一个学生宠爱的老师心得五篇,仅供参考,希望对你有所关怀。
做一个学生宠爱的老师心得1“做老师真好!”这是教了五十多年书,最终把自己教成孩子的于永正老师的由衷感叹。
于老说:“思念你们,我教过的每一位学生。
”我想:每一位于老教过的学生也会思念他。
确定是这样,于老幽默幽默的课堂、关心爱惜的话语、身教重于言传的典范······怎能不让学生们思念!思念源于宠爱。
课堂上朗读时通过表情、语气、动作,把天真、活泼、羞怯的人物形象表现得淋漓尽致,让学生更好的走入人物内心,理解文本;课下和孩子们一起游戏、玩耍;学生出现问题时的体谅和理解;能觉察每位同学的长处和闪光点,从不吝啬表扬······这样的老师哪位学生会不宠爱。
要做一个学生宠爱的老师,就要放下架子,对学生多一份敬重、理解和宽容。
像于老一样,做一棵“甘草”性温、包涵、懂调和。
要有温而厉的教育智慧,教育、教学中的问题,要先处理心情再处理事情,做到“不过”也“无不及”。
于老说做一个学生宠爱的老师,就要让每个学生都能感到老师宠爱他。
其实学生都很在意老师对自己的看法,都渴望得到老师的认可,表听到老师的表扬。
在灵敏多样,有指向的激励下,学生的“闪光点”会越来越多,“亮点”会越来越亮。
于老在书中写道:“你真棒”“你真好”这类的话可以说,但总这么说就空了,“棒”在哪里?“好”在何处?这样就有“实指性”了。
我班小李同学,之前字的书写不尽人意,每次看作业我都会提示他要认真写,可并没有效果。
后来我转变了方法,看作业时在他的本上画出或指出工整的字迹,会告知他这个字之所以秀丽是因为他能精确把握字的结构,每笔书写到位,还会提出期望,信任下次作业中秀丽的字会更多。
做学生喜欢的老师心得体会(6篇)

做学生喜欢的老师心得体会(6篇)做学生喜欢的老师心得体会1(1480字)通过对三大主题的讨论,我内心感慨良多,从教以来我一直担任班主任工作,深知班主任工作之重要,也深谙它的纷繁和复杂。
然而,十几年来的经历告诉我,作为班主任总会有一般任课教师无法体会的幸福和成就感。
不过,要想收获这种幸福和成就感是需要真诚付出的。
我觉得想要做学生喜欢、家长信任、社会满意的好老师不外乎做到以下几点:一、首先,对每一个孩子都要有爱心、细心和耐心。
作为一名班主任,有心有爱才会有学生们的爱戴。
低年级的孩子们年龄小自制力也差,经常出现这样那样的状况,很多事情想不到自己也无法处理,这就需要班主任用爱的慧眼更加细心地关注,并耐心地教育,无论是安全、习惯还是身体状况、心理变化。
平时,无论课堂还是课余时间我都会留心观察孩子们的一举一动,发现异常、危险情况或不良现象及时制止,并以此教育所有学生。
二、加强学生的思想品德教育。
我素来对德育看得很重,我觉得一个人他可以学识浅薄但绝不可以品行低劣,他可以学不会知识,但绝不可以学不会做人。
作为班主任更是要以身作则身正为范,大到与人交往的方法,小到对待脚下一片纸的态度,我都力求把最正确的道理和方法交给学生,让他们形成正直高尚完善的人格,这是他们将来成长为社会有用之才的有力保障。
三、注重学生各种习惯的养成。
良好的习惯是良好的班风班纪形成的先决条件,只有这样学生才会有良好的学习和成长环境。
低年级的孩子对自己的行为还缺乏正误的判断,而且自制力很差,这就需要班主任不断的提醒不断的督促,例如坐立行走的习惯、读书写字的习惯、自觉遵守纪律的习惯、自己整理书桌的习惯等等。
平时我还注意发现表现好的学生,在班中树立学习的榜样,用榜样的力量来引导学生。
四、组建班委会,进行严格细致的分工,协助班主任对班级进行管理。
每次接过一个新班我都会把组建班委会作为重要工作来抓。
一年级的孩子缺少管理经验,就像刚学走路的孩子,需要老师的扶持同时还需要方法上的指导,还需要舆论的力量作为鼓励,这就要教师不断在班内表扬帮其树立形象,当其信任度提高了其威信便形成了,此时他便可以做老师的左右手,帮班主任管理班级。
做学生喜欢的老师心得体会(通用11篇)

做学生喜欢的老师心得体会(通用11篇)做学生喜欢的老师心得体会篇1今年暑假,我读了《做一个学生喜欢的老师》一书,这是于永正老师著作。
书中有很多观点值得我们去学习,那如何做一个让学生喜欢的老师呢?我认为可以做好以下两个方面:一、尊重学生赢得学生的爱。
法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。
”他是说我们人生下来在人格上是平等的,并无高低贵贱之分。
爱是教育的基础。
爱学生,首先要尊重学生,这是无数教育事实所昭示给我们的一条朴素道理,尊重学生不仅意味着对学生的爱与期待,还意味着合理、有效的管理。
尊重绝不等同于放纵,无原则的迁就,否则就是“尊重”幌子下对生命、对社会责任的漠视。
一言以蔽之:从哲学方法论的角度,尊重意味着换位思考。
尊重学生就要从学生的角度思考并选择有效的教育教学方式,要以学生的优化发展作为衡量工作的准绳。
我们教师在教书育人的同时,要学会尊重学生。
二、教师要提高业务素质。
我认为作为教师并非有多高的学历,而是要有终身学习的信念,严谨治学的态度,这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力。
教师德才兼备,才会成为学生的表率、榜样和楷模。
此外,教师还应及时了解学生的心态,掌握学生的思想动向,能及时发现或共享每一位学生的喜怒哀乐,在教育活动中才能做到有的放矢,以最佳的方法解决问题,更能赢得学生的信任与尊敬。
“春雨润物细无声”,只要我们每一个教育工作者把爱无私地献给学生,学会蹲下来和学生说话,相信得到的将是丰厚的回报。
我们要不断进取,积极努力,争取做一名学生喜欢的好教师。
做学生喜欢的老师心得体会篇2通过对三大主题的讨论,我内心感慨良多,从教以来我一直担任班主任工作,深知班主任工作之重要,也深谙它的纷繁和复杂。
然而,十几年来的经历告诉我,作为班主任总会有一般任课教师无法体会的幸福和成就感。
不过,要想收获这种幸福和成就感是需要真诚付出的。
我觉得想要做学生喜欢、家长信任、社会满意的好老师不外乎做到以下几点:一、首先,对每一个孩子都要有爱心、细心和耐心。
做一个学生喜欢的老师读书心得体会(通用5篇)

做一个学生喜欢的老师读书心得体会(通用5篇)做一个学生喜欢的老师读书篇1以前听于老师讲课,被他独特的教学风格所吸引,喜欢上他的教学,喜欢看他的教学实录。
读于永正老师《做一个学生喜欢的老师》这本书,再一次给我思想的触动,同时又愈感亲切。
读着读着,就如同和一个慈祥和蔼的人在对话,从中获取他历经风霜的智慧。
我愈发喜欢上这位白发苍苍、久经风雨、充满智慧的老者。
我像于老师一样,也有这样的一个愿望,那就是做一个学生喜欢的老师。
我有时问自己,我的学生喜欢我吗?记得教的上一届学生,调皮的小男孩很多,只要犯了错误,我有时对他们会很严厉的批评,有的家长对我说,孩子对我是又怕又喜欢。
我就暗暗想,等下一届,我从一年级就管好他们,温柔一些,尽量不发脾气,只讲道理!我现在教一个新的一年级了,的确是做到了温柔多一些,鼓励多一些!孩子们好像比较喜欢我!记得放寒假的那天,有两个小女孩放学了还不走,我问她们为什么,孩子说“老师,我不想放假!”“老师,假期不见,我好想你!”还有一个小女孩在中写道:“到初中徐老师还教我们吗?要是徐老师一直教我们多好啊!”想得还挺长远,我看了心里甜丝丝的,看来温柔一些的老师低年级的孩子还是比较喜欢的。
但是,是不是所有孩子都喜欢我,我并不确定,因为让每一个孩子都喜欢,而且是真正的喜欢,并不是一件容易的事。
我时刻谨记于老师的话,用真心宽容对待每一个孩子。
周三那天发生了两件事,一是一张纸条的故事,满是不文明的语言,却没有人承认,我说:大家原谅他吗?老师不想知道是谁?知道是为什么吗?我相信我这样做这个孩子一定能明白老师的意思,我觉得他以后一定不会再做这样的事。
同学们也对纷纷表达自己想对他说的话,虽然不知道纸条到底是谁写的,但是相信这个孩子一定知道怎么做了。
礼仪课上,有个孩子在课上说自己的小鸭子的转笔刀丢了,样子很着急,于是对孩子们说谁见了?下课都帮他找,这时有三只小手举起来,一位同学说老师我见过,一个黄色的,我说下课再说。
做一个学生喜欢的老师读书心得

做一个学生喜欢的老师读书心得读了《做一个学生喜欢的老师》这本书之后,对他讲述点点滴滴的,充满至真至纯的师生间发生的故事,课堂教学中曾的感悟,教育活动中的偶得颇有感悟,在此同享读书心得。
下面是查字典范文网为大家收集整理的做一个学生喜欢的老师读书心得,欢迎大家阅读。
做一个学生喜欢的谈老师课余心得篇1早些听于老师讲课,被独特他鲜明的教学风格所吸引,喜欢上他的教学,喜欢看他的教学研究实录。
读于永正老师《做一个学生喜欢的老师》这本书,就要一次给我思想的触动,同时又愈感亲切。
读着读着,就如同菲律宾人和一个慈爱和蔼的人在对话,从中获取他历经风霜的智慧。
我愈发喜欢上身为白发苍苍、久经风雨、充满智慧的老者。
我像于老师一样,也有这样的一个愿望,学生那就是做一个学生喜欢的教师。
我有时问自己,我的学生喜爱我吗?记得教的上一届学生,调皮的小男孩很多,只要犯了错误,我有时对他们须要很通常严厉的批评,有的家长对我说,孩子对我是又怕又热衷于。
我就暗暗想,等下一届,我从一年级就管好他们,温柔一些,尽量不发脾气,只讲道理!我现在教一个新的一年级了,的确是做到了温柔多一些,鼓励多一些!孩子们好似比较喜欢我!记得放寒假的那天,有两个小女孩放暑假放学了还不走,我问她们为什么,孩子说老师,我不想放假!老师,假期不见,我好想你!还有一个小女孩中常在日记中会写道:到初中徐班主任还教我们吗?同学们要是徐老师一直教我们多好啊!想得还挺长远,我看了心里甜丝丝的,看来温柔最爱一些的老师低年级的孩子还是比较喜欢的。
但是,是不是所有孩子都喜欢我,我并不确定,因为让每一个孩子都喜欢,而且是真正的最爱,并没有一件容易的事。
我时刻谨记于班主任的话,用发自内心宽容对待每一个孩子。
周三那天发生了两件事,一是一张纸条的故事,满是不文明的语言,却没有人承认,我说:大家原谅他吗?老师不想知道是谁?知道是为什么吗?我断言我这样做这个孩子一定能明白老师的意思,我觉得他以后一定不会再做这样的事。
读《做一个学生喜欢的老师》有感3篇

读《做一个学生喜欢的老师》有感3篇读《做一个学生喜欢的老师》有感3篇读《做一个学生喜欢的老师》有感1其实,这几天一直心情有些沮丧,因为带的班级的孩子总是调皮,学习上不去,时间不够用,活动做不了,种种的困境给我带来了很多负能量,但当静下来沉浸在于老的情怀里时我觉得我的困境是必然会经历的,因为我首先没有收拾好自己的心情又怎么来处理事情呢?很多时候,我看到孩子的调皮与“愚笨”时,我总是控制不住自己体内的洪荒之力,但其实我忘记了自己也曾经是孩子,就像苏霍姆林斯基说的:“‘包容’的前提是‘理解’,‘理解’的前提是‘不要忘记自己曾经是孩子’”。
我想,在教育的过程中最该记得的就是“自己曾经也是孩子”。
读着于老的文字,也让我想起了自己在教育过程中发生的不值得一提的两件小事:一件的主人公是小楷,他是班里的小活宝,那一日天气突然转凉,下去参加集体晨会的时候小楷居然只穿了一件短袖t 恤,我虽然嘴上责怪着他,但还是不忍心孩子冻着,于是将自己脖子的围巾披在了他的身上,我的一个无意之举自己早就忘记了,可当读到这个画面出现在孩子的文章中时,说不感动是假的,我还是会被孩子虽然稚嫩却特别真诚的文字所打动了,他说:“那一日早上,虽然天气很冷,可是我的心却是暖暖的,谢谢张老师让我知道了,原来爱不一定来自父母也有可能来自身边遇见的人!”简单的记录,却给了我心灵一次撞击,让我知道了,看似“不懂事”的孩子其实比谁都心明如镜,他也懂得你对他发自内心的关心,就像于老说的:“教育没有纯方法、技巧的东西,方法、技巧的背后有一个‘情’字在做支撑。
”就像当我用了“情”,别的孩子其实也是看在眼里,他也懂得。
所以当我给没有吃早饭的小彤一些小点心垫饥时,别的孩子也看在眼里,他们也懂的这是我对他们发自内心的关心与爱,所有的这一切他们都记录在了文字里,或许也有可能保存在他们的童年生活里。
读《做一个学生喜欢的老师》,看于永正先生一次次的激励孩子,一次次耐下心来、蹲下来和孩子对话,以及在“行无言之教”,于老会认真书写每一个字,会一次次地朗读给孩子听,会写下水文,会为了孩子去做很多事,用自己的无言之行去教育孩子,我想这就是最好的教育,让孩子发自内心的佩服这个老师,喜欢这个老师,进而喜欢这门学科。
做一个学生喜欢的老师心得体会5篇

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读《做一个学生喜欢的老师》有感
假如你命该扫街,
就扫得有模有样,
一如米开朗琪罗在画画,
一如莎士比亚在写诗,
一如贝多芬在作曲。
暑假,根据学校的任务拜读了于永正老师的封笔之作《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》,上面这首诗出现在本书的最后,给我留下了深刻的印象,也引发了我良久的思考。
这是马丁.路德.金在他激动人心的演讲中反复引述的一首无名诗,是雷夫老师的最爱,也是于永正老师喜欢的,我也想把他作为我的思想向导,既然选择了做教师,就要做得有模有样,做最好的自己!
怎么做好教师呢?这个问题从我选择了师范专业那天起就困扰着我,在本书中,我找到了些许答案。
好教师是什么样的?我们很难说出具体的评判标准,但是如果学生喜欢你,即使在毕业之后也时时将你记挂在心上,经常在逢年过节的时候短信电话问候,想必此时教师的心中必然是温暖的,满足的。
而于永正老师就是这么一个有着满满收获的好老师,是值得我们所有老师学习的榜样。
他是怎么成为学生喜欢的老师的?他的为师之道是什么?在这里,我想结合我的理解谈谈我的收获。
童心——学会变回小孩子
首先,受学生喜欢的老师要拥有一颗童心。
读罢全书,我感受到的不是一位教育家居高临下对读者侃侃而谈的说教,而是一个可爱的老顽童在回忆自己的教育经历,其中有欢笑,有感慨,还有留恋。
这样的言谈不正是因为于老师一直保持着一颗童心吗?正如他自己所说:“教了五十多年的书,最终把自己教成了孩子。
岁月的刻刀可以在我脸上刻上深深的、密密的皱纹,却刻不到我的心上。
”于老师一直和学生保持着一种亲密无间、无话不谈的关系。
如何保持一颗不灭的童心?书中提到,童心不泯的标志有:始终保持孩子般
的好奇心、“孩子气”、理解和体谅学生、想学生之所想,做学生之所做。
要教育孩子之前,想想我们也曾是孩子,想想我们孩童时代的想法和行为,把自己也变回孩子,这样,离我们的学生也就近了。
怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界,否则,用成人的冷漠去对待孩子的真诚,一切语重心长的教育都会变得无济于事。
苏霍姆林斯基也曾说过:“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情,只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中,我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。
”只有童心才能理解童心,当我们怀着一颗童心去看孩子,才能走进他们的内心,读懂他们的行为,当这样的时候,我们才会发现,原来在成人角度上看来荒诞的举止变成了一种真诚、智慧的行为。
同时,我们的行为也尽在孩子们的眼中,怀着一颗童心的我们更能成为学生的榜样。
爱心——学会依恋学生
其次,受学生喜欢的老师要拥有一颗爱心。
爱这个词包含了双方,若是要学生喜欢你,对学生的爱也是少不了的,教师,要学会依恋学生老师喜欢学生,学生会加倍的喜欢老师。
每个学生——不管是低年级的还是高年级的,不论是男生还是女生——都十分在意老师是否注意他,十分在意老师对他的态度,内心深处都渴望老师喜欢他。
正如苏霍姆林斯基所说:“对孩子的依赖之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。
”离开了情感,一切教育都无从谈起。
我联想到了我曾经在实习时对一个学生的态度。
那是个比较顽皮的男生,在上课时经常会影响影响其他同学听课,或是做些小动作或是跟身边的同学聊天讲话,给他布置的作业也总是拖拖拉拉,经常完不成。
这样一个十足的后进生,我对他真是喜欢不起来,时不时表现出不喜欢他的行为,他也许是看到我不喜欢他,上课时搞破坏和发呆的现象越发严重了。
现在想起这件事,我真是太懊悔了,我想如果当时我是温和的纠正他的错误,鼓励他一点一点完成作业,养成良好的习惯,最后他会不会变得不一样呢?
如何表达教师对学生的爱意呢?学生对于教师对自己的关注是十分敏感的,甚至细微到今天老师有没有看自己一眼,有没有向自己提问题,因此我
们对学生的爱,应该是日常生活中自然而然的情感行为。
于永正老师给了我们几个非常实用的好点子:微笑、用手表达(比如可以拍拍肩、摸摸头、向学生翘起大拇指、做些提示性动作)、掌声、不吝啬表扬、对学生表示期待、无处不在的帮助、给予特别的奖励和称号。
当然,这些行为都必须是真诚的,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。
责任心——学会提高自身
再次,受学生喜欢的老师还应该有一颗责任心。
责任心,是教师在日常点点滴滴的工作中,认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,还是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
前者对教师来说自然是要上好每一节课,后者则是以身作则,用个人的行为给予学生润物细无声的感染。
到目前为止,课堂仍然是学校教育的“主阵地”,把课上好,才是教师最重要的“看家本领”。
把课上好也是体现教师责任心之处,一位有责任心的教师,一定是时时刻刻想着如何把自己的课上出风格,上出内涵的教师。
那么如何才能上好每一堂课呢?好课——也就是“有意思”的课。
什么样的课是“有意思”的课呢?
教出“恍然大悟”来的课是有意思的课。
学生从不会到会,从不理解到理解,经历的是教师看似无技巧实则有技巧的点拨和引导,在不知不觉中学生有一种“柳暗花明”的感觉。
书中有不少于老师让学生“恍然大悟”的教学案例,其中最让我钦佩的是于老师执教《林冲棒打洪教头》的片段。
在这个教学过程中,于老师不但让学生“恍然大悟”,而且还读出了个性、读出了新鲜,又不让觉得牵强附会。
在这种近乎游戏的教学过程中,学生兴致盎然,神情专注,学到的是丰富的人文财富,也留下了语言和能力。
这样的教学氛围,不但对学生的学习有益,对教师不也是一种促进作用吗?学生学得有兴趣,教师教学的兴致也高涨,这是一种双方得益的情境。
轻松的课是有意思的课。
轻松来自于何处?首先来自教师的“举重若轻”。
教师要在课堂上游刃有余,就得在课前对教材和学生下功夫。
课前充分了解教材,把教材的内容挖得越深越好,千万不能认为我们教小学的老师肚子里墨水够小学程度就好了,我们要多学,多看,只有这样我们在课堂上才能将
精力和注意力放到学生身上。
课前也要充分了解学生的学情,教学要从实际出发,充分考虑学生的年龄、知识水平、认知能力、思维能力、审美情趣、生活经验等,只有这样,教师的教学才有针对性,才是为本班学生“量身定做”的。
“轻松”还可以来自游戏。
明代学者王守仁说:“大抵童子之情,乐嬉戏而禅拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰萎。
”儿童生来爱好游戏,顺应儿童的天性,尽可能满足他们的爱好,时不时与学生“游戏”一把,能让课堂充满生机和情趣。
人们都说“身教大于言教”,因为学生的目光总是跟随着教师,并不由自主地、潜移默化的模仿老师的行为。
正因为这样,教师要时时注意自己的言行举止,谨言慎行,时时刻刻严格要求自己,做一名高品质的教师。
以上只是我在读了这本书后粗浅的看法,若是再继续细细品读,相信一定还会有更多的收获。
书中说:成功的人生是由完成一个个小目标,最后由这些小目标组合成一个大目标的。
我们只有在平时的实际中给自己定下每一个小目标,然后不折不扣去完成每个小目标,才会实现大目标。
而从现在开始,我就要将童心、爱心、责任心牢牢揣在胸怀中,向于老师说的那样,从现在开始就给自己定下一个一个的小目标,并脚踏实地的一个个去实现,时时刻刻将于老师作为我的榜样,向于老师学习。
最后,我想以书中的一段话结束我的感想:“既然命运让我们做了老师,就让我们做最好的自己吧!生命于我们只有一次。
”。