2016最新北师大版四年级下册数学《买菜》教案
过
1 元+2 元=3 元 0.25 元+0.41 元
=0.66 元
3+0.66=3.66 元
程
方法二 借助画格子图的方法计算
方法三 列竖式计算。
二、试一试 分析题意得出：爸爸的身高=亮亮的身
高＋凳子的高度－0.05 米 1.45＋0.4－0.05=1.80
在列竖式的过程中，小数点对齐相同数 位上的数相加减。 在整个解题的过程中首 先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝 试，并交流自己的想法。
正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教师 准备
电子白板课件
学生 准备
课时 安排
1 课时
第 5 课时 目标
能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行 计算。能运用小数加减法解决日常生活中简单的菜金额的情境，引入小数加
三、课堂小结 两个小数相加减的时候，小数点对齐相
同数位上的数相加减。
板书 设计
四、练一练 第 1 题：引导学生运用加法交换律和结合律 使计算简便。 第 2 小题：可以引导学生把两个减数相加， 再从被减数中减去，这样计算比较简便。 第 2 题：先鼓励学生估算，再精算。在计算 两个面包多少钱时，由于还没有学小数乘 法，可以用加法计算。 第 3 题：第（2）题，可以引导学生提出： 在这个三角形中，任意两条边的和与第三边 相比谁大。 第 4 题：可以把围成图形的每条边的长度加 起来，有的边的长度没有直接给出，可以先 把它算出来。 第 5 题：首先帮助学生看懂题意，然后放手 让学生尝试，并交流自己的想法。在尝试的 过程中，教师引导学生进行推理，以帮助学 生更快地解决问题。
买菜 两个小数相加减的时候，小数点对齐相 同数位上的数相加减。
教 学 后 记
课时教案
课题
买菜
教材 简析
教学 目标
教学 重点 教学 难点
教材呈现的内容有三个部分：一是“购物小票”，安排这一情 境的目的是让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的计算 问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的 过程，让学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点 对齐），同时，可以利用直观模型帮助学生理解。三是让学生直接 进行竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。 知识目标： 1、能正确进行小数的加减法计算，并能选择简便的方法进行计 算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决 问题的能力。 能力目标： 通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能 力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息 的能力。 情感目标： 1、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。 2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会 尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。 1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计 算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
备注
减法计算。
1、先让学生说说买菜中的数学信息，分析
题意。
2、讨论如何核对找回来的钱对不对的问题，
估计和的范围。
1.25+2.41=（ ）
相同数位上的数相加。
（向学生强调两个数的小数点一定要对齐）
相同数位上的数相减。
教
3、先独立计算，在小组内探究小数加法的
其他计算方法。
学
方法一 根据元、角、分与小数的关系计算。
北师大版数学四年级下册1.5《买菜》说课稿
北师大版数学四年级下册1.5《买菜》说课稿一. 教材分析《买菜》这一节内容是北师大版数学四年级下册的第一课时，主要目的是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际生活中的购物场景。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数学与生活的紧密联系，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的两位数乘以一位数的计算基础，他们在之前的学习中已经接触过类似的知识点，对于乘法的概念和计算方法有一定的了解。
然而，学生在应用计算能力解决实际问题方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过模拟买菜的场景，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，认识到数学在生活中的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识应用于实际生活中的购物场景，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。
通过模拟买菜的场景，让学生在实际操作中掌握两位数乘以一位数的计算方法。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以一个真实的购物场景引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解两位数乘以一位数的计算方法，让学生在课堂上进行实际操作，巩固知识点。
3.应用拓展：布置一些与购物相关的练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
4.总结与反思：让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，总结两位数乘以一位数的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
北师大版数学四年级下册《买菜》教学设计1
北师大版数学四年级下册《买菜》教学设计1一. 教材分析《买菜》这一节内容属于北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的一部分。
通过本节课的学习，学生需要掌握人民币的认识和简单的计算方法，能够运用数学知识解决实际生活中的问题。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是对人民币的认识还不够全面，计算能力也各有差异。
在生活经验方面，学生都有过购物的经历，对购物过程中的人民币使用有所了解，但缺乏系统地整理和运用数学知识解决实际问题的能力。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大的影响。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会识别各种人民币，掌握人民币的单位换算，能够运用所学的数学知识解决实际购物中的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注生活中的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：人民币的认识，人民币单位之间的换算，运用数学知识解决购物问题。
2.教学难点：人民币单位之间的换算，灵活运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、对话教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生积极参与，激发学生学习兴趣；通过生生、师生之间的对话，促进学生对知识的理解和运用；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、人民币实物、购物场景图、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个购物情境，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。
例如，教师展示一幅购物场景图，让学生说一说图中的数学信息。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的图片，引导学生认识各种人民币，如人民币的正面、反面，各种面值的纸币和硬币等。
四年级下册数学教案-1.5《买菜》｜北师大版
四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第二章第一节《买菜》。
这一节的主要内容是让学生理解和掌握小数加减法的意义和计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的计算方法，难点是如何将实际生活中的买菜问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数加减法的计算方法，我准备了一些的教具和学具，包括电子白板，计算器，以及一些蔬菜的图片。
五、教学过程我先通过一个实践情景引入，我会出示一些蔬菜的图片，并问学生们，如果我们要买这些蔬菜，我们应该如何计算我们需要支付的金额。
然后我会引导学生们思考，如何将这些蔬菜的价格用数学的方式表达出来。
然后我会组织学生们进行一些随堂练习，让他们能够通过实际操作来巩固他们对于小数加减法的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出小数加减法的计算步骤，并标注一些重要的注意事项。
七、作业设计为了帮助学生们巩固小数加减法的计算方法，我设计了一道作业题目。
题目是这样的：假设你要买2斤苹果，每斤3元，还要买1斤香蕉，每斤2元，请问你需要支付多少钱？答案是：2斤苹果 3元/斤 + 1斤香蕉 2元/斤 = 6元 + 2元 = 8元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数加减法的计算方法的理解和掌握情况比较好。
但是在将实际生活中的问题转化为数学问题的时候，还有一些学生存在一些困难。
在课后，我会对这些学生进行进一步的辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数加减法的应用。
同时，我也会鼓励学生们在课后运用小数加减法来解决一些实际生活中的问题，以此来加深他们对小数加减法的理解和掌握。
重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
《买菜》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《买菜》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用加法、减法、乘法、除法等基本运算解决生活中的实际问题，提高学生的数学运算能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、合作交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。
教学重点：运用基本运算解决生活中的实际问题。
教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学准备：课件、教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示菜市场买菜的场景，引导学生观察。
2. 提问：同学们，你们去菜市场买过菜吗？在买菜的过程中，我们会用到哪些数学知识呢？3. 学生回答，教师总结：买菜时，我们会用到加法、减法、乘法、除法等基本运算。
二、探究（15分钟）1. 教师出示课件，展示一道买菜的问题：小明去菜市场买菜，买了2斤苹果，每斤苹果5元，他还买了1斤香蕉，每斤香蕉3元。
小明一共花了多少钱？2. 学生独立思考，尝试解答。
3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。
4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们首先需要计算苹果和香蕉的总价，然后相加得到小明一共花的钱。
计算总价时，我们用到了乘法和加法。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示课件，展示一道类似的买菜问题：小红去菜市场买菜，买了3斤土豆，每斤土豆2元，她还买了2斤茄子，每斤茄子4元。
小红一共花了多少钱？2. 学生独立解答，教师巡回指导。
3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。
4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们同样需要计算土豆和茄子的总价，然后相加得到小红一共花的钱。
计算总价时，我们用到了乘法和加法。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示课件，展示一道拓展问题：小华去菜市场买菜，买了4斤黄瓜，每斤黄瓜3元，他还买了5斤西红柿，每斤西红柿2元。
小华一共花了多少钱？2. 学生独立解答，教师巡回指导。
四年级下册数学-《买菜》教案 北师大版
《买菜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。
（2）使学生能够熟练地口算两位数加、减两位数。
2. 过程与方法：（1）通过创设“买菜”的情境，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱数学，发现生活中的数学美。
（2）培养学生学会理财，合理消费。
二、教学内容本节课的主要内容是解决有关“买菜”的实际问题，包括加、减法的运算，以及在实际情境中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。
2. 教学难点：熟练地口算两位数加、减两位数。
四、教学方法本节课采用情境教学法、小组合作法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的数学素养。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一张菜市场的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们去过菜市场吗？在菜市场你们都买过哪些菜呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《买菜》。
2. 探究新知（1）教师出示一张菜市场的价格表，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些菜的价格吗？如果我们想买一些菜，需要怎么计算总价呢？”通过这个问题，让学生了解加法的意义。
（2）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握加法的运算方法。
（3）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生了解减法的意义。
（4）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握减法的运算方法。
3. 实践应用教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生将所学知识应用于实际情境。
《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版
《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确进行换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算。
2. 运用元、角、分解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算。
2. 教学难点：运用元、角、分解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解元、角、分的概念及换算。
2. 情境教学法：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的购物场景，引导学生思考如何使用元、角、分。
2. 讲解新课：讲解元、角、分的概念及换算方法。
3. 情境教学：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。
4. 小组合作：分组讨论，解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法。
2. 在情境教学中，要创设与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中感受数学的魅力。
3. 在小组合作中，要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 在教学过程中，要注意因材施教，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
本教学设计旨在通过生活化的教学情境，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“情境教学”环节。
情境教学是一种以学生为主体，通过创设真实或仿真的情境，让学生在情境中感受、体验、探究和解决问题，从而获得知识和技能的教学方法。
在《买菜》这一课的教学中，情境教学能够帮助学生更好地理解和掌握元、角、分的概念及换算方法，同时也能提高学生的实际应用能力。
北师大版四年级下册数学《买菜》教学设计
②画图：展示画图的过程；
③列竖式计算：对比发现，列竖式计算的方法最简便。
（三）归纳小数加法（不进位）列竖式的方法
师：察这个小数加法的竖式，联系整数加法列竖式计算的过程，需要注意哪些？
生：①小数点对齐②计算从末尾开始计算③得数里对齐横线上的小数点点上小数点
（一）估算小数加法的得数
师：同学们，你们估一估，笑笑大约要付多少元？生：各抒己见
（二）探究小数加法（不进位）的计算方法
师：售货员收了笑笑3.66元，对吗？小组讨论，用你们喜欢的方法帮笑笑验证一下对不对，并说明理由
（提示：可以通过画一画、算一算的方式）
小组讨论，代表汇报
生：算一算两种蔬菜一共多少钱，计算方法如下：
3.大胆表达自己的意见，感受数学知识的内在联系以及与生活的紧密相关，提高学习数学的兴趣。
1.能用自己的话表达出小数加减法的算理；
2.能正确计算小数加减法法；
3.敢大胆表达自己的想法
生生互评和教师评价相结合。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：理解小数加减法的算理
学习难点：正确计算小数加减法
突破方法：合作、讨论、操作
四、回顾小结（5分）
这节课你学到了什么？
回顾所学的知识，加深印象。
5.板书设计
买菜
加减法（不进位、不退位）的列竖式计算方法：小数点对齐，计算从末位开始计算。
6.教学反思与改进
2.学生情况分析：学生已经理解了小数的意义，有买东西的生活经验。
3.教学方式与教学手段：讨论式教学、现代多媒体教学
4.信息技术（配套课件）准备：课件
《买菜》教案【7篇】
《买菜》教案【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学四年级下册1.5《买菜》教学设计
北师大版数学四年级下册1.5《买菜》教学设计一. 教材分析《买菜》这一节是北师大版数学四年级下册的教学内容。
本节课通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握小数加减法的运算方法。
教材以买菜为背景，让学生在解决实际问题的过程中，体会小数加减法的意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对数学有一定的认识。
但小数加减法是学生在新的知识领域，需要通过具体的情境来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地理解和掌握小数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数加减法的运算方法。
2.教学难点：理解小数加减法的意义，灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和课件。
2.学生准备：预习教材，了解小数加减法的初步知识。
3.教学器材：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示图片，呈现一个真实的买菜场景，让学生观察并思考：小贩是如何计算找零钱的？引导学生发现数学在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的例题，引导学生列出算式，并让学生尝试计算。
如：购买2.5元的苹果和1.8元的香蕉，应找回多少元？让学生独立思考，并在小组内交流解题过程。
3. 操练（10分钟）教师设计一系列类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
如：购买3.6元的西瓜和2.2元的葡萄，应找回多少元？让学生在实践中巩固小数加减法的运算方法。
北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿1
北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿1一. 教材分析《买菜》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识人民币》的一部分。
本课时主要让学生通过实际情境，理解小数在生活中的应用，以及掌握小数加减法的运算方法。
教材通过设计一个生动的买菜情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地接触到小数加减法，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，但可能在实际运用中还存在一定的困难。
此外，学生在生活中可能经常接触到人民币，但对人民币的换算、计算等实际运用能力还需提高。
因此，在教学《买菜》这一课时，我们需要注重培养学生的实际运用能力，让学生能够灵活运用小数进行人民币的计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的实际应用，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数加减法进行人民币的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：创设一个生动的买菜情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：引导学生观察、思考，发现问题，并引入小数加减法的概念。
3.教学讲解：通过讲解、示范，让学生掌握小数加减法的运算方法。
4.练习巩固：设计一系列练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5.应用拓展：设计一个购物活动，让学生运用小数加减法解决实际问题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。