101智慧课堂
101教育PPT手机端使用教程
101教育PPT手机端使用教程侧边菜单栏介绍（手机）101课件库教师可在移动端侧边栏的“101课件库”中选择需要的学段、年级、教材章节等，添加条件后即可查看选择的课件，如图10-1-1所示。
图10-1-1 101课件库也可点击右上角按钮，打开手机本地课件进行查看，或点击按钮，搜索关键字直接查找课件库内容，如图10-1-2、图10-1-3所示。
图10-1-2 本地课件 图10-1-3 搜索课件在登录账号后，选择课件库中的任意课件进入，可点击右上角的按钮，支持课件资源一键同步至PC 端网盘，方便教师日后可在网盘中直接调动该课件进行授课；点击按钮，可将课件下载至手机端，如图10-1-4、图10-1-5所示。
图10-1-4 上传/下载课件图10-1-5 PC端网盘同步显示上传课件文件互传为满足教师日常传输及存储文件的需求，该功能能够使移动端与PC端高效便捷互通，具体使用方法如下：当移动端有资料需上传至电脑端时，可以通过文件互传，同步发送至电脑端，可传递的类型包含：图片、视频、音频以及文档，如图10-2-1所示。
图10-2-1 文件互传上传后的文件可在电脑端菜单栏右上角“文件传输”中进行查看，如图10-2-2所示。
图10-2-2 电脑端查看若需在电脑端将文件传输至移动端，可在连接手机并登录同一账号后进行互传，点击下方的“传输本地文件”/“传输当前文件”（当前打开的PPT文件）即可，如图10-2-3、图10-2-4所示。
图10-2-3 电脑端文件传输图10-2-4 手机端查看传图识字教师可点击移动端侧边栏的【传图识字】按钮，进行文字资料的拍照，拍照后点击【选区】按钮对需识别的区域进行选择，确认后点击【识别】按钮即可转化为电子文字。
转化后的文字可直接插入制作的PPT中或储存至网盘，省去因敲字输入而造成的繁琐，如图10-3所示。
图10-3 传图识字意见反馈教师可在意见反馈中，提出任何对软件的建议或意见，我们针对意见进行完善，如图10-4所示。
智慧课堂
智慧课堂智慧课堂智能、高效的课堂，由云、网、端三部分组成。
基本解释以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。
智慧课堂由云、网、端三部分组成，“云”为科大讯飞专利产品微信服务器；“网”指的是网络环境；“端”为端工具，包括教师端和学生端。
中文名智慧课堂外文名Smart Class拼音zhì huì kè táng作用智能高效智慧课堂定义以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。
其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
理论著作《智慧课堂》由孙曙辉、刘邦奇著，北京师范大学出版社出版。
ISBN 978-7-303-20255-3 中国版本图书馆CIP数据核字（2016）第072103号本书从理念、技术和应用三个维度解析智慧课堂（基于信息化视角的）的有关理论与实践问题。
主要回答什么是智慧课堂，如何构建智慧课堂，以及在课堂教学实际中如何具体应用智慧课堂等基本问题。
全书既有智慧课堂教学理论的顶层设计，又有对智慧课堂信息化环境构建方案及其发展趋势的详细阐述，并给出了智慧课堂的应用策略和各个学科的实际应用案例，为广大一线老师、管理人员和教育技术人员提供了简明扼要、实践指导性强的智慧课堂理论与应用指南。
特色功能一键开放投屏采用自主专利投屏技术，一键操作、简单快捷，支持任意应用的投屏与讲解，实现更多优质资源进课堂！无网环境授课采用自主专利微云服务器，实现跨平台、不依赖互联网、满足高并发、稳定的师生互动授课！海量优质资源提供全学科、同步到书到课优质资源与海量题库，支持校本资源、第三方资源引入，助力老师轻松备课高效上课！标准语言环境电子课本提供标准朗读带读功能，以及支持中文、英文的语音评测，帮助学校构建标准语言教学环境！实用教学工具支持PPT、WORD的原生态播放，提供白板、实物展台、课堂互动、微课录制等工具，满足全学段、全学科、多课型的常态授课；多彩互动课堂支持抢答、随机、分组等多种做题方式，提供投票、分享屏幕、拍照对比讲解等互动功能，助力老师打造多彩互动课堂！全程动态评价从日常作业、随堂检测到周考、月考、大考提供全过程学习精准诊断与评价，推进智慧的教与学，实现个性化学习；立体互动交流创设有利于协作交流的学习环境，满足课堂的延伸，促进师生、生生间的互动交流，培养学生的自主学习习惯，提升自主学习能力；绿色学习环境提供学生定制终端，预置优质学习资源与应用，支持设备全方位安全管控，构建绿色学习环境，让老师家长更加放心！应用案例智慧课堂在学校教学中已经实现了常态化应用，目前在北京、广东、江苏、浙江、陕西、辽宁、安徽等十余个省份有超过一千所学校的应用案例，如深圳中学、西安交大附中、广州一中、大连24中、无锡一中、北航实验学校，以及安徽包括合肥一、六、八中，蚌埠二中在内的几乎所有名校都有典型应用。
南宁市：新兴民族学校开展智慧课堂“101教育PPT”培训活动
下旬刊青海：发布首个分析高中学业水平考试成绩报告本刊讯：为进一步发挥学业水平考试对高中教学的评价、诊断、监控和导向作用，使教育部门准确把握学校教育现状，客观评价教学成果，青海省考试管理中心近日发布《2017年12月份青海省学业水平考试成绩分析报告》。
这是该省针对高中学业水平考试发布的首个成绩分析报告。
成绩分析报告从成绩分析和成绩统计两大方面对青海2017年普通高中学业水平考试数据进行了系统分析。
其中，成绩分析部分对各学科试卷知识内容的难度、区分度、信度和效度进行分析，对全省各市、州及青海油田教育管理中心等9个地区和33个考区，分学科从考试规模、平均得分、最高分、最低分及考生优秀率、良好率、低分率等指标进行对比，客观反映了各学科试卷命题和各地学科的考试成绩。
成绩统计部分从9个地区、33个考区、108所高中学校（含私立和省外集体注册学校）三个层次，对各学科平均分、成绩分段人数、得分、学科能力及得分率、试卷知识点及得分率等分布情况进行了对比；对每个学科、每道题的分值和得分情况进行了统计；对各学科试卷考查的166个知识点及分值和考生得分情况进行了分析，全面反映了各学科的试卷命题内容、难易度及分地区、分考区、分学校的考生各科目、每道题的得分情况。
湖南：确保今年基本消除超大班额本刊讯：近日，湖南省副省长吴桂英主持召开专题办公会，要求各地确保今年基本消除66人以上超大班额。
2017年，湖南省义务教育阶段共有184426个班，其中56人以上大班额比例达22.4%，66人以上超大班额比例8.6%，消除超大班额、大班额工作任务艰巨。
湖南强调，要切实提高政治站位，高度重视消除大班额特别是超大班额工作，加强统筹协调指导，不仅要成立省级专门工作班子，县（市、区）也要成立专门工作班子，压实市（州）、县（市、区）政府责任；要聚焦2018年化解大班额重点工作，列出各项任务清单，并加强督查落实，层层压实责任，同时对于14个市（州）超大班额比例归零的进行奖励；要采取有力措施，新增改扩建和充分利用存量资源相结合，扩大优质资源供给和推进义务教育均衡发展相结合，短期建设和长线规划相结合，多管齐下、综合施策；要落实责任，以完成任务为导向，各市（州）和县（市、区）要按照“谁举办谁负责”“谁主管谁负责”的原则，签订责任状，按时按质按量完成工作任务。
101智慧课堂与初中数学课堂融合的探究
１０１智慧课堂与初中数学课堂融合的探究马淑丽１ꎻ王玉新２(１.甘肃平凉静宁县城关教委东关小学㊀７４３４００ꎻ２.甘肃平凉静宁县第三中学㊀７４３４００)摘㊀要:目前ꎬ教育信息化是教育现代化的重要标志.自２０１０年以来ꎬ教育部一直呼吁学校推动教育信息化改革.许多学校也回应了政府对信息技术前沿的呼吁ꎬ取得了一些成绩.为了迎接新的教学手段ꎬ我校也在２０１７年七年级专门开设了两个信息实验班ꎬ采用１０１智慧课堂与传统教学相结合的形式上课ꎬ我有幸任教这两个班的数学.通过一年的教学实验ꎬ我们数学已初步形成了具有我校特色的１０１智慧课堂与初中数学课堂融合的教学模式.关键词:智慧课堂ꎻ优质资源ꎻ传统课堂ꎻ教学模式ꎻ教育均衡中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０８－００２１－０２收稿日期:２０１８－１２－１５作者简介:马淑丽(１９７６.１２－)ꎬ女ꎬ甘肃省静宁人ꎬ中学一级教师ꎬ从事中学数学教学研究.王玉新(１９７６.９－)ꎬ男ꎬ甘肃省静宁人ꎬ小学高级教师ꎬ从事小学数学和管理研究.㊀㊀１０１智慧课堂是１０１教育为响应国家 以信息化带动教育现代化ꎬ实现教育均衡化 的发展战略而生.是集优质资源㊁高效学习㊁互动学习㊁智能管理㊁家长沟通为一体的教育信息化应用解决方案ꎬ以先进的教育理念ꎬ优质的教育资源ꎬ优秀的技术平台不断推动学校信息化环境下的教学模式改革ꎬ全面提升学校教学质量ꎬ所以ꎬ在全国各地中小学校得到广泛应用.通过一年的教学实验ꎬ我们数学已初步形成了具有我校特色的１０１智慧课堂与初中数学课堂融合的教学模式ꎬ具体环节如下:㊀㊀一㊁课前阶段以学情分析为核在上课前ꎬ教师往往会进行备课ꎬ并让学生来进行预习.教师备课往往是进行教案的编纂和教材的研究ꎬ很少会对于学生的学情进行详细的分析ꎬ更没有深入地进行调查ꎻ学生预习的时候ꎬ预习的也往往是教师分配的相关任务ꎬ没有很好地和教师或者是同学进行较好的交流.通过１０１智慧课堂进行课前教学准备能够从根本出发转变这种情况ꎬ在做好学情分析的情况下来进行教学的设计ꎬ从而更好地进行教学.首先ꎬ通过１０１智慧课堂所具备的信息技术平台ꎬ给学生提供平台来进行成绩查询并查看作业的分析ꎬ比较精确地掌握相关的学情ꎬ这样能够给教师的教学目标预设提供一定的方便ꎬ并且还可以利用平台来给学生推送相关的学习资料等来让学生更好地进行预习.其次ꎬ学生可以利用平台来记录自己预习的时候遇到的问题ꎬ然后通过平台来进行讨论.最后ꎬ教师可以从教学目标以及学生的预习情况来做好学情的分析ꎬ从而进行科学教学方案的制定.㊀㊀二㊁课中阶段 以师生互动为关键在课中阶段ꎬ传统课堂教学就是教师讲课和提问ꎬ学生听课和部分代表回答问题.而１０１智慧课堂教学中ꎬ关键是基于智慧课堂信息技术平台开展多种形式的师生互动㊁生生互动.主要包括:(１)在场景创建中ꎬ您可以创建学习场景并以多种方式介绍教学主题ꎬ例如创建场景ꎬ通过预审反馈ꎬ评估练习等介绍新课程ꎬ或者通过学生展示学前准备ꎬ然后提示或讲解问题ꎬ学生在听课时ꎬ可以着重听自己的知识薄弱点或者是存在的疑虑ꎬ主动积极地参与到教师的教学中去.(２)在进行课堂探究的时候ꎬ教师利用信息技术平台来进行学习探究任务以及相关要求的下达ꎬ并且还可以下达任务完成后进行随堂测验的相关题目ꎬ并且对学生的探究进行指导ꎬ学生则进行探究合作学习ꎬ并展示自己的学习成果.(３)在进行评价反馈时ꎬ教师可以利用平台来诊断评价学生学习的整个过程ꎬ并进行随堂测验的布置ꎬ学生需要完成测试并提交ꎬ从而获得反馈.㊀㊀三㊁课后阶段 以个性化辅导为重点下课后ꎬ以往的课堂教学往往是学生在下课后完成相关的课后作业ꎬ教师再进行作业的批改ꎬ教师的作业布置本身便是统一的ꎬ教师的批改以及反馈也往往比较滞后ꎬ一般情况下是学生在下节课上课前将作业交上去ꎬ在下下节课才能够得到相关的反馈ꎬ进行作业的讲评也往往是讲解所有学生都存在的问题.１０１智慧课堂教学则能够很好地转变这种情况ꎬ可以利用信息技术平台来有针对性地进行比较个性化的辅导ꎬ从而提高教学的针对性.１２这种情况下ꎬ首先ꎬ教师不再统一地进行作业的布置ꎬ而是根据学生的预习和学习情况来有针对性地进行作业的布置ꎬ并利用信息技术平台来给学生有针对性地推送一些比较个性的资料.其次ꎬ在学生作业完成之后ꎬ可以根据自身进度ꎬ利用平台把作业交给学生ꎬ教师则可以根据学生情况来进行有针对性的辅导.最后ꎬ学生可以在平台上看自己的作业批改情况ꎬ也可以在平台上将自己的疑问和感受说出来ꎬ和教师以及学生进行交流讨论和反思ꎬ并且还可以将其反馈到教师备课中去ꎬ从而更好地改进教学.总之ꎬ使用１０１智慧课堂进行备课㊁出卷㊁云课堂等过程中ꎬ通过计算机内储存的教学数据以及学生的学习行为记录ꎬ实现预测数据挖掘分析ꎬ为学生进行精准 画像 ꎬ形成有助于教师教学㊁学生个性化学习的诊断数据和处理方法ꎬ让教学 活 起来ꎬ让学习 动 起来ꎬ真正提升老师教学能力ꎬ提升学生综合素养.更重要的是１０１智慧课堂上的 云课堂 便很好地做到了让我们在有趣的气氛下高效学习ꎬ加强大容量智能教学资源建设ꎬ提升教育服务水平ꎬ让更多的学生享受更好的教育ꎬ争取实现国家 全时域㊁全空域㊁全受众 的智能学习新目标.尤其是 抢答 和 提问 模块ꎬ让回答老师问题变得更有趣ꎬ每个同学都能集中注意力听讲ꎬ跟着老师的步伐ꎬ在游戏中学到知识.用１０１智慧课堂为师生创造出一个更加高效自主的学习环境ꎬ教学成果㊁学生成绩显著提升.１０１智慧课堂为学生的 学 和老师的 教 都带来很大改变ꎬ学生除了学业成绩得到大幅提升ꎬ思维能力㊁操作能力㊁心理素质也随之获得提高ꎻ教师在原有教学的基础之上ꎬ能够更精准地掌握学生学习情绪和专注程度ꎬ让学生持续专注课堂学习ꎬ实现因材施教.通过一年的教学实验ꎬ我感觉到我所带的班级数学课的教学模式基本定型ꎬ今后我会更加努力研究ꎬ让我校的实验班能够成功ꎬ并形成具有我校特征的１０１智慧课堂教学模式ꎬ以便普及到整个学校ꎬ并且推广到周边的其他乡校.我相信１０１智慧课堂仍有许多未被我们好好利用的地方ꎬ在未来的教学生涯里ꎬ我仍愿与１０１智慧课堂一直相伴ꎬ利用好１０１智慧课堂ꎬ努力提高教育教学质量.㊀㊀参考文献:[１]伏圣洁.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[Ｊ].课程教育研究ꎬ２０１８(１３):６９.[２]李日松.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[Ｊ].福建中学数学ꎬ２０１７(３):４７－４９.[责任编辑:李克柏]领悟数学思想㊀提高解题能力归明娟(江苏省苏州工业园区星湖学校㊀２１５０００)摘㊀要:数学课程的教学不仅是知识技能的传授ꎬ更是数学思想的培养与激发.数学教学中渗透数学思想方法ꎬ引领学生体验数学思想的魅力ꎬ是提高解题效率ꎬ发展数学综合素养的重要途径.关键词:初中数学ꎻ数学思想ꎻ解题能力中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０８－００２２－０２收稿日期:２０１８－１２－１５作者简介:归明娟(１９８２.９－)ꎬ女ꎬ江苏省苏州人ꎬ本科ꎬ中学二级教师ꎬ从事数学探究性学习研究.㊀㊀在初中数学教学中ꎬ要帮助学生领悟正确的数学思想方法ꎬ以提高数学学习效率.如分类讨论思想㊁数形结合思想㊁方程与函数思想㊁转化与化归思想等ꎬ这些也是历年中考常见的考点ꎬ对此进行总结与分析有助提高学生的解题能力和技巧.㊀㊀一㊁分类讨论思想分类讨论思想即研究对象存在着一些不唯一现象或无法确定的因素ꎬ不能以统一的方法来描述ꎬ此时ꎬ要根据可能出现的各种结果进行分类研究ꎬ从而求出不同情况下的对应结论.进行分类时应遵循一定的原则:１.各分类情况间应彼此独立ꎻ２.分类标准应统一ꎻ３.逐级展开分类讨论.例１㊀在一条数轴上分布有点ＡꎬＢꎬＣꎬ其中点Ａ表示的数为－４ꎬ点Ｂ表示的数为２ꎬ如果ＢＣ＝３ꎬ那么ＡＣ等于(㊀㊀).Ａ.９㊀㊀Ｂ.５㊀㊀Ｃ.９或３㊀㊀Ｄ.３或８分类讨论:１.如果点Ｃ位于点Ｂ的右边ꎬ那么点Ｃ表２２。
将创客文化融入“101智慧课堂云平台开展初中生物科教学
将创客文化融入“101智慧课堂云平台开展初中生物科教学将创客文化融入“101智慧课堂”云平台开展初中生物科教学0引言创客教育是一种培养学生的创新、创业所需的知识、视野。
将创客教育融入初中生物科教学过程之中，目的是培养学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创新的全过程[2]。
能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力等。
运用这种全新数字技术来设计、制作、分享和跨时空学习生物，能使学生学习主动性更强，单位时间利用率更高。
1知识游戏化软件游戏化设计需要编程，cratch和python是目前最流行，也是最适应中学生开展创客活动两款软件。
游戏化知识应用在“101智慧课堂”教育云平台上，覆盖课前、课中、课后全教学流程，学生全员参与，互动生成。
2知识游戏化设计一部电视剧首先要有剧本，游戏设计也一样要有脚本。
对于生物学章节中小的知识点脚本设计一般由学生独立编写制作完成，而对复杂的知识游戏化脚本创作则由教师和学生共同完成。
在脚本创作过程中，师生共同创设情景，集思广益、群策群力，根据脚本进行背景布置、角色选定、舞台动画和场景串联。
学生个人或小组充分发挥个人特长领取场景片段后通力合作。
美术好的同学绘制背景和角色，逻辑思维缜密同学编写程序，宏观思维整体把控能力强的同学进行场景窜接。
最后由教师进行合成、调试、改进并转换成动画或是可执行文件。
例如：人教版七年级生物下册第四单元第四章血液循环，就是连接消化系统、呼吸系统、泌尿系统和内分泌系统的桥梁和纽带，是全书重中之重。
如何让全班学生都能熟练掌握体循环和肺循环这是游戏设计目标，于是全班一共设置了三个场景。
场景一：心脏结构图填空心脏是血液循环的动力，将心脏四个腔和与之相连的血管名称采用鼠标点击拖曳和敲击响应两种方式进行编程，每填对一个空得1分，总共十个空全部填对得10分，完成之后自动跳转到下一个场景。
智慧教学中101教育PPT与互动课堂之比较
课堂智慧教学中101教育PPT与互动课堂之比较陈国阳摘要：作者一直关注教育科技的应用，在学习MOOC《“互联网+”时代教师个人知识管理》时发现，基于资源库的智慧教学软件101教育PPT，比浙江省教育厅推荐的之江汇互动课堂更优秀，更适合一线教师开展智慧教学。
关键词：互动课堂；智慧教学一、101教育PPT的优势之处101教育PPT是网龙华渔教育自主研发的一款基于前沿教育理念的教学软件，使用手机授课不需要与电脑在同一个局域网，只要手机能上网扫描教学电脑的二维码就可以开展走动教学。
101教育PPT可以在线备课，个人用户永久免费使用优质教育资源，可以很方便的插入平台推荐的教育资源中任何一张优质幻灯片到原有的PPT中。
软件有丰富的学科工具供上课使用，还很贴心的推送所授课程相关的习题与试题。
如果教学电脑支持，还可以使用3D资源快速搭建立体化的教学场景。
二、用101教育PPT备课（一）备课-插入资源我在软件中设置好所授课程为浙教版信息技术七上第十五课公式与函数后点击课件，右侧资源库会自动推送与本课程匹配的教学资源。
单击插入，系统推荐的热门课件就呈现在软件主界面。
（二）插入思维导图101教育PPT的学科工具覆盖多个学科，包括语文、数学、英语、物理等，可以解决学科上的教学难点，帮助老师对知识点进行总结归纳，帮助学生理解知识点。
接下来我说明一下怎用使用通用工具思维导图。
双击主题框可输入内容，点击“+”可以增加下级主题，可多次点击增加多个分支，点击箭头可收回展开下级分支。
（三）插入习题101教育PPT还提供了与章节配套的随堂互动练习，每个章节至少配备3道习题，用来检测学生知识点的掌握程度。
点击插入习题可以将随堂练习插入到课件PPT中。
此外，老师还可以通过习题编辑器自主新建习题。
在101教育PPT软件的正上方点击“新建习题”选项进行操作。
在新建习题的界面，可以选择常见的选择题、填空题、判断题、多选题等。
还可以插入图片、视频和音频等多媒体，让课堂小测变得更加有趣。
教育部对101教育平台的评价
教育部对101教育平台的评价101教育加入“国家数字教育资源公共服务体系联盟”共建共享优质教育资源12月18日，由中央电教馆发起的国家数字教育资源公共服务体系联盟(以下简称“联盟”)正式成立。
北京壹灵壹教育科技股份有限公司(以下简称“101教育”)被纳入体系联盟成员单位，未来将与该服务体系共享优质教育资源和海量师生用户教学行为数据，携手共建数字教育资源公共服务体系，助力国家教育基础设施的建设和升级。
国家数字教育资源公共服务体系联盟由国家教育资源公共服务平台运营单位中央电化教育馆召集，其宗旨是为国家体系内资源的建设者、应用者和服务者提供沟通交流平台，引导体系内成员系统有序发展，不断加强数字教育资源公共服务的均等化、普惠化和便捷化水平。
教育部科技司信息化处处长舒华则表示，未来将做好三方面工作：一是加快推动体系相关技术标准和服务规范的应用;二是不断加强平台的服务水平;三是勇于探索创新有效机制，形成供需透明、公平竞争、规范交易的资源供给环境。
数字教育资源公共服务体系建设是新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡、不充分问题的现实选择。
数字教育资源公共服务体系建设核心是政府提供数字教育资源基本公共服务载体，通过以网络学习空间为主要形式向广大学校、教师、学生、家长提供资源服务，并支撑基于信息技术的新型教育教学模式。
省级“资源平台”全面启动部署，对推进教育公平和均衡发展、全面加强教育教学质量具有重要意义。
101教育作为联盟成员，将享有对联盟的重要决定、重大事项有表决权;参与拟订国家体系建设和应用中的相关技术标准和服务规范;优先参与国家体系建设相关试点示范工作;优先参加联盟组织各项活动。
未来，101教育将参与中央电教馆举办的相关一线教学指导活动，与联盟成员代表深入教学一线，指导当地师生、学校依托体系提供的优质资源和支持服务深化应用。
不断总结理论与实践的创新经验，积极探索网络教育新模式，发挥示范引领作用。
01-101智慧教室(全PAD)解决方案V1
目录一、建设背景 (1)二、现状、问题与需求 (2)2.1现状问题 (2)2.2需求分析 (3)三、建设目标 (5)四、建设策略 (7)4.1产品配置 (7)4.2应用场景 (8)4.3方案特点 (8)4.4主要产品 (9)4.4.1硬件 (9)4.4.2软件 (12)4.4.3平台 (20)4.4.4资源 (20)五、预期成效 (24)六、实施方案 (25)6.1部署计划 (25)6.2工期安排 (26)6.3培训计划 (26)6.4售后服务 (30)七、华渔优势 (32)第1章.建设背景第一，来源于外部政策驱动。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》以“提高教育质量”为主题，提出“促进教育公平，加快城乡义务教育公办学校标准化建设，加强教师队伍特别是乡村教师队伍建设，推进城乡教师交流；提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平；建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作；优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”的发展目标和诉求。
同时，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《2014年教育信息化工作要点》中明确了教育信息化的发展目标，全面落实“三通两平台”的建设任务。
智慧教室作为三通两平台重要的承载体，涉及教学与学习服务平台、班班通、人人通、资源平台、管理平台和公共平台等，是教育信息化落地的有力载体和有效措施。
第二，来源于内部需求驱动。
（1）目前各个学校都配备了很多信息化教学资源库和工具，但未形成系统实用性差，维护难。
（2）教学平台、资源、工具等未实时更新或者更新费用高导致难以保证现有教学进度。
（3）配备的电子书包和电子产品都没针对学生视力保护。
面对以上问题如果重新规划设计一来成本费用增加，二来之前建设资源浪费，故需要最大程度的利用现有资源实现教与学、教与教、学与学全面互动，并将本地教育教学资源深度融合，通过教育信息化建设，建设形成智慧教室的教学与学习服务平台，从根本上解决教学管理决策难、监管难、资源配备不齐难共享等问题。
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101智慧课堂——教育信息化整体应用解决方案
潍坊101网校
2018-01-10
101智慧课堂是隶属于101教育旗下的知名教育品牌。
为响应国家“以信息化带动教育现代化，实现教育均衡化”的发展战略,以智慧教学为核心建设和应用目标，融合先进的信息技术与现代化教育理念，为中小学学校提供的教育信息化整体应用解决方案。
101智慧课堂通过互联网，将全国名师的教育资源共享到学校，让更多的学生享受到优质教育资源。
同时，借助大数据、云计算和移动互联网技术，秉承“以学为中心”的教育理念，帮助学校构建起学校、教师、学生、家长个性互动的智慧教育生态圈，实现学校信息化教学常态化的开展，进而推动信息化环境下的教学模式创新与改革，探索信息时代创新型人才的早期培养模式。
目前，101智慧课堂已经和全国25个省、近200城市、3000多所中小学校开展合作，为全国数以万计的学校、老师及学生服务。
以学为中心推进学校教育信息化的改革
101智慧课堂作为推进学校教育信息化的整体应用解决方案，遵循以学为中心的设计理念，依托大数据云计算、移动互联网技术，共享5000位名师智慧，帮助学校创新教学模式，实现网络学习空间人人通，共建共享优质教育资源。
该方案以课前、课中、课后的智慧教与学为重心，为学校提供智慧教学、优质资源共建共享、智能管理、移动教与学、家长督学等系列解决方案，构建起学校、教师、学生、家长高效互动的智慧教育生态圈，帮助学校大幅提高教学成绩。
1.智慧教学解决方案
依托学生互动学习平台和教师高效教学平台，实现以“教学高效，学习主动、数据可视、互动个性”为特色的智慧教学，帮助教师转变教学模式，减负增效，帮助学生从被动学习变为主动学习。
2.优质资源解决方案
共享名师智慧，为学生提供优质名师课程，为教师提供优质备课资源，微课资源，和名校试卷资源;创新校本资源共建共享机制，实现教学资源共享，课程教学方案共享。
3.智能管理解决方案
创建师生在线跟踪系统，教与学大数据实时统计，深度全面的管理报表，教学管理智能、科学、高效。
随着新高考改革的深入，“走班制”成为了学校应对高考政策变化的特殊教学方式。
101智慧课堂支持个性化走班制教学管理，解决了学生自主选课的愿望，满足了学校自定义校本课程，实行分类、分层管理教学班级的迫切需求。
4.智能移动教学解决方案
通过云同步教学数据、碎片化工作方式、不受时空限制，教学全局“掌”握。
研发了101学启(学生端)APP，致力于打造处处能学，时时可学的个性化网络学习空间。
网络学习空间人人通，坐在家里上重点。
5.家长督学解决方案
从家长迫切的需求入手，客观反馈学生学情，全面跟踪学习细节，打造家校沟通平台，提供家庭教育攻略。
专门研发了101家长营APP作为家长动态督学平台，实现了家长与教师个性化交流，随时随地了解孩子的动态。
101智慧课堂“2345”混合式教学模式
为实现信息技术与传统课程的有效整合，101智慧课堂打造了“2345”混合式教学模式，实现线上学习和线下课堂的混合式教学，为学习者提供更加个性化的学习步调、多元化的学习体验，从而达到更好的学习效果。
从传统教学向信息化教学的转变过程
101智慧课堂帮助学校从传统教学向信息化教学转变，真正实现线上信息化教学与线下课堂教学的同步，帮助教师转变教学模式，减负增效，帮助学生从被动学习变为主动学习。
101智慧课堂示范校展示
山东曲阜一中
曲阜一中于2013年与101教育深度合作，开设信息化课改班。
在曲阜一中2013级的学生中考时，曲阜市前10名只有1人，前100名只有18人。
从高二年级开始，历次曲阜市统考，前10名保持在5名左右，前100名在40人左右，在高二期末统考中创造了前11名有8人的好成绩。
作为示范校，曲阜一中承办了近期即将召开的“2017中小学智慧教育暨混合式学习应用研讨会”。
漯河五高于2014年与101教育合作开设信息化课改班，创造了具有学校特色的信息化教学“4+1”模式。
与101教育合作以来，学校先后荣获“河南省高中课程改革先进单位”、“漯河市高中教学工作先进单位”“漯河市学生家长最满意学校”等100多项荣誉称号。
新乡四十二中于2012年与101教育携手进行信息化教学探索，逐步实现课堂教学模式创新，形成了独具特色的“567”课堂教学模式，曾两次承办“全国中小学信息化教学观摩研讨会”，被新乡市教育局评为“新乡市信息化教学先进单位”。
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【2017中小学智慧教育暨混合式学习应用研讨
会】精彩回顾
作者：101智慧课堂发表时间：2017-04-20
2017年4月13日~15日，由101教育旗下知名教育品牌101智慧课堂联袂中国教育技术协会、曲阜一中举办的“2017中小学智慧教育暨混合式学习应用研讨会”在山东曲阜隆重召开。
在为期三天的大会上，来自全国各地的基础教育领域重要领导、著名专家学者、各地教育信息化改革的优秀校长、骨干教师等近1200多名嘉宾围绕“创新者的课堂：智慧、创变、生态”的主题展开对话交流，共同学习国家顶层设计思路，解读信息化发展趋势，评论学术热点话题，分享改革实践的成功经验，现场观摩混合式学习的创新课堂。
究竟本次大会都做了哪些交流分享？
热点一：开幕致辞
本次大会由101教育研究院副院长张艳玲女士主持，张副院长首先邀请中央电教馆韩骏副馆长、济宁市电教馆寻素华馆长、101教育集团黄波董事分别为大会致开幕辞，让现场与会代表明晰了今年教育信息化的核心工作、分享到教育信息化推进方面的优秀经验和思路、熟悉了中小学在线教育的发展情况，成功点燃与会代表的热情，为大会揭开华丽的序幕。
中央电教馆韩骏副馆长致辞
济宁市电教馆寻素华馆长致辞
101教育集团黄波董事致辞
热点二：颁奖
在2016年的智慧课堂推进过程中，全国各地纷纷涌现出一批改革实践典范单位和优秀个人。
为此，大会在开幕式之后，分别对过去一年内在智慧教育上有突出贡献的3个区域推进典范单位，39所智慧课堂的示范学校，15位教育信息化创新应用先锋人物，30位“101创新杯”教师信息技术应用能力大赛获奖教师进行颁奖，并给予不同程度的奖励，以此鼓励更多的教育工作者积极探索深入推进信息技术与教育教学深度融合的新范式。
热点三：教育技术协会“十三五”课题重点子课题授牌
为协助各地教育局和学校更好地推进信息化课改工作，探索出适应区域和学校特色的“混合式学习”模式，101教育特申报中国教育技术协会“十三五”规划重点课题《中小学“混合式学习”教学模式实践及区域推进策略研究》。
经过努力，全国各地中小学校积极参与，总课题组从全国众多申请学校中选出38个有代表性的单位，并授予子课题立项证书与授牌。
热点四：知名专家做主题演讲
本次大会成功邀请到国内四位知名专家，他们分别从教育信息化的不同方面进行主题演讲，帮助与会代表明晰教育信息化发展趋势，深刻理解信息技术对教育的革命性影响，让与会代表更加知道2017年教育信息化工作该怎么做。
华中师范大学数字教育资源中心主任、博士生导师王继新教授进行了“‘混合式学习’的教育智慧”主题演讲。
在演讲中，他对混合式学习、对智慧教育做了深度的阐述：“‘混
合式学习’是对两种学习形式中的各种学习要素进行有机融合，它能有效解决农村教学点师资严重不足的问题，提高农村教学的教学质量”。
“技术不是魔法师，善用技术的教师才是真正的魔法师。
”华南师范大学教育信息技术学院副院长、博士生导师焦建利教授通过举例，形象的阐述了互联网+时代，学校信息技术与教育变革的重点工作内容。
中国教育技术协会学术委员会刘雍潜副主任通过解读“十三五”教育信息化发展政策，为与会代表指出方向：2017年，我们要深化互联互通平台的应用，深入教学实践促进创新融合，实现教育信息化“研究一代”、“试点一代”、“普及一代”、“推广一代”4代同堂。
信息技术环境下，学校在推进教育信息化过程中经常会有很多迷茫，甚至是困惑。
为此，内蒙古师范大学博士生导师李龙教授在“信息时代的教与学”的主题演讲中重点分析在信息化环境下如何做课程设计、教学设计，为参会的一线教师代表提供宝贵建议。