教学环节设计及教学活动设计
三段五环节教学模式的教学设计
三段五环节教学模式的教学设计一、导入（Warm-up）： 10分钟导入环节的目的是引起学生的兴趣，激发他们的思维，为今天的学习做好准备。
在这个环节，我会进行以下活动：1.使用一张图片或一个问题作为起点，引起学生对名词复数形式的兴趣。
比如，展示一张包含多个动物的图片，并问学生：“这些动物的名字是什么，他们的名字是单数形式还是复数形式？”2. 打开课本，学生们根据图片和提示词说出复数形式的单词，例如：“cat-cats, dog-dogs, book-books等等。
”3.分组竞赛：将学生分成小组，每个组有1分钟时间，在黑板上写出尽可能多的英语名词的复数形式，正确的得1分，最后得分最高的小组获胜。
二、呈现（Presentation）：15分钟在这个环节中，我会向学生展示如何构建名词复数形式，以及存在的一些不规则变化。
以下是我将要进行的活动：1.回顾导入的内容，并提问学生：“你们知道如何构建名词的复数形式吗？”2. 教师板书名词复数的构建规则：名词复数形式的一般规则是在单数名词后添加-s，如：book-books；以s，ss，ch，sh，x，o结尾的名词，后面加-es，如：bus-buses；以辅音字母+y结尾的名词，将y变成i，再加-es，如：baby-babies；以f或fe结尾的名词，一般将f或fe改成ves，如：knife-knives。
3. 展示一些不规则变化的名词复数形式，并让学生一起来完成这个练习。
例如：man-men, woman-women。
三、操练（Practice）：25分钟在这个阶段，学生将有机会在配套的练习中运用他们所学的知识，巩固名词复数的构造规则和不规则变化：1.学生们用课本和练习册上提供的信息完成填空练习，练习名词复数的构建规则。
2. 让学生配对，互相练习用正确的复数形式回答问题，如：“What do you call two pencils?” 答案：“Two pencils.”3.分组活动：老师给每个小组发放一些单词卡片，要求学生使用复数形式表达卡片上的内容。
教学设计环节及要求
教学设计环节及要求教学设计是课程教学活动中的重要环节，它对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将就教学设计环节以及要求进行讨论，并给出相应的建议。
一、教学设计环节1. 教学目标确定：教学目标是教师进行教学设计的起点，它直接关系到教学活动的开展和评价。
教学目标应当明确具体，既要有知识与技能的培养，也要有学生态度与价值观的塑造。
2. 教学内容选择：教学内容是教学设计的核心，教师应根据学科设置及学生的实际情况，选择符合教学目标的内容，注意教学内容的有机衔接，使学生能够进行有效的知识传递和学习。
3. 教学方法设计：教学方法是教师在教学过程中根据教学目标和课程内容，在教学过程中运用的一种手段。
教师可以根据教学目标和学生的特点，采用讲授、示范、讨论、实践等多种教学方法。
4. 教学手段选择：教学手段是实现教学目标和教学内容的具体工具，包括教学用具、教学媒体、教学软件等。
教师应根据教学目标和教学内容的特点，选择适合的教学手段，以提高教学效果。
5. 教学评价设计：教学评价是对学生学习过程和结果的考核与评价，它对教学设计的有效性和学生学习情况起到重要的指导作用。
教师应根据教学目标和教学内容，设计科学合理的教学评价方式和评价标准。
二、教学设计要求1. 体现学生主体地位：教学设计应充分考虑学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新精神，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 突出知识的系统性和完整性：教学设计应将知识点融入到教学内容中，注重知识的系统性和完整性，使学生能够全面地理解和掌握所学的知识。
3. 强调教学方法的多样性：教学设计应灵活运用不同的教学方法，例如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
4. 融入生活实际和社会实践：教学设计应紧密结合学生的生活实际和社会实践，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实效性和实用性。
5. 注重学生的情感态度：教学设计应注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养积极向上的品格和道德素养。
教学设计流程环节
教学设计流程环节教学设计是指教师根据教育教学目标，结合学生的认知特点、学习需求和学习风格，通过选择适当的教学方法、教学资源和评估手段，制定出一系列教学活动的过程。
而教学设计的流程环节主要包括以下六个步骤：需求分析、教学目标设计、教学内容设计、教学方法选择、教学资源制定、教学评价与反馈。
下面我们将详细介绍每个环节。
1. 需求分析：需求分析是教学设计的首要环节，它是为了明确学生的学习需求和特点，以便设计出适合学生发展的教学活动。
在进行需求分析时，教师可以通过面谈、问卷调查、观察等方式收集学生的信息，了解学生的现状、学习兴趣和学习风格等。
同时，教师还应该分析课程标准和教材的要求，明确教学内容和目标。
2. 教学目标设计：在需求分析的基础上，教师需要明确教学目标，即学生在学习过程中应该达到的能力表现。
教学目标应该明确、具体、可行，并符合学生的认知水平和发展阶段。
教师可以根据学生的需求和教材要求，设计出知识、技能、态度等方面的目标。
3. 教学内容设计：教学内容设计是根据教学目标，将知识体系进行分解和组织，形成合理的学习活动和课堂内容。
教师应该根据学生的理解能力和学习进度，将知识内容分为不同的层次和难度，逐步引导学生进行学习。
同时，教师还可以设计一些补充材料和案例，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学方法选择：教学方法是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法和策略。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、合作学习法、问题解决法、实践活动法等。
教师可以根据教学内容的性质和学生的需求，选择适当的教学方法进行教学。
5. 教学资源制定：教学资源制定是指教师根据教学目标和内容，确定教学资源的选择和使用方式。
教学资源包括教材、教具、多媒体素材、网络资源等。
教师应该根据学生的需求和教学内容，选择适合的教学资源，并合理安排使用时间和方式，以提高教学效果。
6. 教学评价与反馈：教学评价与反馈是指在教学过程中，教师对学生的学习情况进行评估，以及对教学活动的反思和调整。
五步教学法活动设计方案
一、活动背景五步教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过激发学生的兴趣、引导学生的思考、培养学生的能力，实现教学目标。
本活动设计方案旨在通过五步教学法，提高学生的参与度和学习效果，培养学生的创新思维和实际操作能力。
二、活动目标1. 培养学生的自主学习能力，提高学生的参与度。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 提高学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 使学生在活动中体验学习的乐趣，增强学习动力。
三、活动内容1. 导入环节（1）教师简要介绍五步教学法的概念和步骤，让学生对活动有初步的了解。
（2）播放一段与活动主题相关的视频或图片，激发学生的兴趣。
2. 引导环节（1）教师提出一个与活动主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
（2）学生分组，每组提出自己的观点和解决方案。
3. 探究环节（1）教师提供相关的学习资料和工具，引导学生进行自主探究。
（2）学生根据所学知识，对问题进行深入分析和研究。
4. 交流环节（1）各小组派代表进行成果展示，分享自己的观点和解决方案。
（2）其他小组成员对展示的内容进行提问和讨论，共同探讨问题。
5. 总结环节（1）教师对学生的表现进行点评，总结活动的收获和不足。
（2）学生分享自己在活动中的感悟和体会，表达对五步教学法的认识。
四、活动实施1. 活动时间：1课时2. 活动地点：教室或多功能厅3. 活动材料：投影仪、电脑、多媒体设备、学习资料、小组讨论记录表等4. 活动流程：（1）导入环节：5分钟（2）引导环节：10分钟（3）探究环节：20分钟（4）交流环节：20分钟（5）总结环节：5分钟五、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，评估学生的参与程度。
2. 创新思维：评估学生在活动中提出的观点和解决方案的创新性。
3. 团队合作：观察学生在小组讨论和展示过程中的沟通与合作情况。
4. 学习效果：通过活动后的测试或作业，评估学生对知识的掌握程度。
5. 学生反馈：收集学生对活动的意见和建议，为后续活动的改进提供依据。
体育教学活动环节设计
体育教学活动环节设计体育教学活动环节设计可以根据不同年级和教学内容进行调整，下面我将以小学四年级的篮球教学为例，设计一个体育教学活动环节。
活动环节一：热身活动（10分钟）为了让学生身体适应运动的节奏，避免运动伤害，我们可以设计一些热身活动。
首先进行一些简单的拉伸运动，例如手臂、腿部和脖子的拉伸运动，以放松肌肉。
然后进行一些有氧运动，例如慢跑、踏步等，以提高学生的心肺功能。
最后进行一些身体协调性训练，例如左右交替踢脚、双手交替点击头顶等。
活动环节二：基本技术训练（20分钟）在篮球教学中，基本的投篮动作是至关重要的。
为了帮助学生掌握正确的投篮姿势和技巧，我们可以进行如下训练活动。
首先，教师向学生示范正确的投篮姿势和动作，并解释各个步骤的关键点。
然后，学生可以进行分组练习，互相观摩、指导并纠正彼此的动作。
最后进行集体比赛，通过实际比赛来巩固学生的投篮技巧。
活动环节三：团队合作训练（20分钟）篮球是一项团队运动，团队合作是至关重要的。
为了培养学生的团队合作意识和能力，我们可以设计一些团队合作训练活动。
例如，将学生分为若干个小组，每个小组内的成员在场上移动并传球，目标是尽快通过对方的防守，将球传到指定地点。
通过这样的活动，可以让学生明白只有通过团队合作才能取得成功。
活动环节四：比赛实践（25分钟）为了让学生将所学的技巧应用到实际比赛中，并提高学生的竞技能力，我们可以组织小规模的比赛。
将学生分为两个队伍，进行3对3或4对4的比赛。
在比赛中，教师可以观察并指导学生的比赛表现，鼓励学生发挥个人优势和团队合作精神。
比赛结束后，教师可以对于比赛中出现的问题进行总结和点评，以便学生能够改进和提高。
活动环节五：放松活动（5分钟）活动的最后，为了让学生得到放松和休息，可以进行一些简单的放松活动。
例如，让学生躺在地上，进行深呼吸和放松肌肉的练习。
也可以进行一些简单的瑜伽或伸展运动，以促进肌肉的恢复和放松。
通过以上几个环节的设计，可以全面培养学生的身体素质、技能和团队合作精神。
教学设计的八个环节实例
教学设计的八个环节实例教学设计是指根据学生的需求和课程目标，制定一套合理的教学计划，以帮助学生达到预期的学习效果。
一个好的教学设计应当包含八个重要的环节，使教学过程更加科学、有效。
下面将分别介绍每个环节，并给出相应的实例。
一、确定教学目标在教学设计的第一个环节，教师需要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，明确了学生应该达到的学习成果。
例如，在一堂高中数学课中，教师的教学目标可以是：学生能够掌握二次函数的概念、性质及其图像变换规律。
二、分析学情分析学情是指了解学生的学习背景、兴趣、能力水平等因素，以便更好地进行教学。
例如，在一堂初中英语课中，教师可以通过课前调查或观察来了解学生的英语水平，以便根据学生的实际情况进行教学安排。
三、设计教学内容在设计教学内容时，教师需要将教学目标与学生的学情相结合，合理选择教材和教学资源。
例如，在一堂小学语文课中，教师可以根据学生的年龄特点选择寓言故事作为教学内容，以培养学生的阅读理解能力。
四、确定教学方法根据教学内容和学生的学情，教师需要选择合适的教学方法。
例如，在一堂高中化学实验课中，教师可以采用分组合作的方式，让学生一起进行实验，培养学生的实践能力和团队合作精神。
五、制定教学计划在制定教学计划时，教师需要将教学内容逐步分解，确定每个环节的具体安排。
例如，在一堂小学数学课中，教师可以先进行知识讲解，然后进行示范和引导，最后进行练习和巩固。
六、设计教学活动根据教学计划，教师需要设计具体的教学活动，以提高学生的参与度和积极性。
例如，在一堂初中地理课中，教师可以安排学生进行小组讨论和展示，让学生互相交流并探讨地理问题，提高学生的思维能力和表达能力。
七、选择教学资源教学资源是支撑教学活动的重要工具，教师需要针对不同的教学内容选择合适的资源。
例如，在一堂高中物理课中，教师可以使用实物、实验仪器、模型等教学资源，帮助学生更加直观地理解物理概念。
八、评估和反思在教学设计的最后一个环节，教师需要对教学效果进行评估，并及时反思教学过程中存在的问题。
教学设计的八个环节教案
教学设计的八个环节教案一、引言本教案将介绍教学设计的八个环节，帮助教师更好地进行教学设计。
教学设计是教师进行教学活动的基本工作之一，合理的教学设计能够有效地提高学生的学习效果。
八个环节包括：教学目标与学情分析、教学内容与教学方法选择、教学手段与资源准备、教学组织与教学进度安排、课堂管理与教学评价、教学反思与调整、教学实施与反馈等。
二、教学目标与学情分析教学目标是指教学活动中所要实现的目标和效果。
在教学设计中，教师需要根据学科要求和学生的实际情况，明确教学目标。
学情分析是指对学生的特点、水平、兴趣、学习能力等进行分析。
根据教学目标和学情分析的结果，教师可以确定合适的教学内容和教学方法，以促进学生的学习。
三、教学内容与教学方法选择教学内容是指教师在一定时间范围内要传授给学生的知识、技能和情感态度内容。
教学方法是指教师在进行教学活动时所采用的具体方法和手段。
在选择教学内容和教学方法时，教师需要考虑到学生的学习特点，尽量使学生主动参与，培养学生的创造思维和解决问题的能力。
四、教学手段与资源准备教学手段是指教师在教学中所使用的各种方法、工具和手段。
教学资源包括教学用书、多媒体教具、实验设备等。
在进行教学设计时，教师需要选择合适的教学手段和准备相关的教学资源，以便实现教学目标。
五、教学组织与教学进度安排教学组织是指教师在教学过程中对学生进行组织和管理的活动。
教学进度安排是指教师对教学活动进行周密的安排，确保教学进程的顺利进行。
教学组织和教学进度安排需要根据学生的学习特点和教学目标来确定，以保证教学的有效性和高效性。
六、课堂管理与教学评价课堂管理是指教师在课堂上对学生行为进行管理和引导的活动。
教学评价是指教师对学生学习情况进行评估和反馈的过程。
良好的课堂管理和教学评价能够有效地提高学生的学习积极性和参与度，促进学生成长和发展。
七、教学反思与调整教学反思是指教师对教学活动进行反思和总结的过程。
通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进。
教学设计的八个环节怎么写
教学设计的八个环节怎么写教学设计是教师在教学过程中进行的重要工作，它直接关系到教学效果的好坏。
好的教学设计能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识和技能。
教学设计一般包括八个环节，分别是目标确定、知识讲授、学习方法选择、教学活动设计、教学资源准备、教学过程实施、教学评价和反思。
本文将从这八个环节入手，介绍教学设计的具体写作方法。
一、目标确定目标确定是教学设计的第一个环节，它是整个教学设计的基础。
在确定教学目标时，应该考虑到学生的实际情况和需求。
首先，明确所教授的知识内容和学习要求，确保目标与课程标准和教学要求相符。
其次，要根据学生的学习水平和能力特点，确定具体的教学目标和预期效果。
最后，将目标分解为短期目标和长期目标，以便更好地指导教学过程。
二、知识讲授知识讲授是教学设计的核心环节，目的是向学生传授所需的知识和技能。
在进行知识讲授时，应注重启发学生的思维和激发学生的学习兴趣。
具体而言，可以采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，结合多媒体技术和教学资源，使知识变得生动有趣，易于理解和消化。
三、学习方法选择学习方法选择是指根据所教授的知识内容和学生的学习特点，选择适合的学习方法和学习策略。
不同的知识内容和学习目标需要采用不同的学习方法。
在选择学习方法时，要综合考虑学生的学习兴趣、学习能力和学习风格，使学生在学习中能够主动参与、积极思考和合作学习。
四、教学活动设计教学活动设计是根据教学目标和知识内容，设计适合的教学活动和任务。
教学活动设计应该具有一定的情境性和任务性，能够激发学生的学习兴趣和动力，使学生在实际问题中运用所学的知识和技能。
同时，要注重教学活动的多样性和差异性，满足不同学生的需求和学习风格。
五、教学资源准备教学资源准备是指教师根据教学目标和教学活动的需要，准备所需的教学资源和材料。
教学资源可以包括教科书、教学课件、练习册、实验器材等。
在准备教学资源时，要注意资源的适宜性和有效性，确保资源的内容和形式与教学目标和要求相符。
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第5题本课教学中，计划开展小组学习活动，让学生用字母表示运算定律，体会用字母表示数的好处。
请根据下列要求，补充并完善“C:\GATDoc”文件夹中“教学环节设计方案.doc”文档中标题“四、活动设计”中“步骤四”的活动设计，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.根据活动“选择汇报人”的策略意图，设计相应的活动策略，并填写在“选择汇报人的做法”列相应的单元格中，要求说明如何确定汇报人以及对汇报人的要求；2.根据活动“组织汇报”的策略意图，设计相应的活动策略，并填写在“汇报活动的步骤”列相应的单元格中，要求说明每个小组的汇报流程；3.根据活动“汇报评价”“汇报反馈”的策略设计，分析各策略可能产生的效果，并分别填写在“评价策略分析”和“反馈策略的分析”列相应的单元格中。
评分标准：附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第5题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学流程安排.doc”是本课已设计好的教学流程。
请根据该流程，按如下要求预设教学流程可能出现的问题并提出解决办法，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.在表格后新插入两列，在这两列的第一行中分别填入“可能出现的问题”、“解决办法”；2.针对“活动3”和“活动4”，根据其活动流程描述预设该流程可能出现的问题，可以从学生表现、技术媒体应用情况等方面进行考虑，并根据所预设的问题提出解决方法，分别填写在相应单元格中；3.为新插入的两列单元格设置“浅黄”色底纹；4.将整个表格的外边框设置为“1.5磅”。
教学流程安排评分标准：活动3：可能出现的问题：与“学习铅笔淡彩画的画法”活动流程相关（1分）从学生表现或媒体应用情况提出可能出现的问题，问题真实合理（2分）活动3：解决办法：与所提出的问题相对应（1分）解决办法行之有效，体现一定的教学策略（2分）活动4：可能出现的问题：与“学生练习及作品讲评”活动流程相关（1分）从学生表现或媒体应用情况提出可能出现的活动4： 解决办法：与所提出的问题相对应（1分）解决办法行之有效，体现一定的教学策略（2分）附：内容层次参数SLB理论基础——1 教学实践——2 操作技能——3第12题 组织本班学生分成6组，在本学期开展关于“奇思妙想之未来会发生的事情”研究性学习活动。
请按照下列要求，在“C:\GATDoc ”文件夹中的文档“教学活动设计.doc ”中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer ”文件夹中。
1. 根据“课堂教学环节”设计“教师活动”和“学生活动”，教师活动和学生活动内容应能对应各课堂教学环节；2. 教师活动应能说明“小组展示流程”及展示时间等要求，能充分体现教师的组织和指导作用；3. 学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够恰当使用多种媒体资源。
评分标准：附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第5题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学模式.jpeg”用思维导图的形式给出了若干教学模式的教学环节，请按如下要求选择其中一种教学模式设计本课某个教学活动。
1.依据“C:\GATDoc”文件夹中的文档“活动设计.doc”中对于该教学活动的内容、目标以及学习者特征的描述选择适合的教学模式，并且填写在“五、教学模式”下方单元格中；2.在“活动设计.doc”文档中“六、教学过程”下方单元格中设计本活动，其中教师活动要根据所选教学模式的几个教学环节进行设计，并考虑到活动目标和学习者特征，在设计意图中填写说明教学环节的设计所考虑的因素；3.为一至六各标题应用样式“标题6”；4.完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
评分标准：附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第5题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”是本课教学活动设计片段，请按照如下要求分析此活动设计，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.在标题“一、设计：”下方填写此活动设计的至少2个不合理之处和改进建议，要求从教学流程、时间安排的角度考虑；2.在标题“二、实施：”下方填写实施此教学活动时可能遇到的至少2个问题以及预防措施，要求从学生参与、分组策略的角度考虑；3.新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小三”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于上面两项标题。
教学活动设计（部分）一、设计：不合理之处：（1）1；学生不可能边读书边做记录。
2；学生不可能读一遍书就分析并总结出本课介绍的几类新型玻璃的特点与用途。
3；时间不对太少了改进的建议：（1）要求学生仔细阅读课文，分析本课介绍了几类新型玻璃的特点与用途。
（5分钟）二、实施：可能遇到的问题：（1）1；学生自己讨论自己的结论没有用不会有结果。
2；第四点讨论不对。
预防的措施：（1）1；小组分析并总结出本课介绍的几类新型玻璃的特点与用途。
2；第四点讨论不对，应该是辩论。
评分标准：附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第12题组织本班学生分成8组，在本学期开展关于“数学基本运算在生活中的应用”研究性学习活动。
请按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.根据“课堂教学环节”设计“教师活动”和“学生活动”，教师活动和学生活动内容应能对应各课堂教学环节；2.教师活动应能说明“小组展示流程”及展示时间等要求，能充分体现教师的组织和指导作用，且符合小学四年级学生特点；3.学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够恰当使用多种媒体资源。
评分标准：附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第5题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动.doc”是本课采用加涅“九大教学事件”来组织的几个教学活动，请按照下列要求完善此表格，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.在②处填写阶段的名称（注意：请从以下选项中选择，用选项编号填空，限选一项）；A.提供反馈B.促进保持和迁移C.引起注意D.呈现刺激材料2.为“诱发学习表现”阶段设计教学活动，要求不少于2个步骤，所设计的教学活动能够起到承上启下的作用，用数字符号“1.”“2.”的形式为你所设计的2个步骤自动编号。
评分标准：附：内容层次参数SLB 理论基础——1教学实践——2操作技能——3第5题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”是本课教学活动设计片段，请按照如下要求分析此活动设计，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.在标题“一、设计：”下方填写此活动设计的至少2个不合理之处和改进建议，要求从教学流程、时间安排的角度考虑；2.在标题“二、实施：”下方填写实施此教学活动时可能遇到的至少2个问题以及预防措施，要求从学生参与、分组策略的角度考虑；3.新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小三”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于上面两项标题。
教学活动设计（部分）注：括号内是教师实施此教学活动的计划时间一、设计：不合理之处：（1）小方格边长太长。
（2）分发图纸和看图时间太短。
改进的建议：（1）小方格边长设计为0.5厘米（2）分发图纸和看图时间设计为5分钟。
二、实施：可能遇到的问题：（1）部分学生不能参与活动中。
（2）小组活动在规定时间内完成不了。
预防的措施：（1）教师巡视，指导。
（2）优生与差生搭配活动。
评分标准：附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第5题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”是本课教学活动设计片段，请按照如下要求分析此活动设计，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.在标题“一、设计：”下方填写此活动设计的至少2个不合理之处和改进建议，要求从教学流程、时间安排的角度考虑；2.在标题“二、实施：”下方填写实施此教学活动时可能遇到的至少2个问题以及预防措施，要求从学生参与、分组策略的角度考虑；3.新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小三”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于上面两项标题。
模板标题一、设计：不合理之处：（3）学生用单一的数方格来计算所选图形的面积，会比较浪费时间，比较机械。
（4）老师没有明确要求学生具体用什么好方法来计算平行四边形和长方形的面积。
也没有明确这两个图形之间的关系。
改进的建议：（3）老师应让学生明白为什么用数方格的方法，在此基础上应有更好的方法来计算平行四边形和长方形的面积。
（4）老师应具体告诉学生完成本题的步骤是什么。
这两个图形之间的关系是怎样的。
二、实施：可能遇到的问题：（3）在数方格时，会遇到半格的情况应如何处理。
（4）用数方格的方法做比较浪费时间，时间不够怎么办预防的措施：（3）应告诉学生在遇到半格时，大于半格算一格，小于半格就不算。
等于半格的，两个半格是一格。
（4）让学生用数方格的方法做时，思考这两个图形之间的关系，或想一想有没有比单一数格子更好的方法。
评分标准：附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第5题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动.doc”是本课采用加涅“九大教学事件”来组织的几个教学活动，请按照下列要求完善此表格，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.在②处填写阶段的名称（注意：请从以下选项中选择，用选项编号填空，限选一项）；A.提供反馈B.促进保持和迁移C.引起注意D.呈现刺激材料2.为“诱发学习表现”阶段设计教学活动，要求不少于2个步骤，所设计的教学活动能够起到承上启下的作用，用数字符号“1.”“2.”的形式为你所设计的2个步骤自动编号。
评分标准：附：内容层次参数SLB理论基础——1教学实践——2操作技能——3第5题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学模式.jpeg”用思维导图的形式给出了若干教学模式的教学环节，请按如下要求选择其中一种教学模式设计本课某个教学活动。
1.依据“C:\GATDoc”文件夹中的文档“活动设计.doc”中对于该教学活动的内容、目标以及学习者特征的描述选择适合的教学模式，并且填写在“五、教学模式”下方单元格中；2.在“活动设计.doc”文档中“六、教学过程”下方单元格中设计本活动，其中教师活动要根据所选教学模式的几个教学环节进行设计，并考虑到活动目标和学习者特征，在设计意图中填写说明教学环节的设计依据；3.为一至六各标题应用样式“标题6”；4.完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。