高中地理新教材(通用版)选择性必修1(课件 讲义,2017版新课标) (3)
4.图示 A.N为低纬信风带
√B.P为副热带高气压带
C.M给大陆西岸带来降水 D.M为极地东风带 解析 由上题分析可知，N为西风带、P为副热带高气压带、M为东南信风带，故 B正确。
12345
5.读“北半球大气环流示意图”，回答下列问题。 (1)写出图中字母代表的气压带和风带的名称。 A是_赤__道__低__气__压___带，B是___东__北__信__风___带， C是_副__热__带__高__气__压____带，D是__盛__行__西__风____带。 (2)在B、D、F代表的风带内画出风向箭头。 答案 略。(B为东北风，D为西南风，F为东北风) (3)低纬环流在近地面包括的气压带是__C__和__A__(填字母)，风带有_B___(填字母)。在 图中标注低纬环流的环流方向。 答案 标注略。(顺时针) (4)在A、C、E、G四地中，属于上升气流的是___A_、__E___，属于下沉气流的是_C_、__G__。 在图中标注分布地区的中心位置的纬度数。 答案 标注略。(A→0°，C→30°N，E→60°N，G→90°N)
√C.副极地低气压带
D.极地高气压带
解析 根据地球呈顺时针的方向自转可知，该图所示为南半球部分区域。C气压带位 于南纬60°附近，为副极地低气压带。
12345
2.下图中四组箭头，能正确表示D处风带风向的是
√ A.①
B.②
C.③
D.④
解析 D处风带为南半球的西风带，判断风向为西北风。
12345
(2018·北京师大附中期末)下图为“气压带和风带示意图(局部)”。读图回答3～4题。
据此完成下题。
S市夏季常被雾笼罩，是因为
A.降水较少
B.气温较高
C.风力较弱
D.光照较强
析题过程
雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。下图中，S市附近海 域夏季多雾，并影响S市。据此完成下题。
S市夏季常被雾笼罩，是因为
A.降水较少
B.气温较高
C.风力较弱
D.光照较强
找
1.“雾”“大量微小水滴”“S市”“夏季多雾”。 2.“S市海陆位置”“37°30′N～38°N的纬度位置”。 3.“S市夏季常被雾笼罩”。
3.图示区域表示的半球和季节分别是
A.北半球，夏季 C.北半球，冬季
B.南半球，夏季
√D.南半球，冬季
解析 根据风向总是由高气压区吹向低气压区的特点分析，图示气压带为高气压带。 根据图中纬度位置和空气向南北两侧吹动可知，该气压带为副热带高气压带，空气 由高压流向低压，受地转偏向力的影响向左偏转，说明该半球为南半球，此时副热 带高气压带的位置位于30°S以北，说明气压带北移，此时太阳直射北半球，为南半 球的冬季，故答案选D。
B为 信风 带 D为 西风 带 F为 极地东风 带
南北半球同纬度各有一个
三、气压带、风带的季节移动
1.原因：太阳直射点随季节变化而 南北 移动。 2.规律(在北半球，与二分日相比)：夏季偏 北 ，冬季偏 南 。
判断
PANDUAN
1 气温高的地区形成低气压带，气温低的地区形成高气压带。
低气压带控制的地区多阴雨天气，高气压带控制的地区多晴
2.每年的春分日到夏至日期间，南北半球气压带、风带移 动的方向是 A.都向南移 B.北半球的向南移，南半球的向北移
√C.都向北移
D.南半球的向南移，北半球的向北移
解析 春分日到夏至日期间，太阳直射点北移，南北半球气压带、风带随着太阳直 射点的北移均向北移动。
专项提能2——气压带、风带分布图的判读
答案 南北纬5°之间海区。
2.假设地球不自转、地表性质均一，画出赤道与极地间的热力环流。 答案 如下图：
3.假设地表性质均一，在地球自转的影响下，会形成三圈环流。试把下图补充完整，
并完成①～④题。
冷却收缩
中纬 受热膨胀
副热带高气压带
①总结气压带和风带分布的规律。 答案 气压带与风带相间分布，高低气压带相间分布。 ②赤道低气压带与副极地低气压带在成因上有何不同？ 答案 赤道低气压带是由于近地面气温高，气流膨胀上升，空气减少形成低气压带； 副极地低气压带是极地东风带与盛行西风带相遇，暖而轻的西风爬升到冷而重的东 风之上，形成上升气流，近地面空气减少形成低气压带。 ③副热带高气压带与极地高气压带在成因上有何不同？ 答案 副热带高气压带是由于向高纬运动的高空气流，在30°纬线附近被迫下沉堆积形成， 为动力因素形成的。而极地高气压带为高纬地区空气冷却收缩下沉形成，为热力因素形成的。 ④气压带和降水有何关系？ 答案 低气压带控制的地区多阴雨天气，高气压带控制的地区多晴朗天气。
12345
课时1 气压带和风带的形成
【第二章】 第一节 气压带和风带
副热带高气压带 南北纬30°附近
(2个)
动力原因(堆积下沉)
热高压 下沉 干热
赤道低气压带(1个) 赤道附近 热力原因(受热膨胀上升) 热低压 上升 湿热
2.风带的分布、成因及特点
风带
分布
风向 属性
北半球 南半球
极地东风带(2个) 副极地低气压带和极地高气压带之间 东北风 东南风 冷干
中纬西风带(2个) 副热带高气压带和副极地低气压带之间 西南风 西北风 温湿
NEIRONGSUOYIN
自主学习 互动探究 专项提能2 气压带、风带分布图的判读 达标检测
自主学习
ZI ZHU XUE XI
01
一、大气环流
1.概念：全球性的 有规律 的大气运动，它反映了大气运动长时期的平均状态。 2.形成：
太阳辐射的 → 高 低 纬 度 间 → 大气不断地运动、 → 气压带、风
ZHUAN XIANG TI NENG 2 QI YA DAI 、FENG DAI FEN BU TU DE PAN DU
03
图表特征：气压带和风带图分为侧视图、俯视图和各种变式图。 其考查内容主要是气压带和风带的分布、季节移动和影响。
典型例题
雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天
பைடு நூலகம்
气现象。右图中，S市附近海域夏季多雾，并影响S市。
(1)图中①②③④四处的风向分别是 A.西南风、东南风、西北风、东北风 B.东北风、东南风、西南风、西北风 C.东风、北风、西北风、西南风
√D.东北风、东南风、西风、西风
解析 ①②分别为北半球和南半球低纬信风，③④分别为其高空风带，根据气压带 和地转偏向力判断具体风向。
(2)热带辐合带 A.夏季北移，冬季南移 B.位置移动的根本原因是气温变化 C.影响的地区气候温和
析
形成浓雾天气的水滴很微小，必须在稳定的大气环流形势下才能出现。S市位于 30°N～40°N之间大陆西岸。夏季受副热带高压控制，风力较弱，利于雾的持续 笼罩。
答
C
读图训练
(2018·咸宁月考)热带辐合带是南北半球信风气流形成的辐合地带，其位置随季节而 变化。下图为“某区域热带辐合带形成与云系示意图”。读图完成(1)～(2)题。
低纬信风带(2个) 赤道低气压带与副热带高气压带之间 东北风 东南风 热干
跟踪训练
读右图，回答1～2题。
1.图中数字⑥代表的风带所在半球和风向分别是
A.北半球、东北风 C.南半球、西北风
√B.北半球、西南风
D.南半球、西南风
解析 根据⑥所在的位置，可知⑥是中纬西风带，风向向右偏转，因此在北半球， 风向为西南风。
课时1 气压带和风带的形成
【第二章】 第一节 气压带和风带
课程标准
KE CHENG BIAO ZHUN
运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气 候形成的作用。
学习目标
XUE XI MU BIAO
结合气压带、风带分布示意图和太阳直射点的移动规律，说出气压 带、风带的移动规律。
内容索引
2
朗天气。 信风带控制的地区一定多晴朗天气，西风带控制的地区一定
3
多阴雨天气。
4 气压带、风带在冬季向南移，夏季向北移。
知识归纳
互动探究
HU DONG TAN JIU
02
探究导引
探究点 气压带、风带的形成、分布及移动
航海家们发现，进入30°纬度时帆船无法航行，海上贸易大受影响。古时，很多帆船 都载着许多马匹，由于草料和淡水不足，马匹相继死掉，吃不完的马肉只好投进大 海里喂鱼。后来，人们把这个无风的30°纬度称为“马纬度”。据此回答下列问题。 1.除“马纬度”外，地球上还有哪些海区是无风地带？
4.在下图中标注节气，并解释气压带、风带随太阳直射点移动的原因。
核心归纳
1.气压带的分布、成因及特点
气压带
分布
成因
特性 气流 属性
极地高气压带(2个) 南北纬90°附近 热力原因(冷却收缩下沉) 冷高压 下沉 冷干
副极地低气压带
动力原因(暖轻气流爬升到
南北纬60°附近
冷低压 上升 冷湿
(2个)
冷重气流之上)
√D.影响的地区降水较多
解析 图示热带辐合带位于赤道低气压带，受太阳直射点位置移动影响，北半球夏 季北移，冬季南移，受其控制地区全年高温多雨。
达标检测
DA BIAO JIAN CE
04
右图中箭头表示地球的自转方向。完成1～2题。 1.图中字母C所表示的气压带是 A.赤道低气压带 B.副热带高气压带
纬度 差异
的 热量 差异
输送和交换热量
带的形成
3.意义：影响全球的天气和气候。
二、三圈环流(以北半球为例)
1.三圈环流
① 低纬环流 圈 ② 中纬环流 圈 ③ 高纬环流 圈
2.七个气压带
A为 赤道低气压 带 C为 副热带高气压 带 E为 副极地低气压 带 G为 极地高气压 带
南北半球同纬度各有一个
3.六个风带
(2019新课标新教材)高中地理选择性必修1(课件 讲义,2017版课程标准,新高考) (37)
课时2外力作用与地表形态一、外力作用和地表形态1．外力作用(1)表现形式：风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。
(2)对地表影响：使地表趋于平坦。
(3)过程2．外力作用对地表形态的塑造判断1．风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等外力作用之间是互为条件、密切联系的统一过程。
( √ ) 2．风力侵蚀作用就是风化作用。
( × )3．固结成岩属于内力作用。
( × )4．人类活动对地表的改变都是不合理的。
( × )二、人类活动与地表形态探究点一外力作用和地表形态某大学地理系的学生利用假期时间到全国各地进行考察活动，下图是他们绘制的地貌景观素描图。
1．学生甲的考察活动是在他的老家海南三亚进行的，你认为他所绘制的最有可能是哪幅图？该图所示地貌是由哪种外力作用形成的？答案图B。
海浪侵蚀作用。
2．学生乙自豪地说：“我是全班考察中到达最高海拔的一个。
”学生乙绘制的是哪幅图？该图所示地貌是由哪种外力作用形成的？该图中显示的主要地貌有哪些？答案图C。
冰川侵蚀作用。
角峰、“U”型谷、冰斗、刃脊。
3．学生丙说道：“我这次在同一地方，冒着高达40℃高温，绘制了两幅图，应该数我最辛苦。
”你认为哪两幅图是学生丙绘制的？它们的名称分别是什么？分别是由哪种地质作用形成的？答案图A、图E。
图A是风蚀蘑菇，是风力侵蚀作用形成的；图E是沙丘，是风力沉积作用形成的。
4．学生丁来自我国最大的城市，他绘制的是哪幅图？他的家乡所在地地貌名称是什么？分析形成该地貌的原因。
答案图D。
河口三角洲。
河流携带大量泥沙注入海洋，由于地势低平，加上海水的顶托作用，水流减缓，大量泥沙在河流入海口处堆积成三角洲。
1．风化作用是侵蚀作用的基础风化作用使地表岩石遭受破坏，碎屑物残留地表形成风化壳，这种普遍存在的外力作用为侵蚀作用提供了物质基础。
2．侵蚀作用形成的地貌3．沉积作用形成的地貌几种外力作用规律的判断(1)沉积规律陆地上的沉积作用可分为风、流水、冰川和湖沼等沉积类型。
高中地理新教材(通用版)选择性必修1(课件 讲义,2017版新课标) (1)
交流讨论 1.根据地理环境的整体性原理，分析我国西北地区各地理要素间具有怎样的关联性？ 答案 我国西北地区深居内陆，降水稀少，气温日较差和年较差大；风力侵蚀作用 显著，多戈壁、荒漠；地表水贫乏，河流稀少且多为内流河；土壤发育差，有机质 含量少；植被稀少。 2.疏勒河流域先后修建了昌马引水枢纽、双塔水库、赤金峡水库等水利设施，有学 者认为在该地区发展大型灌区弊大于利。试分析在疏勒河沿岸修建水库的弊端。
答案 库区蒸发量、渗漏量增大；河流下游水量减小；下游湿地萎缩，生物多样性 遭到破坏。
综合思维——疏勒河流域的开发
【第五章】 核心素养
综合思维——疏勒河流域的开发
【第五章】 核心素养
山系中现代冰川广泛发育并分布最集中的一条支 脉。疏勒河是甘肃省河西走廊内流水系的第二大河。 干旱地区的内流河流域生态脆弱，生态系统与水资源的开发利用状况有着密切的关 系。在流域未被人类开发以前，水资源主要消耗于天然的生态环境系统，随着流域 水资源的开发利用和农业生产的不断发展，其生态环境也发生了很大变化。下图为 疏勒河流域示意图。
高中地理新教材选择性必修一课件第三章
下一讲预告及预习提示
下一讲内容：水圈与 水循环
水循环的过程及意义
水圈的概念、组成及 特点
下一讲预告及预习提示
人类活动对水循环的影响 预习提示
复习本章所学内容，巩固基础知识点
下一讲预告及预习提示
01
预习下一讲内容，了解水圈的基 本概念和水循环的过程
02
思考人类活动对水循环的影响及 如何合理利用和保护水资源
的重要因素。
04
核心素养在区域差异分析中运用
比较不同区域发展条件与特点
自然条件
比较不同区域的地理位置、地形地貌 、气候水文、土壤植被等自然条件的 差异，分析这些条件对区域发展的影 响。
社会经济条件
比较不同区域的人口分布、产业结构 、交通通信、科技教育等社会经济条 件的差异，分析这些条件对区域发展 的作用。
历史文化背景
不同区域具有不同的历史文化背景，如民族分布、语言文 字、宗教信仰、风俗习惯等，对区域社会经济发展产生深 远影响。
03
核心素养在地理环境整体性中体 现
综合思维能力培养
地理环境要素的综合分析
学生应能够理解和分析地理环境各要素之间的相互联系和 相互作用，如气候、地形、水文、土壤和生物等要素对地 理环境整体性的影响。
性，提出可持续发展建议。
实践活动设计：调查当地自然与人文地理特征
调查内容
确定调查的主题和目标 ，如当地的气候、地形 、水文、文化、经济等
。
调查方法
选择合适的调查方法， 如实地考察、问卷调查
、访谈等。
数据收集与处理
收集相关数据，进行整 理、分析和可视化处理
，形成调查报告。
成果展示
将调查报告以PPT、海 报、视频等形式进行展 示，分享给同学和老师
(2019新课标新教材)高中地理选择性必修1(课件 讲义,2017版课程标准,新高考) (3)
探究导引
探究点 昼夜长短的变化
“日出而作，日落而息”，是我们大多数人的生活状态。但有那么一些人，他们生 活在极地地区，要面对极昼或极夜的困扰。极昼期，人的生物钟紊乱；极夜期，长 时间的黑暗给人们带来心理上的负面影响。 1.在下列图中画出太阳光线及晨昏线，用阴影标注夜半球。(提示：太阳光线画在右 侧，晨昏线与太阳光线垂直)
123456
3.下列关于四地的叙述，正确的是
A.甲位于南极圈
√C.丁不可能位于赤道
B.乙可能位于赤道 D.丙位于回归线
解析 丁地昼夜不平分，故、武汉、哈尔滨四个城市的季节分配示意图。读图回答4～5题。 4.图示季节分配自上而下依次为 A.北京、广州、武汉、哈尔滨 B.北京、武汉、哈尔滨、广州 C.广州、武汉、哈尔滨、北京
核心归纳
1.昼夜长短状况——看“位置” 太阳直射点的位置决定昼夜长短状况。太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短， 且越向该半球的高纬度地区白昼时间越长。如下图所示：
2.昼夜长短变化——看“移动” 太阳直射点的移动方向决定昼夜长短的变化趋势，纬度高低决定昼夜长短的变化幅 度。太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼变长、夜变短；且纬度越高，昼夜长 短变化幅度越大。如下图所示：
(2)根据日出或日落时间进行计算 地方时正午12时把一天的白昼平分成相等的两份，如下图所示：
昼长时数＝(12－日出时间)×2＝(日落时间－12)×2 夜长时数＝(日出时间－0)×2＝(24－日落时间)×2 (注意：以上两个计算公式的日出时间、日落时间均为地方时。另外，昼长时数＝日 落时间－日出时间，此公式中的日出时间、日落时间统一标准即可。)
解析 低纬度地区由于接受太阳辐射较多，热量变化较小，故季节变化不明显，故A 项正确； 中纬度不同地区热量差异明显，季节性较强，故B项正确； 高纬度地区接受太阳辐射较少，温度较低，季节变化不明显，故C项错误； 季节更替表现为一年中昼夜长短和正午太阳高度的季节变化，故D项正确。故本题选C。
高中地理新教材选择性必修一课件(2)
推行生态修复工程、加强环境监管和执法力度、推广清洁能 源和绿色技术等。
可持续发展理念与实践
可持续发展的内涵
在满足当代需求的同时，不损害后代满足自身需求的能力。
可持续发展的实践
包括循环经济、绿色经济、低碳经济等发展模式的探索与实践；推广节能减排 、资源回收利用等环保行为；加强国际合作，共同应对全球生态环境挑战等。
地表过程与地貌发育
地表过程
包括地质作用、气候作用、生物作用等，这些作用对地表形态产 生深刻影响。
地貌发育的阶段
地貌发育经历幼年期、壮年期和老年期等阶段，每个阶段的地貌 特征各不相同。
地貌发育的影响因素
包括地质构造、岩石性质、气候条件、水文条件等，这些因素共 同影响地貌的发育和演变。
地貌对人类活动的影响
大气结构
根据温度、密度和成分等 特征，大气可分为对流层 、平流层、臭氧层、中间 层、热层和逃逸层。
大气垂直分层
各层之间有明显的分界线 ，且每层都有其独特的物 理和化学特性。
大气运动与天气系统
大气运动
包括水平运动和垂直运动 ，主要由太阳辐射、地球 自转和地表性质等因素引 起。
天气系统
包括气旋、反气旋、锋面 、台风等，这些系统是大 气运动的重要表现形式。
02
新教材注重培养学生的地理核心素养，包括人地协调观 、综合思维、区域认知和地理实践力等。
03
教材内容涵盖自然地理、人文地理和区域发展等多个领 域，有助于学生全面了解地理学科的知识体系。
编写背景与目的
01
适应新时代人才培养需求
新教材注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应新 时代对人才的需求。
02
影响水循环
人教版高中地理新教材(通用版)选择性必修1----第五章 第一节
第一节 自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换1．自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。
2．物质与能量循环(1)类型：水循环、生物循环、岩石圈物质循环。
(2)三大循环简图(3)意义：进行物质迁移和能量交换，形成相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
思考 自然界中物质循环是双向的，能量传递也是双向的吗？答案 自然界中物质循环是双向的，但是能量只能单向流动，不能循环利用。
二、地理要素间相互作用产生新功能 1．生产功能(1)概念：指自然地理环境具有合成有机物的能力。
(2)过程：植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐，通过光合作用，生产出有机物。
2．平衡功能(1)概念：指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力。
(2)特征：各地理要素本身不具备平衡功能，但自然地理环境拥有此功能。
思考农民种庄稼获取农产品，主要利用了自然地理环境的什么功能？答案生产功能。
三、自然地理环境具有统一的演化过程1．特点(1)变化性：自然地理环境各要素每时每刻都在演化。
(2)统一性①含义：自然地理环境各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
②表现：某一自然地理要素的演化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。
2．意义：保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。
判断1．在自然地理组成要素中，最容易受人类干扰而发生变化的要素是地形。
( × )2．自然地理环境各要素每时每刻都在演化。
( √ )探究点一自然地理环境整体性的表现读“某区域地理要素逻辑关系图”，回答问题。
1．将下列内容和图甲、图乙的字母对应起来。
①生态环境改善②地表水丰富，水系发达，河流众多③地表侵蚀、切割强烈，呈现山、丘、盆、谷交错分布状态④退耕还林、还草⑤基岩裸露A．________；B.________；C.________；D.________；E．________。
高中地理新课标必修一全册课件(共5份)
05
CATALOGUE
地理信息技术应用与实践
遥感技术及其应用
遥感技术概念及原理
通过讲解遥感技术的定义、发展历程、工作原理等内容，帮助学生了 解遥感技术的基本概念和原理。
遥感数据类型与特点
介绍遥感数据的类型、特点、获取方式等，帮助学生了解遥感数据的 基本知识和应用。
遥感技术在资源调查中的应用
通过案例分析，让学生了解遥感技术在资源调查中的应用，如土地利 用现状调查、矿产资源调查等。
生态系统的类型与特征
02
介绍不同类型的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、
湿地生态系统等，并分析其生态特征。
生物多样性及其保护
03
阐述生物多样性的概念、价值和保护措施，以及人类活动对生
物多样性的影响。
03
CATALOGUE
人文地理环境与区域发展
人口分布与迁移
人口分布的特点及影 响因素
国内外人口迁移的案 例分析
自然资源
概述区域自然资源的种类、数 量、质量及其开发利用现状， 如矿产资源、水资源、土地资
源等。
区域人文环境特点及评价
人口与城市
分析区域人口数量、分布、密度及人 口增长趋势，以及城市数量、规模、 等级体系和发展特点。
产业与经济
探讨区域内产业结构、主导产业、经 济发展水平及其影响因素，如工业化 程度、农业现代化水平等。
大气圈层与气候类型
大气圈层结构
气候类型与特征
解释大气圈层的垂直结构，包括对流 层、平流层和高层大气。
介绍全球主要的气候类型，如热带雨 林气候、热带沙漠气候、温带海洋性 气候等，并分析其气候特征。
大气运动与天气系统
分析大气运动的基本形式，如热力环 流、风带和气压带等，并介绍常见的 天气系统，如锋面、气旋和反气旋。
(2019新课标新教材)高中地理选择性必修1(课件 讲义,2017版课程标准,新高考) (35)
第三节 全球的气压带与风带 课时1 全球气压带与风带的分布及移动一、全球气压带、风带的分布 1．气压带和风带形成的主要因素(1)热力因素：如赤道低气压带、极地高气压带。
(2)动力因素：如副热带高气压带、副极地低气压带。
2．三圈环流及气压带、风带的分布(1)三圈环流：①低纬环流，②中纬环流，③高纬环流。
(2)七个气压带⎩⎪⎨⎪⎧赤道低气压带(1个)，如图中A 副热带高气压带(2个)，如图中C副极地低气压带(2个)，如图中E极地高气压带(2个)，如图中G(3)六个风带①低纬信风带⎩⎪⎨⎪⎧北半球：东北信风，图中B 南半球：东南信风②中纬西风带⎩⎪⎨⎪⎧北半球：西南风，图中D南半球：西北风③极地东风带⎩⎪⎨⎪⎧北半球：东北风，图中F南半球：东南风连线将气压带或风带与其特点相连线。
答案二、全球气压带和风带的移动1．原因：太阳直射点有规律地南北移动。
2．规律：就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移。
南半球相反。
判断1．由于气压带、风带的移动引起太阳直射点移动。
( × )2．气压带和风带在冬季向南移，夏季向北移。
( × )探究点气压带、风带的形成、分布及移动航海家们发现，进入30°纬度时帆船无法航行，海上贸易大受影响。
古时，很多帆船都载着许多马匹，由于草料和淡水不足，马匹相继死掉，吃不完的马肉只好投进大海里喂鱼。
后来，人们把这个无风的30°纬度称为“马纬度”。
1．除“马纬度”外，地球上还有哪些海区是无风地带？答案南北纬5°之间海区。
2．假设地球不自转、地表性质均一，画出赤道与极地间的热力环流。
答案如下图：3．假设地表性质均一，在地球自转的影响下，会形成三圈环流。
试把下图补充完整，并完成①～④题。
①总结气压带和风带分布的规律。
②赤道低气压带与副极地低气压带在成因上有何不同？③副热带高气压带与极地高气压带在成因上有何不同？④气压带和降水有何关系？答案①气压带与风带相间分布，高低气压带相间分布。
高中地理选择性必修一第1章第1节地球的自转与公转-课件(共31张)
指向: 北端始终指向北极星 特点： 过地心、垂直于赤道平面、北端指 向北极星、假想轴
问题：
1.为什么这些恒星在天空中看起来都围绕北极星附近作圆周运动？ 2.北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系？
1.地轴的北端始终指向北极星附近。 在地球上的人们感觉不到地球的自转，在北半球观察，恒星似乎围绕极星附近的某 点（地轴北端指向的星空位置）作圆周运动。 2.北半球纬度越高，北极星相对地平线的高度越高。
自转的概念
自转的方向
自转的周期
自转的速度
（2）自转方向： 自西向东
思考
如果从北极上空看地球，它是作顺时针方 向旋转，还是作逆时针方向旋转？ 如果从南极上空看，情况又是怎样呢？
自转的概念
自转的方向
自转的周期
自转的速度
思考
如果从北极上空看地球，它是作顺时针方向旋转，还是作逆时针方向旋转？ 如果从南极上空看，情况又是怎样呢？
02 两面: 指赤道平面与黄道平面
03 三角度：
黄道平面与赤道平面的交角为23°26′ 地轴与黄道平面的夹角为66°34′ 地轴与赤道平面的夹角为90° 黄赤交角＝回归线的度数。 黄赤交角与极圈度数互余。
黄赤交角的相关概念
(1)一轴、两面、三角度
黄赤交角的影响
北半球夏至日（6月22日前后） 太阳直射北纬23°26’。
自转的概念
自转的方向
自转的周期
自转的速度
（3）周期（参考系不同）
名称 参照物 旋转角度 时间 应用价值
A_恒__星_日_ 恒星
360°
23小时 地球自转 56分4秒 真正周期
B_太__阳__日_
太阳
360°59′ 24小时
(2019新课标新教材)高中地理选择性必修1(课件 讲义,2017版课程标准,新高考) (38)
课时2地方时、区时与国际日期变更线1．地方时(1)概念：以一个地方太阳升到最高时的时间为正午12时，将连续两个12时之间等分为24小时，这样形成的时间系统，称为地方时。
(2)特点：经度相同的地方，地方时相同；反之，地方时不同。
地理位置越靠东的地方，地方时越早，数值越大。
(3)地方时换算全球经度分成360°，每相差15°，地方时相差1小时。
每相差1°，地方时相差4分钟。
2．时区和区时(1)时区：国际上规定将全球划分为24个时区，每个时区占15个经度。
(2)区时：把某时区中央经线的地方时作为整个时区的统一时间，又称标准时。
(3)区时换算同一时区，区时相同；不同时区，采用各自区时；相邻时区的时间相差1个小时；同一日期内，东早西晚。
3．国际日期变更线(1)定义：一条大体沿180°经线穿行的折线。
(2)作用：为了消除因地球是球形而导致的日期换算中的不同结果；为了保持180°经线上同一行政归属的地方日期相同。
判断1．北京时间就是北京(116°E)的地方时。
( × )2．经度相同的地区，地方时相同。
( √ )3．过180°经线时，日期一定变更。
( × )4．180°经线以东为东十二区，以西为西十二区。
( × )探究点时区和日界线一轮船在太平洋海域自西向东航行，一孕妇产下一名女婴“姐姐”，时间是2018年1月5日11：30。
20分钟后，又产一女婴“妹妹”。
奇怪的是，“妹妹”的年龄却比“姐姐”的大。
参考“国际日期变更线示意图”，讨论下列问题。
1．时区是如何划分的？答案从本初子午线的0°开始，向东西两个方向各7.5°组成一个15°范围的区域，这就是中时区，然后每15°一个时区向东、西各划分到东西十一区。
最后剩下180°两侧各7.5°，分别称为东十二区和西十二区，合为一个时区，合称十二区。