2017高校教师岗前培训教师资格证政策与法规重点
教育法治化：通过法律规章来协调、规范和引导教育关系以及教育行为，从而保障教育秩序，实现教育目的。
教育立法。
教育法制化的首要任务和重要内容，有法可依。
教育执法。
必须有法必依、执法必严，通过教育法律法规去维护教育主体的合法权益，保障教育事业的顺利发展。
教育守法。
是教育法治化的保证，教育法律法规只有在被教育主体遵守的前提下，才能发挥其规范和引导作用。
权威化。
法律化。
教育关系的制度化、规范化、透明化。
核心是法治精神。
提升教师的法治素养教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求。
教育的育人本质指向教师法治素质的提高。
教育的复杂性指向教师法治素质的提高。
教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。
提升路径：加强法治学习，树立法治意识。
加强法治实践，锻炼法治思维。
塑造法治文化，提升法治精神。
双一流建设的目标：着眼于国家“两个一百年”建设，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
我国中长期教育改革和发展规划的主要任务：全面提高高等教育质量；提高人才培养质量；大力推进研究生培养机制改革；提升科学研究水平；增强社会服务能力；优化结构办出特色；促进高校办出特色；加快建设一流大学和一流学科。
高校设置专业须具备下列基本条件：符合学校办学定位和发展规划；有相关学科作为依托；有稳定的社会人才需求.有科学、规范的专业人才培养方案。
有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；.具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
教育的社会主义性质：我国教育的基本性质，即社会主义性质。
我国教育的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论体系。
教育必须坚持《宪法》规定的基本原则，坚持依法执教，发展社会主义教育事业。
教育内容必须坚持社会主义导向。
教育必须坚持中共的领导。
我国教育的目标：
教育是社会主义现代化建设的基础，教育必须为社会主义现代化建设服务。
人才培养是教育的重心，我国的人才培养必须注意四统一：培养的人才应该为社会主义现代化建设服务；教育内容必须与生产劳动和社会实践相结合；培养的人才应该是德智体美等方面全面发展的建设者；培养的人才应该具有创新精神和实践能力。
学校权利：按照章程自主管理；组织实施教育教学活动；招收学生或者其他受教育者；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；对受教育者颁发相应的学业证书；.聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；管理、使用本单位的设施和经费；拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉
受教育者权利：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
对学校给予的处分不服向有关部门申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
高校章程制定程序： 章程制定准备；章程草案审议；章程草案
的表决和通过；章程
的审核与公布。
聘任制有哪些特征：
主体的自主性；关系
的合同化；形式的可
选性。
高等学校与学生的法
律关系：行政法律关
系。
开除、退学处分，
不予颁发学业证书、
学位证书决定，属于
行政行为；民事法律
关系。
因学校建筑、
设备的安全问题而引发的侵权问题。
权利救济：当人们的权利受到侵犯后所给予的法律上的弥补、补救，以使其合法权益恢复至受侵犯前的状态。
高等教育权利救济教育申诉；教育行政复议；教育行政诉讼。
校内申诉：向所在学校提出申诉；行政申诉：向教育行政机关提出申诉。
校内申诉的程序：申诉的提出；2.申诉的受理；3.申诉的复查；4.复查决定的做出。
行政复议：行政相对人认为行政主体的行政行为侵犯其合法权益，向行政复议机关提出申请并由行政复议机关对被申请的行政行为进行合法性和合理性审查的法律制度。
行政复议包含哪些情
形：对学习处分决定
不服，以高等学校为
被申请人的；不服高
校处分的复查决议，
又对行政申诉决定不
服，以省级教育行政
部门为被申请人；申
请教育行政机关履行
保护受教育权的法定
职责，教育行政机关
没有依法履行的。
教师权利：进行教育
教学活动，开展教育
教学改革和实验的权利。
从事科学研究、
学校交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见
的权利。
指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
的权利。
按时获取工资报酬，享受国家规
定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和
建议，通过教职工代表大会或者其他形式，
参与学校民主管理的
权利。
参加进修或者其他方式培训的权利。
教师义务：遵守宪法、
法律和职业道德，为人师表。
贯彻国家的
教育方针，遵守规章制度，执行学校的教
学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
对学生进行宪法、爱国主义、民族团结、法制以及思想品德、文化、科学技术等方面的教育，组织学生开展有益的社会活动。
关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
教师负有制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学
生健康成长的现象。
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师资格证的丧失：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。
教师资格证的撤销：一是弄虚作假，骗取教师资格的；二是品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
专利权：发明创造人或权利继受人依法获得的一定时期独占使用其发明创造的权利。
著作权怎么处理）
教师为完成学校的工作任务所创作的作品是职务作品，著作权由教师享有，但法律规定的除外。
由学校组织、根据学校的意志创作，并由所在学校承担职责的职务作品，学校视为作者。
主要是利用学校提供的物质技术条件创作，并由学校承担责任的工程设计图、产品设计图、计算机软件、地图等职务作品。
教师的专利权的归属认定区分为以下情形： 如果教师为执行所在学校任务所完成的发明创造，该发明创造则为职务发明创造。
如果完成的发明创造不是为执行学校任务，但教师是利用本单位的物质技术条件所完
成的，则该发明创造仍为职务发明创造。
虽然教师利用学校提供的物质技术条件完成的发明创造，但是学校与教师订有合同，约定申请专利的权利
和专利权归属教师的，该约定合法有效，没有约定的，则为职务行为，相关权利归学校。
不属于上述的非
职务发明，专利申请权及获准后的专利权，当然归教师。
职业学校教育的形式：初等职业学校教育；
中等职业学校教育—①中等专业学校；②职业高级中学；③中等技工学校。
高等职业学校教育。
职业培训的形式：从业前培训；转业培训；3.学徒培训；4.在岗培训；5.转岗培训；6.其他职业性培训。
职业教育实施的经费保障：各级政府对职业教育的财政拨款；企业承担职业教育经费；开证教育附加费
用于职业教育；适当收取学费；5.其他渠道筹集职业教育经费。
如何确保公办、民办学校的同等地位？ 1.统一登记；2.引进人
才给予事业编制；3.民办学校教师职称评定。
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第一章重点复习内容••简述法律的概念。
•简述教育法的概念。
•简述教育法的基本原则。
•简述教育法体系的基本结构。
•简述我国现行的基本教育制度。
•简述我国现行有效的教育法律。
三、教育法律关系的性质•教育行政法律关系：纵向隶属特征（行政性）——国家行政机关在实施教育行政过程中发生的关系（教育行政机关行使国家教育职能—领导组织和管理教育活动的纵向关系）——学校内部教育行政关系民主性与科学性特征•教育民事法律关系：（横向平等关系）不具有行政隶属关系的学校与行政机关、企事业单位组织、社会团体及个人之间在教育活动中所发生的横向关系。
民法：调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系•教育民事法律关系：（横向平等关系）——在学校办学过程中，必然涉及合作办学、教育经费、培养合同、学校财产、教学用地、学校环境、科研成果转让、计划外招生、毕业生有偿分配、学校创收等具有横向的教育性质的财产关系和人身关系。
——学校中民事纠纷案件：教师与学生人身权受侵害、学校财产受侵犯特殊性：学校及其教育事业发展的特点第二章重点复习内容••教育法制的概念与特征。
•结合实际谈谈如何依法治教。
•简述教育法与教育道德的关系。
•简述教育法与教育政策的关系。
第四章重点复习内容••简述教育行政管理体制的概念。
•简述高等教育行政行为的概念。
•简述我国高等教育行政管理的基本体制。
•简述高等教育行政行为的合法要件。
第五章重点复习内容••简述我国高等教育的方针。
•试述我国高等教育的基本原则。
•简述高等教育学制的概念。
•简述高等教育学业证书的概念。
•简述高等学校学业证书的种类。
第六章重点复习内容••简述设立高等学校及其他高等教育机构的基本条件。
•简述高等学校的基本权利。
•简述高等学校应履行的基本义务•简述高等学校的内部管理体制。
•简述什么情况下学生应退学。
•简述高等学校学生纪律处分的类型。
•试述对退学处理有异议的学生申诉的程序。
退学与纪律处分比较••纪律处分是对学生违法、违纪行为的一种处理，包括警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。
高校教师岗前培训：教育法规
第一章教育法规导论广义的法律是指由国家制定或认可的体现统治阶级意志,由国家强制力保证实施的行为规则的总和。
它包括宪法、法律、法令、条例、命令、决定等。
狭义的法律是指拥有立法权的国家权力机关依照立法程序制定和颁布的规范性文件。
法规泛指宪法、法律和国家机关制定的一切行为规范的总称，即法律、法令、条例、规则、章程的总称.教育法规是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系,调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。
教育法规的特点：1教育法规是教育政策的具体体现 2 教育法规是教育民主化的必然要求3 教育法规的内容是同生产力的发展、科学技术的进步相适应的教育法规有其特定的调整对象，即调整教育法律关系；教育法规有其独立的调整原则，即教育与社会经济发展相适应，遵循教育客观规律，坚持培养全面发展的合格人才,坚持民主办学等原则；教育法规所调整的教育社会关系主体的地位不是单一的，既有处于平等地位的,也有处于非平等地位的。
教育法规的作用:1 引导作用2评价作用3教育作用4 保障作用加强教育法规建设的措施:1注意防止法律虚无主义和法律万能主义两种倾向２做好原有教育法规的整理工作 3加强教育法学的研究工作4群策群力搞好教育立法工作5 加强教育立法成果的宣传工作教育法规的渊源：即有不同国家机关依照法定职权和程序制定的，具有不同法律效力的各种规范性文件的总称.教育法规必须通过一定的国家机关制定为具体形式的法律规范才具有法律效力。
教育法规的形式渊源即教育法律法规的表现形式。
我国教育法规的形式渊源主要有以下几种:宪法(概括性、原则性的规定）教育法律（最主要的渊源）1 教育基本法律主要是指由全国人民代表大会制定的教育方面的母法如《中华人民共和国教育法》 2 教育基本法以外的基本法律也可称为教育单项法律是指由全国人民代表大会常务委员会制定的、规定我国教育领域某一方面具体问题的规范性文件，其效力低于宪法和教育基本法如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》教育行政法规（条例、规定、办法）地方性教育法规教育行政规章(部门教育规章地方政府教育规章）我国教育法规的体系：横向结构纵向结构横向结构（义务教育法１９86、职业技术教育法１996、高等教育法199８、社会教育法、特殊教育法199０、教师法19９３、教育经费法)纵向结构(宪法、教育法律和其他法律中关于教育的规定、其他规定)教育法律规范：是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。
教师资格证政策法规考点总结
1.教育法的社会作用：一是保障我国教育的社会主义方向，二是保障我国教育事业的健康快速发展，三是保障教育按规律办事，四是保障有关各方在教育上的合法权益，五是保障教育管理效率的提高。
2.教育法的规范作用：指引作用；评价作用；教育作用；预测作用；强制作用。
3.学校及其他教育机构的义务：遵守法律和法规；贯彻教育方针，执行教育教学标准，保证教育教学质量；维护受教育者、教师及其他教职工的合法权益；遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；为受教育者及其监护人了解情况提供方便；依法接受监督。
4.学校的法律地位：①学校是法律、法规授权组织②学校具有民法上的法人地位③学校是行政相对人。
5.教育法律救济的内涵及其作用：教育法律救济是指教育法律关系主体合法权益受到侵害时，获得恢复和补救的法律制度。
其作用表现为：保护教育关系主体特别是学校、教师和学生在教育活动中的合法权益；促进国家机关及其工作人员依法行政，预防和控制其职务违法侵权行为；标示我国教育法制建设健康推进。
6.教育法律关系的概念及其构成要素：教育法律关系是指由教育法律规范所确认和调整的、表现为教育法律关系主体之间权利和义务联系的社会关系。
其构成要素包括教育法律关系主体、教育法律关系客体和教育法律关系内容。
7.教育法律关系的特征：①教育法律关系是依照教育法形成的社会关系，是教育法律规范在教育活动中的体现；②教育法律关系根植于社会物质生活条件，并由教育关系和教育法律的性质和内容所决定，是一种思想、意志的社会关系，属于上层建筑；③教育法律关系是由国家强制力保证执行的社会关系，对违反和破坏教育法律关系的行为，应予以相应制裁。
8.取得教师资格的条件：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经过国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格证。
9.受教育者享有权利：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；在学业成绩和品行上获得公正的评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；法律法规规定的其他权利。
2017宁夏教师招聘备考：教育法律法规重要知识点梳理
2017宁夏教师招聘备考：教育法律法规重要知识点梳理2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。
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教育是国家的事业，为了保障这一事业，国家颁布并实施了多项教育法律法规，而这也成为了各地教师招聘考试的重要考点，因为只有了解了教育法律法规，教师们才有可能做到依法执教。
通过对以往各地真题的分析，我们总结出了一些规律，下面我们将从两个方面进行论述：一.教育法律法规常考知识点分类;二.重要教育法律法规知识点整理。
一、教育法律法规常考知识点分类1、颁布及施行时间1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1994年1月1日起施行的法律是(A)A《中华人民共和国教师法》 B《中华人民共和国教育法》C《中华人民共和国义务教育法》 D《教师资格条例》《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是(A)A 2006年B 2000年C 1996年D 1986年2、数字类考题国家实施的义务教育年限是(D)A 6年B 7年C 8年D 9年我国法律规定的未成年人是指未满(B)周岁的公民A 16B 18C 14D 203、权责类知识某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的(C)A人格尊严 B隐私权 C受教育权 D身心健康权某教学点张老师根据班级学生人数太少的情况，打破传统课堂讲授惯例，进行讨论式教学改革。
张老师这样做是《中华人民共和国教师法》赋予他的(B)A科学研究权 B教育教学权 C管理学生权 D民主管理权4、重点法条出处为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、文化事业的发展，对此专设一章作了原则性规定的法律是(D)A《中华人民共和国高等教育法》 B《中华人民共和国教师法》C《中华人民共和国民办教育促进法》 D《中华人民共和国教育法》下列法律法规中将教师视为专业人员的是(B)A《中华人民共和国义务教育法》 B《中华人民共和国教师法》C《教师资格条例》 D《中华人民共和国教育法》二、重要教育法律法规知识点整理1、《中华人民共和国教育法》(1)时间：1995年3月18日颁布，同年9月1日施行。
高校教师资格证考试重点归纳
高校教师资格证考试重点归纳高校教师资格证考试是教育界非常重要的一项认证，它评估了一个教师在教学水平、教育理论和专业素养方面的能力。
通过参加高校教师资格证考试，教师可以提升自己的教学水平，获得更多的教学机会和发展空间。
下面是对高校教师资格证考试的重点知识的归纳。
一、教育心理学教育心理学是高校教师资格证考试的一个重要考点。
教育心理学研究了人的学习和发展过程，对于教师的教学活动具有指导意义。
教育心理学的重点内容包括学习理论、发展心理学和教育评价等方面的知识。
1. 学习理论：学习理论研究了个体在接受教育活动中的认知、情感和行为变化。
常见的学习理论有行为主义学习理论、认知学习理论和构建主义学习理论等。
2. 发展心理学：发展心理学研究了个体从婴幼儿期到成年期的心理变化和发展规律。
常见的发展心理学理论有皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论和埃里克森心理社会发展理论等。
3. 教育评价：教育评价是对学生学习情况和教学效果进行评估的过程。
教师需要了解常用的教育评价方法和技巧，如测验评价、观察评价和课堂教学评价等。
二、教育法律法规教育法律法规是高校教师资格证考试的另一个重要考点。
教育法律法规主要包括有关教育行政管理、教育基本法律、教育改革政策和教育教学活动的规范等内容。
1. 教育行政管理：教育行政管理是对教育机构和教育工作者进行管理和监督的活动。
教师需要了解教育行政管理的基本法规，如教育法、中小学教师法和高等教育法等。
2. 教育基本法律：教育基本法律是规定教育基本权益和义务的法律法规。
教师需要了解学生的教育权益和义务，以及保护学生权益的法律法规，如教育法和义务教育法等。
3. 教育改革政策：教育改革政策是指教育部门制定的改革和发展教育的方针、政策和措施。
教师需要了解教育改革政策的重点内容和实施情况，如素质教育和国家教育改革发展纲要等。
三、课程与教学设计课程与教学设计是高校教师资格证考试的重点内容之一。
教师需要掌握课程设计和教学设计的原则、方法和技巧，以提高自己的教学水平和教学效果。
高校教师资格证岗前培训资料
《高等教育学》背诵版高等教育学是一门研究高等教育的学科，旨在探讨高等教育的理念、制度、组织、管理、教学方法等方面的问题。
它涉及的范围广泛，包括高等教育的目的、价值、历史发展、课程设置、教学方法、科研工作、师资队伍等多个方面。
1.高等教育的特点高等教育的特点主要包括以下几个方面：（1）高层次性和专业性：高等教育是在中等教育的基础上进行的，是教育的最高阶段，它具有高层次性和专业性。
高层次性指的是高等教育的知识深度和广度比中等教育更高，专业性则是指高等教育更加注重专业知识和专业技能的培养。
（2）选拔性和竞争性：高等教育的选拔性和竞争性非常明显。
在进入高等教育机构前，学生需要通过严格的高考或者其他形式的入学考试，竞争有限的名额。
在高等教育过程中，学生也需要通过各种考试和评估，以获得更好的成绩和荣誉。
（3）多样性和灵活性：高等教育具有多样性和灵活性。
不同的高等教育机构有着不同的教育理念、课程设置、教学方法和管理模式。
同时，高等教育也为学生提供了更多的学习方式和时间安排的灵活性，比如可以通过远程教育、自主学习等方式获得学位。
（4）科研性和创新性：高等教育不仅仅是传授知识，还是科研和创新的重要场所。
高等教育的教师和学生在科研和创新方面具有独特的优势和潜力，他们可以开展高水平的科研项目，发表高质量的学术论文，创造更多的知识产权和科技成果。
（5）社会性和公益性：高等教育具有社会性和公益性的特点。
高等教育的目的是为社会培养优秀的人才，推动经济发展和社会进步。
同时，高等教育机构也承担着一定的社会责任和公益使命，比如开展社会服务、推广科学技术、提高人民文化素质等。
2.高等教育的基本原理高等教育的基本原理包括以下几个方面：（1）学科设置：高等教育的学科设置应体现学科知识的逻辑和学术体系的规律，同时满足社会发展的需求。
（2）课程安排：课程安排应当适应科学技术的发展和社会的需要，同时要保证学生全面、系统地掌握学科知识。
（3）教学过程：高等教育的教学过程应当是启发式的，注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生主动学习。
2017高校教师岗前培训教师资格证教育学重点
宋代四大书院：江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙丘麓书院。
威斯康辛思想：把学生培养成有知识能工作的公民；进行科学研究，发展科学与文化；把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。
教学方法：运用语言传递教训内容的方法，如讲授法、谈话法、讨论法等；通过直观感知传递教学内容的方法，如实验法、演示法、参观法等；通过教师指导下学生的独立活动获取知识技能的方法，如练习法、实习法等。
教学组织形式的变革包括：1、教学活动的小规模化；2、教学活动的短学程化；3、教学活动场所多样化。
学习高等教育的意义：1引导观念更新；2服务政策咨询；3推动实践发展。
洪堡教育思想：一教学与科研相统一原则：大学的教学应该在科研过程中进行，以科研的方式进行，师生一同为学术而共生；二学术自由原则：学者的思想自由和言论自由；师生的教学自由；大学本身的独立自治。
教学的基本任务：1）形成正确价值观念，教学活动的首要及最核心任务；2）传播知识与发展智力，重要任务之一及核心功能；3）形成技能与培养能力，技能的形成、能力的培养与知识的传播活动过程是统一的，互为基础的；4）培养和发展个性，教学活动对个性发展具有直接和间接的重要作用。
教学过程是一种特殊的认识过程。
1）认识的间接性：学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接的去认识世界；2）认识的交往性：是教师的教与学生的学组成的双边活动，是发生在师生（生生）之间的一种特殊交往活动；3）认识的教育性：学生的认识既是目的也是手段，在认识中追求与实现学生的知、情、意、行的协调发展和完全人格的养成；4）有领导的认识：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。
高校教学原则及运用教学原则是根据一定的教育教学目的，遵循教学过程的规律而制定的指导教学工作的基本要求，从理论高度指导着教学实践，也是对教学实践经验的理论概括。
1）讲述思想为主原则：教师应做好教学设计；提供阅读书目、学生攥写读书报告；教学过程中教师应注重心路历程和思维方式的呈现。
【精选】教师资格证教育法律法规必考知识点
【精选】教师资格证教育法律法规必考知识点必备考点 1：制定依据、时间和地位类必备考点 2：管理主体、负责部门类 1.国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育 工作。
中等及中等以下教育在国务院领导下， 由地方人民政府管理。
高等教育由 国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。
【教师法 14】 2.国务院教育行政部门主管全国教育工作， 统筹规划、 协调管理全国的教育事业。
法律《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》制定依据《宪法》《宪法》 《教育法》《宪法》《宪法》地位/意义教育的根本大法、教育法规体系中“母法”。
标志着我国九年义务教育正式确立。
教育史上第一步关于教师的单行法律。
通过1995.3.181986.4.121993.10.311991.9.4修订2015.12.272006.9.12009.8.272007.6.1时间实施1995.9.11986.7.11994.1.1县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。
县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。
【教育法 15】3.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
【教师法 5】4.中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。
【教师法 13】6.学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。
【教师法 17】7.义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作。
【义务教育法】8.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
【义务教育法 11】9.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。
2017年四川省高校教师岗前培训高等教育法规资料综合版
高等教育法规资料综合版（一）1、法治的原则：法律面前人人平等，罪刑法定原则，依法办事原则，人权原则，立法权属于议会，按照法定程序制定法律原则，权力制衡原则，司法独立原则。
2、法治的含义(概念溯源)：亚里斯多德对法治的经典性解释“法治应该包含两重含义：已成立的法律获得普遍服从，而大家服从的法律又应该本身是制订得良好的法律。
”3、法治的特征：法治是规则之治，而非意愿之治；法治是良法之治，否认“恶法亦法”；法治是民主之治，反对权力无制约；法治是程序之治，不允许恣意妄为；法治是平等之治，排斥任何法外特权。
4、学校的权利和义务：书P805、教师的权利与义务：书P946、教育法的维权途径：申述制度，行政复议制度，行政诉讼，民事诉讼。
7、对教育法律、法规及其实施机制的探讨与反思：进一步建立和健全教育法规，为教育事业创造一个责任机制，加强高校的程序观念。
8、何谓正当法律程序：国家机关作出不利于公民、法人或其他组织行为之前，必须听取其陈述和申辩，并充分重视其意见。
9、我国法律对正当法律程序的规定：当事人有权进行陈述和申辩；行政机关必须充分听取当事人的意见，对当事人提出的事实、理由和证据，应当进行复核。
当事人提出的事实、理由或者证据成立的，行政机关应当采纳；行政机关不得因当事人申辩而加重处罚。
（二）高等教育法规1、纠纷的类型教育行政纠纷；教育民事纠纷；教育刑事纠纷2、败诉的原因法制、机制不健全；程序违法；以道德评判代替法律；校规校纪受到质疑3、依法治校1、依法治校重要，为什么无法也办了几十年大学？这与政策的功能－－治动、法律的功能－－治定相关联2、我国教育法律、法规《学位条例》1981年1月1日实施（2004年8月28日修改）《教师法》 1994年1月1日实施《教育法》1995年9月1日实施《职业教育法》1996年9月1日实施《高等教育法》1999年1月1日实施4、法治的含义亚里斯多德：“法治应该包含两重含义：已成立的法律获得普遍服从，而大家服从的法律又应该本身是制订得良好的法律。
高校教师岗前培训高等教育政策法规
高等学校教师的法律地位、权利和义务
高等学校教师的法律地位
历史演变
新中国成立后：自上而下教育行政体系,高度集中 统一的教育行政管理体系 20世纪80年代以来:新的公务员制度，科学管理
现实法律地位
教师身份的法律确定：教师法第三条 教师关系的法律关系特征：与政府、与高 校、与学生、与社会
高等学校教师的法律地位、权利和义务
学校对教师的管理
实行聘任制，学校和教师的关系是以共同意愿为 前提，以平等互利为原则，是一种合同关系。另 外，学校管理主要侧重于学校系统的内部管理。
高等学校教师聘任制度
聘任合同所面临的法律问题
自主与强制
行政与民事
自愿与审核 专门的规定
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高等学校学生法律制度
高等学校学生的法律地位、权利和义务 高等学校招生制度 高等学校学生学籍管理制度 高等学校学生常见法律纠纷及权利救济
《暂行办法》规定，高校教师职称评审中申报教师一旦被发现弄虚作假、学术不端等，按 国家和学校相关规定处理；因弄虚作假、学术不端等通过评审聘任的教师，撤销其评审聘任结 果；对违反评审纪律的评审专家，应及时取消评审专家资格，列入“黑名单”；对高校和院系 党政领导及其他责任人员违纪违法，利用职务之便为本人或他人评定职称谋取利益的，按照有 关规定予以处理；高校因评审工作把关不严、程序不规范，造成投诉较多、争议较大的，教育、 人力资源和社会保障部门及高校主管部门要给予警告，并责令限期整改；对整改无明显改善或 逾期不予整改的高校，暂停其自主评审资格直至收回评审权，并进行责任追究。
第19条 有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格:
(一)弄虚作假、骗取教师资格的 (二)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。