2019版高中英语新教材简介 18
2019人教版高中英语教科书中国文化内容分析
2019人教版高中英语教科书中国文化内容分析作者：丁欣来源：《速读·上旬》2021年第12期◆摘要：本文以19年人教版高中英语三本必修教科书为研究对象，对其中的中国文化内容所占教科书文化内容的比例，中国文化的呈现方式，中国文化的种类等几个方面对NSEFC （2019）中国文化内容进行分析。
◆关键词：英语教科书;中国文化;内容分析;人教版高中英语一、教材中文化话题数目统计本文采用文本分析法对人教版高中英语教科书（简称为NSEFC（2019））中的文化内容进行研究，将文化分为母语文化、目的语文化和世界文化。
所谓“母语文化”指的是中国文化;“目的语文化”指的是以英语为第一语言国家的文化，如英国、美国等国家文化;“世界文化”是指除了中国之外并不以英语为第一语言国家的文化，如法国、日本等国家文化。
根据统计，我们可以发现，目的语文化在NSEFC（2019）中所占比例为40.60%，母语文化所占比例为37.70%，世界文化所占比例为21.70%，三种文化所占比例差别并不大。
其中，目的语文化和母语文化比例几乎相同。
这说明NSEFC（2019）在新课标的指导下，更加重视母语文化的学习，为学生更好的接受中国文化的学习提供了有利条件。
二、中国文化呈现方式统计根据对NSEFC（2019）进行分析，研究归纳出教材中6种常见的呈现方式：Reading，Practicing，Vocabulary，Sentence，Picture and Discussion.新课标强调教科书中文化内容的呈现方式应多种多样经过分析，我们发现在NSEFC（2019）中，以Reading方式呈现的文化内容占8%，以方式呈现的文化内容占10%，以Vocabulary方式呈現的文化内容占15%，以Sentence方式呈现的文化内容占15%，以Discussion方式呈现的文化内容占17%，以Picture方式呈现的文化内容占35%。
因此，本文发现NSEFC（2019）中国文化呈现方式多种多样，符合新课标对于教材编写应具有灵活性的原则。
新人教版2019高中英语教材解读 课件英语精品公开课
6
➢ *Expanding Your World
12 ➢ *Video Time
红色：新增 蓝色：调整 灰色：继承
（2019）人教版 普通高中英语教科书 选择性必修
Page
Student’s Book 学生用书
Page
Workbook 练习册
选
1 ➢ Opening Page
择
2-3 ➢ Reading and thinking
of the unit?
Teenage life Sports and fitness
• 人与自我：学校生活、学习规划、社团活动、认识自我、完善自我
• 人与社会：社会服务与人际沟通 文学、艺术与体育 历史、社会与文化 科
学与技术 • 人与自然：自然环境、人与环境
Natural disaster Wildlife protection
高一年级教材分析，疑难问题突破 体现学科核心素养下的教学设计 学科各个环节的实践与思考
备课、上课、作业、测试、分层辅导等。
一核
结合新高考评价体系看新教材
建 “立德树人、服务选才、 引导教学”
W新h教y材设计意图
四层 建 “核心价值、学科素养、关键能力、必备知识” 新W教h材y设计内容
四翼 “基础性、综合性、应用性、创新性”
3 ➢ Listening and Speaking
元 板 块
8-9 writing
10- ➢ Assessing Your Progress 11 ➢ *Project
4-5 ➢ Reading and Writing
12 ➢ *Video Time
6-7 ➢ *Expanding Your World
新高中英语人教版2019版教材各单元语法目录
必修一Welcome Unit 简单句的基本结构一、句子成分二、基本句子结构必修一Unit 1 短语的类型和功能一、名词短语二、形容词短语三、副词短语必修一Unit 2 将来时的表达一、现在进行时的基本用法二、现在进行时表将来的用法三、其他几种表示将来的结构必修一Unit 3 反意疑问句附加疑问句一、否定附加疑问句的回答二、回答附加疑问句的原则三、附加疑问句的几种特殊情况必修一Unit 4 限制性定语从句1---关系代词一、关系代词的用法二、使用定语从句的注意事项必修一Unit 5 限制性定语从句2---关系副词与“介词+关系代词”一、关系副词引导的定语从句二、“介词＋关系代词”引导的定语从句必修二Unit 1 定语从句需注意的问题限制性定语从句一、基本概念二、关系词的种类和功能三、that和which引导定语从句的区别必修二Unit 2 现在进行时的被动语态1．现在进行时的被动语态的构成形式2. 现在进行时的被动语态表示的意义3．现在进行时的被动语态注意要点必修二Unit 3 现在完成时的被动语态一、现在完成时的被动语态的常用句式二、现在完成时的被动语态的用法三、使用现在完成时的被动语态要注意6点问题必修二Unit 4 过去分词的功能一、过去分词作宾语补足语二、过去分词作定语必修二Unit 5 过去分词作状语一、过去分词作表语二、过去分词(短语)作状语必修三Unit 1 动词-ing形式作定语、表语一、动词ing形式作表语二、动词ing形式作定语必修三Unit 2 现在分词作宾语补足语、状语一、动词ing形式作状语二、动词ing形式作宾语补足语必修三Unit 3 省略句一、简单句中的省略二、并列句中的省略三、复合句中的省略四、其他的省略情况必修三Unit 4 动词不定式作定语、状语动词不定式一、结构二、用法必修三Unit 5 情态动词与过去将来时情态动词1.can/could的用法2.may/might的用法3.must/have to的用法4.shall/should的用法5.will/would的用法6.should/ought to的用法7.“情态动词＋have done”的用法。
【新教材解读】2019年外研版英语新教材解读
外研版新教材介绍与解读新修订外研版高中英语教材的变化及特色：修订教材在主题内容、单元结构和整体特色上有较大改进和显著变化，体现在：1.修订教材根据新的课程标准要求，更加系统、全面地呈现、覆盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”的三大主题语境及其依托话题，不仅完整保留了在用教材的重要话题，进一步凸显了相应主题，还大量新增了话题鲜活、主题鲜明的新材料。
2.修订教材实质性地重构了单元结构，以更好地符合学生在整个单元学习过程中主题探究、认知发展、语言学习的基本规律和过程。
3.修订教材在整体特色上更加鲜明，即贴近真实、发展中的世界；贴近鲜活、多样化的社会；贴近思考、成长中的学生。
本修订教材从四个方面对原教材作了继承、改善和突破，体现为以下四个突出特色：第一，进一步发挥“主题”在驱动学习、联结活动、促动实践中的核心作用。
第二，立足语篇，丰富体裁。
提升学科核心素养，关键问题之一即为丰富文本体裁，使学生接触各类型的语篇，丰富语言感知与学习体验。
基于此，我们在本套教材中特别增加了一定数量的文学体裁文本和网络体裁文本。
第三，创新活动设计，指向学科核心素养，严格落实新课程标准规定的英语学习活动观，围绕主题语境，基于多模态语篇，将听、说、读、看、写等各项技能要求和训练落实到有意义的学习活动中，帮助学生在获取信息、处理信息的同时掌握语言技能、建构完善的知识基础，同时提升语境下语言活动中的语言技能实践能力，包括《课标》中新提出的“看（viewing）”的能力要求。
第四，突出文化意识（尤其是跨文化意识）的建构与发展。
我们在教材修订中注重在语篇中体现热点话题、典型篇章、经典语言，注重英语历史文化中名人名篇的选取及现代热点话题下的英语鲜活篇章和结构的介绍，让学生了解英语反映的英美等国的社会和文化。
同时，我们秉承让学生能够用英语讲好中国故事的理念，注意对中国文化、中国故事、中国传统价值观和世界问题的中国视角的介绍。
通过比较中外文化，帮助学生更好地理解文化异同，拓展国际视野，学会理解和包容不同文化，积极学习，提升文化自信、道路自信，将文化知识内化为正确的文化价值观和有利于国家、个人发展的跨文化态度与意识。
【英语教材】2019-2020-2022分步实施新课程---高中英语人教版新教材解读(图文清晰)
从2019年秋季学期起，全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。
根据此前公布的征求意见，各省启动时间如下：浙江、上海、北京、天津、山东、海南等6省份确定将于2019年秋季开始使用统编版高中新教材!江苏、福建、广东、河北、辽宁、安徽、湖北、湖南、重庆等9省份将于2020年秋季开始使用统编版高中新教材!新教材新课程均为高一年级起使用!其他还未进行新高考改革的省份最迟将于2022年秋季开始使用统编版高中新教材!这套新教材可能会被使用十多年的，多了解，多准备，不吃亏。
人教版高中英语新教材介绍新修订人教版教材根据《课标》的理念和要求，结合对原有教材的调查分析、师生反馈意见以及相关课题研究成果，对教材进行了大幅度的修订。
新教材的一些显著的变化介绍如下：1.调整教材框架。
根据《课标》的要求，我们在原有教材的基础上重新划分和确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序，对原有教材中相似或相近的单元主题进行了整合，删减了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些贴近时代、展示中外优秀文化的主题，这些变化使得教材的主题意义更加突出，内容的深度和广度都大大提高。
同时，考虑到我国国情和教学实际，提供了初、高中衔接单元。
控制必修教材分量和难度，同时又考虑必修与选修教材的连续性以及学生个性化的需求。
在设计单元框架时，我们增加了一些新的板块，如主题页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。
2.更新教材内容。
修订后的教材单元主题真实性更强，语篇题材、体裁覆盖面广，各个模块的新编语篇占80%左右。
本修订教材一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果，展示新时代中国特色社会主义新成就，将先进的教育思想和理念融入教材之中;另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的认同和传承，加深对人类优秀文化的学习和鉴赏;通过让学生分析中外文化异同，增强学生的跨文化理解和沟通能力。
为提高学生对英语语言的鉴赏力，新教材增加了经典文学语篇，以加强学生的语感。
2019版普通高中英语(译林版)教材体例与编写特色
2019版普通高中英语（译林版）教材体例与编写特色摘 要：2019版普通高中英语（译林版）教材围绕如何落实立德树人根本任务、发展学生英语学科核心素养、提高高中英语教学效率等核心问题，科学整合课程内容六要素，整体设计学习理解、应用实践、迁移创新等多层次的英语学习活动。
教材具有“思想性、整体性、融合性、可操作性、经典性、时代性”六大特色，是一套符合英语学科特点的高质量、有特色的新时代教材。
关键词：2019版普通高中英语教材 译林版教材 英语学科核心素养 高中英语教材介绍*王守仁，南京大学人文社会科学资深教授、博士生导师，义务教育和普通高中英语课程标准修订组专家，译林出版社《普通高中教科书·英语》主编；何锋，江苏省教育科学研究院英语教研员，译林出版社《普通高中教科书·英语》主编。
为落实立德树人根本任务，发展学生英语学科核心素养，译林出版社与牛津大学出版社、江苏省中小学教学研究室合作，依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）对高中《英语》教材进行了修订。
2019版普通高中英语（译林版）教材（以下简称“译林版《英语》教材”）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向和价值导向，全面落实课程目标、内容标准和学业质量要求，遵循外语教育教学规律，是一套符合英语学科特点的高质量、有特色的新时代教材。
一、教材整体框架结构和单元板块设置1.整体框架结构译林版《英语》教材根据《普通高中课●王守仁 何锋*教材研究程方案（2017年版）》和《课标》要求，分为必修、选择性必修和选修（提高类）三个部分，共十册。
四个单元的学习内容构成每册教材的主体；练习册是对教材主体的巩固、补充与拓展；教材附录则通过语篇注释、语法讲解、词汇表和不规则动词表四部分内容对教材主体进行注解或提供支撑，方便师生使用教材。
2.单元板块设置教材每个单元为14页，共设八个板块。
各板块功能定位明确、有机关联，围绕同一单元主题语境，通过多模态形式的语篇呈现语言知识和文化知识，帮助学生发展语言技能，运用学习策略，发展思维能力，提高学用能力，促进英语学科核心素养的形成和发展。
权威2019版高中英语人教版新教材解读
权威2019版⾼中英语⼈教版新教材解读福利领取从2019年秋季学期起，全国各省(区、市)分步实施新课程、使⽤新教材。
根据此前公布的征求意见，各省启动时间如下：点击加载图⽚浙江、上海、北京、天津、⼭东、海南等6省份确定将于2019年秋季开始使⽤统编版⾼中新教材!江苏、福建、⼴东、河北、辽宁、安徽、湖北、湖南、重庆等9省份将于2020年秋季开始使⽤统编版⾼中新教材!新教材新课程均为⾼⼀年级起使⽤!其他还未进⾏新⾼考改⾰的省份最迟将于2022年秋季开始使⽤统编版⾼中新教材!点击加载图⽚这套新教材可能会被使⽤⼗多年的，多了解，多准备，不吃亏。
⼈教版⾼中英语新教材介绍点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚点击加载图⽚⾼中英语新教材解读（刘道义主编）2019版⾼中英语⼈教版新教材解读⾃动播放进⼊⼴告⼴告被拦截插件误伤啦， 1 秒后播放关闭拦截插件恢复正常详情点击⼴告剩余: 90 秒 VIP可关闭⼴告为了给腾讯视频⽤户提供更多优质美剧，应版权⽅（华纳）要求，好莱坞会员在观看华纳美剧时⽆法跳过⼴告（《吸⾎⿁⽇记》《破产姐妹》《⽆耻之徒》等）。
高中英语新课程标准(2019年版)笔记
普通高中英语课程标准笔记一、课程性质与基本理念（一）课程性质普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
英语属于印欧语系，是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。
学习和使用英语对:汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。
普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。
普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。
普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科积识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的务件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。
普通高中英语课程同时还应帮助学生:树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。
（二）基本理念1.发展学英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求3.实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成5.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源二，学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。