音乐与诗歌的交融
高中音乐教案-音乐与诗歌的交融
高中音乐教案－音乐与诗歌的交融音乐与诗歌课题：音乐与诗歌的交融课型：鉴赏课课时：一课时年级：高一年级教学目标：能认真聆听和学唱《春晓》等四首古体诗词的音乐主题，了解音乐与诗歌结合的几种不同形式，体验诗乐合一所表达的意境和情感。
能通过实例欣赏来理解音乐与诗歌间天然的亲和性。
增进对我国传统民族音乐的了解和兴趣爱好。
能背唱《春晓》主题。
教学重点与难点：理解与古体诗词结合的音乐语言特征。
教具与媒体运用：多媒体课件。
教学过程：一．导入：简介本课学习的意图和目的。
二．新课。
（一）诗乐合一。
（二）以乐从诗。
诗歌为音乐提供了丰富多彩的创作形式。
．欣赏《春晓》通过配乐诗朗诵唤起学生对它的熟悉了解，把握诗境。
《春晓》是诗人抒写春天生机的小诗,诗文清新自然声景俱全仔细玩味,令人于平淡中见奇巧,于自然中悟真谛。
短短的四个浅近易懂的小句毫无雕琢痕迹和造作情感,浸透着诗人对大自然对春光的热爱之心和喜悦之情。
通过分析演唱主题，了解与诗歌结合的音乐语言特征。
《春晓》一歌只有短短的八个小节,四个小乐句构成。
四个乐句的音型基本都采用了×·××××的节奏型。
因此，有利于古诗严谨的格式音韵的表现，附点节奏的使用更加表现了春天的活力。
．欣赏《水调歌头》再通过欣赏配乐诗朗诵理解词意。
《水调歌头》是苏东坡熙宁九年（年）的一首寓意幽深的词作。
其时苏轼首逢仕途挫折，内心世界极为复杂矛盾。
词作中不仅借咏月表现这一心理矛盾，同时将真挚的感情美好的愿望人生的哲理和自然规律统统包蕴其中，使人既有美的感受，有从中得到哲理的启迪。
对比欣赏。
王菲演唱版本增加学生参与热情。
拓展欣赏陈其钢作曲的《水调歌头》。
这首作品，作曲家采用人声与室内乐队相结合的艺术形式。
演唱者吸取了以昆曲和京剧为代表的戏曲音乐依字行腔字正腔圆的表现方法，将苏轼词作中的字句语态声调和意境生动地表现出来。
．思考与练习根据诗歌的意境，为下列诗句选择合适的音乐片断（三）倚声填词三．讨论。
音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲
《音乐与诗歌的交融》教学设计授课内容：音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲课时：一课时授课班级：高一5班课型：音乐鉴赏授课教师：张岚教材分析：本课是在初中学唱歌曲的基础上，进一步让学生学习声乐的体裁：群众歌曲与艺术歌曲。
“音乐与诗歌的交融”这一课题揭示了：声乐作品是音乐与姊妹艺术——诗歌的密不可分，将歌曲这一现代最为常见的音乐形式回归于人类艺术发展的轨迹之中。
通过本课的学习，对促进学生音乐文化素养的提高起着积极的作用。
教学目标1.认知目标：能认真赏析古诗词与近现代诗词的相关歌曲，并通过朗读、分析、学唱等环节，感受音乐与诗歌的交融，以及群众歌曲与艺术歌曲的不同特点。
2.能力目标：通过听赏和课堂实践活动，使学生对以诗歌为创作依据的声乐作品有所了解，进而加深印象。
3.情感目标：结合作品的创作背景与艺术表现内涵，体现作品中的爱国主义情怀，弘扬民族音乐文化。
教学重点：感受体验群众歌曲、艺术歌曲、大合唱等不同声乐体裁的歌曲。
教学难点：初步理解音乐与诗歌交融的作品特点。
教学过程一、新课导入播放歌手王菲演唱的歌曲《明月几时有》教师：请同学们说出这首歌曲的曲名。
（《明月几时有》）这首歌曲的歌词有什么特点？学生：歌词是宋代苏轼的诗词《水调歌头·明月几时有》。
教师：把诗或是诗词谱上曲，用独唱或合唱的方式演绎，这样的歌曲创作形式就叫做音乐与诗歌的交融。
今天我们就来学习第五单元——音乐的体裁，第一课时《音乐与诗歌的交融》。
（出示课件）教师：请同学们再列举几首音乐与诗歌的交融，这种体裁的声乐作品。
（《阳关三叠》、《送别》、《欢乐颂》）【课题揭示】诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
二、新授课内容（一）教师讲解书上169页关于歌曲的阅读材料诗言志，歌永言，声依永，律和声。
我国古代诗乐合一。
诗歌固然能表达人们的情意但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达的畅快淋漓。
到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定的样式就是歌曲。
李凭箜篌引中的音乐与诗歌的结合
李凭箜篌引中的音乐与诗歌的结合李凭箜篌引是中国古代著名诗人李白的一首诗，这首诗中的音乐与诗歌的结合被广泛赞誉为传世之作。
本文将从音乐与诗歌的互动、表达方式和艺术效果三个方面探讨李凭箜篌引中的音乐与诗歌的结合。
一、音乐与诗歌的互动在李凭箜篌引中，音乐与诗歌呈现出一种相互依存的关系，相互辅助、相得益彰。
李白以诗歌的形式描绘了一个乐师的形象，他手持箜篌，以琴音来伴奏自己的诗词。
音乐与诗歌在此相互交融，共同展现了诗人对美的追求和表达。
诗中，“箜篌”作为音乐的载体，体现了音乐与诗歌的密切联系。
箜篌的琴音在整首诗中起到了烘托气氛、增强感染力的作用。
箜篌的音乐旋律与诗中的意境相呼应，使整首诗具有了更加深远的艺术效果。
二、表达方式李凭箜篌引中的音乐与诗歌以各自特有的方式表达了情感与内涵。
音乐以琴音的形式，通过旋律、节奏、音色等来表达情感和意境。
而诗歌则以文字的形式，通过抒发诗人的内心感受和对事物的写照来表达情感和意境。
在诗歌方面，李白用诗篇表达了对现实生活和自然景观的感慨和思考。
他运用典型的七言绝句，以简洁明快的语言表达了复杂的意境。
诗中运用了众多修辞手法，如比喻、拟人和对偶等，使诗词更加生动有力，让读者能够更好地感受到诗人的情感和内心世界。
音乐方面，箜篌的琴音通过抑扬顿挫、声音的高低变化等手法，传达了作者对美的追求和对生活的热爱。
音乐在诗中的重要作用不仅仅是提供了一个表达情感的平台，更通过音乐的和谐与旋律的流畅感染了读者的心灵，使他们更容易对诗歌中的情感产生共鸣。
三、艺术效果音乐与诗歌的结合在李凭箜篌引中产生了独特的艺术效果。
音乐旋律和诗歌的节奏相互配合，使整首诗具有了动态的感觉。
读者在欣赏诗歌的同时，也能够通过音乐的衬托感受到更加丰富的情感和意境。
李凭箜篌引中音乐与诗歌的结合也增强了作品的感染力和艺术价值。
诗人通过音乐的音色和诗歌的修辞手法，将诗中的情感和意境传达给读者。
读者在欣赏诗歌的同时，也能够通过音乐的衬托感受到更加深刻的情感体验，增强了作品的感染力和艺术价值。
诗歌与音乐的交融
诗歌与音乐的交融诗歌与音乐是人类创造的两种最为抽象和灵感最为驰骋的艺术形式。
它们以不同的媒介表达着人们内心深处的情感和思想。
然而，诗歌和音乐在某种程度上又有着千丝万缕的联系，它们可以互相交融，互相借鉴，创造出令人陶醉的艺术瞬间。
首先，诗歌和音乐都是通过语言表达情感。
诗歌借助文字，通过押韵、节奏和意象等手法，将情感凝结成一首首动人的诗篇。
而音乐则借助声音，通过旋律、和弦和节奏等元素，传递着情感的起伏和涌动。
正因如此，诗歌和音乐在情感表达上有着共同的灵魂，都能够触动人们内心最深处的共鸣。
其次，诗歌和音乐在创作上可以互相借鉴。
许多诗人在写作时会借助音乐的元素，比如节奏感和韵律感，为诗歌赋予更多的表现力和感染力。
而音乐创作中也常常使用诗歌的手法，例如歌词的押韵和意象的运用。
这种相互借鉴促进了诗歌和音乐的创新和进步，使其在艺术上更加有深度和广度。
而诗歌和音乐交融的一个最好的例子就是歌曲。
歌曲既有诗歌的文字表达，又有音乐的声音表达，将两者完美地结合在一起。
当文字的内涵和音乐的旋律相互融合时，往往会创造出非凡而感人的艺术体验。
有时候，一首动听的歌曲也能够成为人们心中的诗，让人陶醉其中、流连忘返。
诗歌和音乐的交融不仅在歌曲中有所体现，还可以通过吟唱和朗诵等形式加以拓展。
比如，以诗为基础的音乐剧和民族音乐中的古典诗词演唱，都是诗歌和音乐融合的典型表现。
这些形式的音乐在表达诗的同时，将情感通过声音的传播更加立体地展现出来，给人一种身临其境、置身其中的感觉。
此外，还有一种独特的交融形式，即通过音乐来创作诗歌。
许多作曲家在创作音乐时会借助文字，将音乐中表达的情感进一步凝聚成诗句。
这样的诗歌或许没有大家熟悉的韵律和节奏，但它们能够通过音乐语言呈现出一种超越文字的情感体验。
这种形式的诗歌与音乐的交融能够为听众带来一种独特而深刻的艺术享受。
因此，诗歌与音乐的交融是一种既有源头又有分支的艺术现象。
它们既有共同的表达方式和创作手法，又有自身的特色和独特之处。
中国古代诗词与传统音乐的交融发展
春秋战国时 期：诗词以 抒情言志为 主，形式自 由，风格多
样。
唐宋时期： 诗词创作达 到巅峰，形 式规范，格 律严谨，内
容广泛。
元明清时期： 诗词逐渐世 俗化、平民 化，风格多 样，流派纷
呈。
近现代时期： 诗词受到西 方文化影响， 既有传统元 素，又有创
新精神。
诗词在文学史上的地位与影响
诗词是中国古代 文学的重要组成 部分，具有很高 的艺术价值和审 美价值。
感谢观看
汇报人：
诗词在文学史上 占据着重要的地 位，对后世文学 产生了深远的影 响。
诗词的创作和流 传对于传承中华 文化、弘扬民族 精神发挥了重要 作用。
诗词的韵律、意 境、意象等元素， 对于传统音乐的 创作和发展也产 生了重要影响。
02
中国传统音乐的发展历程
章节副标题
音乐的起源与演变
起源：中国传统音乐起源于远古时期，如《诗经》中的诗歌可以证明。 演变：随着历史的演变，音乐形式和风格不断变化，如唐诗、宋词、元曲等。 特点：中国传统音乐注重旋律和节奏，强调情感表达和意境营造。 传承：传统音乐在现代社会中得到了传承和发展，如民族乐团和民间音乐传承人等。
促进艺术创新：诗词和音乐的交融，激发了艺术家的创新精神，推动了艺 术形式的演变和进步。
对民族文化的弘扬与传播
诗词与音乐交融，丰富了民族 文化的内涵
古代诗词的韵律和节奏，为传 统音乐的传播提供了载体
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传统音乐与诗词的结合，有助 于传承和发扬民族文化
诗词与音乐的交融，促进了民 族文化的国际传播与交流
章节副标题
诗词的起源与演变
起源：起源于古代劳动人民的 口头创作，如《诗经》等。
诗歌与音乐的关系
诗歌与音乐的关系诗歌和音乐是两种艺术形式，它们之间有着密切的关系。
诗歌是通过文字表达情感、思想和意境的一种方式，而音乐则是通过声音的组合来传达情感和表达意义。
虽然它们各自有着不同的媒介和表现形式，但在某种程度上，诗歌和音乐可以相互补充和交融。
首先，诗歌与音乐在表达情感方面有着共同之处。
诗歌通过精心选择的词语和押韵的手法，以及节奏感和韵律的运用，能够唤起读者内心深处的情感共鸣。
而音乐则通过旋律、和声和节奏来传达情感。
音乐的音符和音乐家的演奏技巧使得听众能够感受到情绪的变化和表达。
因此，诗歌和音乐在表达情感方面互相借鉴，互相影响。
其次，诗歌和音乐在表达意象和意境方面也有紧密联系。
诗歌通过描绘具体的形象和使用比喻、象征等修辞手法来呈现意象，创造出极具感染力的意境。
同样地，音乐也通过旋律的起伏、音符的高低、音色的变化等来勾勒出一幅富有表现力的场景。
通过声音的变化和组合，音乐能够带领人们进入一种独特的情感体验中。
因此，诗歌和音乐在表达意象和意境方面互为补充，共同构建出美妙的艺术境界。
此外，诗歌和音乐之间还存在着一种相互影响和融合的关系。
有时候，诗人会将自己的诗歌作品配以音乐，通过歌唱的方式演绎出来，进一步强化诗歌的情感表达。
而音乐家也会根据某首诗歌的主题和氛围来创作音乐，将文字转化为音符，增强表达效果。
这种诗歌与音乐的结合，不仅让作品更具吸引力，也使得艺术的边界得到了拓展。
综上所述，诗歌和音乐之间存在着密切的关系。
它们在表达情感、意象和意境方面相辅相成，互为补充。
无论是诗人通过音乐来呈现诗歌作品，还是音乐家根据诗歌来创作音乐，诗歌和音乐的结合都能够使作品更加丰富多彩，让人们在艺术的世界中得到更深层次的体验。
诗歌和音乐的关系不仅拓展了艺术的边界，也让我们更好地理解和欣赏这两种美妙的艺术形式。
可以说，诗歌与音乐之间的关系是一种相互借鉴、相互激发的关系，让艺术的魅力得到了淋漓尽致的展现。
音乐与诗歌的交融》ppt课件
音乐特点 演唱形式
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歌词与歌谱 的处理
天也新， 地也新，春光更 明 媚 城市 乡村处处 增光 为祖国，为四化，流过多少 汗？ 回首往事 心中 可有 辉 愧
演唱要求
选自声乐套曲《冬之旅 》德国诗人：缪勒；作 曲家：舒伯特。 舒伯特：奥地利作曲家。歌曲《魔王》、 《 野玫瑰》、《鳟鱼》，声乐套曲《美丽的磨 坊姑娘》、《冬之旅》等大量的、优美的声 乐作品，被称为“艺术歌曲之王”。此外还 作有《未完成交响曲》、《c大调交响曲》等。
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• 敕勒歌 • 北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
• 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ • 无可奈何花落去 • 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
虞美人
• 春花秋月何时了？ 往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。 • 雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。 问君能有几立在古井边， 我做过无数美梦，在它的绿荫间， 也曾在那树干上，刻下甜蜜的话， 无论快乐和痛苦，常在树下留连， 今天像往日一样，我流浪到深夜， 我在黑暗中行走，闭上了我的两眼， 好象听见那树叶对我轻声呼唤： 同伴，回到我这里来找寻平安！
歌曲形式 伴 奏
群众歌曲
有无伴奏均可 齐唱、轮唱、合唱 通俗简练、易于上口 多为分节歌，几段歌词用 同一旋律或略作变化
新索群星-和未 来有约.mp4
艺术歌曲
伴奏占有重要地位 独唱居多 多采用著名诗歌 多为通谱歌曲，每段歌词 均用不同的音乐，词曲结 合紧密
演唱形式 歌词
歌词与歌 谱的处理
• • • •
《马赛曲》 《沁园春雪》 《共青团员之歌》 《跳蚤之歌》
诗词与音乐的结合
诗词与音乐的结合诗词与音乐之间有着密切的联系，它们相互融合，创造出了一种独特的艺术形式。
诗歌是文字的艺术，而音乐是声音的艺术，二者的结合使得诗词更具表现力和感染力。
本文将探讨诗词与音乐的结合，介绍其发展历程以及对艺术创作的影响。
一、诗词与音乐的渊源诗词和音乐这两种形式艺术都有着悠久的历史，早在古代就存在着相互影响的现象。
古代文人士大夫常常以诗词形式创作歌谣，而民间音乐也常以诗词为歌词，相互交融。
例如《诗经》中的许多篇章就是可以唱的歌曲，它们被诗人整理并编写成了诗歌。
从另一个角度来看，音乐也可以通过旋律和节奏表现诗词的意境，使之更加深入人心。
这种渊源使得诗词与音乐的结合成为了一种自然而然的产物。
二、诗词与音乐的发展历程随着时间的推移，诗词与音乐的结合不断发展，形成了多种多样的形式。
古代的乐府诗创作就是一种著名的诗词与音乐相结合的形式。
乐府诗是以音乐为载体，通过演唱来表达诗人的情感和思想。
当时的诗人常常在宴会或庆典等场合中演唱乐府诗，以取悦君主和宾客，同时也给人们带来了审美的享受。
在宋代，词的创作崛起，成为大众喜闻乐见的艺术形式。
词是一种以意境写景、以抒发个人情感为主的短篇诗歌形式，它更加注重言语的美感和词曲的协调性。
就像一个词的流行往往伴随着一首曲子的畅销一样，词与曲一同流传，二者相辅相成。
宋代文人们注重音乐对词的表达的影响，他们常常亲自谱曲来配合自己的词作，使得词曲相得益彰。
到了现代，诗词与音乐的结合更加多样化和立体化。
现代音乐的发展使得诗词与音乐可以通过更丰富的音乐元素来表达情感和意境。
例如，流行音乐中的歌词，通常以现代口语为基础，通过流行的曲调和编曲来吸引听众，达到更好的艺术效果。
同时，一些音乐人也善于以古典诗词为歌词进行创作，将传统文化与现代音乐相结合，使得古老的诗词焕发新的生命力。
三、诗词与音乐的艺术价值诗词与音乐的结合为我们带来了丰富的艺术享受。
音乐可以通过旋律、节奏和和声来表达情感，而诗词则以文字的美感和意境来打动人心。
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音乐与诗歌的交融
一、教学目标：
1、了解音乐与诗歌交融的起源、形式以及现成原因，掌握群众歌曲和艺术歌曲有关知识。
2、通过欣赏《我爱你中国》等歌曲使学生了解群众歌曲和艺术歌曲的风格特点。
二、教学重点、难点:
群众歌曲与艺术歌曲的不同特点的感受与了解。
三、教学方法：自主探究法、启发式
四、教学用具:CD播放机、黑板
五、教学过程：
(一)、播放课前音乐邓丽君的《水调歌头》导入课堂
听到这首歌曲我们马上联想到苏轼写的一首词《明月几时有》，这首歌运用了音乐和诗词相结合的方式表达了作者旷达超脱的胸襟
和对亲人的怀念之情；这节课让我们共同来感受音乐与诗歌的交融带给我们的美。
（二）、探究式讨论“音乐与诗歌交融”的相关问题
1、学生提出问题：
（1）、音乐与诗歌的交融的起源？（欣赏《枫桥夜泊》）
（2）、音乐与诗歌为什么能够相结合？
（3）、音乐与诗歌的交融的有哪些表现形式？
A,配乐诗朗诵；B,富有诗意的器乐作品；C,声乐（歌曲）
2、师生共同解决问题
随着人类文明的发展,语言、文学的不断丰富，音乐艺术的逐步完善，音乐与诗歌的联系越来越密切，如：春秋时期《诗经》，东汉的《相和歌》都是音乐与诗歌融为一体的艺术形式。
音乐与诗歌有很多共通之处，它们都以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调。
古今中外很多著名的诗人都与音乐结下不解之缘。
他们热爱音乐，音乐成了他们精神世界的重要组成部分，音乐启发了他们的智慧，撞击出他们创作灵感的火花。
唐朝的白居易就是一位精通音乐的诗人，他能弹琴，会唱歌，尤其擅长描写音乐和音乐演奏，如：《琵琶行》等作品。
民乐《春江花月夜》就是根据唐朝诗人张继的诗《春江花月夜》的意境而创作的。
（三）、了解群众歌曲和艺术歌曲的特点。
到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种用固定的音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定的样式就是歌曲。
歌曲这一音乐艺术随着社会的发展，也在不断地发展和丰富，并产生了多种样式，即声乐体裁。
今天，我就和大家一起来了解一下有关声乐体裁的有关知识。
歌曲是综合的艺术体裁，包含音乐性与文学性。
歌曲的变化反映时代的变迁，不同时期有不同的特点，不同的人也有不同的记忆和感受。
歌曲所具有的极高的审美价值，完全可以起到修复
人类心灵的作用。
歌曲带给人们的是全方位的艺术享受，优美的
旋律使人能够产生高尚的想法，丰富人类的感情，促进他们理解
人类情感的深邃内涵，达到心灵的和谐以及与自然的契合。
①、根据声乐演唱的形式分为：独唱、齐唱、对唱、合唱、轮唱、重唱等
②、根据不同题材分为：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等
③、根据歌词的歌谱的处理方法不同分为：分节歌与通谱歌曲
以上三点是我们以前所了解的，现在我们在此基础上进一步的学习声乐体裁的两个内容：
一是，在特定的历史条件下，根据其在社会生活中所起到的作用分
为：群众歌曲、艺术歌曲
二是，当描述重大题材表现复杂的感情时，诗歌分为多个章节从不同
角度，不同层面来表现艺术形象，便创作了一些大型的声乐体裁：大
合唱、组歌、清唱剧
（1）群众歌曲
内容大多于政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想和愿望，反映人民对社会的关心。
特点：其曲调以雄壮豪迈居多，音域不宽，结构整齐，节奏鲜明，歌词通俗易懂，易于上口。
其演唱形式一般分为齐唱或轮唱，也有合唱，它的发展与现代的革命斗争有密切关系如：法国《马赛曲》、中国《义勇军进行曲》、《大刀进行曲》等。
（2）艺术歌曲
18世纪末19世纪初，欧洲盛行一种抒情歌曲，通称艺术歌曲。
特点：歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂，深刻体现歌词的内容，感情细腻优美感人，抒情性强，伴奏在渲染意境和刻画形象等方面起着重要的作用。
如：《菩提树》、《沁园春·雪》等。
（四）、欣赏与体验（欣赏歌曲片段，判断其所属类型）
（1）、《我爱你，中国》（重点欣赏）
（2）、《马赛曲》（片段）
（3）、《菩提树》（重点欣赏）
（4）、《年轻的朋友来相会》（片段）
（5）、《在希望的田野上》（片段）
（6）、《我亲爱的》（片段）
（7）、《乘着歌声的翅膀》（片断）
（8）、《夜曲》（片段）
（9）、《我们走在大路上》（片段）
（10）、《春江花月夜》（片段）
（11）、教师钢琴伴奏，自弹自唱《桥》
（12）、学生跟伴奏演唱歌曲《二十年后再相会》
（五）、师生共同小结。