部编版小学语文《观潮》公开课教案教学设计
《观潮》的教学设计方案(精选4篇)
《观潮》的教学设计方案(精选4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、应急预案、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, emergency plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《观潮》的教学设计方案(精选4篇)《观潮》教学设计篇1教学目标1、使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
部编版语文四年级上册1观潮教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教学设计第1篇】《观潮》教学设计一、教学目标(一)知识与技能目标：认识7个生字，会写13个生字;(二)过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观，把握文章写作顺序;(三)情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇。
二、重难点理解生字新词;通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
三、教学过程(一)导入新课播放钱塘江大潮录像，看完有怎样的感受，一起来看看作者笔下的大潮是什么样的，又是怎样描写的。
(二)新课教学1.初读课文，读准字音。
(1)同桌对读生字词。
2.抽读生字卡，师正音。
2.导读课文，理解字词。
(1)学习第3自然段，结合句子理解字词“人声鼎沸”，并指导朗读。
(2)用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(3)学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，学生练习。
3.精读课文，理解感悟(1)带着生字词齐读全文，读完后，思考：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?(2)前后四人为一组，讨论以上问题，5分钟后小组代表回答(3)互相点评，教师小结(4)朗读文中描述大潮的句子; 课件展示描述的情景，然后有感情地朗读。
4.再读课文，拓展提高(1)听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
(2)感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
(3)齐读课文，感受壮观。
5.思路引导，背诵壮观(1)出示思路提示句子(2)出示音乐、画面，激发背诵兴趣(3)评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!(三)巩固提高1.创设情境，运用语句2.积累词汇,并运用词汇(四)小结作业1.咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：今天，我去海宁观潮。
小学语文《观潮》教案设计4篇
小学语文《观潮》教案8教学目标：1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。
2、掌握重点字句，积累文言词汇3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。
教学难点：目标3教学重点：目标1、2教学分析：《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。
文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。
浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。
这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。
另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。
本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。
教学课时：1课时教学方法：讨论与讲读法相结合教学过程：一、导语：同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？[学生介绍作者，教师补充]二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）1、翻译第一自然段：重点字词：A、既望：农历十六日B、方：当时C、仅：几乎，将近D、既而：随着E、际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其2、翻译第二自然段：重点字词：岁——年。
尽——穷尽。
标——树立，举。
倏尔——忽然。
略——一点点逝——去，往3、翻译第三自然段：重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没——健儿在水中忽隐忽现鲸波——巨浪4、翻译第四自然段：重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。
三、整体感知：提示：（教师补充）作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
部编版小学四年级上册语文第一课《观潮》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第一课《观潮》教案5篇1.部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案教学目标：1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第22课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
(1)交流感受，品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书：远近)(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
)(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
人教新部编版四年级上语文1《观潮》公开课教学设计
人教新部编版四年级上语文 1《观潮》公开课教学设计人教新部编版四年级上语文 1《观潮》公开课教学设计v>1 观潮公开课教学设计［教材分析］《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。
作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。
课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。
作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。
选编这篇文章的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。
【教学目标】 1.认识“盐、屹”等 12 个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等 15 个字，会写“奇观、农历”等 14 个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第 3～4 自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【教学重难点】有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：查阅关于钱塘江大潮的文字和视频资料；多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1.认识“盐、屹”等 12 个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等 15 个字，会写“奇观、农历”等14 个词语。
2.有感情地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。
3.学习课文第 1～2 自然段，想象潮来前的画面。
【教学过程】板块一看图诵诗，激趣导入 1.单元导读，明确单元主题。
（1）出示单元篇章页，引导：观察图画，说说画面给你怎样的感受。
（2）引读诗句：滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。
部编版小学语文四年级上册《观潮》公开课精品教学设计
统编版四年级语文上册第一单元《观潮》教案(第二课时)一、教学目标：1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。
）2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3．有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
三、教学时间：3课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）精读课文，深入理解1．播放课件中潮来时的声音教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）（评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。
）2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（学生边默读，边画批）（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
（评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。
）②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
（重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横）（评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
部编版小学四年级上册语文第一课《观潮》教学设计3篇
【导语】本⽂是⼀篇以写景为主的散⽂，语⾔细腻⽣动，捕捉的画⾯视野开阔，⽓势雄浑。
钱塘江⼤潮⾃古以来被称为“天下奇观”，作者正是围绕这⼀点，按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，抓住⼤潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江⼤潮⽓势磅礴的景象，使⼈读后不禁发出“钱塘江⼤潮真不愧为天下奇观”的感叹。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼀课《观潮》教学设计 教学⽬标 1.认识“盐、屹”等12个⽣字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、⼈声⿍沸、⽔天相接、横贯”等词语。
2.朗读课⽂，背诵课⽂3、4⾃然段。
3.边读课⽂边想象画⾯，能联系上下⽂或结合⽣活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江⼤潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国⼤好河⼭的思想感情。
教学重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语⾔描写想象画⾯。
教学难点 想象课⽂描绘的⼤潮景象，引导学⽣体会作者怎样既⽣动⼜有层次地描述钱塘江⼤潮雄奇景象的。
第⼀课时 教学⽬标 1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、⼈声⿍沸、⽔天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课⽂，理清⽂章结构。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、吟诵古诗，导⼊新课 1.同学们，古代诗⼈王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮⽔⾃天来。
”唐代⼤诗⼈刘禹锡也曾经写道：“⼋⽉涛声吼地来，头⾼数丈触⼭回。
”今天就让我们⼀起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
（课件出⽰2） 2.板书课题，齐读课题（板书：观潮） ⼆、初读课⽂，⾃学字词。
1.读后释题 课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地⽅的潮⽔？（观：观看。
潮：指钱塘江⼤潮。
观潮：观赏钱塘江⼤潮。
）（课件出⽰3） 2．交流⾃学字词的情况。
教师检查、指导。
（1）教师⽤⽣字卡⽚检查“盐、屹、昂、顿、⿍、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读⾳，并组词语。
（课件出⽰4） 字⾳难点：“崩”在本课读（bēnɡ），避免读成（pēnɡ），“震”“霎”为翘⾆⾳，注意读准确。
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来《观潮》教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！《观潮》教学设计教学教案篇1【教学目标】1、情感目标：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、能力目标：⑴培养留心周围事物的习惯。
⑵有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、知识目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
【教学难点】理解体会作者生动形象的语言表现力。
【教学辅助手段】课件、音乐伴奏带。
【教学过程】一、初步谈话，理解课题1、今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。
通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗?(钱塘江大潮。
)2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。
如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
板书：天下奇观3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(如有不懂，鼓励学生后回答。
)谁能说说“天下奇观”的意思?(生根据理解回答。
)二、检查预习，反馈交流昨天，你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想：作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么?(学生自读课文后回答。
)板书：潮来前潮来时潮过后三、观看录像，感受情景1、同学们学得真不错。
你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?2、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看?3、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
四、突破重点，指导朗读1、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?(课文3、4自然段。
)2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？
二、初感“奇”，梳理脉络
1.你想知道“天下奇观”奇在哪里吗？快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。
3.根据回答板书：潮来前、潮来时、潮过后
三、学习“潮来前”部分
◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。
分层
作业
基础性作业：1.抄写词语。2.作业本内容。3.同步练部分内容。
提高性作业：按照总分或者时间顺序写一处景观。
板书
设计
观潮
潮来前 风平浪静 昂首东望
潮来时 白浪翻滚 人声鼎沸
潮过后 风号浪吼
教学
反思
第（）则
1.刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
2.小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。
一、复习课文脉络。
1.第一段是文章的什么？
2.写潮的段落，课文又是按什么顺序来写的？
二、学习“潮来时”部分
1.上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊 ！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？
2.师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，用“______”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。先自己说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象。
课 题
1.观潮
课时
2
课 型
新授
教学
目标
基础性目标
1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2．初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。
3．了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3.指名中等靠后的学生回答。
4.同桌再次互说，加以巩固。
3.学生自由读三、四自然段。教师巡视，个别关注朗读有困难的章文滔等。
4.小组交流，汇报。
同桌商议，课文是从哪些方面描写潮水的？
◆(奇：声音、形态)
1.边默读课文边读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)
◆这三句话能调换顺序吗？为什么？
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
三、自主品读“潮去后”的“奇”。
1．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
2．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
3.“恢复”一词能去掉吗?为什么?（引发学生联系前文）
四、深悟“奇”，回归整体
1．指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。
2．“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？
出示图片“江面平静”，学生自己读读。
3.交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。
第二课时
3.品味“奇”，感觉奇观
a.点拨：
句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
小结：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动、分层练习、特别关注等
第一课时
一、直奔“潮”，整体感知
1.直接板书课题。指名学生读题。
“观”什么意思？因此，“观潮”也可以说成？
通过预习，你知道了，这“潮”指什么？在哪里观潮最为合适？如果我们也想去观潮，应该选择是什么时候去最佳？
3.学习生字词。
4.文中哪句话是对钱塘江大潮的总体赞美？引出“天下奇观”一句。
2.学生交流。特别关注不举手的几位。
学生读文找句子，特别关注面露难色的学生，进行个别辅导。
学生回顾总分结构写法的文章。
同桌两个合作，查阅“观”的意思。
2.先自己思考然后小组合作，组内先交流，形成意见。
请明亮亮读。
同桌互读，点评并给予帮助。教师巡视进行个别辅导。
4.想象当时有哪些人或者某个人具体是等待的情景。进行写话训练，如果来不及可以进行说话训练。
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你仿佛看到了什么?听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
提高性目标
能学习课文的样子，按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重难点
教学重点：1．理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2．感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
教学准备
多媒体课件、让学生搜集有关钱塘江及钱江潮的资料
教 学 预 设 流 程